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讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀的教學(xué)隨筆
音樂(lè)想象是一種心理現(xiàn)象，它是音樂(lè)由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)中的“形象”，從而理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。
小學(xué)階段的兒童，感受音樂(lè)能力弱，給音樂(lè)課教學(xué)帶來(lái)一定的困難。我們必須在逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野的基礎(chǔ)上，幫助他們建立歌詞中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過(guò)渡，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀。
那么，如何在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀，培養(yǎng)音樂(lè)想象力呢？
一、了解背景
小學(xué)音樂(lè)教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮，部分歌曲采用了民間神話(huà)為創(chuàng)作素材。如果在學(xué)唱歌之前把它們簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向音樂(lè)想象的空間。如在教唱《小放�！芬徽n時(shí)，我就把歌曲創(chuàng)作的背景用故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美妙的天地，讓他們?nèi)ハ胂�、去感悟�?/p>
二、誦讀歌詞
歌詞是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的文學(xué)語(yǔ)言，是構(gòu)成音樂(lè)形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動(dòng)，包含著聲韻美、節(jié)奏美和意境美。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會(huì)歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會(huì)把文字描寫(xiě)的形象與音樂(lè)描寫(xiě)的形象結(jié)合起來(lái)理解，展開(kāi)音樂(lè)想象。在教唱《小放牛》的過(guò)程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗誦歌詞，讓學(xué)生根據(jù)歌詞中的人物展開(kāi)想象，通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)感悟修趙州橋的偉大，讓學(xué)生抓住歌詞來(lái)想象趙州橋的雄偉壯麗，從而發(fā)展學(xué)生的空間想象力。又如《春天舉行音樂(lè)會(huì)》一課，歌詞里融入了大自然里各種美妙的聲音，如“滴答”的春雨聲、“沙沙”的春風(fēng)聲、“嘩啦”的流水聲、“隆隆”的春雷聲等詞語(yǔ)都形象地展示了春天到來(lái)后的美麗景色。教學(xué)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的意思，讓他們從歌詞中感悟春天的歡樂(lè)景象。活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)得非�；钴S，爭(zhēng)先發(fā)言。
三、觀察插圖
在兒童的音樂(lè)思維形象化過(guò)程中，插圖起到了催化作用，直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學(xué)低年級(jí)一定要把插圖很好地運(yùn)用起來(lái)。如《小小的船》一課，彩色插圖上畫(huà)著一個(gè)小孩坐在月亮上遨游星空，畫(huà)面充滿(mǎn)了幻想的童話(huà)色彩，富有兒童情趣，教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖，隨著美妙的旋律，學(xué)生的思維就會(huì)很快進(jìn)入神秘的夜空，插上音樂(lè)想象的翅膀。
四、舞蹈表演
自古以來(lái)，舞蹈與音樂(lè)就是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂(lè)美的交融。在音樂(lè)教學(xué)中，如果能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解與內(nèi)心體驗(yàn)，拓展學(xué)生的音樂(lè)想象。學(xué)習(xí)《苗家兒童慶豐收》這首歌曲時(shí)，我根據(jù)歌詞為學(xué)生編排了一些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生依據(jù)節(jié)拍邊唱邊舞，來(lái)表達(dá)慶豐收的喜悅心情。學(xué)生在跳的過(guò)程中還融進(jìn)了自己的表現(xiàn)動(dòng)作，可見(jiàn)把音樂(lè)教學(xué)融入舞蹈表演之中可以充分挖掘?qū)W生的潛在能力，豐富學(xué)生的想象。又如，學(xué)完了《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲中表達(dá)藏族孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感編成舞蹈，自唱自跳，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，而且把舞與曲緊密結(jié)合，展現(xiàn)了一群活潑可愛(ài)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的生動(dòng)畫(huà)面，有助于學(xué)生音樂(lè)想象的進(jìn)一步展開(kāi)。
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