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美化校園環(huán)境,重建學(xué)校物質(zhì)文化論文
學(xué)�？偸呛突顫娍蓯鄣暮⒆勇�(lián)系起來的，因此校園首先應(yīng)該是孩子們心中的花園和樂園。蘇霍姆林斯基在創(chuàng)建帕夫雷十中學(xué)之初，親自為學(xué)校的修建設(shè)計藍圖，他首先考慮的是學(xué)校要有大自然的美，要有鮮花和綠樹。后來帕夫雷十中學(xué)被蘇霍姆林斯基稱為“我的藍天下最美麗的學(xué)校�！�
在學(xué)校文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的必要前提。學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的重要組成部分和重要支撐。辦學(xué)的物質(zhì)條件——教室、實驗室、圖書閱覽室、各類活動室、文娛設(shè)施、體育設(shè)施、生活設(shè)施、休閑設(shè)施、道路、綠化……所有環(huán)境布置不僅是辦學(xué)的基礎(chǔ)條件，而且體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想。學(xué)校的環(huán)境不僅要提供學(xué)生學(xué)習的條件，而且要陶冶學(xué)生情操的隱性課程，學(xué)校物質(zhì)文化要追求人和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，使人和環(huán)境產(chǎn)生一種互動效應(yīng)，讓校內(nèi)的“一草一木”都能陶冶人的情操，所謂墻壁說話，草木育人，一方面美化環(huán)境，裝飾校園，另一方面又能影響學(xué)生，陶冶情操、凈化心靈。
完善的校園設(shè)施將對在師生中開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。在次基礎(chǔ)上，精心設(shè)計建設(shè)校園環(huán)境，營造精品化的育人范圍，在學(xué)校樓群、綠草地的總格調(diào)基礎(chǔ)上，合理建造一些亭榭、山石、池塘、樹木、花卉、石桌木椅等小型景點，使之腳相輝映、渾然一體，使師生受到“美感教育”的同時，確立“愛美、賞美、創(chuàng)美”的清新格調(diào)和高雅情懷。
蘇霍姆林斯基曾指出：“孩子在他的周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里——經(jīng)�？吹降囊磺�，對于精神面貌的形成具有巨大意義。這里的任何東西都不應(yīng)該是隨便安排的�！雹谑聦嵣蠈W(xué)校環(huán)境是一種潛在的課程，任何環(huán)境的設(shè)計都會暗含一定的教育思想和教育觀念，從而成為某種教育思想的延續(xù)，引導(dǎo)師生奮發(fā)向上，自主發(fā)展。就我們學(xué)校而言，就十分注重校園環(huán)境建設(shè)，雖然我們學(xué)校不大，但是布置得錯落有致，草坪、花壇、跑道、球場，相得益彰。春天，花壇里山茶花、紫荊花、白玉蘭等爭齊斗艷，蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩飛舞，孩子們時而撲蝶，時而嬉戲，真是輕松自在；夏天，紅花草鋪滿整個花壇，綠葉叢中點點紅花，如天上的點點星星；秋天，整個校園就沉浸在桂花的香海中了，孩子們吮吸著花的香氣，吟誦著《槐鄉(xiāng)五月》的課文，真是情景交融，猶如一副副生動活潑的畫面；冬天，青松翠柏，蓬蓬勃勃，讓孩子感受到“大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時。”的高尚氣質(zhì)。校園走廊中，懸掛著名人名言，墻上張貼著名人畫像；教室里，各個班級根據(jù)班級的特點，設(shè)計班級名稱，班級標志，室內(nèi)班級公約，班級口號一目了然。身處其中，耳濡目染，心情舒暢，怎會學(xué)不好知識呢？
人際環(huán)境也是校園環(huán)境的一部分。在一個寬松和諧的人際環(huán)境中，師生員工都會有很強的凝聚力，使人的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。從某種意義上說，和諧的人際環(huán)境是學(xué)校文化正常運轉(zhuǎn)的潤滑劑。失去了這一潤滑劑，學(xué)校文化也就寸步難行了。
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