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三只小豬蓋房子童話故事作文
童話故事三只小豬蓋房子作文（一）：三只小豬蓋房子
童話：三只小豬蓋房子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 欣賞故事，了解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，大膽續(xù)編故事結(jié)尾，想象戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。
3、積極參與幫助小豬蓋房子的活動(dòng)，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 請(qǐng)大班的小朋友排練表演《三只小豬蓋房子》。
2、三只小豬和大灰狼手指玩偶，情景道具：草房子、木房子、磚房子。【童話故事三只小豬蓋房子作文】
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
4、幼兒會(huì)表演《蓋房子》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示三座房子。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演砌磚、刷墻、蓋房子的動(dòng)作。
2、教師：剛才，你蓋了一間什么樣的房子？你還見(jiàn)過(guò)什么房子？
二、觀看情景表演《三只小豬蓋房子》�！就捁适氯恍∝i蓋房子作文】【童話故事三只小豬蓋房子作文】
1、教師：有三只小豬出門去蓋房子，他們蓋的是什么房子呢？
2、欣賞情景故事表演。
3、故事里有誰(shuí)？他們用什么材料？蓋了一間怎樣的房子？后來(lái)，發(fā)生了一件什么事情呢？
三、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容。
1、教師：故事里的三只小豬是什么樣子的？他們蓋了三間怎樣的房子？
2、教師：為什么大灰狼能摧毀小白豬和小黑豬的房子？大灰狼想吃三只小豬
嗎？可為什么他逃走呢？ 3、帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書，完整地傾聽(tīng)教師講述故事。
豬媽媽有三個(gè)孩子，老大叫呼呼，老二叫嚕嚕，還有一個(gè)老三叫嘟嘟。
四、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
1、教師：如果沒(méi)有磚房子，三只小豬會(huì)怎樣呢？
2、教師：小白豬和小黑豬經(jīng)歷這次危險(xiǎn)后，他們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你們幫助兩只
小豬想一個(gè)保護(hù)自己的辦法好嗎？鼓勵(lì)幼兒想象故事結(jié)尾，知道要造
一座結(jié)實(shí)的磚房子保護(hù)自己，防止大灰狼的襲擊。
五、音樂(lè)活動(dòng)《蓋房子》。
1、教師：剛才小朋友幫小黑豬和小白豬想出了蓋結(jié)實(shí)的磚房子的好主意，下面
我們幫助他們一起蓋房子好嗎？
豬媽媽有三個(gè)孩子，老大叫呼呼（小白豬），老二叫嚕嚕（小黑豬），還有一個(gè)老三叫嘟嘟（小花豬）。
有一天，豬媽媽對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)一些本領(lǐng)。你們各自去蓋一座房子吧！”三只小豬問(wèn)：“媽媽，用什么東西蓋房子呢？”豬媽媽說(shuō)：“稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒(méi)有木房結(jié)實(shí)，木房沒(méi)有磚房結(jié)實(shí)。”
三只小豬高高興興走了。走著，走著，看見(jiàn)前面一堆稻草。老大呼呼忙說(shuō)：“我就用這稻草蓋草房吧�！崩隙䥽：屠先洁揭黄鹣蚯白呷�，走著，走著，看見(jiàn)前面有一堆木頭。老二嚕嚕連忙說(shuō)：“我就用這木頭蓋間木房吧。”
老三嘟嘟還是向前走去，走著，走著，看見(jiàn)前面有一堆磚頭。嘟嘟高興地說(shuō)：“我就用這磚蓋間磚房吧�！庇谑牵洁揭粔K磚一塊磚地蓋起來(lái)。不一會(huì)兒，汗出來(lái)了，胳膊也酸了，嘟嘟還不肯歇一下�；巳齻�(gè)月時(shí)間，磚房終于蓋好啦！小豬嘟嘟樂(lè)得直笑。
山后邊住著一只大灰狼，它聽(tīng)說(shuō)來(lái)了三只小豬，哈哈大笑說(shuō)：“三只小豬來(lái)得好，正好讓我吃個(gè)飽！”
大灰狼來(lái)到草房前，叫小豬呼呼開(kāi)門。呼呼不肯開(kāi)。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。呼呼急忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來(lái)了！大灰狼來(lái)了！”木房里的嚕嚕聽(tīng)見(jiàn)了，連忙打開(kāi)門，讓呼呼進(jìn)來(lái)，又把門緊緊地關(guān)上。
大灰狼來(lái)到木房前，叫小豬嚕嚕開(kāi)門。嚕嚕不肯開(kāi)。大灰狼用力撞一下，小木房搖一搖。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，呼呼和嚕嚕急忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來(lái)了！大灰狼來(lái)了！”磚房里的嘟嘟聽(tīng)了，連忙打開(kāi)門，讓呼呼和嚕嚕進(jìn)來(lái)，又緊緊地把門關(guān)上。
童話故事三只小豬蓋房子作文（二）：三只小豬蓋房子
豬媽媽有三個(gè)孩子，一只是小白豬，一只是小黑豬，還有一只是小花豬。
有一天，豬媽媽對(duì)三只小豬說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)一些本領(lǐng)了。你們一人去蓋一間房子吧！”三只小豬問(wèn)：“媽媽，用什么東西蓋房子呢？”豬媽媽說(shuō)：“稻草、木頭、磚都可以蓋房子，（但是草房沒(méi)有木房結(jié)實(shí)，木房沒(méi)有磚房結(jié)實(shí)）。你們?nèi)ドw蓋試試看吧！”
三只小豬高高興興走了。走著，走著，看見(jiàn)前面一堆稻草。小白豬忙說(shuō)：“我就用這堆稻草蓋間草房吧�！毙『谪i和小花豬說(shuō)：“好吧”。就繼續(xù)向前走去，走著，走著，看見(jiàn)前面有一堆木頭。小黑豬連忙說(shuō)：“我就用這些木頭蓋間木房吧。”
小花豬還是向前走去，走著，走著，看見(jiàn)前面有一堆磚頭。小花豬高興地說(shuō)：“我就用這些磚頭蓋間磚房吧�！�
小白豬蓋了一間草房，小黑豬蓋了一間木房，小花豬蓋了一間磚房。
山后邊住著一只大灰狼，它聽(tīng)說(shuō)來(lái)了三只小豬，哈哈大笑說(shuō)：“三只小豬來(lái)得好，正好讓我吃個(gè)飽�！�
大灰狼先來(lái)到草房前，叫小白豬開(kāi)門。小白豬不肯開(kāi)。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。小白豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來(lái)了！大灰狼來(lái)了！”木房里的小黑豬聽(tīng)見(jiàn)了，連忙打開(kāi)門叫到：“小白豬，快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)呀！”小白豬一進(jìn)來(lái)，他就把門緊緊地關(guān)上。
大灰狼來(lái)到木房前，叫小黑豬開(kāi)門，小黑豬不肯開(kāi)。大灰狼用力撞一下，木房搖了搖。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，小白豬跟小黑豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來(lái)了！大灰狼來(lái)了！”磚房里的小花豬聽(tīng)見(jiàn)了，連忙打開(kāi)門：“小白豬，小黑豬，快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)”。他們剛一進(jìn)門，小花豬就“砰”的一聲把門關(guān)上了。
大灰狼來(lái)到磚房前，叫到：“小花豬，快開(kāi)門”。小花豬說(shuō)：“你是一個(gè)大壞蛋，我才不給你開(kāi)門”。大灰狼用力撞一下，磚房一動(dòng)也不動(dòng)，又撞一下，磚房還是一動(dòng)也不動(dòng)。大灰狼用盡全身力氣，對(duì)磚房重重地撞了一下，磚房還是一動(dòng)也不動(dòng)。倒把大灰狼頭上撞出了三個(gè)疙瘩，四腳朝天地倒在地上。大灰狼從地上爬起來(lái)，抬頭一看，“嘿嘿嘿，你
們不給我開(kāi)門，等到晚上我從煙囪里爬進(jìn)去，把你們一個(gè)一個(gè)都吃掉。”說(shuō)完就搖搖尾巴走了�？纱蠡依钦f(shuō)的話被磚房里的三只小豬聽(tīng)見(jiàn)了，小黑豬和小白豬忙說(shuō)：“怎么辦呢？怎么辦呢？”小花豬說(shuō)：“不怕，不怕，我們?cè)跔t膛里多添點(diǎn)柴，把火燒得旺旺的。等到晚上，大灰狼一進(jìn)來(lái)就把他燒死”。小白豬和小黑豬開(kāi)心的說(shuō)道：“好，好，就這么辦吧”。于是，三只小豬忙活開(kāi)了。天黑了，大灰狼來(lái)到磚房前：“嘿嘿，三只小豬一定睡著了，晚上我可以美美的吃一頓小豬肉了�！闭f(shuō)著它就從煙囪里鉆進(jìn)去，它也沒(méi)往下看，結(jié)果跌進(jìn)了大爐膛，被爐火燒死了。
�。ㄐ“棕i難過(guò)的對(duì)小黑豬說(shuō)：“蓋草房雖然最省力，可是不結(jié)實(shí)。以后，我要多花力氣蓋磚房�！�
小黑豬難過(guò)的對(duì)小花豬說(shuō)：“蓋木房雖然也很省力，可也是不結(jié)實(shí)。以后，我也要多花力氣蓋磚房�！保�
童話故事三只小豬蓋房子作文（三）：20xx一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)反思一：
1。在課堂教學(xué)中。我遵循"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活"這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國(guó)與日本，韓國(guó)與日本"比金牌"中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國(guó)比怎樣，日本與韓國(guó)比怎樣，運(yùn)用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。
2。自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流來(lái)獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。
3。注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有"多得多"就有"少得多。"
一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)反思二：
過(guò)去，我在教學(xué)"比多少"時(shí)，總是自己拿出不同的圖讓學(xué)生根據(jù)我拿的圖來(lái)進(jìn)行比較。在現(xiàn)在的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第6頁(yè)的主題圖，讓他們根據(jù)圖說(shuō)出一個(gè)小故事，然后老師將學(xué)生們說(shuō)的話組織起來(lái)：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。"小豬幫小兔蓋房子"的童話故事既極富兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生直觀地看到：一只小兔搬一塊磚，磚沒(méi)有剩余，小兔和磚同樣多，用"一一對(duì)應(yīng)"的方法比多少，深深地印入學(xué)生的腦海中。 "圖中還可以比什么？"在這里教材有意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，激發(fā)了他們主動(dòng)探索的欲望。學(xué)生通過(guò)自己觀察、動(dòng)手操作，在小組合作中互相啟發(fā)和補(bǔ)充，使自己對(duì)"比多少"的問(wèn)題得到清晰全面的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生都能主動(dòng)說(shuō)出"誰(shuí)比誰(shuí)多"、"誰(shuí)比誰(shuí)少"，有些學(xué)生還能準(zhǔn)確的說(shuō)出"誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)"，"誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)"。這樣的探究學(xué)習(xí)改變了被動(dòng)和單一的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，我利用童話故事適時(shí)地在課堂上滲透了互相幫助，樂(lè)于助人的思想品德教育，潛移默化地影響了學(xué)生的思想和行為。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)反思三：
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽(tīng)的了，所以在上這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，一下子把小朋友們吸引住了，學(xué)生們很快以愉快的心情投入學(xué)習(xí)中了。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以故事導(dǎo)出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓學(xué)生用不同的學(xué)具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不同的圖片貼出，引導(dǎo)學(xué)生連線，剛好一只兔子對(duì)一塊磚頭，我們就說(shuō)："小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多"，接著用同樣的方法讓學(xué)生用學(xué)具擺出同樣多的學(xué)具，一邊擺一邊說(shuō)，兩個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)， 一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)"同樣多"就有了認(rèn)識(shí)。然后用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)"什么比什么多"，"什么比什么少"。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注意讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并且注重學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了較好的效果。
自己感覺(jué)不理想的是，在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，很多學(xué)生借動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的時(shí)間玩學(xué)具，借和同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的時(shí)間和同學(xué)說(shuō)別的和課堂無(wú)關(guān)的話，使小組學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)反思四：
雖說(shuō)昨天是孩子們上課的第一天，在很多人看來(lái)，這是一節(jié)非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒(méi)什么問(wèn)題，當(dāng)然也有一小部分的孩子會(huì)因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致錯(cuò)誤。
為了避免上學(xué)年出現(xiàn)的情況：上課時(shí)，想盡量拓展孩子的思維，在"你還能找到數(shù)量是x的物品嗎？"這一環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了不少時(shí)間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒(méi)有時(shí)間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時(shí)間，最后決定如下：
1、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說(shuō)什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國(guó)旗。（這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子數(shù)倒是沒(méi)問(wèn)題，但是量詞不會(huì)用，盡亂用。比如一個(gè)國(guó)旗、5個(gè)房子等都會(huì)說(shuō)，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開(kāi)的，平時(shí)在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。）
2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，孩子們還是很會(huì)選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請(qǐng)孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，馬上有孩子補(bǔ)充："老師，我還知道我們班有幾個(gè)女生和幾個(gè)男生。"我還知道我們教室有27張（應(yīng)該用把）椅子。"又有孩子說(shuō)道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒(méi)有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)——一一對(duì)應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。
3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。
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