【精選】童話故事作文7篇
無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的童話故事作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
童話故事作文 篇1
在森林里，熊貓大俠送的快遞太多了，送不過來，于是熊貓大俠決定收兩個快遞員。
第二天，熊貓大俠發(fā)出了招聘告示，前來的人士滔滔不絕，就好像連綿不斷的川河一樣涌動在門前。
第一個來報名的動物是老虎的親好朋友——老鼠，老鼠用“輕功”飛到了熊貓大俠的肩上，對著熊貓大俠喊道：“我來報名，因為我可以上天入地，無所不能！”熊貓雙手形成“？，又沉思了一會兒，說：“好，你去試一下�！辈⒔o老鼠一個最輕的'包裹，可是老鼠搬都搬不動，所以熊貓大俠把老鼠淘汰了。
第二個來報名的是老鼠的天敵——貓，貓說：“我身輕如燕，跳躍能力也是一流的！”剛說完，嗅到咸魚干味道的貓，馬上以風一般的速度，沖到那里——熊貓大俠“咸魚干快遞”處，把咸魚干吃的一干二凈，貓也被淘汰了。
第三個來報名的是大象，它踏著沉重的步伐，向熊貓走來，它說：“我可以多帶一些快遞，長鼻子也可以來分快遞……”還沒有等大象說完，獅子就發(fā)言說：“我和大象一起，大象帶來快遞，我去分快遞，”因為大象鼻子長度有限，所以我來分！
最后，熊貓大俠讓它們兩個去當快遞員，它們送的快遞沒有一次遲到，是深受大家喜愛的快遞員。
童話故事作文 篇2
現(xiàn)在森林被一群伐木工占領，他們把樹一棵一棵砍下來，獅子大王知道了這件事以后，就開始把動物們召集起來，動物到齊了以后，獅子大王就清了清嗓子，說：今天我把你們叫過來討論一下，我們應該如何來保護我們家園�！�
然后猴子跌跌撞撞地走過來，失落地說：“我本來是一級運動員，結果就變成了胖乎乎的了，接著話還沒有說完，松鼠就唰得蕩過來，說：“就是因為這些人類，害得我的家與食物都沒，我已經(jīng)餓了五天五夜了，我都瘦了這么多了，馬上都快變成火柴了，語音剛落，兔子就蹦蹦跳跳得過來，他豎起耳朵，看起來很委屈，兔子說：“那些人類，把草坪都給割掉·才掉，還建了許多的高樓大廈�！苯又凫`鳥拍著翅膀，一邊飛，一邊咳嗽，然后飛到樹枝上，對獅子大王說：“人類建的`的工廠，排出的廢氣，污染了空氣，感染了我的嗓子，我的嗓子都有點啞了，害得我家破人亡。
獅子大王聽完以后，既傷心又要安慰大家，獅子大王對動物們說：“我們來想想辦法，怎么樣才能要人類再不砍樹。”之后大家靈機一動，猴子說：“我們叫大家一起植樹�！蓖米诱f：“寫一封信給他們�！卑凫`鳥說：“給人們一個提示牌，要他們別來砍樹�！比缓蟠蠹揖烷_始行動起來。”
通過一番行動之后，人類就再也不來砍樹了，動物們終于可以過上幸�？鞓返纳盍恕�
童話故事作文 篇3
“哇，那頂帽子好漂亮�。 鄙掷飩鱽砹艘魂嚳蓯鄣耐簦鞘且恢豢蓯蹖W白的小狐貍。它躲在樹叢里，看著不遠處的一頂帽子驚嘆地說道。那確實是一頂漂亮的帽子，帽身是純的黃色，上面用粉色的絲帶編織了一朵小花，它就那么靜靜地躺在碧綠的草地上，像朵盛開著的黃玫瑰。
“難道是有人落下了它？或者是奔跑的時候丟了卻沒有發(fā)覺?”小狐貍自言自語道，“要不我就在這兒等著吧，看看是不是會有人回來找它，如果真有的話，那我至少也能看會兒它，這樣漂亮的帽子能記住也是好的�！庇谑切『偩妥谀莾旱�，等啊等的，可是一直也沒有見到什么人來取回帽子�！肮弊�，帽子，漂亮的帽子，從現(xiàn)在開始，你是屬于我的了，哈哈……”小狐貍歡快的從樹叢里跑出來，跑到帽子的旁邊，一把把它撿了起來，戴在自己的腦袋上，一邊開心地說著，一邊愉快的轉著圈。小狐貍戴著帽子跑了起來，跑向回家的方向�！肮乙衙弊咏o爸爸媽媽看，他們一定會很喜歡的，爸爸會輕輕的摸摸我的頭，媽媽會柔柔的給我一個吻，還會夸我好厲害�！毙『傁氲竭@兒，更加開心了，跑的也更快了，嘴巴咧得大大的，銀鈴般的笑聲灑落了一路……
“呀，好漂亮的帽子!”“就是就是，像朵花兒一樣。”“真的耶，我也好想有一個�！薄『偦氐郊�，左鄰右舍的小伙伴們?nèi)缡钦f道。小狐貍的爸爸媽媽聽見這么熱鬧，也好奇的出門來探個究竟，剛出門就看見他們的.寶貝得意的在向他的小伙伴們炫耀他的帽子是多么的好看，又是怎么神奇的得到的�？匆姳寂苤^來的小狐貍，護理夫婦相視一笑，果然這時就聽到小狐貍高興地又重復了一遍之前說的話，說他如何如何辛苦地等了一下午，確定這帽子是沒有人要的才撿了回來，說完一臉求表揚的樣子。狐貍爸爸溫柔的摸了摸他的頭，狐貍媽媽輕輕地吻了吻他的臉頰，夸他真厲害。
小狐貍幸運的撿到了一頂漂亮的小花帽，在小伙伴們的羨慕和崇拜之下，繼續(xù)幸福地在森林深處里生活著。
童話故事作文 篇4
從前有一家飯店，老板已經(jīng)很富有了，但是他還是不夠滿足，于是他訂購了河豚。（開門見山開頭，直接引出下文。）
有一次，他們抓住了一只河豚，然后他們就用叉子叉在它的身上，河豚痛苦的對他的寶寶說：“只要你活著，一定要幫我報仇！”小寶寶擦著淚說：“嗯！”（為使文章段落格式清晰，下文要另起一段。）
于是，老板就到老河豚端了上去，客人們吃這條河豚說：“真香��！”又到了小寶寶死的時候，它等廚師忙的時候，它就朝西瓜上咬了幾口。然后，客人們吃西瓜的時候，有中毒嘔吐的，昏迷不醒的'。最后老板賠了，等他望著出租的飯店才明白：做人不要太貪心。（自然結尾，寫文章不能只是一味地平鋪直敘，還要加強描寫技巧的訓練才行！望你今后作文，加強描寫技巧的訓練，多看老師空間里的優(yōu)秀范文，你會有所借鑒和思悟的�。�
童話故事作文 篇5
這幾天，老虎大王出去探親了。森林里沒了大王，可不安寧啦!
猴子心想：是時候讓我來統(tǒng)帥這群小動物了。于是，它叫來狐大師，組織動物們到森林里開會：它宣布到“從今天起，你們都要聽我的指揮�！�
臺下嘰嘰喳喳，議論紛紛。狼將軍不服氣了，說：“我什么都會做，你什么都比我差，憑什么讓你當山大王!”“對啊，對啊。我們工作的時候你就偷懶，憑什么讓你當山大王!”熊總管怒沖沖的說。
它們倆的話，使臺下觀看的動物們像炸開鍋的`熱水一般——沸滾如潮�！笆前�，是啊。熊總管說得一點也沒錯。每次在大伙兒勞動得時候偷懶!兔子小姐憤憤不平的說�！薄笆前。前��！毙∷墒筚澩�。
“安靜!”猴子生氣了，“老虎大王臨走前對我說，如果誰不聽我的話，它回來第一個把它吃掉!”
這下，全森林的動物們都嚇壞了，連忙向猴子道歉。山中無老虎，猴子當大王。不久，老虎大王回來了。只見猴子坐在自己的椅子上，勃然大怒，生氣地說道：“你這猴子，我要把你吃掉!”說著便撲上去，可惜差點兒就被它吃了。
猴子驚慌失措地向老虎解釋：“大王，我也是冒著險當山大王的�！遍愅趵蠣斶t早要把“山大王”召回去，我不下地獄誰下地獄呢?“反正我不下地獄，你們誰想當，就誰當吧!”老虎說。
可憐的老虎就這樣受騙了，成了猴子大王手下的三大元帥之一。
童話故事作文 篇6
一天，小豬去公園里玩耍，心里想：“我連一個朋友都沒有，怎么玩呀?”小兔、小鴨、小雞、小山羊剛好從公園路過，小豬面帶微笑地說：“你們能不能跟我交朋友呀?”它們哭笑不得地說：“不行不行，你全身都是泥巴，鼻涕都流到嘴巴里了，太臭了�！毙⊥谜f：“快快，去洗個澡�！毙∝i心里想：“你們說我臭，我不理你們了�！毙∝i難過地跑回家，傷心地問媽媽：“媽媽，他們?yōu)槭裁床桓易雠笥涯?”媽媽說：“你看你，都不洗澡，大家當然不跟你交朋友啦。”小豬聽了趕緊去洗澡。
洗完澡，小豬干干凈凈地跑回公園問大家：“你們還跟不跟我做朋友啊?”大家異口同聲地說：“當然跟你做朋友啦!”小豬高興地跟它們玩了起來。
童話故事作文 篇7
當?shù)弥獏⒓诱Z文評優(yōu)課時，內(nèi)心充滿了興奮和忐忑。當開完了預備會，內(nèi)心更是有點不安，可以參與的課型有三種：識字、中高段閱讀和習作指導。我上報的是三年級，閱讀課很熟了，上這種的習作指導課卻知之甚少，平時上習作指導課時注重激發(fā)學生寫作興趣，引導學生樂于表達，最后落實到習作本上……這種的習作指導課到底應該怎樣上呢？時間緊，內(nèi)容多，我抱著僥幸的心態(tài)，重點準備了三上三下的閱讀課，但當我打開抽到的簽卻正是習作指導課，腦子里真是充滿漿糊了，內(nèi)心無力，卻又充滿了挑戰(zhàn)性。
回到家，我首先再次熟悉習作的教學目標，新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的.要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。
這是三年級上學期第七單元的習作訓練，教材要求如下：“我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習作就來編童話故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰的故事最有趣。”
由于內(nèi)心的忐忑不安，擔心自己備不好，一個通宵都沒有睡，從目標確立到教案成型，一次次地修改，課件也隨之改動。為了增加學生習作的興趣，我在導入之后添加一段動畫片《青蛙王子》，引導孩子們感受童話的特點，這個童話故事是每個孩子都喜歡的動畫片呀，我特意截取了一段青蛙王子和公主成為好朋友的那一段，我覺得有趣不僅是能讓人捧腹大笑，更是能夠給人在生活中一個正方向的引導，對于孩子來說，這是潛移默化的。第二天回到學校，主任、老師都為我提出寶貴的意見，()試講后，再討論交流，收獲著，感動著，再次確定指導的重點放在“有趣”上，教學現(xiàn)場，孩子們也的確感到了習作還有點好玩，在小組合作交流創(chuàng)編童話故事時，孩子們熱情高漲，是呀，每個孩子心中都有一個童話，讓我驚喜的是，孩子們創(chuàng)編的童話故事想象力豐富，完整又有趣，但回頭想想時，感覺自己的評價語，應該扣住學習目標，多肯定孩子們創(chuàng)編的童話故事精彩有趣，還有一點是我感到遺憾的，最后一環(huán)節(jié)“演一演”，引導孩子們在自己的童話世界中體驗童話的有趣，把自己創(chuàng)編的童話故事表演出來，孩子們和我都還意猶未盡，下課的鈴聲就響了。
走出課堂，我想，是哪個環(huán)節(jié)耽擱了課堂的時間？是交流的太多？還是我的話太多？
這次上課，讓我深刻意識到：今后的語文教學中，不僅要歷練自己對教材的分析和把握，對教學環(huán)節(jié)的思考與設計，還要磨練自己對課堂的操控和把握能力，全面提升自身的語文素養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)語文教學的精彩，讓學生在過程中體驗到語文教學的魅力。雖然這次的活動結束了，但是卻打開了我對語文教學新的認識和思考，也使我深刻認識到了自身存在的不足，找到了下一步研究和努力的方向。這次的活動過程是刻骨銘心的，有了這次的歷練，在今后的語文教學之路上我會走得更加的堅實。
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