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文化煥彩再譜華章論文參考
經(jīng)過23年的努力，學(xué)校已成為區(qū)里首批特色學(xué)校，實現(xiàn)了特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。那如何實現(xiàn)把學(xué)校建成重慶市老百姓身邊的好學(xué)校。一年來，學(xué)校堅持科研興校、特色強校、質(zhì)量立校、文化樹人的辦學(xué)思想，借助重慶市級規(guī)劃課題《少年交警特色學(xué)校文化建設(shè)的深化研究》的引領(lǐng)，注重特色，深化校園文化建設(shè)，使辦學(xué)特色更加彰顯，譜寫了學(xué)校新的篇章：2015年學(xué)校榮獲重慶市雙擁模范單位，北碚區(qū)關(guān)心下一代工作先進集體等重要殊榮，受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度評價。
一、集思廣益，凝練學(xué)校精神
校園精神文化是指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的一種學(xué)校意識和文化觀念，它是一種深層的校園文化，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。
學(xué)校歷經(jīng)了70年的辦學(xué)歷史，逐步確立了“礪品養(yǎng)德，充盈一生”的辦學(xué)理念和“讓堅持成為習(xí)慣”的校訓(xùn)。在課題的引領(lǐng)下，經(jīng)過反復(fù)的討論、修改、提煉，學(xué)校最終確立了“學(xué)軍礪品，習(xí)文求真” 的辦學(xué)理念和“一招一式強身心，一言一行做真人”的校訓(xùn)。它既有對我校傳統(tǒng)辦學(xué)理念的傳承、延續(xù)，更有發(fā)展、創(chuàng)新，勾畫出了學(xué)校的辦學(xué)宏偉藍圖和獨具梨園特色的校園文化內(nèi)涵。
二、凝聚人心，提升外顯文化
物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。如何在原來校園環(huán)境文化的基礎(chǔ)上進一步體現(xiàn)特色，更富有內(nèi)涵的積淀，真正讓每一堵墻傳承一種文化。為此，學(xué)校對校園進行了科學(xué)的整體規(guī)劃，投入大量資金對學(xué)校的環(huán)境文化進行了改造。校門前移、建造健身梯、立體塑膠運動場、打造健康文化；設(shè)立班級圖書角、年級開放書吧、學(xué)校閱覽室和書法室，營造書香文化；開辟民防素質(zhì)教育基地、強化國防知識宣傳、開展少年軍體拳和交通手勢操訓(xùn)練，彰顯軍警文化。
三、強化教研，深化本真課堂
（一）構(gòu)建特色課程體系
特色課程是學(xué)校特色文化形成的支撐。學(xué)校在課程設(shè)置方面除了嚴格按照上級要求設(shè)置國家、地方課程，在校本課程的設(shè)置方面做了大膽的嘗試。在尊重學(xué)生個性特長，認真開展“2+2”課外興趣小組活動的基礎(chǔ)上，還結(jié)合警校特色開展隊列訓(xùn)練。學(xué)校把每周星期二、三、四下午分別作為低段、中段、高段學(xué)生社團活動訓(xùn)練時間，開展豐富多彩的社團小組：小主持人班、手印添畫組、少兒書法班等55個社團，為每一位學(xué)生個性特長發(fā)展提供機會與平臺。課程資源得到了豐富，進而也促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。
（二）打造特色師資隊伍
要形成學(xué)校的辦學(xué)特色，就必須擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。學(xué)校注重培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍，注重加強理想信念教育，充分利用教師政治時間以及社會實踐等活動形式，堅持學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)和時事政治，強化了師生的政治信仰，提高了思想政治素質(zhì)。每周五下午教師參加軍訓(xùn)，培養(yǎng)教師整體的軍事素養(yǎng)，增強自信。并且學(xué)校開始擬行班主任雙崗雙責(zé)（教官、班主任）一肩擔(dān)。
四、強化學(xué)風(fēng)，實踐軍事文化
（一）學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅毅
堅毅是學(xué)好各門學(xué)科必備的良好個性品質(zhì)，也是作為一名小軍人的必備品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不灰心，再大困難不放棄和堅持不懈做下去的毅力。因而老師們非常注意自己的教學(xué)就要本著認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度。
（二）活動中拓展能力
活動作為學(xué)校課程的組成部分，我們不僅傳承原來的警校的常規(guī)活動模式，而且抓住一切契機，利用重要紀念日、熱點社會事件等分層次對學(xué)生進行教育，并形成了傳統(tǒng)活動，而且充分利用社區(qū)資源，橫向聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的平臺，讓孩子們在活動中收獲自信，收獲能力。
（三）評價中積極進取
心理學(xué)認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。于是我們借鑒警營的激勵評價機制，全校開展了“雛鷹爭章”為特色的學(xué)生評價體系。通過周評、月評、學(xué)期評，評選 “閱讀之星”“文明之星”等， 讓每一位學(xué)生都能挖掘自己的特長，獲得成功的體驗；對優(yōu)秀學(xué)生記功、嘉獎、頒發(fā)獎?wù)�、勛章、提拔警校職�?wù)等機制，激勵學(xué)生積極向上的進取心。
學(xué)校在課題的引領(lǐng)下，特色校園文化建設(shè)煥發(fā)了新的異彩，學(xué)校將進一步修訂完善管理制度建設(shè)，構(gòu)建課程文化、教師文化、學(xué)生文化體系，引進校外優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷拓展學(xué)校辦學(xué)思路和教育資源渠道，全面提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)水平。
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