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《將相和》的教學隨筆

時間:2022-10-08 00:07:30 隨筆 我要投稿
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《將相和》的教學隨筆

  雖已下課,可孩子們?nèi)匀蝗、兩一伙情趣盎然地表演著、討論著。這是教學傳統(tǒng)課文《將相和》后,教室里出現(xiàn)令人欣喜的一幕。

《將相和》的教學隨筆

  如此情景的出現(xiàn),是因為老師把學習的主動權交給了學生。在整體把握了課文后,老師讓學生們自主地選擇學習內(nèi)容(“在這三個相對獨立的小故事中,你最喜歡哪個故事,就認真的研讀哪個故事”);自主的選擇學習方法(“你可以用怎樣的方式把故事所描繪的情景再現(xiàn)給大家?”---生答:“讀讀”、“講講”、“演演”----師:“就用你喜歡的方式準備吧!”)在自主愉悅的課堂氛圍中,學生們開始了對自己喜歡的故事的認真研讀,在較為充分準備的基礎上,鼓勵學生自主選擇學習伙伴合作學習(“你喜歡和誰一起學習把你喜歡的故事再現(xiàn)給大家?就去找吧!”)。改變了由教師盡心竭力設計的標準化、程序化的分析軌道,還本該屬于學生的個性化、情感化的感悟過程。學生在認真獨立自學、自愿結組合作學習的基礎上,生成了“我學會”的情感體驗,有了充分的表現(xiàn)欲。于是,課堂上出現(xiàn)了聲情并茂的朗讀;集體登臺合作的充滿真情的惟妙惟肖的表演;觀看的同學時而凝神思索,時而嘖嘖稱贊。表演后,學生們積極參與評價,各抒己見,評價演技,評價故事的主人公……教師只做孩子們合作學習的伙伴,相機引導參與他們的評價。在交流切磋中,孩子們的認識水平得到了提高,學習的積極性和主動性得到了充分發(fā)揮。自然呈現(xiàn)出比較令人滿意的效果。

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