小學素質(zhì)教育論文合集【15篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的小學素質(zhì)教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學素質(zhì)教育論文1

　　數(shù)學教學是一項培育人的活動，其目的應受社會文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約。為了適應科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的各種需要，數(shù)學教學的重心也在不斷地變更和深化。現(xiàn)代的教育任務是“提高全民族的素質(zhì)，為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，培養(yǎng)各級社會主義建設人才奠定初步基礎”。

　　所謂素質(zhì)，是指以人的先天稟賦為基礎，在環(huán)境和教育影響下，通過人的社會實踐活動而形成的具有社會文化價值的人格素質(zhì)和個性品質(zhì)，是認識世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì)。數(shù)學教學能增加人的正確思維，通過數(shù)學思維監(jiān)控，更好地掌握科學技術并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

　　在小學，學校教育的主要渠道是課堂教學，離開課堂教學來談素質(zhì)教育，無疑是紙上談兵。我覺得不應把素質(zhì)教育固定在一種特定的模式中，而應大膽嘗試、勇于探索。在多年的教學實踐中，我認為：愉快教育、情境教育、成功教育都是進行素質(zhì)教育的良好手段。

　　一、引導學生嘗試愉快教育

　　愉快教育著眼于調(diào)動學生的積極情緒，啟發(fā)學生對學習的興趣，把學習變?yōu)橛淇斓倪^程，從而使學生愿學、愛學、樂學。在教學中，我以“還給學生歡樂的童年”為目標，每堂課都力爭發(fā)掘出“快樂點”。如在《9的加減法》練習中，我讓學生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個小圓球，然后從中挑出3個紅球和6個藍球，用竹簽穿成一串，讓學生說出這一串上共有多少個圓球；再讓學生把4個綠球和5個黃球穿起來……學生個個趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法，而且還培養(yǎng)了他們的興趣、辨別能力及動手能力等。再如在《除法的初步認識》一課中，我采用袋鼠分果子的方法，讓學生仔細觀察袋鼠兩次分果子有什么不同、各是怎樣分的，學生積極主動地在游戲中掌握了什么是平均分。

　　二、引導學生融入情境教育

　　感情的交流是育人的基礎，教育要由境入情、情境交融。在教學中，要注重多為學生創(chuàng)設情境，引導他們受到真善美的熏陶，以美去激發(fā)愛，從而豐富學生的精神世界，促進學生主動地、和諧地發(fā)展。我在《4的認識》一課中，做序數(shù)練習時，準備了手杖、軍帽、眼鏡等，讓學生扮成圖中的老爺爺、解放軍、阿姨、小朋友，問學生：這里有幾個人？在干什么？誰排第一？小朋友排第幾？如果你排在第一位你會怎么做？在這引人入勝的表演中，學生不僅了解了序數(shù)的含義，還懂得了上車要排隊、要尊老愛幼的道理。

　　三、培養(yǎng)學生興趣，引導學生體驗成功教育的信心和希望

　　教師要為學生創(chuàng)造成功的.機會，幫助學生從自己的實際出發(fā)，去獲取各自的成功。這是符合學生的意愿的，每個人都可以成功，都應該爭取成功，教育的責任就是要培養(yǎng)學生成功的能力。我班有一個男孩子，腦子慢，膽子小，為此他很自卑、很孤僻，對任何事都沒有信心、沒興趣。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他一個人在大樹下觀察螞蟻搬東西。我借機引導他：小螞蟻在干什么？它搬得動嗎？它去干什么了？又來了幾只螞蟻？這次它們搬動了嗎？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功；當一個人的力量辦不到時，需要靠大家的合力來獲取成功。事后我不斷鼓勵他，給他創(chuàng)造成功的機會，讓他做比較容易的數(shù)學題、做比較簡單的事，然后及時地給予肯定、贊揚，讓他感受到自己的成功。慢慢地，他開朗了，好學了，且開始關心他人了。由此可以看出，給孩子一次成功的機會，可以十倍地增強他的信心，為他新的成功準備良好的心理條件。

　　要搞好素質(zhì)教育，要求教師切合實際，深入研究學生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的方法，對他們進行正確的教育和引導，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄，為小學生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路。

小學素質(zhì)教育論文2

　　小學語文是學習其他知識的重要前提，在小學語文教育中使學生在學習中學到更扎實的知識，這就要教師在教學中以素質(zhì)教育為主導思想，明確教育目標，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學語文教學的主要實施教學方法。在素質(zhì)教學中有助于提高學生在學習中的思想道德上的提高；有利于提高學生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學語文教學中具有獨特的作用。那么，在小學語文中應該怎樣具體實施具有素質(zhì)的教學方法，下面將展開素質(zhì)教育實施經(jīng)驗的探討。

　　一、語文教學素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

　　什么是語文素質(zhì)教育，它包含了十分豐富的內(nèi)容，首先是對學生的思想政治教育，然后是對學生的個人情趣的教育，最后是對學生應用語文進行交際的基本能力進行教育。語文教育素質(zhì)包含了四個方面的基本內(nèi)容，即試聽分析能力、理解說話能力、閱讀分析能力、闡述寫作能力，除了這四項基本能力之外還包括了學生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來進行闡述，首先基礎知識必須扎實，其次，要有智能素質(zhì)，即要有非常清晰的觀察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質(zhì)，即試聽能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力。然后，最基本的道德素質(zhì)。最后就是對審美能力的要求。不能把語文素質(zhì)簡單的看成幾個字、幾句話、幾段，幾篇進行教學，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強思想道德建設。語文的基本素質(zhì)是要把語言文字作為基本工具來達到人們思想、情緒、認識的統(tǒng)一，并且要把語文素質(zhì)的基本項目達到操作上和認識上的和諧統(tǒng)一，不能孤立的發(fā)展任何一個單項指標，一個人的語文素質(zhì)可以反映這個人的整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育的綜合水準。

　　二、小學語文進行素質(zhì)化的目標

　�。�1）把教育者的認識體系和認知體系進行完善。素質(zhì)化并不是對知識體系這一客觀的、教學大綱的教育體系的完善，而是對于認知體系的完善，認知體系包含了主體和客體兩個方面，提高認知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關系。學生要在理解語文相關知識體系、掌握語文基本知識的基礎上學會靈活的應用這些知識體系。國家規(guī)定了小學語文的核心教學目標，小學語文的教學效果是有國家檢驗和社會的定位來評定的。（2）學習基本知識和技巧的能力。小學語文是一門比較基礎的學科知識體系，它涉及的內(nèi)容比較寬泛，綜合性比較強。它要求的技能也較多，對這些技能學習能力的要求也較高，比如能寫一手好的字，能流暢的談話和朗讀等。在可持續(xù)發(fā)展的基礎上，做出小學語文教學的重要目標。

　　三、在教育中進行素質(zhì)教育的具體方法

　　1、對學生學習興趣的提高

　　中國有句俗語：“興趣是最好的.老師”。學生要對某一門知識產(chǎn)生較為強烈的求知欲望，就要對這門課產(chǎn)生很大的興趣。產(chǎn)生興趣之后，學生才會積極主動的調(diào)動自己所有感官，參與到整個學習的過程。怎么樣提高學生的學習興趣是對老師個人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過程中按照課本內(nèi)容創(chuàng)設基本情境，讓學生對這個情境產(chǎn)生親切和輕微的依賴感，讓學生認識到語文知識無處不在，從而提高學生發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產(chǎn)生學習的積極性和熱情。另外要選擇與小學生活密切聯(lián)系的情境。在教學中，教師應該營造一個良好的教學氛圍，學生是教學的主要受教者，只有對學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍才能使得學生在學習上、樂意學的興趣愛好，小學語文課才能更加有效的實施開展。從而激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生在學習中的愛好；從而達到具有創(chuàng)新性質(zhì)下的學習氣氛；讓語文課回歸到生活中，使得語文教學與生活機密相聯(lián)系，這也是教學新課改的一種新方式。教師還可以在教學中給學生舉辦一些跟生活相關的小型演講比賽，使得學生在比賽中能夠更好地運用所學的語言表達能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力；在比賽中學生相互合作，相互學習，使得學生在一個良好的學習氛圍中對知識的理解。

　　2、培養(yǎng)學生自主學習能力

　　教師一定要明確學生學習的基本目標，在創(chuàng)設學生感興趣的情境的基礎上刺激學生學習，讓他們產(chǎn)生吸收知識的欲望，更進一步的了解自己學習的主要目標，把學生自主能力的培養(yǎng)放在較為重要的位置。學生只有明確了自己的學習目標，教師才能按照學生的目標分別對他們進行教育和幫助，讓學生把自己的整體目標分解成一個一個的步驟，按照分解的步驟一步步實施，這樣才會把難懂的知識全面思考進而獲得解決。通過學生不斷的思考，動手實踐，再思考，再實踐來實現(xiàn)自己的最終目標，從而完成學習任務。一個好的學習目標，會更有效的引導學生去努力探究。讓學生真正動起來，活躍他們的思維，學生就會主動學習，這樣才能學得輕松、學得快樂。在學習過程中教師還要指導學生根據(jù)確定的學習目標進行合作性的學習探究，這樣帶著目標去學習，他們合作的意識也被大大激發(fā)了，學生的合作學習能力也得到了培養(yǎng)。最后教師還要善于做好學生目標性學習的評價工作。學生的目標性學習應該是一個循環(huán)的過程，從學生自覺的確定學習目標，選擇學習方式，監(jiān)控學習過程，評價學習效果，形成相對穩(wěn)定的個性化學習行為模式，并反復循環(huán)，每一次循環(huán)使得學生獨立學習的能力得到不斷的提升。要以正確的心態(tài)去面對學習上面的問題，并進行最終的學習解疑。在教學中，容易的問題發(fā)動學生互相解疑，較難的問題引導學生解疑，這樣就讓學生養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，使學生逐漸成為了學習的主人。素質(zhì)化教育是具有創(chuàng)新意識下的改革體系教育。培養(yǎng)學生學習能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，只有學生在學習當中不斷的激發(fā)自身的學習興趣，培養(yǎng)各方面的能力，使得自身在學習中不斷的創(chuàng)造學習能力，促進教育領域以科學教育方針的實施。

小學素質(zhì)教育論文3

　　【摘要】小學是學生成長的關鍵階段。在這一階段，學生的人格素質(zhì)將會得到養(yǎng)成。為了使學生收獲良好的人生品格，需要在小學美術教育中，運用各種教材知識對學生進行品德教育。在小學美術教育課程中，能夠?qū)π�學生品德教育滲透的方式多種多樣。品德教育對學生的健康成長意義非凡，必須加以重視。

　　【關鍵詞】小學；美術；品德教育

　　教師在現(xiàn)代教育中的角色不斷發(fā)生變化，教師不僅僅擔負著帶給學生知識的任務，在引導學生形成良好的人格發(fā)展，培育積極健康的人格品質(zhì)等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。按照藝術新課程標準的要求，要使學生在每一階段的學習中，協(xié)調(diào)人文素養(yǎng)和藝術能力的共同發(fā)展，使得他們的生活情趣不斷提高的同時，又能夠收獲健康積極的人格，形成互助友愛，團結善良的良好品質(zhì)。這意味著要在美術教育課堂中，在努力提高課堂吸引力、生動性的基礎上，還要融入對學生人格品質(zhì)培養(yǎng)的品德教育。

　　一、結合小學美術教育，樹立學生人生價值

　　學生們都有一種天生的模仿及學習能力，他們善于從生活和學習中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價值觀，進而對他們的學習生活起到指引作用。因此，要在平時的美術課堂上有目的的指導學生觀看和欣賞有代表性的動畫故事和片段，向?qū)W生灌輸正確的價值觀念，幫助他們摒棄錯誤的價值觀念，引導他們樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。教師要在教學的過程中，潛移默化地幫助學生形成正確的人生態(tài)度和價值觀，通過喚起學生的情感共鳴達到對學生道德教育的升華的目的，最終要在學生心中樹立學習來源于實踐，學習為了實踐的思想，引導他們樹立高尚的品德。例如帶領學生觀看《董存瑞炸碉堡》，從中讓學生們了解董存瑞舍身取義的英雄事跡，體會董存瑞視死如歸的愛國主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)；帶領學生領略齊白石畫螃蟹諷刺索畫的日本軍官時，他“威武不能屈，貧賤不能移的”的高尚人生態(tài)度，他用畫筆作為武器諷刺了日本帝國主義。作為美術老師，通過帶領學生感受老一輩熱血青年的犧牲奉獻精神以及大師的博愛精神和高尚的人生態(tài)度，引導學生受他們熏陶，向他們學習，為學生自己樹立正確的人生態(tài)度以及正確的價值觀起到積極的引導作用。

　　二、結合小學美術教育，引導學生情感體會

　　要通過帶領學生進行影視賞析，讓學生學會感受影視情節(jié)中的情感變化。但需要注意的是我們所選的影片應與課堂教程相關聯(lián)，并且具有一定的教育意義，同時可以根據(jù)需要對多個影片進行剪輯。在放映后要留給學生自己思考討論的時間，進行必要的設想與創(chuàng)作，使得學生將自身情感與影片情感相結合，喚起自身的情感共鳴，對自身行為進行反思，以及對自己今后的行為形成正確規(guī)范，這是一個至關重要的教學環(huán)節(jié)，也是進行影片賞析的目的所在。例如在講解《朋友你好》時，可以播放《托馬斯和他的朋友們》給學生看，通過向?qū)W生們展示托馬斯熱心幫助他人的形象以及一系列的故事，引出個性鮮明的人物形象。劇中的托馬斯和他的好朋友們團結有愛、互相幫助并且勤奮熱情的工作，可以作為學生們學習的榜樣，并讓學生們認識到公平和友愛的重要性。以此引導學生通過不同藝術手段變現(xiàn)的《朋友你好》，在學習中注入情感，讓他們明白在生活與學習中，朋友之間要善于溝通，友愛互助。通過這種教學方式，避免了刻板的說教，營造出一種人文情境，從情感的角度出發(fā)更加有效地觸動學生的心靈感受，通過加強學生之間的溝通，促進學生形成良好的人際關系，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，不斷創(chuàng)作出更有人文氣息，更有內(nèi)涵的繪畫作品。

　　三、結合小學美術教育，指導學生品德實踐

　　良好的品德教育，優(yōu)秀的人生品質(zhì)，其根本目的是引導學生在今后的`學習和生活的實踐中，能夠在優(yōu)良的品德指引下多做善事，多幫助他人。作為美術老師，要在帶領學生領略國內(nèi)外經(jīng)典文化的過程中，讓學生能夠深入體會這些文化想要傳遞的人文精神，從而指引他們在生活中養(yǎng)成樂于助人，關愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。有古文“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，古今中外有許多的例子印證了做人只有腳踏實地，從一點一滴的小事做起去幫助他人，從能讓自己的價值得到升華，才能最大限度的實現(xiàn)人生價值。在備課時，教師要細心收集古今中外具有主流價值導向意義的品德教育題材，在課堂上通過生動形象的演繹，為課堂注入充滿活力的道德力量。通過對學生進行深入人心的教育，使這些道德教育在現(xiàn)實生活中發(fā)揮其積極作用，引領學生的實踐活動。教師通過培育學生樂干善事的品質(zhì)，督促他們在現(xiàn)實生活中不求回報，團結友愛，積善成德。教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程。在為學生提供學習內(nèi)容的同時，更要積極引導他們?nèi)�學習，這才是教師的職責所在。在平時的美術課堂教育中，我們?yōu)閷W生播種愛的種子，激發(fā)起學生愛的萌芽，這將會對他們以后的學習生活產(chǎn)生深遠的影響。即使以后我們不在他們身邊，他們也不會停止他們觀察生活，思考，學習的步伐。而只有正確的道德教育才能引導他們做出正確的價值判斷和價值選擇，才能引導他們正確地生活，思考和學習。

小學素質(zhì)教育論文4

　　摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是社會不斷進步發(fā)展的動力。小學美術教育擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重任，通過美術學習能夠幫助學生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。當前美術教學中仍存在許多問題，教師教育觀念的落后，教學目標單一等等，面對這一現(xiàn)象，在教學中應該轉(zhuǎn)變教學觀念，營造寬松愉悅的課堂氛圍，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　關鍵詞：小學美術教育；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)措施

　　隨著新課改的不斷深入，小學美術教師通過美術課程幫助學生掌握基礎的美術知識和技能，培養(yǎng)學生的審美觀念，陶冶情操。其中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力是美術教學的內(nèi)容之一。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對學生日后的發(fā)展也有非常重大的作用，由于學生所處的年齡階段是思維較為活躍的時期，因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是非常有必要的。

　　一、小學美術教學的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┙虒W觀念落后

　　雖然在全面推行素質(zhì)教育，倡導培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。但是仍然有不少學校忽略美術課程的教學，甚至擠占美術課程課時應用在其他科目。一些學校缺乏基本的美術老師，他們在觀念上認為美術是可以人人都能教授的科目，落后的教學觀念使得小學美術在小學階段的整體水平普遍不高，不能起到通過小學美術教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的作用。

　�。ǘ�）教學目標單一

　　在小學美術教育中，單純以考試分數(shù)作為考核學生的唯一標準。因此，在美術教學中，教師注重理論基礎知識教學，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，片面地教授美術的理論知識，學生通過一些簡單的方式來增加美術活動，在課堂上也沒有充分調(diào)動學生的積極性。美術學科在整體小學學科當中沒有引起足夠的重視，在制定教學目標的過程中，只是單一地依靠考試科目作為評價標準，忽略了對學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

　　二、在小學美術教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

　　創(chuàng)新在整個民族的進步發(fā)展中扮演之重要的角色，它能夠推動時代的發(fā)展，促進民族的進步。美術學科因為其獨有的學科特性，在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力方面有著至關重要的作用。教師通過美術教學，向?qū)W生展示富有美感的藝術作品，學生在欣賞藝術作品時能夠培養(yǎng)自己的審美觀念，達到陶冶情操的目的，讓學生擁有鑒賞美的能力。在陶冶情操的過程中美術教學能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在今后的學習生涯中學生能夠很好地接受新鮮事物，在學習成長過程中提高自己學習的興趣，幫助學生奠定良好的人生基礎。

　　三、小學美術教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施

　　（一）教師轉(zhuǎn)變教育教育觀念

　　在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方面，教師應該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的育人觀。教師是應該清楚地認識到在美術教學課堂中學生應該是課堂的主體，教室應該積極地加以引導，充分調(diào)動學生學習美術的積極性，讓學生主動融入到課堂當中。制造輕松愉快的課堂氛圍，提升美術學習過程中的趣味性，幫助學生主動參與的美術教學當中。建立開放自由的課堂環(huán)境，學生可以自由發(fā)言，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在整個課堂當中，教師應該是課堂的引導者，積極鼓勵每個學生參與到美術教學當中，同時教師自身也應該注重創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，通過自己創(chuàng)新意識來感染學生，幫助學生提高自己的創(chuàng)新能力。

　　（二）構建自由愉悅的課堂氛圍

　　在以往的課堂教學中，課堂氛圍顯得沉寂死板，在這種課堂氛圍上學生的思維容易被禁錮。教師與學生在課堂教學中是相互平等的，在美術教學中課堂的主體應該是學生，教師通過自己的努力構建自由，愉悅的`課堂氛圍，讓學生自由地加入到美術學習當中，鼓勵學生在美術課堂上發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己對藝術作品的理解，幫助每一個學生都能夠參與到討論當中，活躍美術課堂氛圍。在寬松自由的課堂氛圍中更能激發(fā)學生的思維跳躍能力，調(diào)動學生的積極性，幫助學生去自主思考在美術學習中所遇到的問題，提高自己的創(chuàng)新能力。

　　（三）注重個體差異化，開展個性化教學

　　由于每個學生的個性和特點都不一樣，因此在課堂教學中，教師應該注重學生的差異性開展個性化教學。在設計美術教學內(nèi)容時就是可以因材施教根據(jù)不同特點的學生提供不一樣的教學方式，注重每個學生在成長過程當中所遇到的問題。由于美術學科擁有的特殊性，可以有無限想象的空間和創(chuàng)造的能力，學生在學習過程當中學習的形態(tài)可以是多種多樣的，由于學生的個性不同，因此看到美術作品的視角也會不一樣，會產(chǎn)生不同的看法，面對這種現(xiàn)象，美術教師應該多鼓勵學生去抒發(fā)自己的意見和見解，鼓勵不同聲音的出現(xiàn)，這樣能幫助學生建立創(chuàng)新性思維，在參與討論的過程當中，激發(fā)學生的創(chuàng)新性。

　　（四）尊重學生獨特的見解

　　一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每個學生在看到美術作品時，都有自己獨特的見解。在美術課堂中美術教師面對每個學生不同的見解，應該保持平等對待的態(tài)度，尊重在課堂上有不同聲音的出現(xiàn)，讓每個學生都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神，面對學生獨特的見解，教師應該多給與鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

　�。ㄎ澹┖侠磉\用多媒體技術

　　美術是一個較為抽象的學科，美術教師單純講授美術理論知識對于學生來說是比較枯燥無味的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術與教學之間的應用變得越來越廣泛，在小學美術課堂中，教師可以充分利用多媒體技術，讓學生更加直觀地感受美的事物。傳統(tǒng)的美術課堂僅僅是依靠美術教材上的圖片內(nèi)容幫助理解美術內(nèi)涵，很難理解作品所要表達的美感。通過多媒體技術，將美術作品和內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前，可以調(diào)動學生的積極性，極大地提高學生對于學習美術的樂趣。

　　四、結語

　　總而言之，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要教師與學生共同努力。隨著新課改的不斷深入，大力推行素質(zhì)教育，因此對教師的要求越來越高，美術教師在教學時應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，建立以學生為主體的美術課堂，充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習美術的興趣。美術的創(chuàng)新需要學生擁有獨特的想象力和觀察力，這就要求教師應該充分尊重每個學生不同的見解，允許有不同的意見在課堂上發(fā)表，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

小學素質(zhì)教育論文5

　　一、舞蹈藝術教育與中小學素質(zhì)教育之間的重要聯(lián)系

　　藝術是人類社會的永恒精神追求之一，舞蹈藝術作為藝術構成中的重要組成部分，早在上古時期就完成了與文化和風俗禮儀的集合，作為素質(zhì)教育的三種要素之一受到社會大眾的廣泛重視。隨著時代的進步，已經(jīng)有越來越多的社會大眾成員開始呼吁將舞蹈藝術教育融入到中小學階段的素質(zhì)教育中，實現(xiàn)舞蹈藝術教育在當代社會的普及。各個教育機構也為了滿足社會大眾對素質(zhì)教育的要求，在教學過程中適當?shù)脑鲈O了相應的舞蹈教育課程，希望能夠通過舞蹈教育來激發(fā)學生對于其他藝術的探求，讓學生能夠在用文化科學知識充實自己的同時，實現(xiàn)對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　例如：在上學期本文組織學生排練了舞蹈《丹頂鶴的故事》，這是一個感人的故事，根據(jù)馴鶴員徐秀娟的故事而寫成的，歌曲中飽含深情，有感動也有遺憾，為了將這個舞蹈排練好，先向?qū)W生講述了這個真實的故事，讓學生在排練舞蹈之前，先了解這只舞蹈的內(nèi)涵，然后進行了排練，通過舞蹈的編排，讓學生可以將感情投入其中，并在排練中體現(xiàn)了學生團結合作的精神和互幫互助的品質(zhì)，以藝術提高學生的素質(zhì)。

　　二、舞蹈藝術教育對中小學素質(zhì)教育中的重要作用

　　（一）舞蹈藝術教育能夠強健中小學生的體魄

　　在舞蹈教學中，基本功訓練在教學過程中占據(jù)著舉足輕重的教育地位，學生在基本功訓練過程中，不僅能夠進一步提升自身的身體綜合素質(zhì)，還能夠保證學生的健康發(fā)育和成長。首先，舞蹈訓練可以促進學生的形體向著健美的方向發(fā)展。從教育經(jīng)驗可以看出，受過一定階段舞蹈教育的學生較之于其他學生形體都更為健美，身體各方面的協(xié)調(diào)性也相對較強，為其健康發(fā)育打下了堅實的基礎；其次，舞蹈教育中的實地訓練課程可以對學生身體全面發(fā)展起到促進作用，提升現(xiàn)代學生的體質(zhì)。在舞蹈動作的學習過程中，學生的'肢體力量、協(xié)調(diào)性以及速度、耐受程度等方面都得到了相應的鍛煉，為學生身體健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。第三，舞蹈藝術教育還能夠有效提升學生身體的柔韌性與靈活性。

　　（二）舞蹈藝術教育能夠培養(yǎng)中小學生的審美意識與能力

　　舞蹈藝術教育對于中小學生來說就是通過藝術鑒賞等方面的培養(yǎng)來引導學生逐漸形成正確美學觀念與美學審美創(chuàng)造能力的教育活動。所以雖然中小學生的審美教育可以通過舞蹈素質(zhì)教育中的多種手段來完成，例如在語文教學實踐過程中，舞蹈藝術教育可以通過適當?shù)膶W科拓展和融合，在學生的課外活動中組織學生完成對自然美的欣賞和學習。但是更多的教育學者仍然堅定的認為藝術教育是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最佳途徑。蘇聯(lián)教育學家克魯普斯卡亞就曾經(jīng)對學生的藝術審美教育發(fā)表過自己的看法，他認為在對學生進行基本的藝術教育的時候，應該特別注意不能夠?qū)�學生通過歌曲、舞蹈等方式表達自己思想的自然意識成長在成阻礙，而是應該通過藝術來對學生開展美學思想教育。

　　這一理念在現(xiàn)階段已經(jīng)得到了國際教育社會的廣泛認同，世界上很多國家也通過藝術教育開展中小學的素質(zhì)教育，而我國比較常用的是舞蹈藝術教育，比如組織學生排練了《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》兩個舞蹈，學生穿著美麗的舞蹈衣，在舞臺上偏偏起舞，不自覺地感覺到了美感，并將其身心投入到舞蹈中，陶冶了學生的情操，實現(xiàn)了學生外在形體特征與內(nèi)在思想內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一。

　　（三）舞蹈藝術教育能夠培養(yǎng)中小學生的心理素質(zhì)

　　舞蹈作為一種藝術形式在教學過程中能夠充分調(diào)動學生聽覺、視覺、動覺、觸覺等各個方面的身體機能，實現(xiàn)在精神層面上的全身心投入。因此在一般情況下，舞蹈藝術的表演和欣賞都能夠有效的調(diào)節(jié)個體情緒，舒緩緊張的精神，使人的大腦皮層得到充分的休息，從而調(diào)節(jié)心態(tài)、穩(wěn)定情緒。由于中小學階段的學生思想成長還不健全，很容受到周圍環(huán)境的影響，情緒穩(wěn)定性相對較差，而舞蹈教育的心理調(diào)節(jié)作用能夠有效減緩學生在學習上的壓力，平衡學生的心理發(fā)育環(huán)境，為青少年學生的身心健康成長創(chuàng)造良好的條件。

　　此外，舞蹈藝術教育在青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)方面還能夠幫助青少年形成健康活動的個性。由于當代中小學生大多是獨生子女，一般在家中較為大膽活潑，在社會上卻相對害羞嬌氣，不利于學生的未來發(fā)展。而通過舞蹈《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》的排練，增強了學生的自信心，激發(fā)學生教育活動的參與熱情，讓學生在舞蹈藝術學習中逐漸形成交流合作的意識，通過與其他學生的合作共同體完成相應的舞蹈學習任務。總而言之，中小學階段必須重視學生的素質(zhì)教育，應該通過舞蹈藝術教育推進青少年素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，從基礎教育階段為國民綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件。

小學素質(zhì)教育論文6

　　摘要:素質(zhì)教育有著很豐富的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的支撐點可以人文精神為主，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì)，在語文課上就是要讓學生們的語文素質(zhì)得到提高。

　　關鍵詞:小學語文;素質(zhì)教育;滲透

　　一、受法于課堂

　　學校教學最根本的組織模式就是在課堂上教學，這也是實行素質(zhì)教育的一個主要方面。按照小學語文學科自身的特征以及大概章程的語文教學的本質(zhì)和職責等方面來說，在課堂上受法對于語文學科來說，第一，要“讀懂”。從語言文字下手是語文在課堂上教學的重要方法之一，要充分帶領學生了解文章表達的內(nèi)容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時看社戲的一段場景，表達了作者對于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時，這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達了作者自己內(nèi)心的想法。以及對“六一公公”的描寫，也充分體現(xiàn)了他熱情好客的性格但同時他的意識深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會。學生是語文教學課堂中主要對象，使學生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達出課文中所要表達的思想感情�？梢越M織學生上讀書課，讓學生們朗讀課文內(nèi)容，在這種情境下，可以激發(fā)學生對文章的.理解，例如在讀到比較開心的語境時，學生用較為輕快的語調(diào)讀出，讀到比較悲傷的語境時，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學生更好的品味到文章深處所要表達的內(nèi)容。第三，要會讀。語文課堂教會學生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會，就是引領學生讓課文中的思想感情在語言文字上得到充分的了解�！敖K”就是教導學生了解課本對于這些內(nèi)容的表達，以及從思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變到語言文字中去，走向一個“會讀”的境界，讓作者的觀點、段落的分布、詞語的運用充分被學生所學習到，然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會文章”和“會讀文章”是素質(zhì)教育在語文學科中一個最根本的體現(xiàn)，從教學的原因來看，這也是最基本的要求。但是由于長期受到應試教育的影響，學生們通常還停留在“讀懂”和“讀會”這兩個層次中。

　　二、受益在課外

　　學生們在課堂上所學到的東西還是要歸結于課堂，課本上所學到的文章也只是簡單的給我們舉例，語文是一門社會學科，它的工具性、教育性、應用性都十分強。我們要做的主要有兩點:第一，積極組織語文活動課，語文教學很重要的一個部分就是語文活動課，加強學生的課外閱讀，把課堂教學與課外的閱讀相結合起來，要讓學生對語文書籍感興趣，讓每位學生都在語文的知識中成長和學習。第二，鼓勵學生參加很多語文活動，在活動中能夠?qū)W習到很多知識，同時也能創(chuàng)造新知識，真正學習到有用的東西。

　　三、素質(zhì)教育的培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育的支撐點可以人文精神為主，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學生的身心向健康的方向發(fā)展，使學生能夠更快成長。在語文學科中，文化知識是我們一直要傳授的內(nèi)容，優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們?nèi)ズ霌P的一個重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內(nèi)容，但除了這個，人格塑造也是語文教學中一個很重要的內(nèi)容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因為我們深切落實到美育實施中去，讓我們發(fā)覺美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語文教學中還是一直會存在“消耗時間長和學習效率低”的缺點，很多學生苦讀多年，本身的水準離標準還是有很長的一段距離。對語文，有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學語文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學堂是我們進行語文教學最好的地方�！弊屓藗儗φZ文教學這么灰心的主要原因，其實還不少，當然兩個最大的缺點，一是老師們忽視了學生對書本精髓的理解，只會自己拿起書本長篇大論，且還有單調(diào)的教學方式和狹隘的教學內(nèi)容。二是沒有一個明確的教育觀念以及錯誤的一個教育目標，因為語文教學受到影視教育的長期熏陶，教師形成了一個不完善的質(zhì)量觀、人才觀、學生觀。學生的好壞常常都用成績來決定，使得學生的發(fā)展比較片面，學生的主體性和能動性也不能得到釋放�？偟貋碚f，素質(zhì)教育在教學中并沒有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒有意識到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著很豐富的內(nèi)涵，著重培養(yǎng)學生的身心，在教學中也取得了很好的成果。

　　四、結束語

　　受教育是每一個人的權利與義務，我們應該多推廣小學教育中的素質(zhì)教育，這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語文教學中我們需要不斷地學習以及不斷地實踐，教師應該多投身于素質(zhì)教育的建設，同時也需要人們的不斷探索，因為只有這樣，我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻:

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小學素質(zhì)教育論文7

　　實施素質(zhì)教育是當前深化學科改革的緊迫任務，九年義務教育從根本上來說是國民最基礎的素質(zhì)教育，語文課更是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育都源于語文的學習。因此，學生的語文水平如何，就是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。

　　1．提高認識，轉(zhuǎn)變教育理念

　　實施素質(zhì)教育使每一個學生得到了全面發(fā)展，其根本目的在于提高全民素質(zhì)。小學語文作為九年義務教育的一門主要學科，理應堅持聯(lián)系教學實際，要面向全體學生，堅持全面發(fā)展，堅持學生的主動性，發(fā)展學生的個性，發(fā)展思維能力、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。作為教師，應充分認識到教育學生正確理解和掌握我國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。在中小學教育階段，從小學一年級到高中三年級，語文學科貫穿始終，位置最重要，課時最多。同時語文又是其它學科學習的工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具，因此怎樣掌握和利用語文這個工具就成為我們現(xiàn)在語文課素質(zhì)教育的關鍵。隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，小學生的思維能力也在不斷提高,想象力更加豐富,為了適應以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,是一種研究性學習的開設，是課程改革的趨勢。其次它以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐，著眼于給學生終身受用的知識和能力的提高。最后素質(zhì)教育，既是教育的需求，又是基礎教育課程改革的必然選擇。

　　2．夯實基礎，全面發(fā)展

　　切實抓好基礎知識教學，大力推行素質(zhì)教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且基礎的語文知識和基礎的語文技能是我國公民應當具備的最基本的文化素養(yǎng)。因此，必須扎實抓好語文基礎知識的教學，加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質(zhì)。語文課就是強調(diào)字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，因此把語文課真正上成語言文字課，使學生通過學習訓練，切實掌握好基本的字、詞、句和提高聽、說、讀、寫能力。并能通過掌握和運用語文這個工具去拓寬視野，獲取知識，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會打下良的好基礎。所以，現(xiàn)階段的課文要根據(jù)學生學習語文的實際需要重新組合，以培養(yǎng)學生思維能力、豐富學生的知識、拓寬學生的視野。

　　3．重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)

　　學生的學習興趣與學習有直接的關系，是學習自覺性和積極性的核心因素，因此，堅持啟發(fā)式教學，在教學中創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與探索新知識，是教學的關鍵。特別是小學生，對學習語文是喜歡還是厭倦，直接影響知識的掌握。在教學中，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習興趣：①以教師愉快情感影響學生；②以創(chuàng)設情境吸引學生；③以鼓勵、表揚的方式激勵學生；④以啟發(fā)學生的求知需要，來激發(fā)學生的動力。

　　良好的學習習慣，是提高學習能力、掌握學習方法關鍵，小學階段是兒童各種習慣形成的關鍵時期。因此，教學中，教師除嚴格要求外還要科學引導，正確培養(yǎng)學生的學習習慣。小學階段主要培養(yǎng)以下習慣：①上課認真，注意力集中；②認真閱讀；③主動參與動口、動手、動腦的訓練；④敢于大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑問難；⑤互相合作，知識互補�？傊�良好的學習習慣，能使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質(zhì)的提高。

　　4．教育學生自主學習

　　在教學中，課堂是活躍學生學習氣氛的場所,引導學生自主學習是課堂教學中的重要任務，也是學生搞好學習的必要條件。從語文課的特點來看，引導學生自主學習，第一要緊密結合教學內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、人生觀價值觀教育。通過這些教育幫助他們明確自己的理想和目標，促進他們形成正確的人生觀、價值觀。從而逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學習動力。第二是要結合教學內(nèi)容。設置有趣的問題，推動他們自己查資料、看書、討論、觀察和思考，主動地解決問題，教師適時對學生進行引導和鼓勵，使他們感受到學習成功的'喜悅。從而使學生產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的思想，增強他們學習的興趣和信心，逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態(tài)度，學生也不會再感到學習是一種負擔，從而產(chǎn)生正確的學習動機，提高學習的自覺性。第三教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄。教師應該做到：①平等地對待每一個學生，不歧視差生。②要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性。③上語文課，要合理安排學生的活動時間，要留給學生時間和空間，讓學生有思考和表現(xiàn)的機會。

　　從教育和教學的實踐，我們也清楚地看到，單靠課堂教學一種渠道，難以完成教育、教學和培養(yǎng)的任務。隨著我縣課改工程的“再啟航”，“大課間”和“3+N”活動的開展，積極地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生被動的學習變成主動的學習。因此，根據(jù)各學科教材特點，各年級學生特點和學校具體情況，積極開展豐富多彩的課外活動已成為落實素質(zhì)教育必然。一堂成功的語文課，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的重要途徑，對提高學生素質(zhì)具有重要意義。

小學素質(zhì)教育論文8

　　[摘要]小學美術教育要改變長期以來的“美術課只作為學校教育飾邊”的現(xiàn)象，很好的貫徹實施素質(zhì)教育，關鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，教師首先要明確素質(zhì)教育的目的；并且要明確小學美術教學在實施素質(zhì)教育中應起到的作用；還要把素質(zhì)教育在美術課堂教學上落到實處，使教師充分發(fā)揮其主導作用。

　　[關鍵詞]小學美術；素質(zhì)教育；目的；作用；落實

　　美術教育是學校基礎教育的重要組成部分，是對學生進行美育的重要途徑，是對學生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。越來越多的人認為沒有美育的教育是不完全的教育，在小學美術教學中迫切需要實施素質(zhì)教育。以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，促進兒童健康地，全面地發(fā)展。

　　一、明確素質(zhì)教育的目的

　　提高我們整個民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)是社會對學校的要求，學校素質(zhì)教育也正是以培養(yǎng)社會主義四有新人為重要內(nèi)容的。了解素質(zhì)教育的目的，才能在教學中做到有的放矢。

　　1．培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人。學校教育以受教育者的全面發(fā)展為出發(fā)點，而學校的美術教育正是通過美術課堂，以審美教育為主體，提高人的審美意識，培養(yǎng)高尚人格的。通過美術基礎知識和基本技能學習和培養(yǎng)，使學生手腦結合，開發(fā)思維，豐富精神世界。

　　2．培養(yǎng)與時代同步發(fā)展，具有良好素質(zhì)的一代新人。學校美術教育在潛移默化的提高學生各方面能力上，具有其他學科所不可替代的特殊作用。

　　3．培養(yǎng)自我發(fā)覺潛能并不斷完善自我的人。美術正是以發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力及審美感知來讓學生了解世界，認識世界，從而建立學生自己的思想情感以至影響個人的精神面貌。

　　二、明確小學美術教學在實施素質(zhì)教育中應起到的作用

　　小學階段，由于兒童心理水平的局限，語言表達能力的不足，因此教師要耐心指導，善于啟發(fā)和鼓勵，促使他們對美術這門課表現(xiàn)出更多的自覺性和依戀性。教師要針對不同年齡階段學生的不同心理狀況以啟發(fā)、提示、引導、鼓勵為主。促使小學美術教學在全面實施素質(zhì)教育中發(fā)揮相應的作用。

　　1．通過美術教學促進個性發(fā)展，完善人格。美術課以創(chuàng)造性、想象力為學生個性發(fā)展的條件和基礎。學生的每一次作業(yè)都是一次發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，能充分表現(xiàn)其個人感受，而這種創(chuàng)造力和想象力是綜合的思維能力，智力和審美能力的體現(xiàn)。教師應尊重學生的個性差異，因材施教、鼓勵兒童立足于自身實際，將自己的獨有的內(nèi)心世界表現(xiàn)于造型活動中，從自己的作品中了解自我，實現(xiàn)自我，兒童的人格才能真正健康發(fā)展。

　　2．以加強美術“雙基”為手段，提高學生能力，建立與其他學科的橫向聯(lián)系。美術課的“雙基”即基礎知識和基本技能，素質(zhì)教育正是通過雙基訓練，使學生能系統(tǒng)的循序漸進的，通過掌握繪畫，工藝和美術欣賞的基礎知識，來培養(yǎng)學生的智力技能和操作技能，使學生掌握審美、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造思維的方法。學校繪畫造型、設色以及簡單的工藝操作能力，這種美術基礎知識和基本技能的學習，有助于學習其他學科，并同其他學科緊密聯(lián)系著。一個受到良好的美術教育的學生在觀察事物上，就比較敏銳，對明暗的判斷，空間的理解，色彩的分辨能力上就會高人一籌。

　　3．培養(yǎng)學習興趣和對客觀事物的整體感，促進學生良好的學習方法的養(yǎng)成。教師要善于用審美的眼光刺激調(diào)動學生的各種感光功能，激發(fā)學習興趣，讓學生的思維活動處在最佳狀態(tài)，吸取和融化新的知識，在課堂上敢于打破常規(guī)，嘗試新鮮事物，引起學生強烈的興趣和追求，使興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾�、探索、思維的習慣。美術課上去比較作品形式的完整，色彩的協(xié)調(diào)，正是對整體感的領會。整體感是通過長期的繪畫、欣賞、工藝課的.實踐，在潛移默化中不斷積淀的過程，也是對構成事物本質(zhì)的各種因素的內(nèi)在聯(lián)系的把握。

　　三、素質(zhì)教育在小學美術課堂教學中要落到實處

　　課堂教學是學校教育的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育在美術教學中要落到實處，必須緊抓課堂環(huán)節(jié)。

　　1．遵循以學生為主體，教師為主導，課堂形式為課堂內(nèi)容服務的原則。在以往的教學中教師滿堂灌，而學生處在從屬的被動地位，學生的個性受到壓抑，創(chuàng)造力和想象力等能力受到限制。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學生心理，通過直觀教具，電教媒體及游戲的方式讓學生自覺主動的學習，引發(fā)學習興趣，由以前的“我教你學”變?yōu)閷W生主動的“我要學”。我在聽其他教師授課時，發(fā)現(xiàn)一些教師沒有較好的理解以學生為主體教師為主導，不能以提高學生素質(zhì)為目的進行課堂教學，而是把精力較多地花在課堂形式上。例如有一節(jié)課，教師課程設計的較新穎，課堂氣氛也熱鬧，而學生作業(yè)時間沒把握好，大多數(shù)學生只臨摹了課本上的一幅畫，沒能使課堂內(nèi)容升華，達不到提高學生想象力創(chuàng)造力的目的。教師一定要處理好形式與內(nèi)容的關系，不可本末倒置。

　　2．以加強“雙基”為手段提高學生素質(zhì)，進行能力培養(yǎng)。小學美術課內(nèi)容是以繪畫、工藝、欣賞三大塊為主體，通過掌握美術基礎知識和基本技能，使理論和實踐相結合，全面提高學生素質(zhì)的。繪畫課使學生獲得基本的造型能力和初步的創(chuàng)造能力，對學生的觀察能力，記憶、想象、創(chuàng)造能力及情緒的培養(yǎng)很有幫助。工藝課使學生提高動手能力，手腦結合，趣味性較強，學生自己動手設計制作頭飾、泥塑、果蔬動物，這本身就刺激了孩子內(nèi)在的潛能，并把已有的形象、美的感受、經(jīng)驗等通過制作而展現(xiàn)出來。欣賞課通過中外美術作品來開闊學生眼界，豐富知識，提高欣賞能力，培養(yǎng)美的思想感情，對提高學生審美能力，弘揚民族精神，滲透愛國主義思想，具有重要作用。

　　3．以孩子心理感受為主線，貫穿課堂內(nèi)容是上好美術課的關鍵。小學生對美術課有著強烈的好奇心，他們生動的想象力更多的被那種不確定的而又有所指望的東西所激起，但也很容易轉(zhuǎn)移目標或喪失信心，總是想領略現(xiàn)實之外的領域，懷著好奇疑惑來度量所有事物，如果兒童心理上滿足他們并加以良性刺激，那么，他們的知覺、認識、情緒、情感就可以很好的調(diào)動起來，使課堂內(nèi)容能很好的接受，還可以提升孩子們的想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。這需要了解各階段孩子的不同心理狀況，并不斷實踐總結。

　　總之，美術教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，離開了美術素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項目標是不可能實現(xiàn)的。這就要求我們必須給予足夠重視，并加以落實，讓美術教育在全面的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。

小學素質(zhì)教育論文9

　　從本世紀初開始的教育教學的改革，習慣被人們稱之為“新課程”“新課改”。無論是與之相應的“課程標準”，還是種種新的說法，歸結起來本質(zhì)實為人們常說的“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的提出，其實是針對于“應試教育”而言的。眾所周知，“應試教育”是以考試獲取高分為目的教育模式，而“素質(zhì)教育”，則是以發(fā)展人的各項生存能力為目的的教育方式。以素質(zhì)教育為中心的新課改，也已走過了十多個年頭，可在教學實踐中，不盡如人意的課堂現(xiàn)象很多，如何開展素質(zhì)教育，真正落實素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，是教育與教學永無止境的追求。對于素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施與體現(xiàn)，筆者結合自身教學實踐，來談一下自己的心得與體會。

　　一、在小學數(shù)學中要想落實素質(zhì)教育，一定要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

　　小學數(shù)學是一門基礎性學科，它是日后學習物理、化學等其他學科的基礎。因此，小學階段學好數(shù)學，對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。而想學習好一門課，就需學生對這門課充滿興趣，如果一提這門課，就一臉愁相，唉聲嘆氣的，這門課肯定是學不好的。有人可能會說，數(shù)學就是跟數(shù)字和符號打交道，不像語文課那樣生動有趣、有故事性，要讓學生對數(shù)學課感興趣，那比登天還難！其實不然，在小學數(shù)學教學中，如果我們遵循一定教育的原則，小學生也會對數(shù)學課產(chǎn)生學習興趣的。近年來，賞識教育在教育上比較流行。賞識教育，說白了就是讓每一名學生對自己的付出有成功的體驗。這樣，就要求老師在課堂教學中對所有學生進行分層教學，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，讓所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，讓不同程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策。這樣，基礎、天賦都好的學生可獲得超越性的發(fā)展，而差一點的學生，在原有水平上獲得屬于自己的進步。當每一名學生都從數(shù)學課上體驗到自己的成就感，他們對學習數(shù)學不僅僅是充滿信心，更會從中獲得學習數(shù)學的興趣與動力。當學生對數(shù)學有了興趣，以一種積極的態(tài)度來面對時，其學習的成果必然是高效的。可以說，任何一門課程學習的過程，都是艱苦而枯燥的。因此，從事一項學習活動，除了這件事能讓自己有成就感、有興趣之外，如果讓這件事本身變得有趣味，也就相當重要了。為了讓小學的數(shù)學課有趣味，教師可以在課堂上引入一些趣味性的活動。例如在教授小學一年級“加減法”的時候，為了讓學生對加減的數(shù)理知識有一個直觀的印象，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。

　　二、讓數(shù)學學習生活化，就要在生活中學習數(shù)學知識

　　在學習的過程中，特別是小學生，往往將學習與生活視作是兩張皮，學習就是在特定的時間與場合里做的事，生活就是和學習沒有太多的關系的休閑。這樣，不僅不能落實素質(zhì)教育中的“學以致用”的`目的，也會極大地降低學習的效率。為此，利用生活中的情況開展小學數(shù)學教學，能讓小學生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學理論和模型，從而提高學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。同時，由于在生活中對數(shù)學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。要實現(xiàn)這一教學思想的轉(zhuǎn)化，可利用生活中常見的一些例子、場景對小學生進行數(shù)學學習，對于改變學生傳統(tǒng)的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實意義，完全符合新課改的要求。如果數(shù)學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，相關教育工作者從小學開始就要注意實踐能力的培養(yǎng)，而在生活中進行小學數(shù)學教學無疑將成為一種有效的手段。

　　三、課堂教學中，要以學生接受能力和狀況為教學的中心

　　小學數(shù)學的教學形式主要是課堂教學，教師應當充分地利用課堂教學的時間�？墒�，不少教師在教學的過程中，往往是以自己備課內(nèi)容為中心來進行教學，而對學習的對象學生的學情關注不夠。學生或是因為以前的知識沒有得到完全的掌握，吸收新知識有困難，或是因為新知識較難，需放緩教學的節(jié)奏，才能逐漸吸收消化。但教者有時不顧及學生的實際，只按照自己的預設或教學進度，完成任務似的進行教學，導致教師的硬灌與學生的“消化不良”，最終傷害了學生學習數(shù)學的興趣與積極性。

　　綜上所述，為了貫徹落實素質(zhì)教育，在小學數(shù)學課上，老師首先要讓學生有學習數(shù)學的興趣；其次，要將數(shù)學生活化；最后，作為教師，教學一定要以學生為中心。如果在教學中做到這一些，也就實現(xiàn)了新課改的宗旨。

小學素質(zhì)教育論文10

　　【摘要】自上個世紀80年代素質(zhì)教育提出以來，我國中小學美術教育得到了廣闊的發(fā)展前景。然而，不少家長和教師仍存在對美術課程的誤解和不認可，在一定程度上影響了中小學美術教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。筆者結合實際生活和教學經(jīng)驗，分析討論中小學美術教育與提高素質(zhì)教育的關系，希望能幫助某些家長和教師及時轉(zhuǎn)變觀念，促進我國中小學美術教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　【關鍵詞】中小學；美術教育；素質(zhì)教育

　　一、我國中小學美術教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　近年來，隨著教育部對素質(zhì)教育的不斷推進，中小學美術教育開始了新的發(fā)展篇章，基礎設施不斷加強，美術課程的開課率也大幅提高，初步實現(xiàn)藝術教學體系的建立，逐漸成為素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。從教學內(nèi)容上看，中小學美術課程包含了書法、國畫、民間藝術、攝影、雕塑、設計等多姿多彩的繪畫課程和手工藝技巧，擴展了學生的知識視野和審美水平；在教學方法上，有演示法、參觀法、比較法、情景法及討論法等多種新式教學結合，大大調(diào)動了學生學習的樂趣的主管能動性；在教學設施上，隨著政府大量的資金投入，如今的中小學基本上都有專門的美術器材室，畫板、彩筆、調(diào)色板、雕刻刀、石膏、各種靜物、多媒體、投影儀等；在師資力量上，美術院校的畢業(yè)生、甚至碩士研究生到中小學任教，師資文化水平和知識面得到了全面提升；與此同時，學生家長對美術教育也逐步認可和支持，為推動我國中小學美術課程的發(fā)展起著至關重要的作用。

　　二、中小學美術教育對素質(zhì)教育的提升

　　筆者結合實際教學和生活經(jīng)驗，總結出中小學美術教育對學生素質(zhì)教育的提升有以下幾個益處。1。激發(fā)學生想象力，拓展想象空間中小學美術課程對繪畫內(nèi)容的學習，可以激發(fā)學生的想象力，思維能力和想象空間大大拓寬。繪畫的形式多種多樣，主要有記憶畫、素描、工筆畫、創(chuàng)作畫等。記憶畫鍛煉學生的記憶和思考能力；素描鍛煉學生的觀察和理解物象的造型特點，引導學生用心分析和觀察物象，抓住物象的基本特征和外部結構，培養(yǎng)學生理性思維的能力；工筆畫經(jīng)常要涂底色，培養(yǎng)學生色彩搭配和想象的能力；創(chuàng)造畫培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，以學生為主體，尊重他們的想法和意愿，使學生的想象和創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮，在創(chuàng)作的過程中拓展思維，提升智力。2。培養(yǎng)學生創(chuàng)造力學習美術的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從取得的效果來看，這種創(chuàng)造力的提升是其它學科無法比擬的。要想提升創(chuàng)造力，首先要注意培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神，讓學生認識到創(chuàng)造力對人生及社會價值的重要意義，有針對的為學生營造培養(yǎng)創(chuàng)造力的氛圍。美術課程不像普通文化課那樣單純的接受知識，而是積極調(diào)動學生眼、手、腦的協(xié)調(diào)并用，在培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手能力的同時開發(fā)和提升學生內(nèi)心的創(chuàng)造能力。讓學生親近大自然，如春天的百花齊放、夏天的'碧海黃沙、秋天的累累碩果、冬天的皚皚白雪，引導學生去欣賞美術課程和自然界千姿百態(tài)的美，大自然的多彩絢麗對學生的創(chuàng)造力的提供了豐富的天然素材。學生具備了一定的創(chuàng)造意識和才能之后，教師要主動為學生提供更多創(chuàng)造實踐的機會，如組織去野外寫生，或者讓學生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作。還可以開展各種校園手工藝制作比賽，計算機美術創(chuàng)作大賽、校園文化藝術創(chuàng)作等，這一些列的訓練符合中小學生的身心發(fā)展，讓學生在愉悅的活動中豐富眼界，促進同學之間的溝通和交流，增進與他人的互助協(xié)作，使心智和感性認知在實踐中互相交融發(fā)展，豐富知識的同時全面提升學生的創(chuàng)造力，從而對以后的學習和發(fā)展有重大益處。3。培養(yǎng)學生獨特的審美能力培養(yǎng)學生獨特的審美能力，教師首先要尊重學生審美個性的差異。社會在不斷的發(fā)展和進步，美術的表現(xiàn)形式五花八門，繪畫的材料豐富多彩，可以滿足不同人群的審美需求，這是一個張揚個性的年代，學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇不同的美術作品。在中小美術的教學過程中，教師不能僅憑自己的喜好去影響或者干涉學生的審美情趣，應選擇一些風格迥異的作品讓學生們根據(jù)自己的喜好有選擇性的學習。在進行作品賞析時，切忌評價的絕對化，鼓勵學生說出自己的看法和見解。藝術本身就沒有邊界，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，沒有絕對的對與錯，只有審美的角度不同而已。從學生的對美術作品的見解和看法，引導學生順著自己的思維，找出作品中的閃光點，對學生的分析和獨到的審美見解給予肯定。繪畫實踐時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)作，對于學生自己的作品，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足之處，讓學生學會客觀的評價自己的作品。在中小學美術教學過程中，教師要針對不同的學生因材施教，讓獨特的審美能力深入學生內(nèi)心，學會去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學生的綜合能力。4。鍛煉綜合應用能力中小學生年齡小、閱歷淺、生活經(jīng)驗和知識修養(yǎng)不足，就如同一張白紙，你在上面畫什么就顯示什么。中小學美術課程的內(nèi)容都經(jīng)過精挑細選，有助于學生審美觀、世界觀和人生觀的形成。在美術課程教學時，教師要注意引導，選擇一些符合中小學生年齡特點的作品，從素描入手，學習國畫，如徐悲鴻的《馬》，齊白石的《蝦》等，這些作品會增加學生對美術欣賞的興趣，隨著學習的深入和年齡的增長，可以鼓勵學生欣賞國外著名的繪畫，如多彩的《星空》、極富動感和生命力的《向日葵》、充滿魅力的《蒙娜麗莎》等。通過大量的美術欣賞和繪畫創(chuàng)作，讓學生由淺入深、循序漸進的提升審美鑒賞能力，在學習知識的同時學會做人、做事、學會生活和求知，提升學生綜合能力，對學生的身心健康和日后的全面發(fā)展有著積極作用。

　　三、結語

　　當今時代，消除家長和老師對美術教育的認識誤區(qū)，摒棄應試教育的片面教育觀念，加強中小學美術教育的發(fā)展，做到以育人為教育的重點，努力培養(yǎng)現(xiàn)代化全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中小學美術教育對提高素質(zhì)教育有著重要的積極作用。

　　參考文獻：

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　　[2]李麗珠。美育是提高學生情感智力的有效途徑[J]。蕪湖職業(yè)技術學院學報，20xx（12）。

小學素質(zhì)教育論文11

　　新課程改革改善了傳統(tǒng)教育方法的枯燥和落后，為學生開辟了一種新的學習模式。素質(zhì)教育的提出尊重學生在學習中的主導地位，尊重他們不同的個性和潛力。小學教育是學生奠定基礎和養(yǎng)成習慣的重要時期。它也是學生未來學習的燈塔。因此，在小學語文教學中，教師應營造更好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對語文學科的熱愛，積極構建高效的小學語文課堂，使學生獲得更好的語文教育和文化熏陶。

　　一、素質(zhì)教育下小學高效語文課堂建設的必要性

　　小學教育是教育的起點，也是整個教學生涯的開始。漢語是一門工具學科。學生的語言表達能力、閱讀理解能力和對其他學科的輔助學習能力都需要學好漢語。作為一個擁有五千年文明的大國，學好漢語可以讓學生更好地了解歷史，培養(yǎng)學生的民族精神，深刻理解中華文明的廣度和深度。因此，在小學建設高效的語文課堂，不僅是對尊重學生、全面發(fā)展學生的素質(zhì)教育的回應，也希望學生能夠重視傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，從小成為合格的中國文化接班人。

　　二、素質(zhì)教育下小學語文高效課堂建設的重要因素

　�。ㄒ唬┱n前準備應足以設計合理的教學活動

　　素質(zhì)教育的特殊性在于尊重學生。為了真正建設高效的小學語文課堂，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變觀念，課前做好充分準備，為學生設計合理的教學活動。

　　例如，四年級有一篇課文“誠實和信任”。在談論這篇課文之前，老師應該首先讓學生明白，“什么是誠實和信任”，“為什么要誠實和信任”，“在什么情況下才能實現(xiàn)誠實和信任”這對無知的.小學生來說非常重要。一篇課文或一個故事給學生留下的印象遠不如個人實踐的印象。教師可以設計一些情境。通過課文中主人公的故事，幫助學生真正理解符合這種社會狀況的誠信，引導學生樹立正確的人生觀。在未來的生活和學習中，他們不僅要獲得正確的誠實和信任，還要學會保護自己，避免陷入危險。這種教育是立體的、有思想的，為學生在漫長的人生道路上點亮了一盞明燈。

　�。ǘ�）教學方法要豐富，營造充滿激情的課堂氛圍

　　興趣是最好的老師。小學生很年輕，他們的耐心和接受能力有限。要真正建設一個高效的小學語文課堂，教師必須想方設法豐富教學方法，激發(fā)學生的興趣，讓每一堂語文課富有感染力和激情。這就要求教師提前了解課堂上學生的特點和愛好，尊重每個學生的個性發(fā)展。

　　例如，當學習課文“讓我們搖擺雙槳”時，我們可以用歌曲代替，讓學生從閱讀課文變成“唱課文”。學生們的興趣很容易被一首熟悉的歌曲點燃，然后老師們趁熱打鐵。結合相關圖片，我們可以為學生解讀歌曲（文本）中的意境，寓教于樂。學生們會更加活躍。另一個例子是學習課文“春聯(lián)”。老師可以讓學生回家，從他們家和鄰居那里抄對聯(lián)。他們可以在課堂上討論對聯(lián)，讓學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點。春聯(lián)寫的是什么？然后讓學生帶著問題學習課文，這樣學生的注意力就會集中起來，提高學生的學習效率。

　　中文知識一直在變化。無論是古詩的山流水，散文的解說，還是生動有趣的寓言，每一個中國階級都可以成為一個獨立的“小王國”。優(yōu)秀高效的課堂是學生打開文學寶庫的金鑰匙。建設一個充滿激情和趣味的小學語文課堂，一定能吸引學生的注意力，建設一個高效的小學語文課堂。

　　三、培養(yǎng)學生自主合作學習能力需要新的教學理念

　　在傳統(tǒng)教學中，學生花更多的時間聽和說，學習過程的實際操作較少，教師工作量大，但效果不高。為了真正建設高效的小學語文課堂，教師應該始終接受新的教學理念，學會恰當?shù)亍胺攀帧�，讓學生逐步養(yǎng)成自主學習習慣，自覺培養(yǎng)學生的合作學習能力。

　　例如，在學習課文之前，老師可以讓學生分成小組進行預習和討論，然后每個小組都會問一些關于新課程的問題。學生自己閱讀和發(fā)現(xiàn)問題的過程將逐漸形成習慣和良性循環(huán)。這種教學理念被稱為“先學習，后指導，問題評價”。學生自主學習完成后，教師應及時判斷學生的學習情況，并據(jù)此回答問題，然后根據(jù)學生的總體掌握情況和重點難點安排相應的練習和作業(yè)，幫助學生鞏固知識點。這種教學理念似乎是“不可靠的”，但通過實驗，我們可以得出這樣的結論，“先學后導——問題評價”的新概念讓更多的學生參與到學習過程中，參與思考和解決問題，從而教師可以根據(jù)不同學生的不同掌握情況“進行分層有針對性的教育”，從而從根本上提高教學質(zhì)量。

　　素質(zhì)教育是為了全面提高人的基本素質(zhì)而提出的。素質(zhì)教育下的小學教育應該更加以人為本，尊重每個學生的個性，努力開發(fā)學生的潛能。小學語文高效課堂建設是社會發(fā)展的需要。它為學生將來步入社會奠定了基礎。它引導學生以正確的方式面對和處理他們遇到的情況。它是教學不斷正確改革和良好發(fā)展的最好體現(xiàn)。

小學素質(zhì)教育論文12

　　摘要：如今，我國對小學生的素質(zhì)教育進行不斷地改革，特別是在體育方面。為了顛覆原先重文學輕體育的錯誤教學模式，加強新一代的身體素質(zhì)，促進其身體和心理上的健康、均衡發(fā)展，教育學者們也開始探討更合適、更完善的體育教學方案。對此，本文就以原先的錯誤教學模式為著手點，來為新的教學方式提供借鑒，為全國中小學生的健康全面發(fā)展做出微薄的貢獻。

　　關鍵詞：小學體育教學；改革；素質(zhì)教育

　　大家都知道，小學時期的教育是人一生受教育時期的黃金階段，因為它不僅是人接受教育、形成價值觀、認識世界等等的開始，為以后的教育、正確價值觀的培養(yǎng)和正確方法論的形成都奠定了堅實的基礎，更擔當著為國家培養(yǎng)全面綜合型人才的艱巨使命。所以，我們要非常重視對小學生的體育素質(zhì)教育，對傳統(tǒng)的教學模式進行取之精華、棄其糟粕，對國外的體育教學模式的優(yōu)秀部分進行吸收借鑒，積極探索更加優(yōu)秀、更加適合我國小學生的教育方法，幫助其養(yǎng)成良好的健身習慣。

　　１．體育教育的重要作用

　�。保�１可以提高學生的動手能力隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展變化，我們越來越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育中的不足，那便是現(xiàn)代教育培養(yǎng)出來的人才與當前社會發(fā)展所需要的人才不相符合，更具體表現(xiàn)為這些所謂的人才，雖然理論知識掌握得很扎實，但實際動手能力和解決應對現(xiàn)實生活的能力較差，成為了我們生活中所講的“書呆子”。

　�。保�２可以提高學生的適應能力一般的體育課都是大家在一起做游戲或比賽等等，考驗與鍛煉大家的是相互協(xié)作、互幫互助的團隊精神。同時，體育課也可以讓整天沉浸在書本知識海洋中的小學生體驗戶外活動生活的樂趣，愉悅身心，減少來自學習生活中的壓力。

　�。保�３可以提高學生的責任感，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。在體育課上，學生在游戲或比賽中會逐步認識到團隊協(xié)作的重要性，這對其今后的發(fā)展發(fā)揮著不可小覷的影響。同樣，部分小學生的一些優(yōu)良品質(zhì)也會影響到其他學生，長此以往，那些在課堂上教給大家的人文道德與個人應該具備的'品質(zhì)就可以得到很好的實踐和發(fā)揮，從而有利于學生從小便樹立正確的人生觀、價值觀，并以此來指導自己今后的行為活動，更好得在社會上立足。

　　２．小學體育教育現(xiàn)狀分析

　　２．１忽視學校體育的功能，學校體育觀念的落后

　　在以往的教學中，學校一般是以學習成績來判斷一個學生是否為好學生，換句話講，學生的成績決定了他們的一切。所以學校的體育課的時間受到兩方面的壓制。一方面，傳統(tǒng)的錯誤教學觀念根深蒂固，長期影響著學校的教學方式，即把大量時間都花在理論知識的學習上，盡可能地減少體育課的時間。另一方面，學生從小受這種教育方式的影響，從此兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，還有一部分學生是喜歡體育課的，但是又不得不“隨大流”，壓抑自己的喜好。其實，這種教育方式是不可提倡的，嚴重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　�。玻�２把體育教學與競技體育混為一談

　　在以往的體育教學中，常常與體育競技相提并論。體育課上老師通常把體育比賽測試的成績作為衡量學生體育情況或身體素質(zhì)的唯一標準，而不顧學生是否真正熱愛體育，這種只求表面工作的體育教學方式是不可取的。我們應該意識到，體育老師要真正發(fā)揮自己的作用，通過體育游戲和比賽競技來鍛煉學生，加強其身體素質(zhì)，培養(yǎng)其積極健身的好習慣。

　�。玻�３學校體育工作的管理體系沒有形成

　　如今的體育教學模式存在著數(shù)之不盡的弊端。例如，對體育老師的要求不高，可以說現(xiàn)如今許多學校的體育老師并非專業(yè)人員，這大大降低了體育教學的質(zhì)量。其次，學校組織的體育活動少之又少，體育教學設備也不齊全。體育課上老師一般都是讓學生自行活動，這與我們設體育課的初衷完全背離。

　　３．素質(zhì)教育下體育教育改革措施

　�。常�１宣傳先進教育思想，樹立正確體育教育理念

　　要想打破這種現(xiàn)有的錯誤體育教育方式，我們首先便要在教育理念上下功夫。先進的教育理念促進教育事業(yè)的發(fā)展；錯誤的教育理念阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們要加大對優(yōu)秀體育教學理念的宣傳力度，為正確體育教學模式的設立奠定堅實的基礎。

　　３．２落實相關體育政策，加大小學體育教育投入

　　要搞好我國的體育事業(yè)，便要加強在這一方面的財政投入力度。我們都知道，在體育這一方面，關有“軟件”，是不可以的，還要有足夠的“硬件”設施供學生們使用。所以，政府社會要大力支持學校，給予足夠的錢財來完善其校內(nèi)體育鍛煉設備。

　�。常�３豐富體育教學內(nèi)容，完善體育教學方法

　　我們現(xiàn)如今最需要做的第一就是完善體育教學內(nèi)容，例如在體育課中老師要多多組織一些活動比賽，同時老師還要注重這些活動設置的目的，使得學生能真正從中學到東西。此外，老師更要注意改進自己的教學方法，不能僅僅為了教學而教學，應該站在學生的角度，一切為學生的發(fā)展著想，讓其可以通過體育課來放松愉悅自己。除此之外，老師要時刻關注學生對體育課的評價，根據(jù)學生的看法以及他們提出來的建議不斷改進完善自身，做到共同進步。當然，由于一些同學性格比較內(nèi)向，不喜歡與人群在一起相處，這也給我們在體育方法的改進過程形成了障礙，不過老師在此時就要意識到自己的作用，時常與這些孩子們溝通交流，了解走進他們的內(nèi)心深處，積極鼓勵他們，讓其跨越自身的心靈障礙。只有這樣，我們的體育教學才會適應如今社會發(fā)展對人才的要求，才能為國家培養(yǎng)更加綜合型人才。

　�。常�４體育教學中要滲透人文性、美育和德育

　　我們要徹底打破原有的錯誤體育教育方式，將其他教學融入體育教學之中，激發(fā)學生對體育學習的熱情。那我們該如何做呢？例如，我們可以把音樂融入其中，健美操就是這樣一個特例，它不僅注重學生形體的優(yōu)雅，還鍛煉了學生，提高其身體素質(zhì)。再如武術，它不僅讓學生更深入了解了中國的傳統(tǒng)文化，更使得這些優(yōu)秀文化精髓得以傳承下去，還鍛煉學生身體，簡直一箭雙雕！

　　３．５教師言傳身教，不斷提高體育教師隊伍的綜合素質(zhì)

　　我們要知道，體育教學模式的改革不是一朝一夕就可以完成的，也不是單靠學校力量就能做到的。全社會要積極關注教育事業(yè)的發(fā)展，并為其健康發(fā)展提供條件，讓每個人都全面正確意識到小學體育教育的重要性，以便教育能真正發(fā)揮其有效性。當然重要力量依然靠課堂上的學習，體育課要將體育健康知識與素質(zhì)鍛煉有效結合，并融入其他學科的知識，讓學生在快樂中學習。所以老師要求要擁有很高的專業(yè)素質(zhì)，這對體育教育模式改革的順利發(fā)展具有不可比擬的影響。

　　４．結語

　　真正的體育教育是能讓學生在加強鍛煉、愉悅身心的同時又深入了解其內(nèi)涵，所以學校要針對當前體育教學中存在的一系列問題，提供一些切實可行的解決措施，并把這些落到實處，而不是僅停留在口頭形式上，為學校培養(yǎng)更全面的綜合型人才獻出微薄之力，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

　　參考文獻：

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小學素質(zhì)教育論文13

　　一、數(shù)學知識、思想和方法是課堂教學中提高學生素質(zhì)的關鍵

　　數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展過程構成了數(shù)學的系統(tǒng)性，因此教學中不能讓學生單一接受課本中某一結論、公式，而要讓學生積極參與導出這些結論、公式的思維過程，讓學生在學習知識的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，并積極思索探求，自己發(fā)現(xiàn)問題的結論，提高學習數(shù)學的積極性，樹立學好數(shù)學的信心，這對提高他們的數(shù)學素質(zhì)有很重要的作用。

　　二、非智力因素是課堂教學提高學生素質(zhì)的重要部分

　　非智力因素，是由動機、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學中我非常注重非智力因素的作用。

　　1.多鼓勵，培養(yǎng)興趣

　　教學中我尤其注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不失時機地給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學習動機，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2.挖潛力，教會方法

　　教學中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會學生閱讀課本，培養(yǎng)學生好的學習習慣，如課前預習課后及時復習，解題時善于用好的解題方法。

　　3.善引導，增強毅力

　　教學中，從發(fā)展的要求來看，我們不僅要讓學生“學會”數(shù)學，更要讓學生“會學”數(shù)學。要善于引導學生積極探索和創(chuàng)新，引導學生多思考、多提問。在探索中，讓學生充分體會到探索的喜悅。同時注意培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，增強其戰(zhàn)勝困難的信念。

　　4.重習慣，培養(yǎng)自信

　　在教學中，我有意識地向?qū)W生提出具體的行為要求，如按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預習新課內(nèi)容，經(jīng)常總結自己的學習方法和審查學習態(tài)度，經(jīng)常在復習中補缺陷、堵漏洞等。讓學生正確評價自己，并堅信自己的力量。

　　5.重設計，誘發(fā)好奇

　　設計懸念，引發(fā)學生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時間不宜過長，否則學生會厭煩，精神不集中，就不能引起學生好奇，激起學生學習興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學生一個想象的空間。

　　三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造力是課堂教學的'核心，更是實施素質(zhì)教育的關鍵。因此，強化學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力尤為重要。在教學中，我從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。

　　1.一題多解，舉一反三

　　創(chuàng)造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學中，教師要以“問題解決”為中心，啟迪學生多層次觀察，多角度探索，多途徑獲得。

　　2.猜想探索，發(fā)現(xiàn)真理

　　在教學中，我采用“發(fā)現(xiàn)法”教給學生自覺鉆研的方法，引導其發(fā)現(xiàn)探索問題的方法。同時出示一些典型的問題并交給學生一些感性的材料，提出探索要求。在學生熟悉這些材料的基礎上加以點撥，使規(guī)律的東西時隱時現(xiàn)，非本質(zhì)的東西時有時無，構織思維的疑團，激起學生疑問。然后，讓學生對這些材料進行分析、研究、歸納和整理，找出解決問題的方法和規(guī)律。

　　3.標新立異，思維簡縮

　　思維簡縮即思維跨越，它是創(chuàng)新思維的一種常見形式，在簡縮思維過程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問題的本質(zhì)，向思維目標大跨度邁進。

　　4.巧用構造，勇于創(chuàng)新

　　教學的好壞，直接關系到學生能力的培養(yǎng)，好的教學方法可以開拓學生的思維，啟發(fā)學生的心智。構造法解題是小學數(shù)學中比較難的一種方法，但它卻是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、強化學生創(chuàng)造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學生在創(chuàng)造性勞動中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學中我特別注重巧用構造法，引導同學們勇于創(chuàng)新。

　　5.注重積累，靈活運用

　　在教學中，我們應教育學生注意積累。但這并不意味著要學生進行“題海戰(zhàn)術”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數(shù)學題型，而是積累數(shù)學經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要教育學生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關系，自己開始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會這樣。這種回顧是很有價值的，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學第一感覺，日積月累，就能豐富學生的解題經(jīng)驗。

　　四、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法

　　以前上數(shù)學課，主要是我在上面講，學生在下面聽，牽著學生鼻子走，留給學生自己思考的時間很少。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法抑制了學生主體作用的發(fā)揮，容易使學生產(chǎn)生依賴心理，不利于學生主動探求知識能力的培養(yǎng)。于是我就轉(zhuǎn)變了數(shù)學觀念，有意少講、精講，把更多的時間留給學生，讓他們通過動手、動腦，主動探求，學會知識。另外，加強課堂討論。在課堂討論中改變傳統(tǒng)的、整齊呆板的座次排列，讓每個學生都暢所欲言。學生之間互相傾聽，互相質(zhì)疑，互相評價，語言表達能力和思維創(chuàng)造力得到長足發(fā)展。

小學素質(zhì)教育論文14

　　一、提高小學語文教學素質(zhì)的措施

　　1.確立學生的主體地位

　　素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，其中最明顯的是在素質(zhì)教育教學過程中，要求突出以學生學習為主體，而傳統(tǒng)教學則以教師教學為主。隨著新課程標準的實施，素質(zhì)教育教學被逐漸應用到小學語文教學中，學生在課堂教學中的主體地位得以凸顯。開展以學生學習為主體的教學，不僅可以營造輕松、愉快的學習環(huán)境，增進師生之間的感情交流，還能激發(fā)學生主動學習的積極性，對促進學生創(chuàng)造性思維能力的形成有很大的幫助作用。

　　2.加強教師對學生的關心指導

　　素質(zhì)教育開展的目的就是為了幫助學生對不清楚或不了解的知識進行重新掌握。由于考試已經(jīng)成為檢驗學生學習效果的重要手段，而學生考試成績的好壞對學生學習的積極性有很大影響。因此，加強教師對學生知識的掌握及能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在實際教學過程中，教師加強對學生學習的關心與指導可以分為以下兩個方面：一是不僅要對學生的學習成績進行客觀的分析與鼓勵，還要為成績不理想的學生提供更多的學習機會。二是在進行學習與復習時，教師要對學生已掌握的知識及重難點進行重點指導，使得學生不僅對錯誤之處有正確的解答，還能對自己的`錯誤之處進行深刻的了解，避免類似錯誤的發(fā)生。加強教師對學生的指導與關心，不僅能增強學生學習的自信心，還能幫助學生養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，對學生的健康發(fā)展有很大的促進作用。

　　3.激發(fā)學習興趣

　　由于課堂教學質(zhì)量的好壞，很大程度上受學生學習興趣的影響。因此，在課堂教學過程中，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了全面提升學生對語文學習的興趣，教師要根據(jù)學生的心理及生理變化的特點，利用已掌握的知識及生活經(jīng)驗，采用較為豐富的教學經(jīng)驗提升學生的學習積極性。此外，還要對學生的創(chuàng)新能力及學習效果進行及時的鼓勵與表揚。可針對實際的教學內(nèi)容，進行適當?shù)慕虒W活動穿插。如在進行《負荊請罪》教學時，可以要求學生對廉頗向藺相如請罪的情境進行現(xiàn)場表演，要求對見面的語言、動作及神態(tài)進行著重表現(xiàn)。采用這樣的教學方法設計，不僅可以加強學生對教學內(nèi)容的理解，還能加強學生對語文知識思想的把握與理解。

　　4.強化教師隊伍建設

　　由于教學過程中，教師的言行舉止對學生的思想建設有很大影響，因此，加強教師隊伍的素質(zhì)建設顯得尤為重要。完善教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含三個方面：第一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，培養(yǎng)創(chuàng)新教學觀念，加強科學思維方式及教學方法的培養(yǎng)，同時還要求教師具有新時代教學精神與態(tài)度。第二是要加強教師自身素質(zhì)的建設。要不斷完善自己，還要加強教學素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證有全面的綜合能力引用在教學中。第三是具備良好的教學態(tài)度。在教學過程中，除了對課本要求的知識內(nèi)容進行掌握外，還要做到靈活教學，運用現(xiàn)代教學工具，進行合理、科學的教學。

　　5.教師要樹立新的教學觀念

　　由于小學語文在基礎教育中發(fā)揮著重要作用，因此，教師樹立新的教學觀念是提高學生整體素質(zhì)的一項重要措施。在教學過程中，教師不僅要樹立新的教育觀，還要對學生給予充分的關懷與肯定，切實保證教師的有效教學與學生的有效學習。教師可以通過正確的教學觀念與自身的生活經(jīng)驗，引導學生樹立正確的學習觀與生活觀，還可以加強對學生自主學習的指導，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以提高學生的學習積極性，從而提高學生的整體素質(zhì)。

　　二、結語

　　綜上所述，素質(zhì)教育的開展不僅能提升學生學習的能力，還能促進學生的健康發(fā)展。語文教學作為我國教育教學的重要組成部分，對豐富學生的思想內(nèi)涵及思想素質(zhì)有著非常重要的作用，因此，小學語文教學開展素質(zhì)教育非常有必要。在小學語文教學過程中，教師在明確自身職責的前提下，把握課堂氣氛，找準正確的教學方法與教學形式，培養(yǎng)學生語文學習的情感。

小學素質(zhì)教育論文15

　　1農(nóng)村小學教育的認識障礙

　　農(nóng)村小學教育的思想障礙除了來自家長，還來自學校，來自教育體系。我國歷來都是通過考試的途徑來選拔人才，實行科舉制度的封建制度有幾千年，這種傳統(tǒng)觀念在人們頭腦中根深蒂固。新中國恢復高考制度也有30多年，千軍萬馬過獨木橋上大學的應試教育延續(xù)至今，目前的素質(zhì)教育就是換湯不換藥，教學的成效最終還得看學生考試分數(shù)的高低，而教學的成效又直接跟教師的職稱評定、崗位工資的晉升掛鉤，所以，教師們?nèi)匀粺嶂杂凇皯�試”教育，舊的思想觀念難以徹底轉(zhuǎn)變�？傊�，“應試”教育嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，必須改變目前農(nóng)村義務教育以及高中教育的辦學方向、目標和任務，農(nóng)村基礎教育不應主要著眼于讓多少農(nóng)民子弟考上重點中學、重點高中，重點大學，而應主要著眼于農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)適應“三農(nóng)”發(fā)展需要的各類、各級人才，如此才能讓農(nóng)村義務教育走出一片嶄新的天地。

　　2農(nóng)村小學教育發(fā)展的設施障礙

　　近年來，隨著新農(nóng)村建設和新農(nóng)村文化建設的發(fā)展，許多農(nóng)村小學的教育教學設施也得到了一定的改善，但仍然遠遠落后于新時代向農(nóng)村教育提出的新要求，當前許多農(nóng)村學校的教育設施讓人擔憂。許多農(nóng)村小學基本建設問題十分突出，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患，各種功能室缺少或嚴重不足。有功能室的，設備也已經(jīng)陳舊不堪。校園面積普遍偏小，沒有像樣的運動場。農(nóng)村小學校園環(huán)境建設、校園文化建設、安全設施等需要相應的資金投入，而農(nóng)村小學的收入只有上級下?lián)艿纳�均公用�?jīng)費，學校所得經(jīng)費非常有限，遠遠不能適應辦學需要。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊，多數(shù)學校甚至根本沒有圖書室。學校的體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設。由于經(jīng)費的缺乏，教師無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課、進修、學習等。近年來，我國在基礎教育方面的投入逐漸加大，有報告指出，20xx年到20xx年，全國財政性義務教育經(jīng)費從3305億元增長到9739億元，年均增長24．1%;中央財政安排的義務教育專項轉(zhuǎn)移支付資金，從187．7億元增長到1140．5億元，年均增長43．5%;小學、初中生均公共財政公用經(jīng)費分別從271元、378元增長到1366元、20xx元，年均增長38．2%、40．1%。改善當前農(nóng)村小學的教育教學條件，要以政府投入為主，并采取多渠道籌措教育經(jīng)費，政策盡可能向薄弱、偏遠的農(nóng)村小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育教學硬件設施、圖書資料，素質(zhì)教育只能是一句空話。各級財政可依據(jù)各農(nóng)村學校的學生人數(shù)將教育經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給學校，這樣不僅可以避免教育經(jīng)費在中間環(huán)節(jié)截留，還可以保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性與公平性。

　　3農(nóng)村小學教育發(fā)展的師資障礙

　　小學教育為孩子身心健康成長奠定堅實基礎，為其腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。小學教育也為孩子今后走向社會打好基礎，教會他們逐步認識社會、認識他人、認識自我。小學教育對少年兒童的影響遠遠超出小學教育的階段而延續(xù)到終身，小學教師對學齡初期階段兒童的個性發(fā)展、心靈塑造起著主導作用。小學教師在傳遞人類精神文明的偉大事業(yè)中，肩負著提高全民族素質(zhì)、普及初等義務教育、培養(yǎng)合格公民的歷史責任。然而，目前眾多農(nóng)村小學的師資力量相當薄弱，已成了農(nóng)村小學教育的軟肋，制約著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。首先，教師隊伍年齡結構不合理。由于學校地理位置、待遇條件等原因，沒有新生力量的注入，致使農(nóng)村小學教師年齡結構極度不合理，老齡化斷層現(xiàn)象越來越嚴重。在社會上有這樣的順口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”。據(jù)資料顯示，當前農(nóng)村小學中45歲的老教師超過一半，有些偏遠的農(nóng)村小學甚至多達2/3。就我們鄉(xiāng)而言，自20xx年開始，除了個別學校補充了新教師外，大部分農(nóng)村小學極少注入新鮮血液，小學教師嚴重老年化，教師教育觀念陳舊、知識老化、教育教學方法落后、工作缺乏激情，教師隊伍的“青黃不接”成了農(nóng)村小學教育發(fā)展的一道無形障礙。其次，專業(yè)師資嚴重不足。在廣大農(nóng)村小學，英語、美術、音樂、自然、地理等學科的教學都是兼職的，許多學校教師超編但又缺人，教學任務繁重，教學質(zhì)量和教學效果根本無法保證。農(nóng)村小學教師的教學水平以及教學條件的落后致使許多農(nóng)村學生舍近求遠、投親靠友到城市學校上學，以至于鄉(xiāng)村小學生源流失嚴重，城市小學人滿為患。農(nóng)村小學教師力量薄弱的原因很多，有歷史的原因，也有現(xiàn)實的原因，要改變這一現(xiàn)狀需要一個比較長的時期。首先，政府要確立均衡發(fā)展的教育觀念，科學定編，有效管理，以促進小學教師資源的合理配置。其次，學校要加強教師的進修與培訓，通過選送教師參加培訓，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，逐步提高教師教育教學水平。最后，還要逐步提高農(nóng)村小學教師的社會地位和工資福利等各項待遇，逐步解決和完善農(nóng)村教師崗位編制、工資福利、職稱評定等系列問題，并對長期從事農(nóng)村地區(qū)教育教學和做出突出貢獻的`教師予以表彰。

　　4農(nóng)村小學教育的隱性危機

　　教育雕琢的是精神產(chǎn)品，是對人性美和心靈美的培育和塑造，教授人們以積極、樂觀向上的人生態(tài)度，堅定不移地追求人生幸福。教育的真諦是讓學生獲得人生幸福，讓學生離開學校走上社會以后，仍然快樂地追求著幸福。一位合格的教師應該也是一位幸福的教師，是一位對教師職業(yè)充滿幸福感的教師，因為只有幸福的教師才能教出幸福的學生。增強教師的職業(yè)幸福感，學校要創(chuàng)造有力條件，為教師幸福工作提供良好條件，學校要建立良好的管理體制，營造積極向上、和諧活潑的工作氛圍，以及教師安居樂業(yè)、學生健康成長的和諧校園文化。教育部門應注重對教師的思想教育和專業(yè)引領，創(chuàng)造一切條件，實行人本化管理，公平公正地對待老師;實行民主管理，增強教師的主人翁意識;關愛每位教師，激發(fā)教師的工作激情和潛能，增強教師的歸屬感，提高每位教師的幸福指數(shù)，讓教師們充滿激情地工作。老師們幸福感增強了，才能以更積極的心態(tài)、更飽滿的熱情關注自己的專業(yè)成長，從而形成風正氣順、人和業(yè)興的良性發(fā)展局面。

　　5結語

　　總之，小學教育是義務教育與素質(zhì)教育的起點，小學教育為個人身心的健康發(fā)展、國民的素質(zhì)教育和各類人才的培養(yǎng)奠定基礎。當前，農(nóng)村義務教育蓬勃發(fā)展的同時，面臨封建思想的認識障礙、落后設施、師資薄弱、教師職業(yè)倦怠等諸多困境，農(nóng)村小學教育要實現(xiàn)長遠的健康蓬勃發(fā)展，就要正確認識小學教育的地位與作用，加大教育投入，改善教育教學設施，加強教師隊伍建設，增強教師職業(yè)幸福感等等。

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