童話故事作文
在現實生活或工作學習中,大家對作文都再熟悉不過了吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的童話故事作文6篇,歡迎大家分享。
童話故事作文 篇1
從前,有一只孤獨的熊,孤獨的原因是因為它的脾氣很不好,總是無緣無故的大吼大叫,天空中的小鳥見了它都會繞一個大圈子飛走。所有的'小動物見了它都不敢靠近,它吼出來的聲音都能把大樹拔地而起,可是卻因為一件事,使它的脾氣發(fā)生了很大的改變。
它有一個好朋友,也一樣是一只熊,熊的好朋友,住在山的北面,而熊卻住在山的南面,它倆離得很遠,可它們卻每天都相互通信、關照,靠森林中的好朋友(小動物)們來送信。 可是好長時間,熊卻沒有收到好朋友的任何信息。熊很生氣,它氣呼一呼的:“還說是好朋友呢,這么長時間也不回信”,熊于是決定去找它。熊走的特別快,不到一天的時間就到了好朋友家。熊看見它的好朋友蓋了新房子,于是生氣的說:“蓋了新房子也不告訴我,連個信也沒有,還以為你出事了呢?”朋友說:“不是不告訴你,而是我們的好朋友都不愿給你送信,因為你的脾氣大它們都怕你!毙苈牭竭@話臉紅了,像紅蘋果一樣紅。好朋友說:“你也應該改改你的壞脾氣了!”熊感到非常慚愧。從此它改掉了壞脾氣和所有的動物們都成為了形影不離的好朋友。
就這樣,熊的壞脾氣改正了。
童話故事作文 篇2
有位名叫瓊斯的先生和妻子住在離大海不遠的地方。一個暴風雨的夜晚,瓊斯先生在他家花園里,看到大門旁的冬青樹突然搖晃起來
一個聲音叫著:“救救我!我被樹掛住了!救救我,要不然暴風雨就得下一夜!?
瓊斯先生非常吃驚,走到樹跟前。在樹枝中間,有一個高大的男人,戴著長長的灰斗篷,留著長長的灰胡子,一雙眼睛亮得出奇
“你是誰?”瓊斯先生問,“你跑到我的冬青樹上做什么?”?
“你沒看見我被掛住了嗎?快把我救下來,要不然暴風雨就得整夜地下。我是北風,我的工作是吹走暴風雨!?
瓊斯先生把北風從冬青樹上救了下來。北風的雙手冷得像塊冰
“謝謝你啦,”北風說,“我的斗篷被掛破了,不過不要緊。你幫助了我,所以我也要為你做點什么!?
“我什么也不需要。”瓊斯先生說,“我妻子剛生下了小女兒,我是世界上最幸福的人!?
“要是這樣的話,”北風說,“我來做這小嬰孩的教父吧。這串雨滴項鏈是我送她的生日禮物。”?
北風從灰斗篷底下掏出一條細細的銀項鏈,鏈子上掛著三顆明光閃閃的雨滴
“你把項鏈戴在女孩的脖子上,”他說,“這雨滴不會把她弄濕,也不會落下來。每年她過生日的時候,我都會給她帶一顆雨滴來。當她有了四顆雨滴的時候,再大的雨也不會把她淋濕。等她有了五顆雨滴,什么樣的雷電也傷害不了她。等她有了六顆雨滴,最強的風也吹不走她。等她有了七顆雨滴,她就能在最深的河里游泳。等她有了八顆雨滴,她就能游過最寬闊的海洋。等她有了九顆雨滴,一拍手就能把雨停住。等她有了十顆雨滴,用鼻子一噴氣,天上就能下雨。”?
“別說了,別說了!”瓊斯先生喊道,“一個小女孩會這么多已經夠了!”?
“好吧,不說就不說吧。”北風說,“記住,絕對不能讓她把項鏈摘掉,不然會給她帶來災難的,F在我得走了,得去吹走暴風雨了。明年她過生日的時候,我會帶著第四顆雨滴回來!?
說完,他飛上天空,推開烏云,讓月亮和星星再放光芒
瓊斯先生回到屋里,把有三顆雨滴的項鏈戴在女兒的脖子上。女孩的名字叫勞拉
一年很快就過去了。當北風又回到海邊這所小房子的時候,勞拉已經能爬了,能玩她的三顆閃閃發(fā)光的雨滴了,可她從沒把項鏈摘下來過
北風給了勞拉第四顆雨滴,即使是下最大的雨,也不會把她淋濕。她媽媽可以讓她躺在嬰兒車里,放在花園里,過路的行人就會說:“瞧這個可憐的`小嬰孩,放在這么大的雨里淋,她一定會感冒的!”?
可小勞拉身上干干的,很是快活,她一邊玩著雨滴,一邊向正在飛走的北風教父揮手告別
第二年,北風給她帶來了第五顆雨滴。又過了一年,帶來第六顆。再一年,帶來第七顆,F在最兇猛的風暴也不能傷害勞拉了,而且假如她掉進池塘或大河里,她也會像一片羽毛似的在水上漂浮。當她有了第八顆雨滴時,就能夠游過最寬闊的海洋了——可是她快樂地住在家里,從來沒去試過
得到第九顆雨滴的時候,勞拉發(fā)現,她一拍手就能把雨停住。所以海邊的天氣往往是晴朗的。但是在下雨天,勞拉也并不是總拍手,因為她特別愛看銀色的雨滴從天上往下落
勞拉該上學了,你可以想像孩子們是多么喜歡她!他們喊著:“勞拉,勞拉,請你把雨停住吧,雨停了我們就能到外面去玩了!?
勞拉總是滿足他們的要求,把雨停住
可是有個名叫梅格的小姑娘心里說:“這不公平。為什么勞拉就該有那么可愛的項鏈,還能把雨停?為什么我就不該有?”?
于是梅格就跑到老師那兒去,說:“勞拉戴著一條項鏈!?
后來老師就對勞拉說:“上學的時候必須把項鏈摘掉,親愛的。這是學校的紀律!?
“可是摘掉項鏈會給我?guī)頌碾y的呀!”勞拉說
“不會的,我替你把項鏈放在一個盒子里,妥善地保管起來,放學以后再給你!?
老師把項鏈放在一個盒子里了
可是,老師放盒子的地方被梅格看到了。等到孩子們都出去玩了,老師也去吃晚飯了,梅格趕快跑去把項鏈放進了自己的衣袋里
老師發(fā)現項鏈不見了,又生氣又難過
“誰拿了勞拉的項鏈?”她問
但沒有人回答
梅格的手插在衣袋里,緊緊地握住那條項鏈
可憐的勞拉一路哭著回家去了。她沿著海邊走,淚珠像雨滴一樣流過面頰
“哎呀,要是我對教父說,他送給我的禮物丟了,他會怎樣呢?”她哭著說
一條魚把頭伸出海面說:“好勞拉,不要哭。當海浪把我沖上沙灘的時候,你曾把我放回海里。我會去幫你找項鏈的!?
一只鳥兒落下來叫道:“好勞拉,,不要哭。當風暴把我吹到你家屋頂上,摔斷了翅膀的時候,你救過我的命。我會幫你去找項鏈的!?
一只老鼠把頭探出洞來說:“好勞拉,不要哭。有一次我掉進河里,你把我救了上來。我會去幫你找項鏈的!?
勞拉擦干了眼淚問:“你們怎么幫我找呢?”?
魚兒說:“我在海底找,還要請我的兄弟們來幫忙!?
鳥兒說:“我在天上飛,巡視田野、森林和道路,還要請我的兄弟們來幫忙。”?
老鼠說:“我在房屋里找,還要請我的兄弟們一起來,找遍全世界每一間房屋的每一個角落和壁櫥。”?
它們全分頭去工作了。
在勞拉同她的三個朋友談話的時候,梅格在做什么呢?
她戴著項鏈在雨里走,可是雨把她澆得好像一只落湯雞!她拍拍手想讓雨停住,可是雨不但不理她,還比原來下得更大了。
原來這條項鏈只為它真正的主人服務。
梅格很生氣,可她依然戴著項鏈,結果被她爸爸看見了。
“你從哪兒弄來的項鏈?”他問。
“我在路上撿的!泵犯裾f。她這是撒謊!
“這項鏈太好了,小孩子不能戴!彼职终f著,把項鏈拿走了。梅格和她爸爸并不知道,一只小老鼠在墻洞里看見了這一切。
小老鼠跑去告訴它的朋友們,說項鏈在梅格家里。于是十只老鼠同它一起返回去拖項鏈?傻人鼈冓s到梅格家,項鏈已經不在了。梅格的爸爸把項鏈賣給了一個銀匠,賣了好大一筆錢。兩天以后,一只小老鼠在銀匠的鋪子里看到了那項鏈,就跑去告訴它的朋友們。但它們還沒來得及去拖,銀匠又把項鏈賣給了一個商人,這商人是專為阿拉伯公主過生日采辦珍貴禮品的。
一只鳥兒看到了項鏈,飛去告訴勞拉。
“項鏈在一艘船上,那艘船正在海上向阿拉伯半島航行!
“咱們去跟著那艘船,”魚兒說,“我們給你帶路,你跟著我們游!”
“我沒有戴項鏈,怎么可能游那么遠呢?”她叫道。
一只海豚說:“我背著你游。在我饑餓的時候,你經常把好吃的東西扔給我!焙k啾持鴦诶,魚兒在前面游,鳥兒在天上飛,經過好多好多天,它們終于來到了阿拉伯半島。
“現在項鏈在什么地方?”魚兒喊著問鳥兒。
“在阿拉伯半島的國王那里。他明天就要把項鏈送給公主過生日了!
“明天也是我的生日!眲诶f,“哎呀,我的教父要來給我第十顆雨滴,發(fā)現我脖子上沒有項鏈的話,他會怎么說呢?”
鳥兒把勞拉領進國王的花園,她在棕櫚樹下睡了一夜。那兒的草都干了,花兒都枯黃了,因為天氣太熱,已經有一年沒有下雨了。
第二天早晨,公主走進花園,打開她的禮物。她得到許多可愛的東西:有會唱歌的花;有一個鳥籠,里面全是長著綠色和銀色羽毛的鳥兒;有一本永遠讀不完的書,因為這書沒有最后一頁;有一只會搖搖籃的貓;有一件像蜘蛛網樣的銀衣服和一件像魚鱗樣的金衣服;有一座由真杜鵑報時的鐘;還有一艘用特大的粉紅貝殼制成的船。這些禮物中間也有勞拉的項鏈。
勞拉一看見自己的項鏈,就從棕櫚樹下跑過去,喊著:“哦,對不起,那條項鏈是我的!”
阿拉伯國王生氣了:“這個女孩是什么人?誰讓她到我花園里來的?把她帶走,扔到海里去!”
可那個漂亮的小公主說:“等一等,爸爸!彼龁杽诶骸澳阍趺粗肋@項鏈是你的?”
“因為這是我教父給我的!我戴上這項鏈,站在雨里不會濕,風暴不會傷害我,我能游過江河游過海洋,還能叫雨停下來!
“那你能讓天上下雨嗎?”國王問。
“現在還不能。等我教父給了我第十顆雨滴就能了!眲诶卮稹
“你要是能讓天上下雨,我就把項鏈給你,因為我們這個國家太需要雨水了。”國王說。
勞拉很悲傷,因為沒有第十顆雨滴,她就沒辦法讓天上下雨。
正在這時,北風飛進了國王的花園。
“原來你在這里,教女!”他說,“我為了給你送生日禮物,找遍了整個世界。你的項鏈呢?”
“在公主那兒。”可憐的勞拉說。
北風生氣了!澳悴辉撜繇楁湥 彼f。北風把手中的雨滴摔在干草上,雨滴不見了。然后他就飛走了。勞拉哭了起來。
“別哭了,”好心的小公主說,“你把項鏈拿去吧,我看得出來,這是你的!惫靼秧楁湉膭诶^上套下去。就在這一剎那,勞拉的一滴眼淚恰好落到項鏈上,并且掛在上面和另外九顆雨滴排在一起,成為第十顆了。勞拉笑了,她擦干眼淚,用鼻子噴了一下氣,你猜怎么著?她鼻子一噴,天上就下雨了!下呀,下呀,樹木伸出了枝葉,花兒展開了花瓣,它們開懷暢飲,高興極了。
最后,勞拉拍了拍手,雨又停了。
阿拉伯國王高興得不得了,他說:“我從來沒見過這么好的項鏈!你能不能每年都到我們這兒來住住,給我們帶來充足的雨水呢?”勞拉答應了。
后來,他們用公主的那艘粉紅貝殼船送她回家,鳥兒在頭上飛,魚兒在前面游。
“我真高興找回了項鏈,”勞拉說,“可是我更高興交了這么多朋友!
梅格怎么樣了呢?老鼠告訴北風,是梅格把勞拉的項鏈拿走的。于是北風飛來,吹掉了她家的屋頂,讓雨落進去,這樣她就被泡在水里了!
童話故事作文 篇3
一天,小兔在森林里玩。突然,天空響起了一聲炸雷,緊接著又下起了傾盆大雨。
下雨了,下雨了!小兔想:“這么大的雨,我該怎么辦呢?”小兔朝四周看了看,突然小兔急中生智,拿起一個大蘑菇,舉在頭頂上往家里跑。
童話故事作文 篇4
從古至今,鼠國的居民一直過著平平安安的生活,但自從有了貓這個動物,鼠國的居民的生活就不平安了。許多老鼠都餓死了,只有一些吃老鼠肉的老鼠活下來。于是,老鼠大王召集鼠國僅有的一百萬只老鼠來開會。
開會了,鼠國里的四大謀士—舒克、貝塔、烈龍、羅克慷慨陳詞,紛紛為大家出謀劃策。
羅克說:“召集鼠國里的所有工人來挖地道,挖到食物的聚集點,這樣貓進不了地道就,就不能阻止我們偷食物了。”
鼠王說:“太棒了,現在馬上叫所有的地質學家去考察、設計地道!庇谑,鼠王派鼠國的地質學家去考察最好的'幾個食物聚集點。
過了一小時、二小時、十小時……地質學家們還是沒有回來,這時從王宮外跑來了一只傷痕累累的老鼠說:“地質學家都被貓吃了,只有我幸存下來!闭f完那只老鼠就死了。
鼠王大怒,對舒克、貝塔說:“你們有什么辦法?”舒克、貝塔說:“可以向人類求和呀,只要我們學人類的語言,和人類化敵為友,這樣我們不是就能過上幸福的生活了嗎!笔笸跽f“太棒了,太棒了,現在請舒克、貝塔教我們人類的語言,這樣我們就……”
但人類的語言畢竟很難學會,不久,可憐的鼠國子民又損失慘重,鼠國的居民們開始向鼠王投訴了。
于是,鼠王只好找最后一位謀士:“烈龍,你有什么好辦法?”烈龍說:“是貓的存在讓我們的生活變得危機四伏,只要在貓的脖子上掛一個鈴鐺,當貓跑過來要抓我們的時候,鈴鐺就會響,這樣我們就可以提前逃跑了!贝蠹引R聲說:“真是好主意!你真不愧是我們鼠國的第一謀士。 笔笸跻彩箢伌髳,當即宣布:“烈龍,我封你為鼠王的繼承者……”
這時,角落里的一只老鼠弱弱地問:“誰有膽量去掛鈴鐺呢?”烈龍謀士呆了,鼠王呆了,所有老鼠都呆了。
看來,再好的辦法如果是天馬行空,不能落實,也不可能成為真正的好辦法。
童話故事作文 篇5
設計理念:
《語文課程標準》對三年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出:"能不拘形式地想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內容。"所以在教學目標的設置上,應堅持以《語文課程標準》為依據,充分考慮學生具體實際情況,我確定教學重點為:激發(fā)學生想象的興趣,引導學生有不同的想象,不要人云亦云;本次習作的難點是:怎樣讓學生把說的故事寫下來。
突出重點、突破難點的教學設計理念:
學生是學習的主體,在教學過程中,教是手段,學是目的;教是條件,學是結果。教師應在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動發(fā)展”的思想指導下,尊重學生,相信學生的智慧、潛能,鼓勵學生發(fā)展獨立見解,使學生真正成為課堂教學的主人。
習作要求:
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經過、結果。
3、合理的運用想象,使故事更加生動具體。
教學實錄:
一、擴展思路 引入作文:
師:同學們,你們讀過童話嗎?你們都讀過那些童話呢?
生:《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……
師:一說起童話,你們是那么的高興。是!童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了你們成長的道路;童話,像一個知心的朋友,伴隨著你們成長的歡樂與痛苦!這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎?想不想看一看這個童話故事的動畫片?
生: 想。
師:(播放課件《小壁虎借尾巴》)
師:看了這部童話,你知道了什么?
生:各種小動物尾巴的作用。
生:還有些小動物尾巴還有再生功能。
師:小結:通過回顧這個童話,我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能,這是我們從中學到的知識。
師:我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事,你從中又知道了什么呢?
生:我知道了我們要善待別人,正確對待自己的`道理。
師:小結:的確,通過學習我們知道了要善待別人,正確對待自己的道理。
師:它們都是童話故事,有什么相同之處和不同之處?
生:相同之處是寫的都是小動物,把小動物當人來寫。不同之處是:《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人,正確對待自己的道理;《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用,有些小動物尾巴還有再生功能。
師:小結;你們說的太好了!有的童話是通過一個故事讓我們受教育,有的呢,是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是:童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆,它們都能說,能笑,能思考問題,也就是把它們當人來寫,賦予它們人的性格。
師:讀了別人的童話我們能學到知識,或者受教育,那你們想不想編寫童話故事,讓別人也從中有收獲?
生:想!
師:有志氣!我們今天就一起來寫童話故事。ò鍟壕帉懲捁适拢
二、觀察圖畫 指導寫作:
師:要想編寫童話,首先必須要找到故事中的主人公,老師想讓你們以小動物為主人公好嗎?
生:好。
師:那請你們閉上眼睛,我們現在就坐上汽車,駛過田野、越過高山,穿過河流,來到了一片美麗的大森林,同學們,快看哪,這么多小動物!這大樹后面還藏著很多小動物,等著你去找呢!
比如:我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢?
生:我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生:我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。
師:為什么可憐?發(fā)生了什么事呢?
生:……
師:你不僅選擇了故事的主人公,還說出了想寫什么事。真了不起。好,請坐。
師:在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢?請同桌互相說一說。
。ㄉ勒f發(fā)生了什么事,師參與小組討論并指導。)
師:現在呀,就把你們剛才同桌說的,誰之間發(fā)生的什么事,說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說?
生:我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師:故事是怎么發(fā)生的?
生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困難。
師:這是我們寫故事要交代清的起因。(板書:起因)之后又發(fā)生了什么?
生:小狗熱心地幫助它的朋友們。
師:這是故事的經過。(板書:經過)結果怎樣呢?
生:小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師:這是故事的結果。(板書:結果)
師:我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚,寫明白。(板書:清楚明白)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師:誰還來說一說,自己故事的起因、經過、結果?好,請你來。
生:……
師:你的發(fā)言聲音不僅宏亮,而且故事的起因、經過、結果說的很清楚?墒牵辛诉@些內容,我們的故事只是有了一個輪廓,怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢?
師:在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動,(師板書:動作語言神態(tài)心理)還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣,故事才能具體生動。(板書:生動具體)
師: 請看大屏幕,自己讀一讀這段話,注意紅字的地方。
(師出示幻燈片:[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地,[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝,[不由得]驚呆了:“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒?]”他[自言自語地]說:“我要是能和他們一起飛該多好哇!”)
生:自由讀。
師:你從這段話中體會到了什么?
生:它只有一個人,很可憐。
生:它在沒有人煙的地方,顯得很孤獨。
生:它沒有一個朋友,很凄慘。
生:……
師:是呀,我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助,孤獨。
師:老師把紅字部分去掉,你們再讀一讀,感覺有什么不同?
生:就是知道丑小鴨羨慕白天鵝,感覺不到可憐。
師:是呀,加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài),心里進行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨,無助和凄慘。
師:通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體,現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽,然后再把你的故事和大家分享。
生:(同桌講)
師:(參與指導)
師:誰來向大家說一說你的故事呢?
師:你來說,請其他同學注意傾聽,聽清楚他故事的內容,是否生動具體,提出你自己的意見。
生:講故事。
師:他說得怎樣,誰來評一評?
生:說清楚了童話故事的起因、經過、結果,但是不夠生動。
師:**的發(fā)言值得我們學習,他在評價別人作文的時候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事說清楚了,然后再誠懇地指出存在問題,就是描寫得還不夠生動、具體。
師:怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢?大家一起出謀劃策,給**出出點子。
你能幫他改一改嗎?
生:加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生:……
師:你們說得非常好,**同學一定會采納的。
三、小結:
師:今天你們的表現非常出色,回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽,下節(jié)課我們把故事寫下來。
童話故事作文 篇6
小兔和小鹿是好朋友。一天,小兔邀請小鹿到她家來做客,小鹿高興地答應了。
小鹿走到半路上遇見了小兔,他們一起向小兔家走去。忽然,一只大老虎猛串了出來,撲向他們,要知道,老虎可是百獸之王,小鹿害怕極了,她趕快跑到小兔家里,大老虎追不上小鹿,就把小兔死死地摁在地上,過了一會兒,小兔子突然在地上滾來滾去,嘴里喊著:“哎呀,我的肚子好痛呀!”大老虎說:“你怎么了?”小兔子說:“我剛才吃了一個有毒的木耳,現在中毒了!贝罄匣⒁幌耄骸皩α,中毒的兔子不能吃!比缓,他就放開了小兔子,去抓小鹿了,小兔就趁著這個機會逃走了。大老虎找了半天也沒找著小鹿就轉回來,發(fā)現小兔子也不見了,氣得又拔胡子又跺腳:“呀,上當了!到手的`美餐跑掉了!”
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