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班主任的優(yōu)秀教育隨筆
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編收集整理的班主任的優(yōu)秀教育隨筆,歡迎大家分享。
班主任的優(yōu)秀教育隨筆1
有人說:過去太短,短到只剩下過去兩個(gè)字。參加工作十六年了,做班主任工作也十六年了,十六年彈指一揮間。剛參加工作,熱情高漲,對于班主任工作全力以赴,但也全憑感覺,自己干的很投入?yún)s沒有太多的收獲,F(xiàn)在想來,留下的東西不多,唯一印象最深的就是“法海”的惡名一直伴隨著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會,北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士——趙玉平老師的一席話:“屠刀讓人掉頭,文化讓人低頭;暴力能管一時(shí),文化能管一直”讓我對班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識。班主任工作也是一個(gè)管理的工作,企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應(yīng)用到我們班級的管理上來。“讓基層有實(shí)惠,讓高層有理想”這一管理理念也同樣適應(yīng)于我們的學(xué)生。于是,我也開始了對我班級管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年,對班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識:做好班主任除熱情之外,還要有方法。也就是這最近兩年,我覺的自己班主任越來越得心應(yīng)手,我自己也越來越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中,我主要做了以下幾點(diǎn):
一、用真情對學(xué)生,用愛做教育,別用愛的名義去做蠢事,不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
對于教師來說,什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答:“熱愛兒童!痹谌珖鴥(yōu)秀教師代表座談會上,提出了對教師的幾點(diǎn)希望,其中第一條就是希望廣大教師真心關(guān)愛學(xué)生,這是做教師的基本要求。為人師者,必須用真情對學(xué)生,用愛做教育,愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說,師愛是人類超凡脫俗的大愛,凝結(jié)著師者最高尚的情感,是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對學(xué)生,用愛做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師,她的童心母愛教育,愛孩子、愛事業(yè),愛得深切;比如魏書生老師,他用滿腔的愛,開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,用博大的愛心,探尋出一條充滿愛的教育成功之路;比如鐘杰老師,用愛心澆灌學(xué)生的心靈,把自己當(dāng)作學(xué)生成長的階梯……許多優(yōu)秀教師的成功教育之路,盡管都有個(gè)性化的方法或意義,但無不是以對學(xué)生的真心關(guān)愛為奠基的。作為一各平凡的教師,在無數(shù)個(gè)教書育人的日子里,我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛每一名學(xué)生,用真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
隨著時(shí)代的發(fā)展,文明執(zhí)教,依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺醒。我在教學(xué)過程中和班級管理的過程中就時(shí)刻提醒自己:要積極管理,又要文明執(zhí)教,依法執(zhí)教。在和學(xué)生的交往中多些耐心和愛心;在批評學(xué)生時(shí)要把握住一個(gè)度,不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級,很好的完成學(xué)校分配的任務(wù),為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn),又要不能為自己惹麻煩,不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂,不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛的名義去做蠢事,不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會最深刻的一點(diǎn)。
二、對班級教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。
作為班主任管人不少,管事更多,雖無大事,但事事俱細(xì),事事關(guān)乎班級形象和發(fā)展。我也曾對學(xué)生的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問題苦惱過;也曾為學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講、睡覺等不守紀(jì)的問題困惑過;也曾為學(xué)生不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問題惱火過;為此也曾牽扯過我很多的精力。越強(qiáng)迫學(xué)生做,往往效果越差,怎樣把這些事情由強(qiáng)迫學(xué)生做,變成學(xué)生心甘情愿的去做,并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過一個(gè)班,我就讓學(xué)生明確上學(xué)的過程就是一個(gè)不斷成長,學(xué)會做人的過程。而考大學(xué)則是在學(xué)會做人過程中的戰(zhàn)利品,是學(xué)會做人后水到渠成的事。一個(gè)對社會有用的人,包括多方面的素質(zhì),其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情,卻對以后的工作、生活有著重大的影響。比如,針對遲到這樣看似不起眼的小事,我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn),進(jìn)一步說是不誠信的表現(xiàn),在當(dāng)前這個(gè)誠信是金的社會里,誠信對一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要,并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來說明,讓學(xué)生明確其不守時(shí)會對今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如,拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事,也是一個(gè)人必備的一種能力,也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好,在參加工作后,你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識,從而有更好的發(fā)展,這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓學(xué)生明白這些道理,類似這樣的小事就不再是難事。
三、幫助學(xué)生形成正確的做事態(tài)度。
用什么樣的態(tài)度來做事情,往往影響著做事的結(jié)果,因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切!”為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度,我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事,來說明什么積極向上的處事態(tài)度:他說有一天,他路過一個(gè)烈日炎炎下的'巨大的工地,所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們在干什么,他去了以后就問第一個(gè)人,他說你在干什么呢,那個(gè)人特別沒好氣地回答他,說你看不見啊,我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么,就去問第二個(gè)人,他說你在干什么,這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多,他把手里的磚先給碼齊,看了看跟他說,我砌這堵墻;后來他又去問了第三個(gè)人,他說你在干什么呢,那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩,他把手里的磚放下,擦了一把汗,很驕傲的跟這個(gè)人說,他說你在問我嗎,我在蓋一座教堂啊。
其實(shí),這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的,但是他們給出來的解讀是三個(gè)層次。我們的學(xué)生其實(shí)也可分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真,敷衍了事,結(jié)果事情沒做好,自己也沒有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是學(xué)生的本分,只是做,但是沒有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué),把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課,通過認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會公民。這樣,其實(shí)同學(xué)們也分為三類:搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問同學(xué)們:你是哪一類呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班學(xué)生評價(jià)自己行為的尺子。
四、定框子、立標(biāo)桿,幫助學(xué)生自覺規(guī)避不良行為。
為了讓學(xué)生知道那些行為是積極的,哪些行為是消極的,在學(xué)習(xí)和生活過程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級管理中,注意定框子、立標(biāo)桿,讓學(xué)生明確是非,自覺規(guī)避不良行為,不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣,我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子:有個(gè)別同學(xué),他就象那墻角的皮球憋著氣,野地的馬蜂帶著刺,剛出鍋的麻花擰著勁。對任何人不是憋著氣,就是帶刺,再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外,最終也會游離于社會之外,自己也不會有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除“憋氣的”、“帶刺的”、“擰勁的”。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí),我就問他:你是“憋氣的”還是“帶刺的”,還是“擰勁的”。這樣學(xué)生立刻就有改變。
五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師,不斷學(xué)習(xí)、不斷積累,用中國文化中現(xiàn)有的寶貴資源來教育學(xué)生。
作為一名高中老師、高中班主任,時(shí)常會為怎樣教育學(xué)生而大動(dòng)腦筋,學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí),對他們大發(fā)雷霆,勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心,語重心長,可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會往往成了說教課,不準(zhǔn)這樣,不準(zhǔn)那樣,老師在講臺上說的口干舌燥,學(xué)生們聽得昏昏欲睡,一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書、看電視時(shí),從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事,我深受啟發(fā),我就忍不住做了筆記記錄下來。在新學(xué)期開始,接手了一個(gè)新的班級,我就把自己對班級管理要求和自己的教育理念融入這些小故事,用故事來表達(dá)自己的要求和理念,沒想到同學(xué)們聽得津津有味,教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過自己所知道的小故事來達(dá)到教育的目的呢?以后,針對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,我用故事來給他們講道理,沒有說教,沒有強(qiáng)制,同學(xué)們卻有了許多的改變?磥砻杏芯A,小故事中蘊(yùn)藏著大智慧!
開學(xué)之初,為讓同學(xué)們知道正確的思想觀念對一個(gè)人的重要性,展現(xiàn)我自己的“有才有德是極品,有德無才是殘品,無才無德是廢品,有才無德是危險(xiǎn)品!苯逃砟睢N揖屠昧嗣恳粋(gè)人從小就讀過的《西游記》,每一個(gè)同學(xué)都無比熱愛的孫悟空。用悟空的成長過程來說明這個(gè)問題:孫悟空有兩個(gè)師傅,第一個(gè)師傅是菩提祖師。第二個(gè)師傅呢,就是大家都知道的唐三藏。這兩個(gè)師傅各自對孫悟空產(chǎn)生了不同的影響。菩提祖師教了孫悟空七十二變,教了孫悟空筋斗云,教了孫悟空拔根汗毛就能變東西,讓孫悟空從一只普通的猴子成長為神猴了,把他的潛力全開發(fā)出來了。他的能力,他和知識,得到了全方位的提升。但是大家想一個(gè)問題,菩提祖師改變了孫悟空的猴性了嗎?沒有!改造他的人格和價(jià)值觀了嗎?也沒有!所以菩提祖師屬于技能導(dǎo)師。唐三藏是孫悟空的第二個(gè)師傅,唐三藏沒有教孫悟空任何的法術(shù),但是唐三藏告訴孫悟空應(yīng)該怎樣使用法術(shù)。他給孫悟空的行為風(fēng)格,灌注了很多框架、很多價(jià)值觀,他影響到了孫悟空的人格成長,所以唐三藏成為孫悟空的人格導(dǎo)師。唐三藏和菩提祖師哪個(gè)更重要一點(diǎn)呢?我想人格導(dǎo)師更重要一點(diǎn)。假如沒有人格導(dǎo)師,這個(gè)猴子的水平越高,他對社會秩序破壞力就越大。有了這個(gè)人格導(dǎo)師呢,那么他的所有的能力就會我們大家做貢獻(xiàn)。菩提祖師訓(xùn)練了孫悟空的技能,但是孫悟空并沒有干好事。因此,他出徒畢業(yè)之前,菩提祖師就對他說了這樣一句話:到誰那兒也不能說你是我的徒弟,膽敢說出我的名字,就取消你所有的本事。一個(gè)知識技能水平很高,本事很大,但是人格不完整的人,一定會會違法犯罪的,所以菩提祖師是有這個(gè)擔(dān)憂的。結(jié)果這個(gè)擔(dān)憂成現(xiàn)實(shí)了。孫悟空上天庭了,你看這只猴子瞪大了眼睛,瞅著天庭上的一切東西他都特別羨慕。孫悟空決定要當(dāng)官,要幸福。孫悟空認(rèn)為人生的幸福就是當(dāng)一個(gè)大領(lǐng)導(dǎo),要當(dāng)齊天大圣,那人家不給他當(dāng)怎么辦?孫悟空認(rèn)為奮斗就是戰(zhàn)斗,所以這只小猴子就想:你敢不讓當(dāng)官,拿著棒子就打。也就是我們婦孺皆知“孫悟空大鬧天宮”,鬧來鬧去,最終孫悟空被如來佛祖囚禁在了五行山下,并且還是個(gè)無期,如果不是五百年后的唐三藏要取經(jīng),孫悟空也許永無出頭之日。同學(xué)們你們想做什么樣的人呢?
針對學(xué)生不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不按時(shí)作息、不守時(shí)、不守信等現(xiàn)象,我首先把這些事情都賦于了一定的教育意義。我說認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等都是構(gòu)成一個(gè)人自身素質(zhì)的一個(gè)方面,對今后人生的發(fā)展有重要的意義。同時(shí)又用《蓋教堂》這個(gè)故事來啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們形成一種正確的觀念。
班里的一些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué),他們經(jīng)常抱怨自己沒有足夠聰明的頭腦,自己無論如何學(xué)也不可能改變現(xiàn)狀了,我就用曾國潘的小時(shí)求的故事來啟發(fā)他們:曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一,然而他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天在家讀書,對一篇文章重復(fù)不知道多少遍了,還在朗讀,因?yàn),他還沒有背下來。這時(shí)候他家來了一個(gè)賊,潛伏在他的屋檐下,希望等讀書人睡覺之后撈點(diǎn)好處?墒堑劝〉,就是不見他睡覺,還是翻來復(fù)去地讀那篇文章。賊人大怒,跳出來說,這種水平讀什么書?然后將那文章背誦一遍,揚(yáng)長而去!
講完后,我說:賊人是很聰明,至少比曾先生要聰明,但是他只能成為賊,而曾先生卻成為主席都?xì)J佩的人。沒有人能只依靠天分成功,上帝給予了天分,但只有勤奮才能將天分變?yōu)樘觳拧?/p>
我發(fā)現(xiàn)班里有的學(xué)生只關(guān)心自己,在別人遇到困難時(shí)不主動(dòng)幫助別人,并且有些同桌在學(xué)習(xí)上也不相互幫助,怎么辦呢?我又給同學(xué)們講了《天堂里的勺子》,讓同學(xué)們知道幫助別人自己也會有所收獲:有一個(gè)使者考察天堂和地獄。他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn),被罰到這里的人,一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦,都像餓死鬼一樣,每天非常痛苦。地獄里不給他們吃的嗎?不,有吃的,問題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長的勺子,盡管勺子里裝滿了食物,但怎么也放不到自己的嘴里。所以,地獄里的人越想吃到東西,內(nèi)心就越受煎熬,所以形容槁枯,面黃肌瘦。
這個(gè)使者又到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都是紅光滿面,精神煥發(fā)。他覺得天堂的日子太好了。但是他看到一個(gè)現(xiàn)象,大吃一驚。天堂里的人吃食物跟地獄沒有差別,每個(gè)人手中拿的也是一米長的長把勺子。
為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢?只有一個(gè)奧秘,天堂里的人用長把勺子互相喂別人食物,而地獄里的人是用長把勺子往自己的嘴里送,所以永遠(yuǎn)挨餓。我們同學(xué)今后會怎么做呢?
有些同學(xué)缺乏面對困難的勇氣和信心,我會給他們講《年輕船長》的故事,讓他們知道:我們往往不是被我們所遇到的困難所擊敗,而是被在遇到困難時(shí)所產(chǎn)生的驚慌與怯弱所擊敗。有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情有余而毅力不足,我就給他們準(zhǔn)備了蘇格拉底讓學(xué)生甩手的故事。讓他們明白有毅力和持之以恒,對一個(gè)人事業(yè)的成功是多么的重要!
陶行知說:“強(qiáng)迫不如說服,命令不如志愿,被動(dòng)不如自動(dòng)!逼鋵(shí),班級管理中還有很多的事情通過幾個(gè)小故事就能解決,比如有的同學(xué)做事丟三落四,有的同學(xué)喜歡攀比,……我想在今后做有心人,在閱讀提高看書的同時(shí),注意收集能利用到班級管理和激勵(lì)學(xué)生的故事,用故事來教育學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會思考,學(xué)會生活,這樣做所收到的效果比單純的說教更有說服力。
最后,我再用北京郵電大學(xué)趙玉平博士的話來結(jié)束全文!昂玫墓芾砟茏屇苣Ч碜鎏焓沟氖虑椋瑝牡墓芾砟茏屘焓棺瞿Ч淼氖虑!
班主任的優(yōu)秀教育隨筆2
作為教師,尤其是小學(xué)教師,工作是繁忙、繁重、繁瑣,可是再忙再累,作為教師主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付,如果沒有認(rèn)真做好教學(xué)工作,將會帶給你無盡麻煩,增加更多負(fù)擔(dān)。通過前一階段聽課和一些活動(dòng)情況來看:老師們平時(shí)課上不是很好,對教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生培養(yǎng)、對學(xué)生掌握等情況都不是很明確。目性不強(qiáng)課,學(xué)生從中又能得到多少呢,所以課后輔導(dǎo)量就會增大、延時(shí);從各班參與學(xué)校一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作虛實(shí),能體現(xiàn)出你對學(xué)生訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作好壞制約著班級學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)劣,原因:一方面是老師水平問題,更重要還是老師們認(rèn)識和態(tài)度問題,如果有積極心態(tài),就一定會在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績,在這個(gè)過程中教師自身也能得到提高,否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實(shí)施今后教學(xué),下面要求,老師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地思考一下,干工作也要講究方法,勁要使得有效,力要出得有用,有效地開展好自己教育教學(xué)工作。
1、平時(shí)教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好習(xí)慣:比如認(rèn)真?zhèn)湔n習(xí)慣,不管多忙,一定要做到不備課不上課,對教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù);認(rèn)真上課習(xí)慣,平時(shí)課不能像公開課那樣全面,但一定要有對學(xué)生訓(xùn)練,那怕是一點(diǎn)點(diǎn),只要有就不會白上;定目標(biāo)習(xí)慣,一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么,一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度,拿到什么成績,心中必須有目標(biāo),而且一定要實(shí)現(xiàn);提高一個(gè)層次習(xí)慣,課堂上對學(xué)生訓(xùn)練要有層次,訓(xùn)練過要提高,初次訓(xùn)練要扎實(shí),參加活動(dòng)也如此,不要抱著完成態(tài)度,要高標(biāo)準(zhǔn)要求,高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)習(xí)慣,對學(xué)生輔導(dǎo),不是內(nèi)容越多越好,時(shí)間越長越好,輔導(dǎo)內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法!傲(xí)慣決定命運(yùn)”,有了這樣習(xí)慣,在你手下就能造就出一批具有好習(xí)慣學(xué)生。
2、對學(xué)生思想滲透不能忽視,無論是哪一學(xué)科都要有思想品德方面滲透,我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo),制定了就要實(shí)施,不能光寫不干,成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,這一目標(biāo)就是通過德育滲透來實(shí)現(xiàn)。但德育滲透絕不是簡單說教,這樣會引起學(xué)生反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想教育,就像王曉波在反思中寫那樣,思想教育最忌諱是“生拉硬拽”,所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡、樂于接受形式表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中行為習(xí)慣,讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)真正理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。
3、對學(xué)生要求要嚴(yán)、要一視同仁,不能隨意和偏袒。平時(shí)工作中免不了對學(xué)生批評教育,適當(dāng)批評會收到事半功倍效果,不當(dāng)批評或者出口傷人(偶爾也就算了,有經(jīng)常這樣)不僅會給學(xué)生造成心理傷害,對自己也是傷害,于人于己都不利;另外對待學(xué)生一定要公平公正,教師偏向是教育工作一大忌,不能使學(xué)生信服教育怎么會有好教育效果;不加思考隨意批評學(xué)生同樣會使學(xué)生心理不平衡,不管什么樣學(xué)生都會有自尊心,作為教師不要做傷學(xué)生自尊事。
4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中,如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問題:①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方,表情不自然、不大方等。④聲音用不準(zhǔn),以為扯著脖子喊就是有感情,該揚(yáng)上不去,該抑下不來。教師寫體會感想活動(dòng),要求是根據(jù)一段話寫體會,有寫跑題了、有寫偏了、有列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動(dòng),賽前每個(gè)班級有個(gè)參賽口號,有班級喊響亮整齊,有班沒有,還有說錯(cuò):比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對。升旗儀式上講話,學(xué)生都是高年級,說話還那么幼稚,語調(diào)就象小孩,演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容,真是很不應(yīng)該,難道老師們就聽不出來嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo),這可是臉面問題!各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項(xiàng)工作態(tài)度,點(diǎn)點(diǎn)滴滴印象,一次次感覺就能看出你一學(xué)期工作情況如何。
5、平時(shí)對待學(xué)生學(xué)習(xí)、對待各學(xué)科態(tài)度作為班主任更不能有所傾向,只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要,在學(xué)生面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行,學(xué)習(xí)別就是浪費(fèi)時(shí)間,考試科目重要,不考試科目不重要,其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要,對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活都會有很大幫助;班主任要善于與科任教師溝通,做到互相尊重,不僅不能說該學(xué)哪科,不該學(xué)哪科,還要正確地引導(dǎo)和對待,要不,何談學(xué)生全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你依據(jù),不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面,使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套,當(dāng)著科任教師又是另一套壞習(xí)慣,有班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重,要引起我們班主任注意。
6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極心態(tài),去感染學(xué)生,影響學(xué)生,在學(xué)生面前不說消極話,不做與教學(xué)無關(guān)事,要注意自身形象,因?yàn)樯斫讨赜谘越,你也許沒有在意,學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到,反過來你還去批評、去生氣,這難道不是自討苦吃,自尋煩惱嗎?
7、要經(jīng)常換位思考,對待問題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向?qū)W生要付出點(diǎn)耐心、要有信心,不能把它們看一無是處,如果這樣話,問題學(xué)生真就無法改變了。不好聽話誰都不愛聽,學(xué)生也一樣,如果得到總是教師否定,他還有什么進(jìn)步可言。對于這些學(xué)生來說他們是班級弱勢群體,如果教師一味地批評,他們只能得到老師和學(xué)生們歧視,這樣結(jié)果不是我們做教師所要吧?所以不同學(xué)生要用不同方法對待,學(xué)生智力是參差不齊,學(xué)習(xí)結(jié)果不可能是一樣,要善于利用學(xué)生身上閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)他缺點(diǎn)。
8、根據(jù)要求,本學(xué)期我們設(shè)立了心理咨詢信箱,很多孩子都把自己心理問題投到了信箱里,希望能得到老師解決,面對這些心理話,作為班主任應(yīng)該怎么去做呢,是否能得到一點(diǎn)啟示,反思一下自己教育工作:
。1)我是一名從溝里出來小孩子,從小就有很大壓力,再加上學(xué)校老師給壓力,每次考試都有一種不安心理來迎接考試,每次考試發(fā)成績時(shí)心理都很怕考不好,望老師幫幫我!
(2)我有個(gè)煩惱,就是我老有不會題,爸爸媽媽又不會,明天去問別人,同學(xué)們還會說我沒寫完作業(yè),又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?
(3)我不喜歡我爸爸,回為他總是支使別人,脾氣還不好,而且還誰都管不了他,記得前幾天,我爸爸叫我去拿牙簽,我只說了一句“等一會!庇谑撬愦蛄宋遥倚睦锖軅,也很難過,這樣事情有很多,有時(shí)候我想到“離家出走”,甚至還有時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!
(4)我在班級遇到了不少麻煩,他們總給我起外號,也許是因?yàn)槲倚愿窆缕г,他們都很討厭我,罵我,我以為不搭理他們就過去了,可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣,每天我回家都自己默默哭,不想讓父母知道,讓他們?yōu)槲也傩。所以,每次我都把我自己錯(cuò)想得多一些,算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我性格,想解除他們對我誤解,可我還總是受到他們排斥。老師,你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)
(5)老師,我也想學(xué)習(xí)好,可為什么我成績總也上不去呢?我很困惑?!
還有很多,這里沒有一一列舉出來,聽了這些內(nèi)容,你有什么感想,不會像一些無知家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!
以上幾點(diǎn)要求,有從字面上看好像與教學(xué)無關(guān),但細(xì)想想,這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切關(guān)系,“親其師,信其道”,如果這些都做不好,學(xué)生怎么會信服,學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師,只是出于對老師“師道尊嚴(yán)”害怕,那我們教學(xué)效果是可想而知。所以要想搞好我們教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,做到研究教材基礎(chǔ)上,必須做到研究學(xué)生,平等地對待學(xué)生,尊重學(xué)生差異,經(jīng)常站在學(xué)生角度考慮考慮問題,真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主體,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。
班主任的優(yōu)秀教育隨筆3
“愛自己孩子是人,愛別人孩子是好人,而愛別人不愛孩子才是教師崇高境界!蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差學(xué)生,我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過學(xué)生一個(gè)教育機(jī)會,沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生一輩子。“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔心靈,也有被尊重被賞識愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯師愛,才能填補(bǔ)他們心理缺陷,消除他們心理障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多教育引導(dǎo)和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
記得有一次,我去家訪,來到學(xué)生小峰家,剛一進(jìn)門,孩子?jì)寢層蟻砭蛦枺骸袄蠋,這小子在校是不是不聽話?”還有一次,我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了,我利用間操時(shí)間趕緊打電話,想通知家長接孩子去看病,可家長接到電話第一句話就是:“這個(gè)孩子,是不是又惹禍了?……”從以上兩事例,不難看出,有些家長(特別是問題學(xué)生學(xué)生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”家訪行式,其中弊端是顯而易見。它不利于發(fā)展教師和家長聯(lián)系;也不能使家長很理智對待自己孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。
針對這種情況,我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉,他課上不專心,課后作業(yè)一團(tuán)糟,上課也不遵守紀(jì)律,老是溜號。從前也用過上述辦法教育過多次,效果不佳。告之家長,好景不長。我知道他美術(shù)成績較好,于是,我抓住這個(gè)機(jī)會,當(dāng)著他面向他父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事孩子就更好了。這下可真奏效,小偉上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。課下,我常與他聊天,拉近師生間關(guān)系。還利用值周機(jī)會,讓其當(dāng)樓層值周長,這可把他美壞了,性格開朗了,敢說話了,上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單?傊,他一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性,從而獲得了更大進(jìn)步。本學(xué)期期末數(shù)學(xué)竟然考了83分好成績,這是他入學(xué)至今從未考過、也從來不敢想成績。之前都是不及格。孩子及家長都高興極了。
幾次成功家訪給我啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用?梢膊慌懦。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子感覺。也正由于有了老師對他信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。
班主任的優(yōu)秀教育隨筆4
近些年來,多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報(bào)告,拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章,受益匪淺,引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式,與同伴交流,期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
優(yōu)秀的教師,不僅為學(xué)生做了什么,更重要的是所做的一切是否有意義,做的方法是否科學(xué)有效,是否被學(xué)生接受和認(rèn)可;優(yōu)秀的`教師,最重要的不是為學(xué)生做什么,而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做;優(yōu)秀的教師不僅有愛心,而且能把握好愛的時(shí)機(jī)和分寸;優(yōu)秀的教師,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更關(guān)注學(xué)生的精神需求;優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命,尊重學(xué)生的差異,能站在學(xué)生的角度看問題,思考問題,再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析;優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生,又不無原則的寬容學(xué)生;優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫,那是黔驢技窮的表現(xiàn);優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件,就是教育智慧生成或閃爍之時(shí);優(yōu)秀的教師既愛事業(yè)和學(xué)生,也愛自己和家人;優(yōu)秀的教師不常戚戚,而坦蕩蕩,心胸豁達(dá),心態(tài)健康;------?傊,優(yōu)秀的教師,有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
在工作中,每天都要進(jìn)行一次反思,要敢于面對自己的過失,勇于面對同事、學(xué)生、家長、社會提出的意見或建議,善于傾聽不同的聲音,這是智者的心態(tài),勇者的行為。
反思是痛苦的,但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。
選擇了教師這個(gè)職業(yè),意味著什么?就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果,你不能面對這個(gè)現(xiàn)實(shí),動(dòng)輒與學(xué)生較勁,暴跳如雷,一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生,那么久而久之,你就會成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”,成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果,學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。
當(dāng)我們不想或沒有其他選擇的時(shí)候,我的想法是:面對現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),改變自己的觀念和行為,以健康樂觀的心態(tài)面對必須面對的一切,用真心、真愛、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心,贏得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時(shí),就選擇了“無怨無悔”。
班主任的優(yōu)秀教育隨筆5
愛的形式有很多種,嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛。學(xué)生在成長過程中必定會犯錯(cuò)誤,成長的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程。因此,作為教師的我們,有理由諒解我們的孩子,寬容地對待我們的孩子。我們應(yīng)該認(rèn)識到:寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種真誠的愛。
剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候,總認(rèn)為孩子做了錯(cuò)事,責(zé)罵他就行了;孩子犯了過失,教訓(xùn)一番即可。日子長了,我們就會明白:單靠數(shù)落和責(zé)罵培養(yǎng)不出有用的人,責(zé)罵反而會使孩子的情緒更加惡化,處罰反而會使他們的行為更加不良?隙ê凸膭(lì)是孩子成長最好的營養(yǎng)。其實(shí),孩子們每天都在尋求別人的理解,盼望自己受到肯定和公正的評價(jià)。每一個(gè)成長的孩子都渴望被父母肯定,被老師肯定,被社會肯定。我們不能因?yàn)橐患e(cuò)事全盤否定孩子,也不能因?yàn)榭隙ǘ隙,要針對孩子的?yōu)點(diǎn)再加一點(diǎn)寬容、加一點(diǎn)愛在里面去夸他、肯定他,他必然會變得更好。
作為班主任,我們應(yīng)該時(shí)常提醒自己:不管做什么事,加點(diǎn)寬容在里面。有時(shí),你一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句肯定的.話語,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)會意的微笑,都能滲入學(xué)生的心田,形成巨大的心理動(dòng)力,使學(xué)生愿意向你靠攏。愛是一個(gè)大口袋,往里裝的是教師的寬容、信任、公正、尊重……產(chǎn)生的是學(xué)生的自信心、滿足感、榮譽(yù)感……往外拿才會產(chǎn)生成就感、快樂感……
學(xué)會寬容,多一份寬容,多一些從學(xué)生的角度來看問題,設(shè)身處地地去思考,還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢?
每一個(gè)孩子都是一本書,教師就是品讀這些書的人。讀書不難,然而讀懂這些書卻要我們好好花些心思。
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