小學教育隨筆優(yōu)秀（15篇）
無論是在學習還是在工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的小學教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學教育隨筆1
記得，我和學生在學習一篇古文《兩小兒辯日》時，文中出現(xiàn)了“辯斗”一次，為了讓學生感受什么叫“辯斗”。我先請同學分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個學生，準備和他辯斗一番。在這個過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復重復我的理由，語速一句比一句快，該學生也比較聰明，馬上給我以回擊，課堂氣氛一下被調動起來。同學們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據(jù)地去爭辯，而不是進行人身攻擊，我相信這個環(huán)節(jié)的`設計會給學生留下較為深刻的印象！
小學教育隨筆2
手捧愛心，面對學生時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十八個春秋了。十八年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發(fā)學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發(fā)生了許多故事。
一、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間、中午經(jīng)常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現(xiàn)等等。通過與學生的交談，我知道我班有好幾個單親孩子和留守兒童，對于這樣的學生，我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也
有疏忽的時候，前幾天我班的劉自強同學在語文課上搞小動作，被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，產(chǎn)生了抵觸情緒，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于我說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他聊了幾句家常話，“最近你家里有什么事嗎？”他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了。爸爸是個聾啞人，跟自己沒法交流，現(xiàn)在也不管他，所以每天他都跟爺爺奶奶在一起。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他，課堂上多關心他，力爭走進他的心靈，在我的教育下，他終于轉變了態(tài)度，上課能夠認真聽講了，也認真學習了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊。
二、愛就是關懷。
我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的也要愛，學習差的更要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上也有優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的劉自強同學就不愛學習，上課總是擺弄一些小東西。經(jīng)我了解，這個女孩父母離異，跟著癱瘓在床的奶奶生活。這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她也有優(yōu)點：做事細致、書寫漂亮、愛做手工，于是我抓住教育她的.契機----每次學校發(fā)的通知我都讓她裁。我給她這種為班級服務的機會，從而讓她感覺到自己在班級中的價值。我還把學習最好的學生安排在她旁邊，希望在學習上能隨時幫助她解決難題。心想：我堅持長期這樣關懷她，她自身的缺點也會逐一改掉的。我期待著她有更大的進步。
三、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強同學個性極強，由于家庭的特殊情況，小時候是農(nóng)村爺爺帶大的，沒有進行學前教育。學習習慣和行為習慣都很差，課堂上總愛說話、搞小動作、接話、欺負前面的同學等等，在他的身上根本看不到一絲絲好學生的影子，而且隨著年齡的增長，變得越來越調皮。前一段時間，美術課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學的辮子；有一天的信息課，他不去上，呆在教室里打游戲。我把這些事告訴了鮑校長，鮑校長跟家長溝通后引導我采取“21天養(yǎng)成一個好習慣”的教育方法，和班級任課老師共同配合，督促他上課好好聽講、回家按時完成家庭作業(yè)。通過這件事情使我明白了：批評教育學生時一定要懂得方法，既要讓學生認識到自己的錯誤，又不能傷了他們的自尊心和上進心。為了幫助劉自強改掉壞毛病，我還讓他擔當班級衛(wèi)生委員的職務來約束自己，對于他的每一個轉變，每一個進步，我都很珍惜，并及時加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，劉自強一定會取得進步的。
總而言之，通過十余年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
小學教育隨筆3
安全教育是小學教育永恒的話題，小學是幼兒集體的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為小學長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“四杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的等。通過這些與生活有機的`滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是小學主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中會幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力�！�
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在小學平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。
小學教育隨筆4
開學已經(jīng)快兩個月了，面對那群頑童，我沒有了以往的淑女作風，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里，尤其是生氣的時候，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊，我沒有別的方法讓孩子們安靜下來！當然，并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀，我也想做一個溫柔可親的老師，我也想保護一下自己可憐的嗓子。但是這些個祖國的小苗苗太強健了，我的和風細雨還不夠起到撓癢癢的作用！
剛畢業(yè)工作時堅信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨，可是，若干次的嘗試，我不得要領，我的輕言細語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學生的吵鬧聲吞沒，學生看到班主任的到來，沒有像錄音機的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑，該吵的吵，甚至對你視而不見！雖然我的外在表現(xiàn)如某學生形容的像恐龍，但內心如同霜打的茄子，沒勁呀！我覺得自己很失��！我說來一個大人，對這幫孩子怎么這么無奈！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個這樣的人嗎？從來沒這么失敗過！
可是每到節(jié)日的時候，孩子的熱情會將我吞沒，他們興高采烈的蜂擁而至，唯一希望的是老師接受他們的`心意；在天氣變化的時候，他們用稚氣的聲音關心我的冷暖；在我情緒不佳的時候，他們圍過來逗我開心，說：“老師你笑笑，你不笑就不漂亮了”；在我需要幫助的時候，話音剛落，孩子們已把小手高高舉起，在他們眼里，沒有能為老師做件事更快樂的了。雖然我時常發(fā)脾氣，可是課堂以外，孩子們還是愛拉著我的手，不停的說東說西……
唉！我得承認，我很失敗，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里！如今的大人，真不如小孩！不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。
小學教育隨筆5
小學數(shù)學教學隨筆數(shù)學教材走進學生生活，讓學生感受到數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學來源于生活，應用于生活，讓學生感受和體驗數(shù)學就在自己身邊。數(shù)學必須在生活中無處不在，他們必須認真學好數(shù)學。
�。ㄒ唬⿲ふ抑R背景，刺激學生內需
小學數(shù)學中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過根追蹤找到自己的知識背景。教師應努力將數(shù)學知識向前延伸，并在教學中尋找其來源，以便學生了解數(shù)學知識的來源和原因。在此基礎上，如果我們教授新知識，學生就會有一種內在的.學習動機。
（二）使用生活原型幫助學生建構
眾所周知，數(shù)學抽象與小學生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學生被動學習的主要原因之一。
事實上，只要教師善于在學生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運用其“原型”進行教學，他們就可以將抽象化為形象，學生的學習就可以變被動為主動，學習的恐懼變成快樂。
�。ㄈ┯迷诂F(xiàn)實生活中欣賞數(shù)學的風格
在數(shù)學教學中，不僅要讓學生了解知識的來源，還要讓學生了解去哪里，靈活運用這些知識成功解決“怎么去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
數(shù)學材料走進學生的生活，讓學生了解數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學來源于生活，應用于生活，讓學生感受和體驗數(shù)學就在自己身邊。數(shù)學應該在生活中無處不在，他們必須認真學好數(shù)學。
小學教育隨筆6
一跨進教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖�！蔽毅蹲×�，喃喃道：“你姐姐結婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你。”“哦，謝謝��！”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個老師食言了……朗讀聲早已停止，學生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學生的早自習呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學生的注視下收下了小吉的`禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學生都看到了這一幕，我得想個好計策。對了，獨樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學，讓學生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個小小的活動，讓學生在復習之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學生有說有笑，完全忘記了學習的煩悶，我的心情格外舒暢。學生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學生對我的愛，也讓學生們快樂相伴好好學習。
小學教育隨筆7
這孩子真讓人憂心那
“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了！”學生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地摳著輝輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了！反了！”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎么回事呀？快住手！”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的。一幕。
我在他的座位上坐了下來，先問他怎么回事？他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的！”回過頭問輝輝，說：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就……”旁邊的同學也都附和著說昊昊的.不是。他顯得很激動，小臉漲得通紅，結結巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法！”看著成成的小大人樣，可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那！
事情基本明朗了，我就又開始了自己的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎？我也不知道，但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話，他倒也認識到動手打人是不對的，我還特別強調了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎么辦？”他啞口無言了。我知道對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他，當時我是這么認為的。他終于承認了錯誤，也向輝輝道了歉，后來就又和旁邊的同學有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。
可是，為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢？這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學生(遵守紀律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發(fā)生。
小學教育隨筆8
都說小學生年紀還小，不懂事，作為班主任的我常常為自己平時工作中的一些而煩惱。總感覺有些學生不聽話，尤其是我們班的一位女生，讓我感到教育這件事很不簡單。從一年級到五年級，這個女生一直跟別人不一樣，別的同學稍微給她開個玩笑，她就會生氣。在這幾年里，我也費盡心思跟她溝通，但效果甚微。但上一年冬天發(fā)生的事情到現(xiàn)在我還記憶猶新。那是我生日的那一天，我們班的學生偷偷的用自己的零花錢為我買了一個大蛋糕。當我看到這個蛋糕時，我流淚了，因為孩子們懂得了感恩，我把蛋糕一塊一塊的切給孩子們吃。
吃完后就放學了，這個女生偷偷的把一個包裝比較粗糙的紙袋遞給我說：“老師，我的秘密這里�！蔽液闷娴拇蜷_這個粘的'比較結實的紙袋，發(fā)現(xiàn)里邊有一張賀卡，上邊寫著：“老師，您辛苦了，我知道在您心中，我是一個不太懂事的孩子。其實我一直在努力改掉自己的壞毛病，老師，讓您費心了，我愛你“。看到這簡單的幾句話，我的淚水又情不自禁的流了下來。
這時我為自己而驕傲，為這個孩子而驕傲，金無足赤，人無完人。我們看到的這個孩子雖然給我們帶來了煩惱，但也讓我們懂得了，每個孩子都是一顆耀眼的星星。
靜待花開，一點沒錯，只要我們學會了心平氣和，學會了孩子心與心的交流，才能成為一個名副其實的教育工作者。
小學教育隨筆9
有一所位于黃海邊上的小學，那是全市都有名的寫字特色學校。今天我們一行六人來到這所學校聽課。
但是有一件事情讓我難忘，就是坐在會議廳里最后一排的六年級學生的表現(xiàn)。剛開始，我就看見這群孩子很特別，在一間似乎很嚴肅的會議廳里，這里是上課、講座、開會的地方，可是這幾個孩子卻在哪里悠閑自在的吃喝玩樂，喝的是茶水，吃的買來的零食，幾個人在一起玩鬧。我一看，就感覺特別，輕松，我好奇的看著這個我從來都沒有看過的.景象，心中不禁輕松起來。他們也看我，絲毫沒有羞澀、不安的感受。
后來，我漸漸的對他們產(chǎn)生了好感，我還拿出五塊錢讓他們?yōu)槲屹I零食，其實我不喜歡吃，就是能跟他們在一起快樂。沒有想到，不到幾分種，其中的一個孩子就飛快的來了，買了一大包的東西。還有一瓶礦泉水。我吃不了，然后用手一擺，示意其他學生過來，他們飛快的跑到我這邊來，我把那些零食一包包的分給他們。然后他們也把零食分給我吃。
我端起水杯，愉快的跟他們碰杯，他們也跟我碰杯。這群孩子的眼睛是雪亮的，很聰明。我就想了，為什么在這樣一個特殊的環(huán)境里出現(xiàn)這樣的一群少年呢！其實他們是干活的，就是替上課的老師搬桌子、抬桌子。
不用很長時間，他們就跟我熟悉了，好個學生問我，老師你是哪里的，你的家在哪里？我都一一的回答了他們。
但是后來，我似乎感覺這是一群“問題”少年，他們似乎習慣了嬉笑打鬧，即使是在這樣聽課的環(huán)境里，他們也可以玩耍，而且就在我的身邊，他們似乎沒有耐心坐上一陣子。到處亂動，亂走。他們的老師來，我對這位老師說，這些孩子很可愛，老師說，這些都是在班級里很差的學生，都是一個個大蝦，聽到“大俠“這個詞，此時一個學生馬上說出了一句：”不是大俠，是大神！
我就坐在他們旁邊，他們都圍在一起，看我，問這問那，我么有拒絕，而是很自然、禮貌的回答他們提出的一個個問題。我想，這些被老師們看作無可救藥的孩子，其實內心很脆弱、敏感。他們圍在一起打鬧玩耍，其實是一種逃避，是在逃避中來忘記與正常孩子的不入調的滋味。我很理解孩子的心情，從心中沒有厭惡他們，只是他們過于頻繁、過于不安分的表現(xiàn)，讓我不斷的小聲提醒他們：這是上課，聲音小一點。老師必須告訴他們，讓孩子們懂得：不管你多么調皮，人必須有一些堅持，有一些約束，有一些紀律！我是這么想的，也是那樣做的，在這樣做時，心中就充滿了信任。
下午的會議，我可能來的晚了一些，孩子們對我說：，老師，你怎么才來的？我說，有一點事情。
老師，你就做這個位置，這個位置很好，空調就在后面涼快，這是最好的一個位置。我心中感到絲絲幸福，能得到這些頑皮學生的“厚待”，也算是一種真誠。
通過這個案例，我想到了以下幾點：
1、其實被認定”wenti“的少年，他們有著其他孩子所不具有的特征，寬容、引導、樹立文化信仰、懂得關心，他們也能在老師的用心良苦之下漸漸發(fā)生好轉。
2、其次，你是一個出色的老師，雖然這么多年，沒有上過縣級公開課，沒有拿過一等獎的基本功證書，但是你卻具備一些優(yōu)秀的教育因子：反思、寬容、憐憫……
3、寬容是有限度的，無原則的寬容那是放縱，那是不能幫助他們形成正確科學的價值觀、人生觀的。引導、喚醒、理解、嚴格要求孩子們！
小學教育隨筆10
做班主任一個月了，趁國慶長假沉淀、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長。真該好好調整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。
其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學生的，只是這兩種愛的內涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學校，面對形形色色的學生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導孩子學習。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對自己的學生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護、關心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內心深處那根柔弱的神經(jīng)。
詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的.心始終一樣�！迸俗钪匾慕巧菋寢�，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質的東西，而是你傾注在他們身上的關心和愛。
親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效，迅速成長。
小學教育隨筆11
作為學生科學探究的引導者，在課堂上我激發(fā)學生的探究動機，培養(yǎng)學生的探究興趣，引導學生選擇適當?shù)奶骄磕繕�，尋找達到目標的最佳教學方法，通過引導、激勵學生經(jīng)歷科學探究的進程，激發(fā)學生對科學的興趣。我覺得只有這樣，教會學生探究的方法學生才有興趣進行科學課的學習活動，他們才能在自己的探究活動中去發(fā)現(xiàn)和領會科學的樂趣。
一、鼓勵學生敢問。
我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學。這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索、研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。
其次，要消除學生的'心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導學生會問。
學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問。
1．從課題上質疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質疑能力。如教《根和莖》一課時，出示課題后，引導學生質疑。問學生：誰能分清根和莖？你能說出幾種��？為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。
2．從課題的重點，難點處質疑
對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《仙人掌的刺》一課，一個學生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢？”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解，這個問題得到了解決，學生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。
3．從矛盾之處質疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗：向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中。觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。(到5分鐘時到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結果。同學們只說出了兩個結果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點。同學們說“那是不可能的�！蔽艺f“那好吧我們來試一試再說�！蓖瑢W們都非常好奇，認真的看和記錄。結果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么。
小學教育隨筆12
一個班上的孩子總會有天資聰慧的，也會有先天笨拙的；有調皮搗鬼的，也有聽話懂事的；他們在我們每個教師的眼中都應該是一個個鮮活的生命，我們應該讓這每一個孩子感受到學習是一件很輕松、快樂的事。讓教育在每一個孩子的心靈中撒滿陽光。
而如今我們的教育存在很多弊端，面對升學的壓力，老師和家長都過分的追求孩子的考試分數(shù)。就是小學生也要參加每年鎮(zhèn)里組織的統(tǒng)一的調研考試，說的是為了了解每個學校的教學質量。還要根據(jù)及格率、高分率、均分來算每個班的綜合得分，按綜合得分進行排名。每個學校都相應地制訂出了教學質量獎懲制度，所帶的學科考出全鎮(zhèn)或是全區(qū)前三名就有一定金額的獎勵。有的學校甚至還規(guī)定考到全鎮(zhèn)后三名就有一定金額的罰款。就是不罰款而排名一公布，考到倒數(shù)幾名的老師也會覺得臉上無光。
老師在這種壓力下不得不在學生身上下“苦功”。為了考出個好名次，不得不增加學生的作業(yè)量。對于學習好的孩子來說達到飽和了�？墒菍τ趯W習能力差的孩子或是上課愛玩的孩子來說那是不堪重負的。每個班上都會有幾個學困生。這些孩子本來作業(yè)速度要比其他的孩子慢上許多。老師為了追求及格率，為了不讓一個孩子“拖后腿”，一般是給全班學生布置同樣多的作業(yè)。學困生因為能力差，作業(yè)的錯誤率也高，他們不僅要完成各項作業(yè)，還要騰出許多時間來改錯。面對這些孩子，老師可以說是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。老師們擠出自己休息的時間督促這些孩子完成必須完成的作業(yè)。在校園里經(jīng)�？吹接行├蠋煱堰@些特殊的孩子帶在身邊，老師走到哪里，孩子就拿著作業(yè)跟到哪里。他們的學習生活中沒有了音樂、美術、體育。有些老師甚至犧牲孩子午睡的時間，把這些孩子帶到辦公室里寫那些在孩子眼中永遠沒完沒了的作業(yè)。面對這些孩子，有時老師免不了會生氣，會發(fā)火，會訓斥。
如此“負責”的教育不僅讓老師受累，也讓孩子的心靈背負了沉重的負擔。他們的小臉上沒有了無憂的'笑容，這樣的學習生活對于他們來說少了快樂和生氣。他們更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至會在心中種上仇恨的種子。老師自認為的的盡心盡力，盡職盡責，對孩子的一腔熱血不僅得不到孩子的感激，反而慢慢毀滅他們對夢想的追求，一點點磨滅學習的欲望。
老師要學會愛每一個學生，要知道考不及格，考倒數(shù)第一也是孩子的權利，這些孩子更需要尊重和關愛，自卑、脆弱的心靈更需要老師的細心呵護。老師要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的標準去要求每一個孩子，不能急功近利，撥苗助長，這樣往往是事得其反，只能讓我們感受到教育的失敗和痛苦。我們要做的是滿懷期待地用理想的標準去鼓勵每一個孩子。教育，應該讓每一個孩子充分享受豐富多彩的生命成長的快樂，感受到學習樂趣！惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎和健康的精神。
小學教育隨筆13
近幾天總有幾個學生在向我投訴說同桌不好，要調換座位，這引起了我的重視。經(jīng)過調查了解，這些想調換座位的學生和同桌之間并沒有多大的矛盾，無非是因一點小問題鬧點不愉快。其中成績出色的本的幾次投訴則是因為同桌旺比較好動。旺課堂上表現(xiàn)很積極，就是一興奮就會對本做一些怪動作，而本是個比較安靜的學生，經(jīng)常被旺搞來搞去，就不想和他坐在一起了。而旺聽說本要調換座位，死活不愿意。考慮到幾位學生的積極性，還是決定今天中午放學進行個別調整。調整安排完畢，下午來到教室就調換座位。
中午午餐時間，小淳來找我說本不想換座位了，我問原因，原來我安排本調換的新同桌正好是他相處不佳的.一位。本是個聽話懂事的學生，沒好意思來找我，我決定到下午看一看再說。
下午上課，其他同學都高興地換了座位，而本和旺卻緊緊摟在一起，不愿調換。這讓我受到了觸動：是該給這幫學生上上思想課了，告訴他們應該如何跟同桌相處，學會友愛和珍惜。
剛好下午第二節(jié)是班會課，我就安排兩位班會的小主持人設計了一個小小的情景劇《同桌》。班會的主題“自律”部分結束，主持人請我上臺總結，我先請大家欣賞了情景劇《同桌》，然后讓大家發(fā)言。從學生的發(fā)言中，能感受到學生們明白了我的用意，就大談同桌該怎么樣不該怎么樣。我看時機已經(jīng)成熟，就提到本和旺這對同桌，讓他們兩個談談不愿換座位的原因。本說：“我感覺旺雖然經(jīng)常搞怪，可是從來沒有惡意，我和他在一起討論問題最開心了。”旺只是拼命點頭，向我投來懇求的目光。學生們聽得真切，已經(jīng)調換了座位學生，沒有了剛才的興奮，有一個已經(jīng)陷入了思考。我就對班上學生說：“同學們看到了吧，當失去時才知道珍惜呀！今天老師決定給他們一個機會，()觀察一周，如果兩個人在一起不團結友愛，就一定把他們兩個調開。說到好同桌剛才老師就看到溫馨的一幕，然和琳剛才在發(fā)言中有想法卻沒勇氣舉手，是她們的同桌硬是放下自己的手把她們的手給扶了起來，老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲，讓我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌�！闭坡曧懫�。我接著說：“我宣布，從本周開始，我們每周評選兩對最和睦友愛的同桌，進行加分獎勵�！比嘁黄泻寐�。
下午放學碰到本，我問他還要不要換座位，他使勁搖著頭說：“說什么我都不會換座位了！”聽到這樣的回答，我心里甜甜的。教育當前的學生，我感覺苦口婆心講太多的道理是很難有說服力的，一定要讓學生去體驗，才能收到好的效果。旁觀的學生也容易設身處地受到影響。但一定要把握好時機，不能牽強，也不能過于夸張。
小學教育隨筆14
書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。
《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷的戰(zhàn)爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩現(xiàn)在，雖說年齡大了，可始終不忘讀書。心情好了，翻上幾頁，有點心得也好，沒有也罷；晚上睡前，披衣而臥，念上幾章散文，在飽嘗書香的韻味之后便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書是樂事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴格遵守歐陽修老先生所諄諄教導的“讀書三上”，“枕上”“廁上”。只不過把歐老師的“馬上”改成了“車上”。
一本書，它改變不了世界。但它影響著讀書人的心。
自己讀書多了，收獲多了，又當了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常說給我的學生：讀書要廣，要有獵奇心理，而且什么都要涉獵，面要廣，當然了也要精，對一個方面要深讀下去，深讀，也是慎獨，君子慎獨。
讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個樣，這就是所謂的讀書慎獨。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴格要求，要廣泛閱讀，而且還要專門地去讀一些哲學著作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的思考追問。遠知上古先秦，近知今人學者，所以要更多地去讀哲學類書籍，哲學。萬學之母嘛！
是啊，書，是我們無聲的老師，在學習和工作中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的`眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我要感謝書，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚�，飛向美好的明天。
書頁翻過，翻過春夏秋冬，翻過喜怒哀樂，讀書知書識禮。
小學教育隨筆15
育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當中不能說我的經(jīng)驗就積累了很多，相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業(yè)當中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來有知識是不夠的，因為在一節(jié)課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節(jié)課的質量，學習要在一個寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能快樂的學習成長。
今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我非常不愿意接手這個班，因為在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗的不足管理起來總覺得心有余而力不
足，幸虧有學校領導的關心和照顧才順利的完成了教學任務�，F(xiàn)在的這個二年級，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個多動癥的學生，起初想著給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可后來發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的'改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的一個學生我應該采取什么方法？跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子�！贝髳蹮o痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我為學生，為事業(yè)不懈地努力著。
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