小學教師教學的隨筆
在平時的學習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家整理的小學教師教學的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師教學的隨筆1
一轉眼，又一個學期過去了，進入暨陽學校一年了。自己也慢慢融入了這個大家庭中，慢慢適應這個大家庭的教學環(huán)境，由于由原來教初中到現(xiàn)在教小學，這一年也是自己的一個過渡期，現(xiàn)在也慢慢的適應了教小學生了。
剛開始教小學生，最大的感受是他們一刻也不能停下來，上課愛動，愛講話，精力不能集中很久，也許這是小學生的天性吧。所以一堂課下來，總是要提醒他們很多次，幾天下來，都是這樣子，于是我就在想可能是自己的教學方法不對，不能像對待初中生那樣教，而是自己的教學形式需要改一改，不再是一味的一堂課自己講，應該要想方法吸引學生的.注意力，讓學生真正參與到課堂中來，不能讓他們感覺數(shù)學無味，而是要感覺我們的數(shù)學也是來源于生活，運用于生活。于是自己從以下幾點做起：
首先，認真?zhèn)湔n，每一堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并且制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
然后，課堂上，就要像我們胡校長說的，要做到簡約課堂，注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。
最后，課前、課后虛心向有經(jīng)驗的教師請教，只要碰到教學上的問題，自己難以解決的，都會去問其他教師，他們也很有耐心的教導我。
通過自己對教學方法的改變，我發(fā)現(xiàn)之后的教學不再像以前那樣無味了，而是發(fā)現(xiàn)學生越來越多的舉手發(fā)言，還有個別學生還會提出問題來，讓我們一起思考，這樣的課堂，讓我覺得自己也是在學習。
經(jīng)過這一年的磨練，相信自己以后的教學會越來越好的。
小學教師教學的隨筆2
教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務。師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，直接影響著學生們的成長，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界�！笔墙逃紫葢撌菧嘏�，是充滿情感和愛的事業(yè)。多年的教育實踐，使我堅信：師德愛為先。因為愛學生,才會平等對待每個學生,不用言語行動傷害學生；因為愛學生，才會理解學生,善于與學生溝通；才會信賴學生,相信每個學生通過教育都能夠成才。 教師只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。
教師的`愛可以體現(xiàn)在方方面面，下面我把教育學生做的點點滴滴做以小結，與大家分享：
一、身教勝于言教
孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！毙W教師在學生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生就像老師的影子一樣無時無刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。
教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長。
教師是學生心目中的一面旗幟，是學生學習和效仿的榜樣。因此， 教師的行為舉止，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。在日常的學校生活中，我時刻注意自己的言行：要求學生做到的，我必須自己先做到。升旗儀式開始了，我會鄭重地站在隊伍前面，目送國旗徐徐升起；與家長和老師交流時我的言談也要表現(xiàn)得得體大方；要求學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，看到地上有紙，我會彎腰主動撿起；學生有困難，我也會主動伸出援助之手……在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。
二、注重對學生良好行為習慣的培養(yǎng)
習慣就是指經(jīng)過反復練習、實踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習慣是一種省時、省力的自然動作，良好的習慣是行為的最高層次。
作為教育工作者，我們都知道，要從小培養(yǎng)學生良好的習慣，然而由于多年來始終沒有擺脫應試教育的束縛，教師們大多潛心研究的是知識的傳授，關注的是學生的分數(shù)，學生良好習慣的培養(yǎng)，也只是講著重要，干這次要，忙時就不要了。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，教師為學生作業(yè)中寫錯的某些內容、上課時回答問題不準確而大聲斥責，卻很少看到一些學生的壞習慣會引起教師那樣高度重視，幫助加以糾正。知識的理解可以隨著年齡的增長、認知水平的提高逐漸被接受。一個人一旦形成了不良習慣，沒有十倍百倍力量，很難加以改變，不良的習慣將會鑄成人生中的大錯。
小學教師教學的隨筆3
作為一名小學教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
一、語文教學
開學初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃�，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。例如在教學《我是什么》前，我讓孩子在對課文內容有一定了解的'基礎上，搜集有關水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
將近一學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。
課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
二、音樂教學
從教以來，我不斷學習，努力更新自己的教學觀念，我從中掌握到小學音樂教學中的一些重要環(huán)節(jié)和有效的方法。接下來我有一些關于我們小學音樂教學的心得和體會想和大家一起來探討、分享。
1、以審美為核心
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力。
教師的音樂表現(xiàn)力直接影響著學生音樂感受力，審美興趣的培養(yǎng)。首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴。
2、掌握一定的音樂知識和技能
我認為學生對音樂的審美與音樂知識和技能的掌握是密不可分的。學生通過聽覺、感覺準確的音高和節(jié)奏，用恰當?shù)牧Χ群退俣�，才能用自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現(xiàn)出來，在唱歌教學中，以往最常使用的傳統(tǒng)教學方法 “聽唱法”，這種方法比較有利于學生在有限的課時內能較多地練唱歌曲。但是，讓學生長時間進行模唱，學生會感到很被動，很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快就會唱了，但學生根本沒有參與音樂思考，在下次碰到同樣的難點時，還是不能獨立的解決。在低年級的音樂學習中我們還可以通過反復聆聽學會音樂，但是到了中高年級，歌曲的處理與表現(xiàn)，尤其是二聲部合唱的學習又怎能通過單一的聽唱來完成。學生如果掌握和熟記音樂課本上的一些音樂知識和技能，就會應用這些知識和技能去分析，理解音樂作品。更深入地感受由旋律、節(jié)奏、和聲、風格等組合而成的音樂美。例：跳音記號的認識及在歌曲中的演唱技巧，讓學生認識，使用跳音記號，使歌曲表現(xiàn)的更真實。：“弟兄兩 個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗。”學生猜謎回答：“ 它是終止線‖”。我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告訴你，回頭 再來唱一唱�！币虼酥灰處煹暮侠硪龑c鼓勵，采用好的教學方法，基本技能的學習學生一樣可以達到自覺自愿、愉悅歡快的效果，當然這些都需要平時堅持不泄的訓練、累積，我每次上課前都會進行發(fā)聲模唱、聽音等基本訓練。
3、認真?zhèn)浣滩模瑐鋵W生
要上好一堂課，課前就要做好充分的準備，首先在設計教學前先反復多唱、多聽。找出歌曲的重難點，深入的分析教材。再開始設計教學。我認為：教師在課堂上設計的每一個教學環(huán)節(jié)都要有針對性和目的性。比如我這節(jié)課的教學重點是學唱歌曲，那么我進行的發(fā)聲練習、節(jié)奏練習以及聆聽歌曲范唱前的提問，目的都為了學唱歌曲。并且聆聽歌曲范唱前應該先提出問題，讓孩子帶著問題有目的去聆聽歌曲。教學環(huán)節(jié)的設計也應該環(huán)還相扣，循序漸進。
�。�1）創(chuàng)新性課堂。我認為只要學生熱愛思考，就大膽放學生去實踐自己的新想法，這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。有一次，我在講內蒙古民歌《大雁湖》時，學生覺得歌曲速度太慢了，唱著就快睡著了，想把速度變快。我協(xié)助他們實踐了想法，于是這節(jié)課，學生在感受這首內蒙古民歌的柔美的同時，又體驗到了通過變化速度這個音樂元素可以改變歌曲情緒。
�。�2）建構性課堂。這是學生自主的課堂，能使學生產(chǎn)生新認識。在這個課堂上，我們教師也能向自己的學生學習，最終達到師生共同受益。
�。�3）研究性課堂。就是說教師要拋磚引玉，激起學生的探究欲，從而鍛煉學生的自主學習能力、搜集和整理資料的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
�。�4）生活性課堂。就是加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。我講《讓幻想展翅飛翔》這一課時，就是用神七的成功來導入課題的。這種導入方式貼近學生生活，又是他們關注的信息，所以課堂效果很好。
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