幼兒園小班隨筆

時(shí)間：2024-12-14 07:26:04 隨筆我要投稿

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(必備)幼兒園小班隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

(必備)幼兒園小班隨筆15篇

幼兒園小班隨筆1

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的'手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛�，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班隨筆2

　　時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期的工作也將接近尾聲，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總喜歡嘮叨工作日過(guò)得太慢，休息日過(guò)得太快，但回眸那些緊張也忙碌的日子，覺(jué)得自己工作學(xué)習(xí)地那么充實(shí)，同時(shí)也收獲了不少，和孩子們一起度過(guò)的每一天是那么的快樂(lè)，但難免會(huì)出現(xiàn)一些心煩的事情，我相信無(wú)論在哪個(gè)工作崗位上，都回不斷地出現(xiàn)難題，等著我們的解決，從而在經(jīng)驗(yàn)中提高自己的能力，是自己在崗位上得到快速成長(zhǎng)。

　　和孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲是我最開(kāi)心的事，孩子是我工作的對(duì)象，也是我不斷學(xué)習(xí)、探索的源頭，他們就像我的朋友一樣。孩子是稚嫩的，作為一個(gè)新教師，經(jīng)驗(yàn)尚淺，管理能力與執(zhí)教能力較薄弱，我也正在和孩子們一樣在新環(huán)境中快速的成長(zhǎng)著。

　　和孩子們一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都把它藏在心里。我班有一位脾氣倔強(qiáng)，性格開(kāi)朗，出口成章，容易受別人的影響和影響別人，愛(ài)搗亂，不聽(tīng)老師的話，不吃軟不吃硬，上課時(shí)要要影響到老師正常上課，秩序差，但聰明伶俐的小男孩。她的名字常常掛在我們老師的嘴邊，做各種活動(dòng)，在各個(gè)環(huán)節(jié)，老師總是要不斷地提醒他。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，經(jīng)驗(yàn)不足的我，剛開(kāi)學(xué)每次上課的時(shí)候我總是把他安排在我身邊，不這樣做的話，影響到其他的孩子正常上課，及時(shí)坐在我身邊，有事還會(huì)搗亂，我精心安排的一節(jié)課，可能會(huì)受他的影響而使活動(dòng)沒(méi)有預(yù)期的效果。在中午午睡的時(shí)候，躺在床上發(fā)出聲音，影響了別人孩子睡覺(jué)，有些還是還會(huì)跟著他一起，喜歡動(dòng)旁邊的孩子，弄的別人不能睡覺(jué)，所以每天中午都會(huì)先把他安撫好。孩子的勉力力還相對(duì)薄弱，中午不睡的話，會(huì)影響下午的活動(dòng)，孩子要從小養(yǎng)成一個(gè)正常的規(guī)律。同樣的，每當(dāng)把這位孩子與其他小朋友分離了，我也發(fā)現(xiàn)到了她的失落，特別渴望和其他孩子一起游戲，也會(huì)再次把他加入到游戲中，這樣他會(huì)表現(xiàn)的.比較好一點(diǎn)。

　　針對(duì)這位孩子的情況，在解決的過(guò)程中，我想最主要的還是要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，從有點(diǎn)出發(fā)，在優(yōu)勢(shì)種尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以柔克剛，批評(píng)教育作為輔助，抓住孩子的特點(diǎn)，理清問(wèn)題的重點(diǎn)，幫助去克服缺點(diǎn)，通過(guò)多種形式的有效結(jié)合，將孩子的棱角慢慢磨平。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這位小男孩的習(xí)慣有了明顯的改善，上課傾聽(tīng)習(xí)慣也進(jìn)步了，不需要坐到老師的旁邊了，看到孩子有收獲，老師心里就欣慰了。

　　作為一名保育員，時(shí)時(shí)刻刻觀察孩子的一舉一動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題，但解決問(wèn)題的時(shí)候也要注重技巧性，掌握孩子的特點(diǎn)來(lái)研究，和孩子們有心與心之間的溝通，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教育，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

幼兒園小班隨筆3

　　對(duì)于孩子的教育，我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

　　孩子的模仿能力特別強(qiáng)，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂(lè)于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的.是良性的教育，那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。

　　每當(dāng)我們班來(lái)客人時(shí)，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。

　　孩子們?cè)谏险n間操時(shí)，出入門口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒，而我們老師總是會(huì)說(shuō)：“來(lái)，請(qǐng)你們先過(guò)！”這樣的情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生！但是“請(qǐng)你們先過(guò)！”這句話不再是老師說(shuō)，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì)，我們沒(méi)有刻意的去教，但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！

　　所以說(shuō)，教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)！

幼兒園小班隨筆4

　　在許多幼兒園，大多數(shù)孩子不喜歡在幼兒園小睡。事實(shí)上，除了睡眠時(shí)間和睡眠環(huán)境的變化造成的不適外，兒童在幼兒園難以入睡也可能是父母錯(cuò)誤的教育方式造成的。午睡對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。

　　睡眠可以緩解大腦缺氧。當(dāng)人們感到疲倦時(shí)，他們自然會(huì)有睡眠需求，但讓孩子睡覺(jué)往往適得其反。具有多年的.幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：幼兒園新生總是在中午用眼睛四處窺視，盯著老師看。我會(huì)經(jīng)常停在他的床前，給他一個(gè)溫柔的微笑。孩子會(huì)覺(jué)得很親切，可以增加安全感。重復(fù)幾次，孩子就可以安靜地睡覺(jué)了。老師親切的笑容足以安慰那些離開(kāi)親人、害怕環(huán)境、缺乏安全感的新生。

　　以小班學(xué)生陳佳珍為例。她剛上幼兒園時(shí)，總是拒絕小睡。她會(huì)在中午為母親哭泣。我還從她的父母那里得知，她媽媽會(huì)抱著她，陪她睡午覺(jué)。隨著時(shí)間的推移，她養(yǎng)成了一種習(xí)慣，那就是只有媽媽陪她小睡一會(huì)兒。知道了這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)與她溝通。每當(dāng)我小睡的時(shí)候，我都會(huì)和她呆在一起，摸摸她的頭，她喜歡抱著我。這時(shí)，我會(huì)配合她抱著她。就這樣，慢慢地，她開(kāi)始睡得越來(lái)越穩(wěn)，愿意睡覺(jué)，離我越來(lái)越近。事實(shí)上，有很多這樣的孩子，但他們中的大多數(shù)人都可以在我細(xì)心的陪伴下好好睡一覺(jué)。

　　這也讓我更加相信，只要我們真誠(chéng)地對(duì)待和教育孩子，每個(gè)孩子都會(huì)成為家長(zhǎng)和老師心目中的好孩子。

幼兒園小班隨筆5

　　作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的.小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

幼兒園小班隨筆6

　　幼兒園的孩子都喜歡新鮮的事物，新鮮的事物都會(huì)引起孩子的注意，不斷引進(jìn)新鮮的`事物可以更好的吸引孩子。

　　孩子們跟老師每天做操有時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，對(duì)操也不再感興趣，最近很流行《小蘋果》這段舞蹈，老師就特別學(xué)了這段舞蹈跳給小朋友們看。跳操的時(shí)候小朋友們興趣缺缺，老師就放了《小蘋果》的音樂(lè)，小朋友們一聽(tīng)來(lái)了精神，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)著。聽(tīng)完后老師問(wèn)：“小朋友們聽(tīng)過(guò)這首個(gè)沒(méi)有呀？”小朋友們齊聲興奮地說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)！”老師說(shuō)：“那老師就給小朋友們跳跳這首歌的舞蹈吧�！毙∨笥褌兏吲d地拍著手說(shuō)：“好！”老師就跟著音樂(lè)跳了起來(lái)，有些小朋友學(xué)著老師的動(dòng)作跳了起來(lái)，看著小朋友們那可愛(ài)的動(dòng)作老師笑了，真是一群可愛(ài)的孩子，希望孩子永遠(yuǎn)這么快樂(lè)、高興。

幼兒園小班隨筆7

　　幼兒的生活是多姿多彩的，充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外，他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的`一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，重新從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒(méi)關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......

　　也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。

幼兒園小班隨筆8

　　目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢(shì)下，我校迎來(lái)了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚ｋm屬城鎮(zhèn)學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。寒假期間，我應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的相關(guān)理論，現(xiàn)將學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)，以利于新學(xué)期順利開(kāi)展學(xué)科教學(xué)工作。

　　一、小班化教學(xué)有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施“分層教學(xué)”。

　　由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問(wèn)題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來(lái)看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次，實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)分層教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。

　　二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生“敢說(shuō)、大膽說(shuō)、人人說(shuō)”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看，小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問(wèn)題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。

　　三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的`主人。

　　小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過(guò)去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)眾或觀眾，沒(méi)能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)--交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　四、小班化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

　　小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　五、小班化教學(xué)有利于營(yíng)造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展。

　　開(kāi)展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過(guò)各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來(lái)大力開(kāi)展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。

　　綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開(kāi)展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過(guò)積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園小班隨筆9

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

　　每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的`允許，正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個(gè)時(shí)候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，正因誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的咱們，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有咱們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候咱們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書，書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。

　　幼兒園小班教師教學(xué)隨筆9

　　早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有兩個(gè)孩子拿不出來(lái)，說(shuō)是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會(huì)說(shuō)：“明天帶來(lái)。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說(shuō)出：“從第一課到第八課的詞語(yǔ)每個(gè)抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。

　　傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來(lái)：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲也划?dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?

　　帶著困惑與一絲自責(zé)與家長(zhǎng)進(jìn)行了短信交流，一位家長(zhǎng)的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺(jué)得有些委屈，因?yàn)樗淖鳂I(yè)其實(shí)是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬(wàn)別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會(huì)監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

　　是呀，面對(duì)孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們有必要讓孩子學(xué)會(huì)反思：假如他能仔細(xì)翻看書包，假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習(xí)慣，還會(huì)生發(fā)出更多另外的假如，那么將來(lái)他們付出的將是更大的代價(jià)。

幼兒園小班隨筆10

　　剛開(kāi)學(xué)的一天，佳杰小朋友站在那大聲的哭了起來(lái)，我們連忙跑過(guò)去，問(wèn)他怎么了，邊哭邊指著手說(shuō)：““沈萬(wàn)城咬我”，只見(jiàn)佳杰手上一個(gè)深深的齒痕，別的小朋友見(jiàn)佳杰哭了，也都跑來(lái)看樂(lè)鬧。這時(shí)李家齊也跑來(lái)告訴我“沈萬(wàn)城打我，還搶積木”。但見(jiàn)沈萬(wàn)城小朋友卻若無(wú)其事，正在玩剛搶來(lái)的積木。

　　分析：

　　沈萬(wàn)城小朋友是個(gè)她聰明活潑，長(zhǎng)相逗人。但就是這樣一個(gè)男孩，她自私，以自我為中心，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)該幼兒她要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃?

　　首先，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄地等形式向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念。其次，我們通過(guò)填寫“家完聯(lián)系冊(cè)”、家訪，半日開(kāi)放活動(dòng)，以及入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)交流等方式幫助家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子，對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)。第三，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，找出孩子的不足之處，給予指導(dǎo)幫助，使孩子全面發(fā)展。

　　反思：

　　針對(duì)這樣的情況，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力，比如說(shuō)在體育活動(dòng)中為達(dá)到游戲目的，幼兒必須勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)互助，幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了他們感興趣的體育游戲，來(lái)促進(jìn)自控能力的發(fā)展，如設(shè)計(jì)游戲“木頭人”，目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，發(fā)展自控能力，方法為：教師背對(duì)幼兒念兒歌邊向前走，幼兒跟隨其后，念完兒歌后教師回頭，幼兒迅速停止正在做的動(dòng)作，并保持身體姿態(tài)不變，游戲中教師鼓勵(lì)幼兒要盡量把堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)間拉大一些，對(duì)于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過(guò)小橋”，讓幼兒走過(guò)高25厘米的平衡木，剛開(kāi)始時(shí)，幼兒走得很慢，有1/3的幼兒不敢過(guò)，我們鼓勵(lì)“勇

　　敢點(diǎn)”，并牽頭他們的手，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，幼兒基本都能獨(dú)立、快速、順利的走過(guò)平衡木，變得更能力，不怕困難了。通過(guò)游戲孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了。

　　希望通過(guò)我們與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過(guò)程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識(shí)。

　　小班幼兒正處于自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說(shuō)笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句

　　片斷一：小朋友上廁所

　　一次活動(dòng)后休息時(shí)，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：

　　原來(lái)，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁�？商焯炀褪遣辉傅龋贿M(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂(lè)意了，他就動(dòng)起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。

　　小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，

　　環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過(guò)廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)。

　　我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的.小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛(ài)的小螞蟻畫下來(lái)，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時(shí)，看到排著隊(duì)的小螞蟻，自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過(guò)程中，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻，復(fù)述故事中的情節(jié)：小螞蟻排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，很快就把豆豆運(yùn)到了家里…··”漸漸地，我們?cè)僖膊挥妹看涡菹r(shí)都要向幼兒嘮叨一句：

　　要爭(zhēng)搶�！倍吔�(jīng)常聽(tīng)到的是：

　　片斷二：小腳印讓我們變勇敢

　　小班幼兒初人園時(shí)，由于從家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。

　　如何讓孩子們不害怕上廁所呢?我們認(rèn)為，營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。既然孩子們害怕蹲坑，我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛(ài)的小腳印，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭(zhēng)著去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來(lái)既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望，而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對(duì)準(zhǔn)后蹲下來(lái)大小便時(shí)，不會(huì)弄到外面來(lái)，真的是一舉多得。

　　后來(lái)，我們還試著用幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象來(lái)營(yíng)造

　　今天的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。

幼兒園小班隨筆11

　　我們班的小朋友再有兩個(gè)多月，就要畢業(yè)，升入一年級(jí)了。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，我在班里選了幾個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)都比較好的小朋友，擔(dān)任班里的小班長(zhǎng)。平時(shí)幫老師發(fā)放操作材料，幼兒用書，早晨入園后，負(fù)責(zé)澆花和擺放桌椅，他們非常認(rèn)真，做得很好，所以經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。

　　一天早晨入園后，子軒悄悄地走到我的跟前，一副欲言又止的樣子。我好奇地問(wèn)：“子軒，你有什么事要告訴老師嗎？”子軒猶豫了一會(huì)兒，小聲地說(shuō)：“老師，我也想當(dāng)小班長(zhǎng)！”子軒是我們班一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常和小朋友打打鬧鬧，活動(dòng)時(shí)也不愛(ài)遵守秩序，現(xiàn)在居然想當(dāng)班長(zhǎng)，這讓我很驚訝。我趁機(jī)問(wèn)他：“班長(zhǎng)是為小朋友服務(wù)的.，只有表現(xiàn)好的才能勝任，你能改掉壞習(xí)慣，得到小朋友的認(rèn)可嗎？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳呛茫瑥慕裉扉_(kāi)始，你好好表現(xiàn)，老師和小朋友都監(jiān)督著你，只要進(jìn)步大，下個(gè)星期就讓你當(dāng)小班長(zhǎng)！”

　　從這一天開(kāi)始，子軒就像變了一個(gè)人，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，玩游戲時(shí)會(huì)遵守秩序，還會(huì)主動(dòng)地幫助小朋友，雖然偶爾還是會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但他也會(huì)及時(shí)意識(shí)到，立即改正。堅(jiān)持了一個(gè)星期。終于如愿以償?shù)漠?dāng)上了小班長(zhǎng)，他既興奮又自豪得對(duì)我說(shuō)：“老師，我要繼續(xù)表現(xiàn)好，一直當(dāng)班長(zhǎng)！”

　　這件事對(duì)我啟發(fā)很大；每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心，我們不能給孩子貼上標(biāo)簽，要善于抓住一切機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的積極性，他們會(huì)帶給你意想不到的驚喜。

幼兒園小班隨筆12

　　巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得積極性

　　今日戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：教師我沒(méi)。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn)：你的球沒(méi)氣了？他很認(rèn)真地說(shuō)：不是，我沒(méi)勁了，看上去紅彤彤的`小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：勁是練出來(lái)的，你看教師和別的小朋友都有很多勁，這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四的拍起來(lái)，我問(wèn)：有勁了嗎？他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：我有這些勁了！，奧，則多勁了，勁是不是越練越多啊？他快樂(lè)地說(shuō)：是。接下來(lái)的時(shí)間他一刻也沒(méi)停，雙手拍得則歡。

　　這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

幼兒園小班隨筆13

　　xx是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今日xx和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。xx說(shuō)：“教師，xx沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，xx的'聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。xx撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“教師真偏心，xx沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評(píng)她�！边@次xx的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向xx”。

　　聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給xx開(kāi)綠燈，使xx在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

幼兒園小班隨筆14

　　我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時(shí)孩子們上午的語(yǔ)言活動(dòng)，我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)啊！輕點(diǎn)�。　边@樣，也存在著很大的安全隱患。

　　這次語(yǔ)言活動(dòng)后，和孩子們說(shuō)：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音�！毙∨笥褌兒芎闷�，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五！”小朋友們開(kāi)始搬椅子。當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)聽(tīng)到?”這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的'說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕放�！庇械恼f(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)聲音”……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問(wèn)：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？”孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽(tīng)不見(jiàn)“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

幼兒園小班隨筆15

　　今日上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，搶椅子的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反響了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最終李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤今日怎樣不爭(zhēng)了呢。他的答復(fù)好讓我欣慰。教師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、保護(hù)、幫助謙讓，世界才是七彩的'，生活是完美的，豐富多彩。

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