實用的童話故事作文精品[5篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的童話故事作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

童話故事作文 篇1

　　一天，陽光燦爛，青青草原上安靜極了。小牛壯壯覺得自己已經(jīng)長大了，想獨自去吃草。它一會兒吃草，一會兒警惕地往四周望望。這時，不知從哪兒冒出了一只羊，他看到壯壯腳下的鮮嫩的青草，饞得口水也流了下來。就跟壯壯說：“你好，我叫小美，這塊草地是我家的，你不許到我這兒來吃草！”壯壯笑呵呵地說：“我叫壯壯，第一次單獨出來找吃的，我們交個朋友好嗎？”小美氣呼呼地說：“誰要跟你交朋友！這是我們羊族發(fā)現(xiàn)的草地，你們牛族不許來吃！”壯壯也生氣了：“青青草原本來就是大家的，憑什么這塊草地是你的？”小美氣極了，揚起頭，用自己的`角狠狠地頂了一下壯壯，壯壯本來也要還擊的，但是不能比自己小的人下手，他氣呼呼地走了。

　　壯壯一路找去，又發(fā)現(xiàn)了一塊不錯的草地，這兒的草雖然不及剛才的那塊來得鮮嫩，但是也不賴。壯壯忘記了剛才的不快，又大口大口地吃起草來，吃得正歡的時候，聽到小美的求救聲：“救命啊！救命��！”壯壯抬頭一看，只見兩只狼獰笑著，逼近小羊，說：“可愛的小羊，今天你就成了我們的晚餐了�！毙∶绹樀么罂奁饋恚�不住地求饒.。這時候，壯壯揚起前蹄，飛也似的的來到大灰狼面前，說：“到底誰是誰的晚餐？剛才我在樹林里聽到了一個驚人的秘密：兩只老虎商量著用一只小肥羊來引誘大灰狼上鉤，我看今天你們是老虎的晚餐吧！”小美聽了壯壯的話，靈機一動，將計就計，馬上故意大罵起來：“你這個可惡的家伙，誰讓你把我們的計劃說出來的，我跟你沒完！”壯壯笑著說：“誰讓你不給我吃草的，我就要破壞你們的計劃�！眱芍焕锹犞�他們的對話，嚇得臉色發(fā)白，慌忙逃走了。

　　小美得救了，它感激地對壯壯說：“謝謝你，壯壯，我剛才對你那么不好，你卻反而救了我，真的謝謝你了�！眽褖巡缓靡馑嫉卣f：“沒有關(guān)系，我們都是青青草原上的同胞，我們應(yīng)該互相幫助，不是嗎？”小美不好意思地低下了頭，說：“你還愿意跟我交個朋友嗎？下次這塊草地你盡管來吃�！眽褖验_心地說：“我很樂意跟你交朋友。”他們相視而笑，開心地一起吃起草來。

童話故事作文 篇2

　　一天，字典公公叫來了許多符號寶寶，讓它們比一比到底誰跑步最快。

　　字典公公帶著符號寶寶們?nèi)チ瞬賵鲇小�，”、有“。”、有“、”、有“？”、有“！”、有“……”、還有“：”。

　　他們各自就位，預(yù)備開始，“，”首先出發(fā)，跑到一半就停了，然后“�！庇謥砹藵L啊，眼看就快到了。后來“、”也來了，“、”一頓一頓的，跑得有點慢�！�？”又來了，？變著腰，在跑道上一抖一抖的，很可愛。跑得最慢最慢的.，“……”最累的了，其它的小朋友都只穿了一兩件衣服，只有“……”穿了六件衣服，而且這破衣服又沒法脫，熱的“……”哇哇直叫。最后是因為一路不停說話，跑到半路就會說幾句話，浪費了很多時間。

　　得到比賽最后的勝利，我相信，明年它們一定會再接再厲，讓自己變得更強。

　　指導(dǎo)評語：真為你高興，用自己豐富的想象力創(chuàng)造一個精彩的童話故事。符號運動會，每個標(biāo)點都利用自己自身的特點來參賽。情節(jié)生動，故事有趣，加油！越來越會寫了！

童話故事作文 篇3

　　熊貓在椰子林里看到了許多椰子，它跳來跳去怎么也摘不到椰子，很不開心，小兔子連蹦帶跳地走了過來，問： 熊貓，你是不是有什么不開心的'事？ 椰樹上有椰子，我想吃，可我摘不到，你能幫我嗎？ 熊貓回答。 好��！ 小兔子答應(yīng)了，小兔子伸出手來摘椰子，可連蹦得老高的小兔子也摘不到那又大又甜的椰子，它們無計可施，毫無頭緒，只好在椰樹下坐著，聞著椰子的那一絲絲香味兒。

　　忽然，熊貓靈機一動，對小兔子說： 我力氣大，你爬到我背上，跳上去就有椰子吃了。 小兔子按熊貓的方法，果然行得通，摘了很多椰子，飽餐一頓。

童話故事作文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1．認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。

　　2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。

　　過程與方法：引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話

　　情感態(tài)度與價值觀：進一步讓學(xué)生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。 教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)歸納，知童話

　　師：同學(xué)們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。

　　師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？ 生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。

　　師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

　　生1：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。

　　生2：《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》。

　　生3：《水晶球》。

　　生4：《小農(nóng)民》、《三片蛇葉》。

　　生5：《皇帝的新衣》。

　　師：真不錯，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　生（齊聲）：喜歡。

　　師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現(xiàn)了”來告訴我。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了童話故事很適合兒童閱讀。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動植物都會說話。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的'小精靈，它們都會魔法。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)作者主要用對話的方式寫的。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育）

　　二、激發(fā)興趣，畫童話

　　師：同學(xué)們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？

　　生：可能。

　　師：下面就請同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。 （學(xué)生畫童話，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）

　　師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？

　　一女生：不是的。

　　師：我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡��！老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個什么故事。

　　（生很高興。）

　　師：同學(xué)們快看啊，吳英同學(xué)畫的兩棵樹都長了嘴巴，它們肯定在說話，它們之間一定發(fā)生了一個動人的故事，是不是？

　�。ㄉ�2點頭。）

　　師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架��？

　　（生3得意的點頭。）

　　師：他們后來又和好了嗎？

　　生3通過老師的啟發(fā)，趕緊點頭。

　　師：有的同學(xué)畫得真快，一會兒就畫起了。畫起的同學(xué)請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。

　　三、確定中心，講童話

　　師：同學(xué)們畫得多漂亮��！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準(zhǔn)備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？

　　生1：我畫的《小花和小草的故事》，這個故事告訴我們有了優(yōu)點不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。

　　師：說得好，這個思想對我們很受用，我想他的這個故事一定很感人的。

　　生2：我畫的《課桌和凳子》，我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務(wù)。

　　師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發(fā)生矛盾��！

　　師：還有很多同學(xué)想說，下面就請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始！

　�。ㄍ瑢W(xué)們四人一組說得很激烈。老師巡視指導(dǎo)。）

　　四、展開想象，寫童話

　　師：老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？

　　生：愿意。

　　師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準(zhǔn)備怎么寫呢？寫時應(yīng)注意些什么呢？ 生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。

　　師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。

　　生2：也可學(xué)習(xí)書上用人物對話的方式寫。

　　師：這種方法很好，值得向全班同學(xué)提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！

　　生3：我們寫時應(yīng)該學(xué)習(xí)作者多運用一些寫作手法，這樣文章才生動。

　　師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。

　　師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來�？凑l寫得又快又好。 （學(xué)生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導(dǎo)，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

　　師：這位同學(xué)開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”�！边@樣寫真棒！

　　師：這位同學(xué)開頭這樣寫到：“我是一只貓�！弊屓烁杏X他正在親身體驗貓的生活。

　　師：“從前，有一棵大樹和一棵小樹，他們是一對形影不離的好朋友。”“形影不離”用得多好�。�

　　師：“看我長了果實那么多”這句話有兩處問題，再讀一讀，體會一下應(yīng)該怎樣改？

　　師：寫好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。

　　五、編寫《四二班童話集》

　　師：同學(xué)們，你們希望自己的作品變成書嗎？

　　生：希望。

　　師：是啊，自己的作品成書了該多好啊！老師想編一本書，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想！

　　師：那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。

童話故事作文 篇5

　　風(fēng)和日麗的一天，小兔子到森林里散步。它一邊唱歌一邊走，可高興了!

　　突然，小兔子看見了一個閃閃發(fā)光的東西。它走過去，拿起一看，奇怪地說：“我的'手怎么變大了?小螞蟻怎么也變大了?原來這是塊有“魔力”的玻璃，看來我撿到了寶貝。”大灰狼偷偷摸摸地聽著，想：這原來是個寶貝。大灰狼又自言自語地說：“我一定要把這個寶貝搶過來�！贝蠡依翘�了出來說：“小兔子，別怕，我是來跟你做朋友，如果你把那寶貝給我就跟你做朋友。”“我才不給你!”小兔子捧著玻璃，大聲地說�！拔医裢硪�吃了你�！贝蠡依菒汉莺莸卣f。

　　小兔子很害怕，于是想了一個辦法。小兔子在門里放了一個夾子，等待大灰狼。晚上，大灰狼來了，一推，它的腳夾住了，痛地哇哇大叫，夾著尾巴逃走了，小兔真開心啊!

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