英語教學(xué)隨筆：利用拼音,滲透單詞拼讀意識(shí)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)不要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生掌握國際音標(biāo)，而學(xué)生對(duì)于漢語拼音都比較熟悉，因此我們可以利用這一優(yōu)勢，讓學(xué)生利用母語的正遷移作用，來滲透單詞拼讀的意識(shí)。在起始年段的語音教學(xué)中，我們可以借助學(xué)生熟悉的漢語拼音，指導(dǎo)學(xué)生通過比較英語音標(biāo)和漢語拼音，逐步熟悉英語國際音標(biāo)，為學(xué)習(xí)和記憶英語單詞打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生比較英語字母和漢語拼音的讀音，嘗試拼讀和記憶單詞。

　　從書寫形式上來看，英語字母和漢語拼音字母差不多；從讀音上看，英語中的大部分元音和輔音與漢語拼音中的聲母和韻母相似。通過將英語字母和漢語拼音作比較進(jìn)行記憶，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的難度，提高記憶單詞的效率。

　　1．書寫對(duì)比

　　將英語的26個(gè)字母和漢語拼音的聲母表、韻母表分別呈現(xiàn)，學(xué)生通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語字母Bb, Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Ww, Xx, Yy, Zz（共20個(gè)字母）的小寫形式和漢語拼音的20個(gè)聲母b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, r, z, c, s, y, w的書寫相同，英語字母的元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的小寫形式和漢語拼音韻母a, e, i, o, u的書寫相同。

　　2．音形對(duì)比

　　漢語拼音的聲母與英語輔音字母發(fā)音相似。例如：b-/b/, d-/d/, f-/f/, g-/g/, h-/h/, k-/k/, l-/l/, m-/m/, n-/n/, p-/p/, r-/r/, s-/s/, t-/t/, w-/w/, z-/z/。

　　漢語拼音中的韻母與英語元音字母相似。元音字母的發(fā)音和單詞中元音音素的發(fā)音同樣可以借鑒拼音中韻母的發(fā)音。例如，通過直接對(duì)比就可以發(fā)音的有：/ai/, /ei/, /a:/,/i/, /u/。又如，針對(duì)英語單詞中一些固定的字母組合的發(fā)音（如下列單詞中劃線部分：teacher, chicken, spring），可以借助漢語中的韻母（如er, en, ing）發(fā)音直接認(rèn)讀。當(dāng)然元音字母的發(fā)音變化較多，學(xué)生學(xué)完一定數(shù)量的單詞后，可以注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，他們很快就明白：利用漢語拼音能很容易地拼讀出英語單詞，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、拼讀和記憶這些單詞。

　　3．拼讀規(guī)則對(duì)比

　　例如，在拼讀單詞man時(shí)，可按照漢語拼音的拼讀規(guī)則告訴學(xué)生：字母m發(fā)音/m/，an的發(fā)音和漢語拼音中的an發(fā)音相近，讓其拼讀可以直接得出/m?n/，然后再給出fan, can, tan等單詞讓其練習(xí)拼讀，而后啟發(fā)性教讀hand, land等單詞。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)student這個(gè)單詞時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的en的發(fā)音與漢語拼音中的韻母en的發(fā)音相似。

　　當(dāng)然，關(guān)于利用漢語拼音拼讀英語單詞的方法我們必須謹(jǐn)慎使用。我們認(rèn)為，這種方法在短期內(nèi)會(huì)有一些效果，尤其是在小學(xué)英語單詞拼讀教學(xué)的入門階段。但這種方法不宜長期使用，因?yàn)橛⒄Z音標(biāo)與漢語拼音畢竟是不同的拼讀體系，有些英語音標(biāo)的讀音是不能按照漢語拼音來拼讀的。因此，在單詞教學(xué)的入門階段之后，教師就不能讓學(xué)生依賴漢語拼音來拼讀單詞，而要逐步熟悉和掌握英語音標(biāo)的正確發(fā)音，這樣才能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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