高中班主任隨筆精選[14篇]

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的高中班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高中班主任隨筆 篇1

　　常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個(gè)性是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在XX同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，XX與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評XX：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與XX的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，XX讓他撿起，那位同學(xué)卻說XX多管閑事，并辱罵XX，才有后面的沖突。我的.心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是XX引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，XX是在維護(hù)班級的紀(jì)律（班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向XX道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊！

　　二、走進(jìn)學(xué)生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。XX同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到XX盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)�部倒掉揚(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和

　　我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

　　高中班主任隨筆 篇2

　　高一的一次班會，主題是“發(fā)現(xiàn)自己，做最好的自己”，我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來，自我反思以下幾個(gè)問題：

　　你理想中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達(dá)到你理想的工作與生活狀態(tài)？你的優(yōu)勢與特長是什么？

　　你的劣勢是什么？你的劣勢中有哪些是必須改變的？有哪些是可以通過自己的努力來改變？有哪些是即使再努力也無法改變的？有哪些是即使改變了也沒有多大的價(jià)值的？

　　學(xué)生的答案五花八門，但是總結(jié)出來發(fā)現(xiàn)有很多的相同點(diǎn)：都是希望過一種能夠適合自身特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的生活。

　　至于自己的優(yōu)勢，絕大多數(shù)孩子還是很清楚的，當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代，可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成績，如“我數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)”、“我喜歡英語，我英語成績突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開朗，自己籃球打的比較好等等。

　　至于談到自己的劣勢，說的最多的還是成績，“數(shù)學(xué)死活學(xué)不會”、“英語就是記不住，一上英語課就感到頭疼”、“對自己的長相自卑、身高太低，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有點(diǎn)受歧視”等等。

　　有一個(gè)學(xué)生站起來發(fā)言：“我今天靜下來反思自己，才發(fā)現(xiàn)，我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生鼓掌），以前我從來沒有注意到，每天總是在老師和家長的安排下學(xué)習(xí)，卻沒有真正的去反思自己的內(nèi)心，沒有真正的去和自己的靈魂對話，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優(yōu)秀，做好自己該做和能做的事情，對于有價(jià)值有意義的事情，我一定努力去做，對于沒有意義的事情，我一定會遠(yuǎn)離”。

　　我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了，我說“其實(shí)，你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你沒有發(fā)現(xiàn)，那就是，你的思維非常好，你的語言表達(dá)能力也很強(qiáng)，所以，作為你的班主任，我覺得你有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，繼續(xù)修煉，相信你一定能夠發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己！”

　　還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“我以前很自卑，尤其在考試成績面前，我討厭每一次的考試排名，我覺得每一次別人的優(yōu)秀就是對自己學(xué)業(yè)成績不優(yōu)秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺得我不能在成績方面找到任何信心，但是剛才，我靜下來思考自我，我有繪畫方面的才能，我曾經(jīng)在初中的時(shí)候，就拿過全省的美術(shù)作品比賽，初中組的一等獎(jiǎng)，每一次只要一拿起畫筆，我就自信滿滿，我就覺得我是另外一個(gè)人，我就會特別喜歡那個(gè)時(shí)候的我”。

　　其實(shí)，誰又不是這樣呢？

　　某一個(gè)時(shí)刻，我們覺得自己光彩照人，會很喜歡那個(gè)時(shí)候的自己；某一個(gè)時(shí)刻，我們又會灰頭土臉，，會特別討厭那個(gè)時(shí)候的自己。

　　究竟是什么時(shí)刻會有如此大的差別？

　　仔細(xì)的反思，就會發(fā)現(xiàn)，我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢，展現(xiàn)我們的個(gè)性特長的時(shí)候；我們灰頭土臉的時(shí)刻，往往都是迫不得已的要展現(xiàn)我們的劣勢與弱點(diǎn)的時(shí)候。

　　世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也沒有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)世間的人，都有自己的個(gè)性，都獨(dú)特而真實(shí)，盡管我們曾經(jīng)是如何的羨慕別人，然而最終，我們會發(fā)現(xiàn)，你究竟還是你，我也究竟還是我，我成不了你，你也成不了我。

　　這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。

　　做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情！

　　你可以羨慕天空中鳥兒的自由翱翔，但是，你永遠(yuǎn)不可能成為飛鳥，你永遠(yuǎn)不可能長出翅膀，但是你可以發(fā)揮你的特長，我們可以有飛機(jī)在空中飛的更高更遠(yuǎn)。

　　你不可能要求潘長江具有姚明的.身高，但是潘長江同樣可以成為群眾喜歡的演員，同樣也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場上飛來飛去，但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。

　　從哲學(xué)的角度而言，尊重個(gè)性，在一定意義上就是要做到具體問題具體分析，就是要做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，尊重規(guī)律的客觀性。

　　尊重個(gè)性，發(fā)揮優(yōu)勢是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問題的關(guān)鍵因素。

　　在這個(gè)人類社會日新月異的時(shí)代，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，在這個(gè)智人有可能和人類進(jìn)行競爭的時(shí)代，我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該好好的反思一下，我們的優(yōu)勢究竟是是什么？我們信仰的力量究竟有多強(qiáng)大？我們?nèi)绾尾拍艹�越自己，做最好的自己�?/p>

　　高中班主任隨筆 篇3

　　今天是高二分班后的第一次月考后的分析會，本是一個(gè)普普通通的分析會，但是，新任校長的第一次出席會議，我作為“優(yōu)秀”班主任的代表在會議上發(fā)言有著不小的壓力，不過還好，發(fā)言還算順利，說出了我的一些理念，也引起了大家的一些關(guān)注。如何把我這次在全年級老師及校長副校長等領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)言的事情轉(zhuǎn)化成一次教育機(jī)會呢？

　　會議結(jié)束飯還沒吃我就回到班級，告訴學(xué)生：我作為班主任代表在全年級會議上發(fā)言其實(shí)是我們實(shí)驗(yàn)二班的榮耀，是我們實(shí)驗(yàn)二班每一位同學(xué)的榮耀，在會議上，德育處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)這樣評價(jià)我們班級的同學(xué)們，他們說我們班的同學(xué)都是有自主學(xué)習(xí)能力的人，有思想的人，內(nèi)心強(qiáng)大的人，實(shí)驗(yàn)二班是年級的最好的班級，將來要在高考中創(chuàng)造奇跡的班級。當(dāng)我聽到這些話的時(shí)候，是榮耀，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們班級的信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責(zé)任，不過，我相信我們實(shí)驗(yàn)二班的48人一定會做最好的自己，我們共同努力一定會創(chuàng)造屬于自己的成功！接著我指出了班級的目標(biāo)：一半同學(xué)進(jìn)入一本線，全班同學(xué)都是二本線以上。

　　在說這些話的時(shí)候，感覺到同學(xué)們對班級有了更好的`期待。其實(shí)我說的德育處教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)對我們班的評價(jià)是我編出來的善意的謊言，但是只要能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的潛能，就是良好的教育資源。

　　高中班主任隨筆 篇4

　　自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作，使我深刻熟悉到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對待自己的學(xué)生：

　　一、真誠坦率，和學(xué)生談心

　　每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一班主任工作計(jì)劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和，心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。

　　二、理解寬容，和學(xué)生交朋友

　　現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的日記本中寫道：“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現(xiàn)出一個(gè)女孩子的面容，她是一個(gè)很內(nèi)向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候，她來辦公室找小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃我，也不入來，只肯在門口和我說。她的聲音小小的。我聽了半天才明白，原來是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了，怕到家后受到媽媽的責(zé)罰，想到外面的鞋攤上修一修，來和老師請假。我同意了，并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后，我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本，我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我，她很膽小，尤其是自己做錯(cuò)了事，來的時(shí)候她深怕我批評，結(jié)果沒想到我很耐心很溫和的答應(yīng)她并和他一起去。回想當(dāng)時(shí)的情況，其實(shí)我是很平常的言行，可是女孩子在隨筆上說會永遠(yuǎn)記得我的聲音�！袄蠋�，你知道嗎，你的聲音很美!”說實(shí)話看了孩子的日記本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。萬一那天我語氣嚴(yán)厲一點(diǎn)，萬一那天我忙于別的工作，暫時(shí)擱置了她的事情，萬一……會對她產(chǎn)生怎么樣的影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語話，甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃

　　從此，我時(shí)刻告誡自己，班主任在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、塑造人格、提高能力，適應(yīng)社會等方面起著不可替代的作用，在很大程度上班主任對學(xué)生的.態(tài)度和情緒影響著學(xué)生的一言一行，要時(shí)刻注重自己的言行，學(xué)會同感，傾聽孩子的心聲，學(xué)會從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內(nèi)心感受。

　　另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他(她)們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　三、關(guān)心尊重，幫學(xué)生樹立信心

　　我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人小學(xué)班主任寒假總結(jié)的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

　　對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛�？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。

　　高中班主任隨筆 篇5

　　初中經(jīng)過自己的努力，考上了理想中的高中。在初中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門后，一切都是如此的陌生。在報(bào)名那天甚至感到了恐懼。走進(jìn)教室，就見到一個(gè)年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺就是年輕有為。隨著時(shí)間的推移，我慢慢地了解了你。你講課的風(fēng)格，讓很多人敬佩。深沉的聲音，有時(shí)略帶幽默的語言。吸引著班里的每一個(gè)同學(xué)。講課的透徹和明了，更讓我感到你是一中第一語文老師。

　　我跟你真正進(jìn)一步接觸是因?yàn)槲乙獏⒓有ｓw育隊(duì)。當(dāng)時(shí)，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條刻薄的條件。第一，必須按時(shí)聽英語聽力。 第二，必須坐在最后一排，并且自己帶凳子。不知道當(dāng)時(shí)哪來的勇氣，居然答應(yīng)了。放學(xué)時(shí)間跟聽力時(shí)間只有不到一個(gè)小時(shí)時(shí)間，每次都沒有時(shí)間吃飯。盡管那段時(shí)間很累，學(xué)習(xí)時(shí)間也很短，但成績意外進(jìn)步了。所以，我當(dāng)時(shí)夢想著通過體育這條路，跨入更好的大學(xué)。

　　我真正了解你，是在我當(dāng)班長后。在高二上半學(xué)期后期，我們班的班長由于一些原因，轉(zhuǎn)到了文科班。臨走時(shí)，他向你推薦了我，當(dāng)時(shí)我感到很意外。仿佛自己從平民變成了富翁。就在那時(shí)，我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學(xué)后，我看到了體育生是多么的辛苦。慶幸自己美好的錯(cuò)過。在剛當(dāng)上班長時(shí)，我一直暗暗下定決心，讓我們班每一個(gè)同學(xué)都熱愛學(xué)習(xí)。但事與愿違。半路上臺，并且自己沒有很好的表達(dá)能力。頓時(shí)，我感到壓力特別大。在向你匯報(bào)班級工作時(shí)，我講得更多的也是班里的一些不良現(xiàn)象。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)期望有一天，你通過選舉的方式選出同學(xué)們愛戴的班長。但每次做完班級報(bào)告，你都肯定了我。對于你的支持和老班長的信任，我漸漸地適應(yīng)了這個(gè)職位。對于班里的狀況，我也改變了自己當(dāng)初讓每個(gè)同學(xué)都熱愛學(xué)習(xí)的`想法。慢慢地變成讓想學(xué)習(xí)的人，考上自己理想的大學(xué)。

　　在高三下半學(xué)期，同學(xué)們都進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。為了消除我們的緊張情緒，每次班會你都鼓勵(lì)我們以平常心對待高考。經(jīng)常讀一些成功人的高考經(jīng)歷。你對同學(xué)心里變化，如此關(guān)心，確實(shí)讓我們敬佩。那些天，你不僅用語言鼓舞我們，還用行動(dòng)給我們做榜樣。每天早自習(xí)，你都會到班里。盡管這是很平常的付出，但確實(shí)激勵(lì)了很多同學(xué)。在課下，我也會經(jīng)常聽見學(xué)生對你的好評。

　　時(shí)光飛快，我們迎來了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。美好的六月百花爭艷，綠樹成蔭。但當(dāng)時(shí)我們要親赴戰(zhàn)場，揮筆完成這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。盡管這樣，我仍沒有感到自己在戰(zhàn)斗。每次經(jīng)過考場的校門，我都會看到你信任的笑臉。在你的教育下，我考上了自己理想的大學(xué)。我們班整體情況也很好，很多同學(xué)都發(fā)揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學(xué)生，考上自己理想的大學(xué)。我告訴你：你做到了，而且很好。時(shí)光總是無情，三年或許不是很短，但總會結(jié)束。你肯定很想知道你的學(xué)生現(xiàn)在怎樣了。在我聯(lián)系的一些同學(xué)中，他們現(xiàn)在都很好，他們都在為自己的明天而奮斗！我很感謝你，我親愛的班主任對我們辛勤的付出，愿你永遠(yuǎn)幸福！

　　高中班主任隨筆 篇6

　　跟班里一成績較差的學(xué)生交流，學(xué)生問：“你見了我媽會跟她談什么？”，我說“談你！”學(xué)生又問“你會不會告我的狀？”我說“肯定會！難道你覺得我見了你家長會說，你們這個(gè)孩子啊，紀(jì)律很好，學(xué)習(xí)很努力，各方面都很優(yōu)秀，真是個(gè)好孩子�。∧窃倏纯茨隳窃愀獾某煽儐伟�，我不是睜著眼說瞎話嗎？”

　　要問高中生最怕什么，絕大多數(shù)會說是家長會，因?yàn)榧议L會絕大多數(shù)都會是關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于成績，關(guān)于孩子在校的表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，而有幾個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)家長會對自己的成績很滿意呢？即使是班主任最客觀最真實(shí)的成績匯報(bào)，也會讓很多家長對自己孩子的成績不滿意，然后即使脾氣再好的家長，一頓暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥估計(jì)少不了。

　　有很多時(shí)候我在想，能不能把高中的家長會開成一個(gè)歡快和諧的會議，組織一些活動(dòng)，讓大家都很高興，但是事實(shí)是，有高考在，有成績的差別在，有想考好大學(xué)的競爭意識，就永遠(yuǎn)不可能開成一個(gè)沒有矛盾的會議，當(dāng)然除非班里所有的孩子都能上名牌大學(xué)，這即使在帝都估計(jì)也是不現(xiàn)實(shí)的事情吧！

　　因?yàn)橛懈呖嫉膲毫υ冢�所以家長會還是應(yīng)該成為一個(gè)能夠解決一些學(xué)習(xí)中存在問題的會議，應(yīng)該是一個(gè)彼此交流溝通以更好的合作的會議。

　　高考是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，單靠學(xué)生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來越不能解決問題，有教育專家說，學(xué)生的成功=40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長的推動(dòng)力），我認(rèn)為這是很有道理的。

　　家長會的坦率交流會使家長更了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，以及下一步需要家長配合注意的事項(xiàng)，并且能夠進(jìn)一步的了解學(xué)校以及班主任的教育理念，對孩子的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)該是很有裨益的。

　　但是家長會后家長跟孩子的交流也是需要教育智慧的，在初始年級，家長更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)，即使班主任如何說自己的孩子毛病多，也應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助孩子克服一些習(xí)慣的問題，到了高二、高三習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，更多的是孩子缺乏動(dòng)力，缺乏毅力，缺乏堅(jiān)持，所以這時(shí)候該批評的就得批評，都快成年人了或者有的已經(jīng)是成年人了，難道連點(diǎn)批評都不能接受嗎？

　　家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現(xiàn)，總比一團(tuán)和氣沒有一點(diǎn)抱怨沒有一點(diǎn)脾氣要好，因?yàn)榍罢吣軌虬l(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而后者沒有問題才是最大的問題！有矛盾的家長會才是高質(zhì)量的家長會！

　　當(dāng)然抱怨應(yīng)該有度，不能一開家長會就是班主任批評家長做的不好，那你做班主任的'不也沒做好嗎？家長也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級，學(xué)生的差別不是很大嗎？再說那首先是你的孩子，然后才是教師的學(xué)生。

　　對于學(xué)生而言，千萬不要覺得開家長會就是班主任在告你的狀，不知道你想過沒有，你跟班主任是什么關(guān)系？你跟家長又是什么關(guān)系？學(xué)生跟班主任基本就是在一起學(xué)習(xí)兩年或者三年的關(guān)系，一高中畢業(yè)上大學(xué)，第一年也許逢年過節(jié)會發(fā)個(gè)短信祝老師節(jié)日快樂，再過幾年，你連老師的名字恐怕都記不�。《�你跟家長的關(guān)系是血濃于水的永恒的親情！

　　哲學(xué)上說，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，那么，我們到底該需要什么樣的家長會呢？

　　高中班主任隨筆 篇7

　　我們可以經(jīng)常看到有關(guān)高三學(xué)生心理健康和調(diào)適的文章，也有不少高一學(xué)生如何適應(yīng)高中生活的說法,甚至初中的也不少，但是我們卻很少看到有關(guān)高二學(xué)生心理健康方面的文章，當(dāng)然，可能也有不少學(xué)者、專家在研究這些。筆者在學(xué)校搞心理健康教育工作中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得我們思考的問題“高二學(xué)生的心理健康問題”。高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期，為什么這樣說呢?因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無論是學(xué)校還是老師都對這些學(xué)生給予高度的關(guān)注;高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓右荒暌欢鹊母呖�，學(xué)校和老師對他們給予更高度的關(guān)注。相反，學(xué)校、老師和家長對高二的學(xué)生的關(guān)注就相對較少，但是，高二這個(gè)階段的學(xué)生卻存在著嚴(yán)重的心理問題。

　　問題原因分析及對策：

　　1.強(qiáng)迫癥

　　表現(xiàn)：筆者在學(xué)校高二級11個(gè)班上心理健康導(dǎo)向課和對個(gè)別高二學(xué)生心理咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生普遍存在一定程度的強(qiáng)迫意念和強(qiáng)迫行為(強(qiáng)迫癥)，其具體表現(xiàn)在：有些學(xué)生一上課就想到考試;每次遇到不會做的題目就想到考大學(xué)會受阻，他們明知道不應(yīng)該這樣想，但就是控制不了自己;有些人每當(dāng)接觸到某些概念和詞句，就會聯(lián)想到和它相近或相反的概念，如聽到別人說“安全”、“友好”則腦子里立即閃現(xiàn)出“危險(xiǎn)”、“敵對”等概念;有的.患者反復(fù)深究自然現(xiàn)象或日常生活事件發(fā)生的原因，如“世界為什么存在”、“樹木為什么向上生長”等�；加袕�(qiáng)迫癥的患者內(nèi)心都有焦慮不安的情緒反應(yīng)。一方面，他們明知這些觀念和動(dòng)作是毫無意義的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又無法消除這些行為，甚至引起更為嚴(yán)重的緊張和不安。許多患者同時(shí)伴有頭痛、頭昏、失眠等神經(jīng)衰弱癥狀，以及植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)。

　　原因：學(xué)習(xí)壓力過大�？赡苁且�?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，而自己無法用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的調(diào)節(jié)而導(dǎo)致，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中因?yàn)榕伦鲥e(cuò)題，而形成了一種過于擔(dān)心的行為方式，太過于關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績和日后能否考上大學(xué);同時(shí)，由于學(xué)習(xí)的競爭導(dǎo)致人際關(guān)系緊張也會出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象。還有就是自卑感特別強(qiáng)和敏感的學(xué)生也容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀，一般是家庭經(jīng)濟(jì)不好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中出現(xiàn)較多。

　　對策：青少年由于學(xué)習(xí)或其它事情的壓力和緊張等原因而產(chǎn)生一些強(qiáng)迫意向和行為，在日常生活中很常見，也是很正常的心理反應(yīng)，但是，如果他們沒有得到正確的引導(dǎo)就可能發(fā)展得越來越重，以致無法正常學(xué)習(xí)和生活。處理方法：(1)自由聯(lián)想。教師引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)這種強(qiáng)迫意向和行為的原因。(2)心理咨詢。班主任介紹學(xué)生到專業(yè)心理咨詢老師或門診進(jìn)行心理咨詢，這樣效果可能更好。對患者運(yùn)用認(rèn)知療法和森田療法比較有效，有時(shí)也可以用行為療法。(3)主題班會�！叭绾蚊鎸�壓力”、“如何認(rèn)識自己”“戰(zhàn)勝自卑，超越自我”、“戰(zhàn)勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會對學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用。(4)科學(xué)排名。學(xué)校注意排名的科學(xué)性，排名次，它有好的方面，它可以形成一種你爭我趕的競爭局面，對學(xué)生起到一定的促進(jìn)作用。但是，它也可能帶來一些負(fù)面影響，導(dǎo)致進(jìn)入名次的同學(xué)壓力加大，不能進(jìn)入名次的同學(xué)產(chǎn)生消極情緒。因此，學(xué)校在進(jìn)行排名時(shí)一定要注意其科學(xué)性。

　　2.對高考的期待與恐懼

　　表現(xiàn)：高二，要說離高考很遠(yuǎn)嗎!也不是，高三的一畢業(yè)就到自己了，要說很近嗎!也不是，還有高三的沒畢業(yè)呢!這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng)�；孟雽�來等。有很多學(xué)生訴說自己在看書時(shí)只看到書是黑色的，沒看到內(nèi)容是什么。

　　原因：每次考試，都會使一些學(xué)生感到非常緊張，他們時(shí)常想如果我這次考試考得好就可以順利學(xué)習(xí)，到時(shí)就會進(jìn)入理想大學(xué);如果考得不好可能就會影響自己日后學(xué)習(xí)，都不知道自己會如何?是否可以堅(jiān)持下去!自己給自己一種消極而又錯(cuò)誤暗示，有這種想法的學(xué)生在上課和咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少。他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考，不用再這樣擔(dān)驚受怕，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理;但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學(xué)，所以他們的潛意識有時(shí)寧愿在幻想中滿足。從而在上課和學(xué)習(xí)時(shí)容易走神和分心，在他們回過神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學(xué)習(xí)，而同學(xué)不這樣，他們在下次考試就會比自己好。他就想，“如果考不上大學(xué)感到自己很沒面子和愧對家里人”，特別是一些自責(zé)心較強(qiáng)的學(xué)生。這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學(xué)習(xí)，就是這樣惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。

　　對策：走神和分心可能每個(gè)人都曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是一個(gè)人總是在幻想中度過就會影響到正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)各種的心理問題。處理方法：(1)認(rèn)知療法。班主任在日常交流中讓學(xué)生明白高考的意義，正確認(rèn)識高考，對平時(shí)考試的認(rèn)識，一次兩次的考試不能決定和體現(xiàn)一個(gè)人的能力，如果學(xué)習(xí)成績不好還有很多時(shí)間可以補(bǔ)習(xí)。(2)教會學(xué)生正確的歸因方式。如：考試成績不好歸因?yàn)榕c智力沒有多大聯(lián)系，而通常都是學(xué)習(xí)策略不當(dāng)造成，或者是由于不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略或是再勤奮些就可以取得一定進(jìn)步，這樣有利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)行為。(3)支持療法。對走神和分心的學(xué)生，首先是采用支持療法，讓學(xué)生明白它是每個(gè)人都會出現(xiàn)的正常的心理反應(yīng)現(xiàn)象，減輕他們對這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過程中讓學(xué)生明白“順其自然”的含義，對其這些能做到順其自然，不要強(qiáng)迫自己不要走神和分心，如果了出現(xiàn)了也不要自責(zé)、內(nèi)疚和后悔，回來神后就繼續(xù)學(xué)習(xí)，不要想為什么走神和分心和探究太多的原因。

　　高中班主任隨筆 篇8

　　找學(xué)生談話，是班主任對學(xué)生進(jìn)行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；反之，會使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動(dòng)，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對不同類型的學(xué)生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對癥下藥的教育。

　　一、談心式

　　這種談話方式是在無拘無束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級狀況時(shí)使用。

　　二、鼓勵(lì)式

　　這是一種對自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”！

　　三、引導(dǎo)式

　　這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。

　　四、安慰式

　　這種方式適用于學(xué)習(xí)成績突然下降或者無故犯錯(cuò)的`學(xué)生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)透過個(gè)別談話的方式來幫忙其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

　　五、漸進(jìn)式

　　有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等），這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。

　　六、激將式

　　對于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識評價(jià)過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反復(fù)表揚(yáng)好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。

　　七、直入式

　　對于辨別是非潛力較強(qiáng)成績較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間。

　　八、預(yù)約式

　　這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生到達(dá)自我教育的目的。

　　高中班主任隨筆 篇9

　　我經(jīng)常感到我有些同事不太快樂，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量�，壓力比較大。而我卻經(jīng)常提醒自己：一定要做一個(gè)快樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會快樂，更要讓本班學(xué)生們因?yàn)槲易霭嘀魅味�感到快樂，輕松學(xué)習(xí)。

　　一、微笑著去面對學(xué)生

　　有些班主任暖水瓶--外冷內(nèi)熱，對學(xué)生比較嚴(yán)厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而我則因?yàn)樾愿裨�因，很少板著臉，不茍言笑的面對學(xué)生。經(jīng)常微笑著面對學(xué)生，不論是面向全班學(xué)生開班會，還是與個(gè)別學(xué)生談話。即使是學(xué)生做錯(cuò)了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐心說教，當(dāng)然必須按照班規(guī)進(jìn)行處罰，班規(guī)面前人人平等。

　　對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近信賴感�，F(xiàn)在學(xué)生們愿意對班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級，從長遠(yuǎn)來看，也潛移默化地增加了師生感情。

　　二、在課堂上寓教于樂

　　我認(rèn)為要做一個(gè)快樂的班主任，首先必須在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受快樂！物理課本身單調(diào)枯燥，如何能使學(xué)生愿意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學(xué)生。而且因材施教，面對不同層次學(xué)生尋求不同的'教學(xué)方法，我對自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是：既能完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，而且沒有一個(gè)學(xué)生打瞌睡，節(jié)節(jié)課有笑聲。

　　三、調(diào)整心態(tài)在工作中體會快樂

　　班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個(gè)班管好，衛(wèi)生、紀(jì)律、尤其是考試成績都能名列前茅，真可謂要費(fèi)盡心思，但是我經(jīng)常告誡自己：班主任這么多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快快樂樂，高高興興去做好呢？因此平時(shí)我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的快樂帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著情緒去面對學(xué)生。

　　做一個(gè)快樂的班主任，首先自己得到了快樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關(guān)系和諧和睦，何樂而不為！

　　高中班主任隨筆 篇10

　　20xx年9月，新學(xué)期開學(xué)，我迎來了我的第二個(gè)學(xué)生，作為高一的班主任，我又開始了我的教育故事。相比三年前我慌慌張張迎接新生的時(shí)候，有了三年的經(jīng)歷，我在學(xué)生面前會更加自信。新學(xué)期要成立新的班級，對班級的期望比以前更高。

　　開學(xué)的時(shí)候，為了配合學(xué)校秋蘭老師舉辦全市主題班級競賽，挑選了高一的部分班級進(jìn)行試講，正好我班有機(jī)會參加。這次班會的主題是“友好”。在蘭老師上課期間，我全程聽課，同時(shí)也關(guān)注著同學(xué)們的表現(xiàn)。在班會期間，鐘蘭老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在測試班會的效果，看看學(xué)生們是否學(xué)會了“友好”這個(gè)游戲叫做“坐在地上起來”。要求參與者雙腳并攏，雙手離地，坐在地上時(shí)要站起來。第一輪單人嘗試，有人主動(dòng)舉手參與。第二輪，兩個(gè)人試，兩個(gè)男同學(xué)上前完成。在兩人的`配合下，他們試圖背靠背坐著握手。最后，這兩個(gè)人成功地站了起來。第三輪，很多人嘗試(每組2個(gè)，一共)10個(gè)人里，有男生，有女生，也有班上最胖最小的。當(dāng)蘭老師引導(dǎo)這10個(gè)同學(xué)坐下后，發(fā)現(xiàn)大家伙都是先自己坐下，坐在自己的“小地盤”上，沒有語言交流，也沒有人主動(dòng)提出解決方案站起來，都是在等待。蘭老師再次引導(dǎo)“我們是一個(gè)團(tuán)體，我們需要一起站起來�！边@時(shí)，有人開始出謀劃策。手挽著手，但是在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)座位旁邊的同性很好做，而男生女生之間沒有手挽著手，表現(xiàn)出一種厭惡和不屑的感覺。于是10個(gè)人都試了三次才勉強(qiáng)站起來，過程中很多同學(xué)都是沉默的聽眾。至于班會整體上可以順利進(jìn)行，但也引出了班級最重要的問題:“學(xué)生之間沒有合作意識，解決問題缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神”。

　　課后我和藍(lán)老師討論了班會不配合的問題，發(fā)現(xiàn)這是我們學(xué)生普遍存在的問題。把學(xué)生放在個(gè)體的世界里，很多事情都可以做得很好，但是需要學(xué)生集體合作的，就會“沉默”“推諉”70個(gè)動(dòng)作等等。這種單打獨(dú)斗可以表現(xiàn)的很好，缺乏合作的人就會失敗。如果我們平時(shí)的教育不能讓學(xué)生學(xué)會合作，可能會影響班級的團(tuán)結(jié)。

　　在社會上，工作中會有勾心斗角。比如“在體育運(yùn)動(dòng)中，為什么在中國涉及團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目很難出成績？籃球和足球就是最好的證明”。

　　學(xué)生合作能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能達(dá)到的，或者說能看到成效，需要一個(gè)漫長的過程。為了讓新生學(xué)會合作，在接下來的教育過程中，他們會有意識地在班里分組，每次給小組布置任務(wù)，都會要求他們集體完成。我把全班63個(gè)人分成6組。在接下來的周五班會時(shí)間里，各小組將輪流組織班會活動(dòng)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，將對最有創(chuàng)造力的小組進(jìn)行評估。在與學(xué)校合作開展的班級周活動(dòng)中，也要求以小組形式完成，期末評出優(yōu)秀周班設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；在各學(xué)科的教學(xué)中，任務(wù)也是分組完成的，比如英語，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)單元主題，每個(gè)小組成員上臺展示小組的單元成果。歷史課，上課前三分鐘有一個(gè)講故事環(huán)節(jié)，讓小組派代表上臺展示小組故事，在這個(gè)過程中用多媒體展示內(nèi)容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的自覺訓(xùn)練，我看到了很多驚喜。比如20xx年的迎新活動(dòng)，每組表演，四把吉他彈唱，一學(xué)期的“歌手大賽”冠軍演唱，魔術(shù)表演等。，而且內(nèi)容被說得有聲有色。最重要的是學(xué)生們能夠互相合作，互相配合，學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會協(xié)調(diào)和合作。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語課很活躍，很多老師都會來聽課。學(xué)習(xí)歷史的意識也增強(qiáng)了，對歷史的興趣也增加了。

　　通常我們在教育學(xué)生的過程中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和克服困難，卻少于培養(yǎng)孩子的合作意識。但是，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，會讓孩子走得更遠(yuǎn)更好。

　　高中班主任隨筆 篇11

　　中午無事，正在辦公室里休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學(xué)來到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到后給他了），問我怎么辦。我告訴他，由于是開學(xué)初，持卡人的信息還沒有輸入系統(tǒng)，故而此卡現(xiàn)在被任何人拾到，都無法確認(rèn)為是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個(gè)好同學(xué)，他（她）也許會把卡交給教官或者老師的，那時(shí)我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。

　　解決了這個(gè)問題，兩個(gè)男生并沒有立即離開，而是和我進(jìn)行了近一個(gè)半小時(shí)的交流。孔佩恩能說會道，孔祥豪則寡言懶語，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點(diǎn)話。

　　兩個(gè)同學(xué)談到了自己的家庭情況，自己的同學(xué)情況，自己的理想與追求，甚至自己的興趣愛好。他們都說自己的數(shù)學(xué)比較好，有優(yōu)勢。我很高興地指出，數(shù)學(xué)好是最大的優(yōu)勢，要好好保持。同時(shí)要采用“多”一點(diǎn)的方式方法，力求讓自己的'語文和英語略有提升。我們很多同學(xué)喜歡玩耍，沒有錯(cuò)，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝著目標(biāo)不斷地前行。

　　孔佩恩提到，他的一個(gè)同學(xué)說過這樣的一句話：數(shù)學(xué)和生活幾乎沒有什么關(guān)系，學(xué)它有什么用？自己的說話能說的明明白白的，學(xué)語文又有什么用？自己又不想當(dāng)翻譯，學(xué)英語有什么用？言之鑿鑿，似乎語、數(shù)、外確實(shí)沒有什么大用處似的。我告訴兩個(gè)學(xué)生，其實(shí)不是那樣的：

　　因?yàn)椋�你要考學(xué)，就需要達(dá)到基本的分?jǐn)?shù)線，數(shù)學(xué)是高考最重要的一門課程，況且數(shù)學(xué)和生活也是緊密相聯(lián)的，地理上講到的計(jì)算樓間距問題，就需要用到數(shù)學(xué)計(jì)算的方式方法；話能說的明白，并不表明你寫的明白，寫的明白，并不表明，你的語言表達(dá)上有文采，要知道將來走上工作崗位，需要寫的地方很多；你不當(dāng)翻譯，不出國留學(xué)，可你也許要做個(gè)水手，或者做個(gè)導(dǎo)游，或者做個(gè)……，即使你什么都不做，就想考學(xué)，你也需要語數(shù)外的成績能助你前行多一步。

　　我們常講，要做個(gè)有準(zhǔn)備的人，因?yàn)闄C(jī)會總是光顧那些有準(zhǔn)備的人。問題是，我們需要從哪些方面作準(zhǔn)備，我們將會遇到哪些機(jī)會？既然我們不能確定這些問題，那么我們是不是應(yīng)該盡自己所能，力求讓自己有一個(gè)特別突出的地方，（這叫金剛鉆理論），比如書法、美術(shù)、音樂、籃球、武術(shù)等等，甚至你的學(xué)習(xí)成績特別突出也可以，因?yàn)椋�你需要借此考上比較理想的學(xué)校，然后接受更全面、更專業(yè)的教育，而這些教育也許就是你為機(jī)會預(yù)留的準(zhǔn)備。

　　我們期待機(jī)會的到來，但我們?yōu)闄C(jī)會預(yù)留的準(zhǔn)備做好了么？同學(xué)們，請深思！

　　高中班主任隨筆 篇12

　　雖然，我很厭煩這些所謂的周考、月考，但我覺得一學(xué)期內(nèi)有兩次正規(guī)的考試，還是很有必要的。期中考試和期末考試，就是最重要的兩次考試。

　　為了營造刻苦學(xué)習(xí)，全力備考的學(xué)習(xí)氛圍，我策劃了一次主題班會：刻苦學(xué)習(xí)，全力備考。

　　上課伊始，我先給學(xué)生看了一段視頻，高考勵(lì)志視頻，藉此引起學(xué)生思考：我們很向往高三的拼搏，期待那個(gè)光榮而辛苦的時(shí)刻的到來，但我們現(xiàn)在是不是就可以坐著玩，無所事事，混日子？

　　提到混日子，其實(shí)是有來頭的。我們學(xué)校很多學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，大多想借助學(xué)業(yè)水平測試，獲取個(gè)A或者幾個(gè)B，以便明年三月參加單招，以避開繁重而枯燥的語數(shù)外學(xué)習(xí)。故而，學(xué)業(yè)水平成績一下來，我們學(xué)校高二各個(gè)班級都有不學(xué)習(xí)，混日子，等待明年的單招考試的學(xué)生�，F(xiàn)在，高二期中考試在即，作為老師，我們不能眼睜睜地看著學(xué)生就這樣混日子，故而年級部要求各個(gè)班級都開展一次主題班會，主要的目的'就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要把學(xué)生懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再找回了。

　　高考勵(lì)志視頻展示后，我給學(xué)生講了單招和六月的高考的區(qū)別，讓學(xué)生從心里認(rèn)同，單招只是高考的前奏，只是高考的一個(gè)部分，走了單招，很好，但要為不能走單招做好準(zhǔn)備，因?yàn)槿松�是有選擇的，一旦選擇不慎，我們將掉進(jìn)后悔的泥潭。

　　選擇單招，可以，但選擇六月高考，更好。我們需要努力拼搏，奮勇爭先。如果沒有夢想，我們要青春干什么？如果沒有拼搏，我們要強(qiáng)壯的體力干什么？如果沒有超越自我，我們還在過去的自己的境況下瞎混什么？

　　人生，需要的是夢想，需要的是奮斗，需要的是超越。

　　接下來，我給學(xué)生展示了自己精心制作的課件，以便讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到震撼，并進(jìn)而行動(dòng)起來：

　　1、要相信自己。相信自己是最優(yōu)秀的，相信自己是最努力的。堅(jiān)信自己是成功的人，現(xiàn)在已經(jīng)成功了一半。

　　2、要確立目標(biāo)。大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱；航船破浪前行，是因?yàn)橛兄甘痉较虻牧_盤，目標(biāo)就是人生航船的羅盤。成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人，沒有詳細(xì)的計(jì)劃，就不會取得成功。

　　3、要采取行動(dòng)。因?yàn)槲見^斗，所以我快樂。奮斗改變命運(yùn)，夢想讓我們與眾不同。

　　4、要學(xué)會堅(jiān)持。成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅(jiān)持到底，決不放棄

　　高中班主任隨筆 篇13

　　在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝�育人是�?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)�“破罐子破摔�?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的�！苯處熕�面對的'不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”.因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

　　三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

　　高中班主任隨筆 篇14

　　臨近學(xué)期期末，又到了一年的期末評優(yōu)的時(shí)候，班主任們又該忙了！按照慣例，班級會評出一些先進(jìn)學(xué)生，基本上會有“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“進(jìn)步學(xué)生”、“文明學(xué)生”等。

　　評選上先進(jìn)的孩子會發(fā)獎(jiǎng)狀，有的時(shí)候也會有一些獎(jiǎng)品，一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　前幾年剛做班主任時(shí)，受極端民主思想的影響，我一直不進(jìn)行“評優(yōu)”，當(dāng)時(shí)的主觀想法是，評優(yōu)會鼓勵(lì)先進(jìn)，但是“評優(yōu)”會傷害一些沒有評上先進(jìn)的學(xué)生的積極性，會傷害暫時(shí)落后的孩子的自尊，而每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，不能僅僅以成績來衡量，如果再以其它標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，也很難做到公平，所以，我干脆就不在班級進(jìn)行“評優(yōu)”。

　　這樣做的結(jié)果是什么呢？看似公平，看似沒給學(xué)生制造壓力，看似班級一團(tuán)和氣，實(shí)則班級缺乏凝聚力，缺乏上進(jìn)心，學(xué)生會缺乏榮譽(yù)感，很難形成比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣！

　　幼兒園或者小學(xué)階段很多老師會給每個(gè)小朋友都發(fā)獎(jiǎng)狀，這對年齡較小的孩子很有幫助，家長們也會很開心，但是到了高中階段，三年之后要接受高考優(yōu)勝劣汰的.選拔，給每個(gè)學(xué)生都發(fā)獎(jiǎng)狀，似乎就很難起到激勵(lì)的作用。

　　讀《拿破侖傳》，讓我們看看拿破侖是怎樣帶一支隊(duì)伍屢屢創(chuàng)造奇跡的，有一個(gè)不二的法寶就是：每次戰(zhàn)斗之后，一定要大力表彰戰(zhàn)斗勇敢的士兵，只表揚(yáng)不批評！如此只需要很短的時(shí)間一支軍隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力就會迅速形成！

　　再想想我們自己的軍隊(duì)，從紅軍時(shí)期，到八路軍、新四軍到我們今天的中國人民解放軍，軍隊(duì)的首長和士兵們都是“視榮譽(yù)為生命”，每個(gè)人都可以拿自己的生命去捍衛(wèi)軍隊(duì)的榮譽(yù)，如此，才能形成嚴(yán)明的軍紀(jì)，才能“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。

　　如果學(xué)生對榮譽(yù)麻木不仁，不在乎，學(xué)習(xí)好壞無所謂，成績怎樣無所謂，那是一種何等的悲哀！

　　所以，臨近期末，要大力進(jìn)行表彰，要有正式的儀式，要表揚(yáng)激勵(lì)先進(jìn)，當(dāng)然，對暫時(shí)落后的學(xué)生也要適度加以鼓勵(lì)！

　　生活本來就很現(xiàn)實(shí)，處處都有競爭，將來誰又能逃離現(xiàn)實(shí)呢？沒有一個(gè)家長，沒有一個(gè)老師愿意孩子的心靈受到傷害，只是，高考要按成績選拔，將來的社會還有各種分級分層，還有我們中國社會特有的“官本位”文化等等，置身其中，難離其外。

　　盧梭曾經(jīng)說過“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”，一律絕對平等，人人絕對自由，本來就是海市蜃樓。

　　雖然世上沒有絕對公平，但是還是有相對公平的，“評優(yōu)”要盡可能的做到公平公正，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”，要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，而“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”則最好是由班級的學(xué)生來進(jìn)行投票，群眾的眼睛都是雪亮的，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，當(dāng)然班主任還是要把好集中這一關(guān)的，既要民主要要集中，是我們政體的最大的特點(diǎn)，在班級管理中同樣也可以運(yùn)用。最好，不要班主任一言堂，一個(gè)人來決定！

　　期末評優(yōu)是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有認(rèn)真把握好班級管理的細(xì)節(jié)，才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，孩子們才有可能在一種積極上進(jìn)的環(huán)境中健康成長！

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