幼師小班教育隨筆6篇【集合】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的幼師小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼師小班教育隨筆1

　　看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

　　他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認(rèn)識、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

　　他們習(xí)慣了每一天的'各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂�！钡�是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。

　　天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

幼師小班教育隨筆2

　　小班孩子自理能力差，穿衣疊被子都是有老師來幫忙。剛?cè)雸@時，因為孩子們的情緒沒有穩(wěn)定下來，一切事情都有老師來代替，時間久了，孩子們適應(yīng)了幼兒園的生活，我決定要讓孩子們自己動手疊被子，這樣既減輕了老師的工作又能鍛煉孩子們的動手能力，可是又擔(dān)心孩子們不會自己疊，一時想不出好的辦法。

　　再一次折紙活動時，我讓孩子們學(xué)折“小花”（用一張正方形紙先變成一個三角形，再把三角形變成小的`正方形），孩子們很快就學(xué)會了。我突然想到如果用這種方法教孩子們把被子疊好，像變魔術(shù)是的也把被子變小了，孩子們不就能把被子疊好嗎？我決定用這種方法讓孩子們自己試一試。

　　第二天中午起床后，我對孩子們說：“今天我們來做‘魔術(shù)師’，讓我們把被子變小了，看是的被子變得整齊�！边@個辦法果真有效，孩子們各自忙開了，照著我的做法爭取把自己的被子疊好了，在我的“指揮”下孩子們陸陸續(xù)續(xù)的把被子疊好了。我整對孩子們進(jìn)行表揚時，突然聽到“嗚嗚嗚”的哭聲，我回頭一看，是琳琳，看到別人都疊好了被子，急得哭起來。我對琳琳說：“琳琳是最好的魔術(shù)師，一定能把被子變小，疊整齊。”琳琳見我這樣稱贊她，用力的點點頭，我先示范一下，然后把被子伸開，讓琳琳重新疊好，被子終于疊好了，雖然疊得不夠整齊，但我還是表揚了琳琳，其他孩子也為琳琳鼓起掌來。經(jīng)過大家的反復(fù)練習(xí)，每天午睡起床后孩子們都能幫自己的被子疊好了。

幼師小班教育隨筆3

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情。

　　每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“__，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

　　接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的.歡樂將與孩子同在。

　　一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

幼師小班教育隨筆4

　　我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個“機(jī)會”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點�。≥p點��！”這樣，也存在著很大的安全隱患。

　　這次語言活動后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的.聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音�！毙∨笥褌兒芎闷�，個個躍躍欲試。我喊“一二三四五！”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點聲音也沒聽到？”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放�！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

幼師小班教育隨筆5

　　隨著區(qū)角活動的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互相學(xué)習(xí)，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。

　　拼圖是益智玩具的一種，具有開發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力，在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎么玩，也沒什么興趣，擺弄一會兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的'幾個孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了一定的興趣。

　　有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對著拼圖的圖從一個角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小伙伴來幫忙�？傊�，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這么喜歡玩，每個人又有自己的方法，這使我認(rèn)識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。

　　同時，也使我進(jìn)一步認(rèn)識了區(qū)角活動的好處，區(qū)角活動很有利于我們老師去細(xì)心觀察每個孩子，發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅信，觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察了解孩子，教育指導(dǎo)才能更有針對性，也才有可能真正適應(yīng)和滿足孩子的發(fā)展需要。

幼師小班教育隨筆6

　　記得，剛開學(xué)，我們班來的新生中有一個個子小小的，瘦瘦的小朋友，當(dāng)時我還以為他是小班的小朋友，但是我一看資料，已經(jīng)五歲了。中午吃飯的時候基本上只吃一點點。

　　在一次，下午放學(xué)的時候我看到他奶奶帶著一個背著書包的小朋友來接他，也就問他奶奶說“這位小朋友是袁浩然哥哥嗎”袁浩然奶奶笑著說：“這是袁浩然弟弟，他叔叔家的”，我笑著說，看袁浩然沒有他弟弟個子高，我還以為袁浩然是弟弟尼？接著奶奶說“袁浩然在家不怎么吃飯，愛挑食，吃飯沒有他弟弟吃的香”了解到袁浩然這種情況，每當(dāng)吃中午飯就特別的關(guān)注他。

　　一天中午吃飯的時候，袁浩然就一直在那里玩勺子，不吃飯，這時我下去，輕輕的和袁浩然說袁浩然你要把飯吃了，不能挑食，才能長高高的，他也就吃了一點點，接著我把最大的小紅花拿來，我說：袁浩然是個很棒的小朋友對不對，王老師把這個大紅花獎勵給你，你要把飯吃了，這時我把大紅花貼在他的額頭上，他臉上露出了高興的笑容，過了一會兒，袁浩然把空空的碗拿上來，他沒有說話，只是露出了害羞的.笑容，這時我當(dāng)著全班的小朋友表揚了他。

　　到了學(xué)期結(jié)束，袁浩然小朋友進(jìn)步很大，吃飯也吃的多了，吃完也會上來添餐，每個孩子只要我們給予肯定的表揚，他就會有很大的變化。

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