一年級(jí)教學(xué)隨筆范文[匯編7篇]

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的一年級(jí)教學(xué)隨筆范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)教學(xué)隨筆范文1

　　運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫使教學(xué)“情隨境生”

　　一定的情境是激感的催化劑，在低年級(jí)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，能使教學(xué)“情隨境生”。

　　運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境，為文字訓(xùn)練鋪橋引路。如教《荷葉圓圓》一課時(shí)，老師可畫一荷葉，配上青蛙、水珠和小魚，借助圖畫輕松實(shí)現(xiàn)文字訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

　　借助簡(jiǎn)筆畫體會(huì)課文主旨，化難為易。如《美麗的夏夜》，課文不但講夏夜之美，更講助人為樂的心靈之美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，如何將心靈之美體現(xiàn)出來？教學(xué)中，我借助于“心”字型簡(jiǎn)筆畫來體現(xiàn)，即將睡蓮、瑩火蟲、蜻蜓分別用心字框圈起，將小螞蟻畫在三個(gè)心字框的中間，畫面上的小螞蟻被愛心包圍著，表達(dá)睡蓮、瑩火蟲、蜻蜓的助人為樂，從而突出夏夜之美和助人為樂之美。

　　借助簡(jiǎn)筆畫使字詞教學(xué)充滿活力。如在學(xué)習(xí)擴(kuò)詞時(shí)，教師可以把要擴(kuò)的`字寫在中心，擴(kuò)出的詞寫在周圍，將這些詞構(gòu)出一朵花的形狀，達(dá)到拓展詞語教學(xué)的預(yù)定效果。只要學(xué)生對(duì)這種方式感興趣，課下學(xué)生會(huì)不由地仿照教師的做法，達(dá)到在學(xué)中玩、在玩中用的目的。

　　雖說低年級(jí)課本上的插圖挺豐富，但是老師揮手成畫還是能給學(xué)生帶來不小的驚喜�？粗�老師畫出的簡(jiǎn)筆畫，有的學(xué)生會(huì)不由自主地喊出聲來。只要學(xué)生喜歡你的畫，喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)喜歡上你的語文課。

　　利用肢體語言幫助學(xué)生增強(qiáng)感知

　　課堂教學(xué)過程是教和學(xué)的活動(dòng)過程，借助于肢體動(dòng)作能創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂氛圍。

　　新課標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)重在積累，了解詩意即可。在讀詩的同時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作，即使學(xué)生對(duì)于詩的意思不會(huì)“言傳”也很容易達(dá)到“意會(huì)”的程度，從而獲得初步的情感體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《畫雞》這一課時(shí)，我讓一名學(xué)生模仿雞走路的樣子將“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”演繹得淋漓盡致。學(xué)生在學(xué)習(xí)及背誦詩時(shí)也可以用這種方法獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如幫助一年級(jí)小學(xué)生在理解“拾、攔、捧、眨眼”等動(dòng)態(tài)詞語時(shí)，教師在課堂上就可以借助于肢體語言，引領(lǐng)學(xué)生獲得感知。

　　巧用猜謎順口溜強(qiáng)化學(xué)生記憶

　　快樂的教學(xué)才是成功的教學(xué)，猜謎語、順口溜這兩種方法能助教學(xué)一臂之力。

　　在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師可以用猜謎語的形式進(jìn)行教學(xué)。如“亮”字，我們可以表述為“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，中間禿寶蓋，幾字下面藏”。“高、京、亭”等一系列的字都可以用此方法加強(qiáng)記憶。

一年級(jí)教學(xué)隨筆范文2

　　那么，在高年級(jí)課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，如何安排十分鐘的寫字時(shí)間？小語會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)崔巒老師在對(duì)《落實(shí)新課標(biāo)變“四個(gè)不足”為“四個(gè)加強(qiáng)”》的解讀中，對(duì)每節(jié)課十分鐘的寫字教學(xué)作了指導(dǎo)。我認(rèn)為，這十分鐘的隨堂寫字方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際集中練寫，設(shè)計(jì)一些扎扎實(shí)實(shí)的隨堂練字訓(xùn)練。如于永正老師執(zhí)教的《番茄太陽》一課，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的十分鐘就是集中練字。他不僅認(rèn)真地逐字指導(dǎo)方格中要求書寫的字，還指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆描摹、臨帖書寫。于老師這節(jié)課的練字訓(xùn)練很好地詮釋了課標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)的要求。在閱讀教學(xué)中，我遵循識(shí)字、寫字的規(guī)律，嘗試將寫字和閱讀結(jié)合起來，把寫字教學(xué)分散在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，使寫字教學(xué)隨堂化，收到了較好的效果。

　　一、導(dǎo)入課題，識(shí)字、寫字

　　如在執(zhí)教蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》一課時(shí)，導(dǎo)入課題后，我隨即出示自編的幾句帶生字的詩句：

　　前額寬大智慧深，赴美師從馮卡門。生活富裕不忘本，歸國(guó)心切情誠(chéng)懇。研制導(dǎo)彈貢獻(xiàn)多，航天事業(yè)奠基人。

　　首先，我讓學(xué)生三讀詩句：一讀識(shí)字音（紅色字體），記字形；二讀想內(nèi)容；三讀想人物評(píng)價(jià)。然后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的生字，初步掌握課文生字的基本筆畫的位置和形狀，并讓學(xué)生找出這些生字中容易寫錯(cuò)的'筆畫，如“�！弊值钠�旁是“撇點(diǎn)”，不是“點(diǎn)”；“貢”的最后一筆是“點(diǎn)”不是“捺”等，最后進(jìn)行描紅。這一環(huán)節(jié)不僅將閱讀、識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來，而且還加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)寫字

　　高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字、寫字能力，掌握了一定的識(shí)字、寫字方法。高年級(jí)老師一般比較重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師可以把寫字融入預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓寫字教學(xué)更扎實(shí)一些。

　　檢查預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)難寫的或有代表性的字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)起筆、行筆、收筆的要領(lǐng)，做到規(guī)范。如《錢學(xué)森》一課，我在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，先聽寫課文的詞語，所選的詞語要抓住生字書寫的難點(diǎn)，如“額頭、富裕、貢獻(xiàn)、誠(chéng)懇、赴美”這幾個(gè)詞，讓學(xué)生在田字格上書寫。聽寫完后，師生共同評(píng)議：（1）正確性。如“額頭”的“額”字的筆畫中兩個(gè)“捺”變成“點(diǎn)”了嗎？“貢”字最后一筆也是“點(diǎn)”，你寫對(duì)了嗎？（2）美觀。抽取兩個(gè)學(xué)生的聽寫紙，在投影儀上展示，并結(jié)合黑板上學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)并示范，讓學(xué)生注意觀察，熟練地掌握筆畫的位置和形狀。如課文的幾個(gè)生字中都含有“撇”的筆畫，我先讓學(xué)生觀察幾個(gè)字中“撇”的不同形態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生書寫。在行筆的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生放松，握筆的力度逐漸減少并且緩慢行進(jìn)。再如“額、�！眱蓚�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生的腦中往往缺乏字的形象，這就造成左右結(jié)構(gòu)的字寫出來像兩個(gè)字，所以我讓學(xué)生先觀察字的整體結(jié)構(gòu)，腦中有了字的形象后再寫，這樣寫出來的字的外形才美觀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出寫得好的字，在字的右下角畫個(gè)星，獎(jiǎng)勵(lì)自己；寫得不太美觀的，按照老師講的方法再書寫幾次。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師在課堂上必須及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，預(yù)習(xí)的形式可以多樣，沒必要逐一指導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)檢查學(xué)生易寫錯(cuò)的生字，可以是一類字，可以是課文中常用的二類字，還可以是容易寫錯(cuò)的形近字，讓學(xué)生把自己寫錯(cuò)的字記錄在改錯(cuò)本上。

　　三、課中練筆，著重練字

　　高年級(jí)學(xué)生在自讀課文、理解課文的過程中，常常會(huì)有一些問題或者心得體會(huì)要寫出來，這就需要學(xué)生在書上的空白處寫批注、摘錄。它是一種書寫技能，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提取知識(shí)點(diǎn)，這很符合高年級(jí)的寫字要求。如《青海高原一株柳》一課，需要做批注、摘錄的地方很多，教師要通過示范告訴學(xué)生怎樣在書中的空白處做批注，并把自己書上做的批注在投影儀上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生照樣子做批注和摘錄。學(xué)生看到了老師書中的批注和摘錄，就知道如何在自己的語文書上書寫批注，如何在窄小的空白處安排批注，如何標(biāo)劃箭頭，如何利用便利貼寫批注等。這樣，在老師潛移默化的影響下，高年級(jí)學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成良好的記錄、書寫習(xí)慣。

　　高年級(jí)閱讀課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，常常會(huì)有課外拓展訓(xùn)練，我常常在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排小練筆，讓學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，如續(xù)寫《愛之鏈》，寫《牛郎織女》的后傳，改寫《示兒》等。我覺得這是練筆的好機(jī)會(huì)。教師在關(guān)注書寫內(nèi)容的同時(shí)，還要要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把字寫端正、美觀，注意行款整齊、標(biāo)點(diǎn)正確。在書寫時(shí)，教師要相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字”的良好習(xí)慣。

一年級(jí)教學(xué)隨筆范文3

　　公居小學(xué)王蓮在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸收各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n在備課中，我既備教材備教法又備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并

　　分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具及課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

　　三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　（1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的.老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（2）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能

　　方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

　�。�3）抓好讀書訓(xùn)練如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

　　四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。

　　首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的'教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動(dòng)之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說而不會(huì)寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語文教師。

一年級(jí)教學(xué)隨筆范文4

　　閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本，而教師對(duì)文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過程，用讀來穿針引線，帶動(dòng)課堂。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。教師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。這樣，通過多次的閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能具有閱讀能力。

　　隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生的`影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

　　我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長(zhǎng)得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。如：人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦�！睂W(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣？很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。

　　總之，語文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語文活動(dòng)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。

一年級(jí)教學(xué)隨筆范文5

　　小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　本學(xué)期我是擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，因此下面就結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)這三個(gè)多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個(gè)問題。

　　一、首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

　　專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面。

　　看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；

　　聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

　　想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；

　　做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

　　為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

　　二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

　　創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢？針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。

　　例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的.孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

　　三、然后要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　例如：剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對(duì)于不同分析者來說，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問題方法的多樣性。

　　四、最后要培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

　　讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識(shí)就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

　　雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過三個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

一年級(jí)教學(xué)隨筆范文6

　　第7課《棉鞋里的陽光》有8個(gè)小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長(zhǎng)，不容易讀好，而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原則，幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ)。

　　我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書的快樂。我也時(shí)不時(shí)用簡(jiǎn)短明確的語言激勵(lì)他們：“你們讀書的聲音真好聽。”“你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。

　　在他們了解課文內(nèi)容后，我就以“你喜歡誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用文中語句說明小峰是個(gè)好孩子，我相機(jī)板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前”，讓學(xué)生體會(huì)到小峰做事細(xì)心，再指導(dǎo)觀察插圖，練習(xí)說話，注意讓學(xué)生留意畫面人物的表情，指導(dǎo)他們把意思說清楚。同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。

　　以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，因?yàn)榻o予給孩子的.讀書時(shí)間很充足，讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境，和老師一起與文本對(duì)話，這真是驗(yàn)證了“書讀百遍，其義自見”的道理。

　　再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進(jìn)。雖然大多數(shù)孩子開始喜歡朗讀，學(xué)會(huì)了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言外，得多運(yùn)用競(jìng)賽的方式，激發(fā)起孩子們你追我趕的上進(jìn)心，讓不同層次的學(xué)生都能不斷提高朗讀水平。

　　的確，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞，對(duì)于閱讀教學(xué)，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下，有充裕的時(shí)間盡情朗讀，不為別的，只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們?cè)摾斫獾膯栴}，能感悟的內(nèi)容，也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識(shí)，在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該是很輕松愉快的事情。

一年級(jí)教學(xué)隨筆范文7

　　一輪學(xué)生帶到畢業(yè)，真的有點(diǎn)淡淡的不舍。又開始教一年級(jí)了，拿到班里學(xué)生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時(shí)間里記住每個(gè)孩子的名字，在我看來這一點(diǎn)很重要。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧��！

　　第一次見到孩子們，是開學(xué)前的親子活動(dòng)，我們?cè)趯W(xué)校的`門廳迎接著孩子的到來。我仔細(xì)觀察著每一個(gè)孩子，孩子們個(gè)個(gè)都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對(duì)上號(hào)。一個(gè)瘦瘦的小不點(diǎn)闖進(jìn)了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進(jìn)學(xué)校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來對(duì)學(xué)校生活很期待，這是個(gè)好的開始。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字��？” “老師好，我叫李曉陽�！焙⒆雍苡卸Y貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子�！芭叮�我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我�！薄岸�，邵老師好！”當(dāng)我說出這句話的時(shí)候，媽媽和小家伙默契地相對(duì)一笑，然而又對(duì)我剛才的言語有點(diǎn)奇怪。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊�！薄袄蠋熀芰瞬黄鸢�，她還知道曉陽很想上學(xué)，要做好孩子呢�！�

　　上午的活動(dòng)很精彩，每個(gè)孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在T恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺(tái)秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時(shí)還要關(guān)注每一個(gè)孩子，并沒有太多時(shí)間關(guān)注曉陽。

　　不過他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個(gè)扭過頭去的孩子就是曉陽。

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