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美術(shù)教學(xué)講座隨筆
美術(shù)，是指運用一定的物質(zhì)材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)，亦稱造型藝術(shù)，是社會意識形態(tài)之一。它對人們的精神生活的物質(zhì)生活都有著積極的作用。它具有教育功能、認(rèn)識功能和審美功能，同時具有很強(qiáng)的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)領(lǐng)域中。因此進(jìn)行幼兒美術(shù)教育活動有著非常重要的意義：它能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維力，在欣賞美術(shù)作品時可以提高他的鑒賞水平，和對美的感受力。那么如何進(jìn)行幼兒美術(shù)教育活動呢？教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)時有兩條思路，一是從主題內(nèi)容即幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，二是從形式即線條、圖形、構(gòu)圖和色彩等出發(fā)。以往我們常常從形式出發(fā)，按工具材料的特性安排課程，孩子的作品往往比較僵化和蒼白，而從生活經(jīng)驗出發(fā)的幼兒作品雖然表現(xiàn)形式上比較稚嫩，但蘊含著充滿生命活力的內(nèi)容。藝術(shù)源于生活，因此幼兒園美術(shù)活動應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
一、精選主題和題材內(nèi)容。主題可以來自幼兒園或班級的主題活動，也可以來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，然后據(jù)此確定題材內(nèi)容，即手美術(shù)形式表現(xiàn)的主要形象或事件。選擇主題應(yīng)該具備以下條件：
1、貼近幼兒生活，幼兒對其 有感性或有可能獲得感性經(jīng)驗。這個內(nèi)容是活生生的，曾經(jīng)打動過幼兒，幼兒對此有過情感上的經(jīng)歷，或悲或喜，或有趣好玩。
2、生動有趣，幼兒對其感興趣。
3、有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，
4、適合以美術(shù)形式表現(xiàn)，能形成生動完整的畫面。
二、開展系列活動。從內(nèi)容出發(fā) 組織美術(shù)活動最好以系列活動的方式進(jìn)行，可以分為如下幾個階段：
1、獲得經(jīng)驗在美術(shù)活動中，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗。指導(dǎo)幼兒周圍生活，組織他們參加力所能及的勞動，有趣的文體活動和外出瀏覽等，都能使幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備充分的情況下創(chuàng)作出好的作品。
2、收集資料廣泛收集與主題有關(guān)的資料，包括照片、圖片、錄像、美術(shù)作品等，使幼兒的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，使直接經(jīng)驗得到升華，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊。此活動可以與其他領(lǐng)域的教育結(jié)合，盡可能地讓幼兒的較多的儲備，有關(guān)的欣賞活動也可以在此時進(jìn)行。
3、引入各種表現(xiàn)媒介與后段在幼兒深入了解所要表現(xiàn)的對象后，老師可以嘗試引導(dǎo)幼兒用不同的媒介和手段進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，增強(qiáng)對美術(shù)媒介特性的了解與敏感性，同時學(xué)習(xí)根據(jù)所要表現(xiàn)的題材內(nèi)容來選擇合適的工具和材料。比如，如果要表現(xiàn)比較單純的經(jīng)驗，那么用單色線條來畫比較合適，可以將精力集中于“敘事”上，精心刻畫人物、事件。如果要表現(xiàn)的事物具有豐富的色彩，且側(cè)重于抒發(fā)感情，那么采用色彩畫比較合適。幼兒不像成人那樣，能有意識地運用一種工具材料衍生出許多表現(xiàn)形式，變換不同的表現(xiàn)方法。教師應(yīng)仔細(xì)地研究各種工具材料的性能，隨時根據(jù)幼兒萌發(fā)的表現(xiàn)需要向其提供適宜的工具材料，讓幼兒運用獨有的表達(dá)方式和創(chuàng)造能力，充分表達(dá)美好的情感和愿望。
4、導(dǎo)向創(chuàng)造性表現(xiàn)教師應(yīng)在幼兒有一定積累和萌發(fā)出創(chuàng)造愿望的情況下，因勢利導(dǎo)地將幼兒引向創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)造性表現(xiàn)可以借助其他其他藝術(shù)進(jìn)行，如選擇與主題有關(guān)的文學(xué)故事，用美術(shù)的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容，或者根據(jù)主題自編故事，再加以表現(xiàn)。如果孩子感興趣，還可以發(fā)展成綜合藝術(shù)活動，如為了表演的需要，畫布景、做道具服裝、化裝等，這時美術(shù)是整個活動中的一個重要組成部分。以上提系列活動的一般程序，在活動進(jìn)行時，可以調(diào)整或穿插一些小的隨機(jī)活動，也可以穿插起來活動，甚至可以在活動展開期間視幼兒的情況逐步制定活動方案可放棄方案。
三、在活動過程中進(jìn)行指導(dǎo)教師只有在幼兒創(chuàng)造過程中給予指導(dǎo)，才有可能貼近每個幼兒的實際，指導(dǎo)到點子上。過程中的指導(dǎo)也是幼兒最容易接受的，因為它是幼兒面臨問題時的指導(dǎo)。教師在活動過程中進(jìn)行指導(dǎo)，要做到以下幾點：
1、具備一定的知識經(jīng)驗過程中的指導(dǎo)是隨機(jī)進(jìn)行的，這就要求教師有一定的知識經(jīng)驗，包括幼兒發(fā)展的理論知識、美術(shù)知識與技能，幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律的理論知識和感性經(jīng)驗，以及對每一個幼兒的了解，以便根據(jù)幼兒的情況及時作出反應(yīng)。
2、觀察幼兒的表現(xiàn)幼兒的一舉一動、一顰一笑、一言一行都反映了他們內(nèi)心的活動。教師應(yīng)細(xì)心體察，迅速思考幼兒遇到了什么問題，出現(xiàn)了什么新的契機(jī)，是否應(yīng)該指導(dǎo)或?qū)蛐碌幕顒印?/p>
3、學(xué)會等待在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候，教師應(yīng)給予幼兒充分的探索時間，不要一發(fā)現(xiàn)問題就迫不及待地告訴幼兒解決的方法，在他們的全神貫注時打斷他們的思考，即使幼兒打算放棄，也應(yīng)先鼓勵他們想一想，換一種方法試一試，即使在有必要告訴幼兒解決問題的方法時，也要讓幼兒知道這只是一種方法，鼓勵他們想出更好的辦法，或者提出建議，讓他們自己決定是否接受。
4、營造寬松的氣氛在幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師除了實施顯性的指導(dǎo)外，還 要營造一種有利于創(chuàng)造的寬松的氣氛，使幼兒有活動的自由和信心，能大膽 地去嘗試、創(chuàng)造。教師的會使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的。有價值的，可以放心地去做。比如 游戲 ，游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。
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