請你不要急著講教育隨筆

　　當(dāng)我們把一道習(xí)題放在學(xué)生面前的時(shí)候，或者是學(xué)生自己在家里獨(dú)立做一些練習(xí)題的時(shí)候，請你不要急著直接告訴他們答案，讓學(xué)生自己先試一試。讓孩子們通過自己的努力去思考，去獲取知識。這樣我們就在無形中把學(xué)生推到了主體地位。但是有的學(xué)生面對困難，不是動(dòng)腦筋去思考，而是左右徘徊，等待觀望，非�？释�能夠得到老師的主動(dòng)講解或者是家長的幫助。很少會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去大膽嘗試。孩子們?nèi)鄙龠@樣一種精神“狹路相逢勇者勝”，很少能夠“勇敢”地去嘗試做。

　　正所謂“勇”是一種精神，對于那些“做到做不到”的疑問，如果孩子能夠積極主動(dòng)地去大膽嘗試，這就是一種敢于冒險(xiǎn)的精神，一種樂于探究的精神。所以我們要讓孩子們具有這樣一種精神“做到做不到，試一試就知道。”的勇敢精神。

　　正所謂孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是“聽”會(huì)的，而是“練”會(huì)的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。所以邱學(xué)華老師曾經(jīng)要求老師“課堂上教師的講課時(shí)間不能超過10分鐘”剩下的時(shí)間都讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)�；仡櫸覀兤綍r(shí)的課堂，可能講的氛圍比較濃厚。每節(jié)新課都生怕孩子們聽不懂、學(xué)不會(huì)，總是一遍又一遍地給學(xué)生講解，練習(xí)題也是做了一遍又一遍。但是一旦考試的時(shí)候，還是看到學(xué)生這也不會(huì)做，那也出錯(cuò)�？傊�是這也不好，那也不好。于是老師就感到很委屈，總認(rèn)為我苦口婆心給你們講了一遍又一遍，你們?nèi)绻�能夠認(rèn)真聽一遍，也不至于出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤。但是學(xué)生依然還是錯(cuò)誤百出，弄得老師就感到很委屈。總是發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么難教呀！

　　今天當(dāng)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了邱學(xué)華的教育思想之后，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，重在練習(xí)而不重在聽講。這就是有的學(xué)生為什么看著平時(shí)聽課不是很認(rèn)真，但是做題往往很快，考試很出成績的原因。只要孩子們能夠多做練習(xí)，那么在練習(xí)的過程中就會(huì)很快掌握住數(shù)學(xué)的規(guī)律和技巧，也就會(huì)非常容易考出好成績。

　　邱老師主張“一課三問”，一節(jié)好課就從這樣的三個(gè)問題展開教學(xué)。首先問：“今天學(xué)了什么？”開門見山，單刀直入，不要兜圈子。其次就是問：“已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？”孩子們要回答這樣一個(gè)問題就需要自學(xué)完課本之后，才能夠回答出這個(gè)問題。最后問：“還有什么問題？”讓學(xué)生大膽提出還沒有弄清楚的疑問，這堂課真正的教學(xué)就從這里開始了。有位教育家說過：“當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才開始。”三個(gè)簡單的問題簡單而又大氣地聊出一堂好課。這就是邱老師提出的觀點(diǎn)：“課要上得樸實(shí)一點(diǎn)，要上得踏實(shí)一點(diǎn)，要上得學(xué)生喜歡一點(diǎn)，教的痕跡不要太深，從課堂上看，三個(gè)問題的條理應(yīng)該是很清楚的�！�

　　不知道是不是我們不相信學(xué)生的自學(xué)能力，還是我們多少年養(yǎng)成的習(xí)慣，總喜歡喋喋不休地給學(xué)生講解�？偢杏X只有自己講透徹了，講過癮了，才算真正地完成教學(xué)任務(wù)，才感覺只有這樣才是真正對得起學(xué)生，如此這樣講解充分的一節(jié)課下來，才會(huì)自我感覺良好。如果自己沒有講充分，而是讓學(xué)生練習(xí)多了，總感覺自己沒有講透徹，學(xué)生會(huì)理解這些定義和概念嗎？

　　這是我們對學(xué)生的不自信，也是對自己太過于自以為是，太迷信自己的講解了，總認(rèn)為只有自己講解充分了，才是一節(jié)好課。其實(shí)不然，我們要多放手給學(xué)生，讓學(xué)生多去嘗試，去總結(jié)，很多數(shù)學(xué)規(guī)律和道理，孩子們自己是會(huì)琢磨出來的。如果我們講解太頻繁了，那么孩子們當(dāng)遇到不會(huì)做的習(xí)題，就會(huì)習(xí)慣性地等待老師的講解。而不是自己去大膽嘗試，久而久之孩子們就會(huì)養(yǎng)成不敢嘗試的“懦性”，也會(huì)養(yǎng)成不善于思考“惰性”。

　　放手我們的愛，大道至簡，從三個(gè)問題著手，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，自己就自覺主動(dòng)地去學(xué)，學(xué)生不會(huì)的，不懂的問題，主要通過討論來解決。而老師最關(guān)鍵的地方就是啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生釋疑解難，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次愉悅的、難忘的學(xué)習(xí)。所以老師不要著急“講”，要讓學(xué)生獨(dú)立去做，才是最關(guān)鍵的。

　　讓我們改變自己的教學(xué)策略，改正自己的教學(xué)陋習(xí)，讓我們的課堂更高效，才是我們追求的最終目標(biāo)！

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