語(yǔ)文老師的工作隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文老師的工作隨筆，歡迎大家分享。
語(yǔ)文老師的工作隨筆1
新一輪課程改革，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展的.看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命，語(yǔ)文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)�，學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位，舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來(lái)了。
語(yǔ)文老師的工作隨筆2
語(yǔ)文教師批作文，天經(jīng)地義，義不容辭，不容推脫。
可是，當(dāng)您經(jīng)歷了280名學(xué)生以各種借口轉(zhuǎn)學(xué)120名后，且這120名學(xué)生在全級(jí)280名學(xué)生的前二分之一以內(nèi)，您會(huì)是怎樣的心情。
當(dāng)今教育的無(wú)奈與悲哀。
剩下的這160名學(xué)生無(wú)疑是我們這些走不出去、調(diào)動(dòng)不了、蟄居鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的教育教學(xué)對(duì)象了。
不用細(xì)說(shuō)您也知道，這些學(xué)生又平均分成四個(gè)班，每個(gè)班中寫(xiě)作文能打眼、比較通順的只有不到10篇，其余的簡(jiǎn)直說(shuō)是慘不忍睹或目不忍睹。但是，偏偏是這樣的學(xué)生，還要讓你拿出成績(jī)。不是妄想，簡(jiǎn)直就是癡心妄想！
我不管，你一定要出成績(jī)。不出成績(jī)?yōu)槟闳握n教師試問(wèn)。
于是乎，我就拼了命的教，從拼音的聲母韻母；從寫(xiě)字的.先橫后豎；從上課有問(wèn)題要先舉手，老師同意后才可說(shuō)話等等等等，初中的老師又當(dāng)了一回幼兒園教師，蒼天眷顧啊蒼天眷顧！
牢騷歸牢騷，學(xué)生的作文還是要認(rèn)認(rèn)真真地批閱。
誰(shuí)讓咱是有良知有良心的教師呢？
耐下性子，皺著眉頭，強(qiáng)忍怒火，細(xì)細(xì)披閱。
從一個(gè)一個(gè)的錯(cuò)別字，從不通順的句子，從字跡潦草中，一點(diǎn)一點(diǎn)，一處一處，慢慢批改，慢慢訂正。
這其中的辛苦可是一般教師所能體會(huì)得到的？
語(yǔ)文老師的工作隨筆3
今天是學(xué)生報(bào)名的日子，我沒(méi)有做班主任，八點(diǎn)半到校的。校園里很熱鬧，都是孩子，孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服，笑呵呵的拉著家長(zhǎng)的手，或者和伙伴一起相互看著，敘說(shuō)近一個(gè)月的想念。我快步穿過(guò)孩子，上了二樓，到我們教室了。班主任已經(jīng)拉開(kāi)陣勢(shì)了，在教室門口擺張學(xué)生桌，家長(zhǎng)在教室門口排對(duì)交學(xué)費(fèi)，班主任正收得辛苦呢！我看見(jiàn)我那些孩子了，孩子們見(jiàn)了我都?xì)g欣的喊著我。我沖他們笑了。子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問(wèn)好。我趕緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉，說(shuō)都長(zhǎng)大了！我跟主任說(shuō)我?guī)兔θヮI(lǐng)書(shū)吧。我叫了幾個(gè)比較強(qiáng)壯的孩子，還請(qǐng)了幾位熱心的.家長(zhǎng)，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書(shū)了。很自然的拉著子涵的手，我覺(jué)得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過(guò)一個(gè)個(gè)捧新書(shū)的學(xué)生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀！我們二年級(jí)的書(shū)不多，可是本本都是A4大的，看來(lái)今年孩子們的書(shū)包還是不輕呀！家長(zhǎng)就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語(yǔ)文書(shū)，看著四五個(gè)孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀！我笑著分書(shū)了，一人拿五本，人人有份。這下，五個(gè)孩子都都滿意的笑了！我也拿了幾本書(shū)，跟在孩子們的后面，又回教室了。
報(bào)名還在繼續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書(shū)，我?guī)桶嘀魅握?qǐng)了熱心家長(zhǎng)，叫他們幫忙班主任分書(shū)，搞衛(wèi)生。跟我們班主任說(shuō)了要讓她辛苦了。她說(shuō)你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學(xué)生們告別了，開(kāi)始做那些雜事了。
到了四樓，正好分各年段的書(shū)，陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來(lái)了，問(wèn)了很多事，科室里真熱鬧！我發(fā)好了書(shū)，把我們二年級(jí)的放在一邊，我拿到三樓給我們段長(zhǎng)，同事一個(gè)寒假不見(jiàn)，大家都很親熱的招呼著，說(shuō)笑著。
語(yǔ)文老師的工作隨筆4
屈指算來(lái)，從教已20多年了，猛一回頭，覺(jué)得什么也沒(méi)留下，大腦一片空白。靜下心來(lái)，仔細(xì)回味，既有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)。
今年我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)任班主任的工作。學(xué)期初，我看了成績(jī)單，不看不要緊，一看下了不小的一跳，這個(gè)班后進(jìn)生太多了，尤其是有兩個(gè)學(xué)生三科加起來(lái)還不夠一百分，搭檔曾和我說(shuō)，我算看透了，咱們這一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎么會(huì)呢？話是這么說(shuō)，真正實(shí)踐起來(lái)可真不容易。
因?yàn)閮蓚�(gè)孩子從一年級(jí)基礎(chǔ)就差，慢慢越來(lái)越落后，我千方百計(jì)地找原因，兩個(gè)孩子都吃小餐桌，其中這個(gè)男生遵守紀(jì)律還很差，作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái)，下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重，于是課余時(shí)間我就多接近他，和他拉家常，問(wèn)問(wèn)他家里幾口人，他總是連一句完整的話都不會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有不耐煩，而是耐心地聽(tīng)著，久而久之，他覺(jué)得老師沒(méi)有瞧不起他，反而很愿意和我說(shuō)一些話。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他，于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說(shuō)，學(xué)習(xí)差也是我們中的一員，我們大家在一起是緣分，我們要幫助他，我給他派了一個(gè)各方面很優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分，他自己高興，我很高興，全班都很高興�，F(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我也不放過(guò)，在班上表?yè)P(yáng)他，他越來(lái)越努力了。說(shuō)實(shí)在的一個(gè)當(dāng)老師的最大的幸福莫過(guò)于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。
通過(guò)我的觀察了解，我班的這個(gè)女生她比較老實(shí)，平時(shí)一句話也不說(shuō)，不論上課下課她總愛(ài)坐在位上發(fā)呆。我就從側(cè)面打聽(tīng)她為什么會(huì)這樣？原來(lái)她家離學(xué)校較遠(yuǎn)，平時(shí)住在小餐桌，父母根本不管她，因?yàn)槌煽?jī)太差，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她，正當(dāng)我苦思冥想，用什么辦法鼓勵(lì)她的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了，在一次以“展示自我”為主題的班會(huì)上，她唱了一首歌，除去聲音小點(diǎn)，還真不錯(cuò)，我?guī)ь^鼓起了掌，隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她，我發(fā)現(xiàn)她的.臉紅了，順勢(shì)我又表?yè)P(yáng)了她，我發(fā)現(xiàn)她很不好意思。從此之后她變了，變的愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。
通過(guò)對(duì)這兩個(gè)孩子的教育，自己也得到了很多，我覺(jué)得作為老師，尤其是班主任，在工作中一定要有耐心、有恒心，最重要的是要有愛(ài)心�！熬\(chéng)所加，金石為開(kāi)。”也就是說(shuō)的這個(gè)道理吧。
語(yǔ)文老師的工作隨筆5
自從我參加工作來(lái)，我就一直擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。這次學(xué)校安排我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，真是感觸頗深。因?yàn)閷?duì)教材不熟悉，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)又差，所以我付出了很多。鉆研教材，細(xì)致備課，了解學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，向其他老師學(xué)習(xí)，我盡了的努力來(lái)教好書(shū)，上好課。
我深深知道語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級(jí)的一些做法和感受。
一、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
面對(duì)新的教材，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀，研讀《語(yǔ)文新課標(biāo)》，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，然后再鉆研每篇課文，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，上課時(shí)也能基本做到得心應(yīng)手。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)好語(yǔ)文，從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
這個(gè)班的學(xué)生有的愛(ài)拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對(duì)性的指導(dǎo)，要求學(xué)生每天練字開(kāi)展寫(xiě)字比賽，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，耐心說(shuō)服字跡潦草者，督促其糾正不良書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫(xiě)字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來(lái)了。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)
語(yǔ)文，就是學(xué)語(yǔ)，習(xí)文。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少，寫(xiě)作練筆很重要，語(yǔ)文課，花俏什么，扎扎實(shí)實(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是本色語(yǔ)文。于是，我在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，用形象化的語(yǔ)言和形象化的動(dòng)作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫(xiě)字技巧，對(duì)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即、既等。教學(xué)生字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對(duì)班上大部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)過(guò)關(guān)的狀況，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進(jìn)步。此外，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
子曰：“溫故而知新�！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個(gè)單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。為了不讓后進(jìn)生掉隊(duì)，我花費(fèi)了很多精力，上課時(shí)關(guān)注，課后補(bǔ)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生
教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，同時(shí)你上的課他也會(huì)喜歡。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
一個(gè)班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們。對(duì)自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)與賞識(shí)會(huì)讓他們樹(shù)立信心，走向成功，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，聰明的懲罰會(huì)在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的。在激勵(lì)教育，賞識(shí)教育越來(lái)越受到關(guān)注的今天，我們要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣不能聽(tīng)之任之。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們?cè)趯?shí)施教育改革中必定會(huì)遇到難以想象的因難。我們不能簡(jiǎn)單的否定，也不要被一時(shí)的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來(lái)，要為孩子的未來(lái)著想。
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