小學(xué)素質(zhì)教育論文合集【15篇】
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的小學(xué)素質(zhì)教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)素質(zhì)教育論文1
數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)培育人的活動，其目的應(yīng)受社會文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約。為了適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的各種需要，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也在不斷地變更和深化�，F(xiàn)代的教育任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì)，為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，培養(yǎng)各級社會主義建設(shè)人才奠定初步基礎(chǔ)”。
所謂素質(zhì)，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下，通過人的社會實(shí)踐活動而形成的具有社會文化價(jià)值的人格素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，是認(rèn)識世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)能增加人的正確思維，通過數(shù)學(xué)思維監(jiān)控，更好地掌握科學(xué)技術(shù)并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
在小學(xué)，學(xué)校教育的主要渠道是課堂教學(xué)，離開課堂教學(xué)來談素質(zhì)教育，無疑是紙上談兵。我覺得不應(yīng)把素質(zhì)教育固定在一種特定的模式中，而應(yīng)大膽嘗試、勇于探索。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為：愉快教育、情境教育、成功教育都是進(jìn)行素質(zhì)教育的良好手段。
一、引導(dǎo)學(xué)生嘗試愉快教育
愉快教育著眼于調(diào)動學(xué)生的積極情緒，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓倪^程，從而使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，我以“還給學(xué)生歡樂的童年”為目標(biāo)，每堂課都力爭發(fā)掘出“快樂點(diǎn)”。如在《9的加減法》練習(xí)中，我讓學(xué)生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個(gè)小圓球，然后從中挑出3個(gè)紅球和6個(gè)藍(lán)球，用竹簽穿成一串，讓學(xué)生說出這一串上共有多少個(gè)圓球；再讓學(xué)生把4個(gè)綠球和5個(gè)黃球穿起來……學(xué)生個(gè)個(gè)趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法，而且還培養(yǎng)了他們的興趣、辨別能力及動手能力等。再如在《除法的初步認(rèn)識》一課中，我采用袋鼠分果子的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠兩次分果子有什么不同、各是怎樣分的，學(xué)生積極主動地在游戲中掌握了什么是平均分。
二、引導(dǎo)學(xué)生融入情境教育
感情的交流是育人的基礎(chǔ)，教育要由境入情、情境交融。在教學(xué)中，要注重多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們受到真善美的熏陶，以美去激發(fā)愛，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動地、和諧地發(fā)展。我在《4的認(rèn)識》一課中，做序數(shù)練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備了手杖、軍帽、眼鏡等，讓學(xué)生扮成圖中的老爺爺、解放軍、阿姨、小朋友，問學(xué)生：這里有幾個(gè)人？在干什么？誰排第一？小朋友排第幾？如果你排在第一位你會怎么做？在這引人入勝的表演中，學(xué)生不僅了解了序數(shù)的含義，還懂得了上車要排隊(duì)、要尊老愛幼的道理。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功教育的信心和希望
教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的.機(jī)會，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，去獲取各自的成功。這是符合學(xué)生的意愿的，每個(gè)人都可以成功，都應(yīng)該爭取成功，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生成功的能力。我班有一個(gè)男孩子，腦子慢，膽子小，為此他很自卑、很孤僻，對任何事都沒有信心、沒興趣。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在大樹下觀察螞蟻搬東西。我借機(jī)引導(dǎo)他：小螞蟻在干什么？它搬得動嗎？它去干什么了？又來了幾只螞蟻？這次它們搬動了嗎？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功；當(dāng)一個(gè)人的力量辦不到時(shí)，需要靠大家的合力來獲取成功。事后我不斷鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他做比較容易的數(shù)學(xué)題、做比較簡單的事，然后及時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng)，讓他感受到自己的成功。慢慢地，他開朗了，好學(xué)了，且開始關(guān)心他人了。由此可以看出，給孩子一次成功的機(jī)會，可以十倍地增強(qiáng)他的信心，為他新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。
要搞好素質(zhì)教育，要求教師切合實(shí)際，深入研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，對他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄，為小學(xué)生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路。
小學(xué)素質(zhì)教育論文2
小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他知識的重要前提，在小學(xué)語文教育中使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更扎實(shí)的知識，這就要教師在教學(xué)中以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，明確教育目標(biāo)，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學(xué)語文教學(xué)的主要實(shí)施教學(xué)方法。在素質(zhì)教學(xué)中有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想道德上的提高；有利于提高學(xué)生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有獨(dú)特的作用。那么，在小學(xué)語文中應(yīng)該怎樣具體實(shí)施具有素質(zhì)的教學(xué)方法，下面將展開素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的探討。
一、語文教學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
什么是語文素質(zhì)教育，它包含了十分豐富的內(nèi)容，首先是對學(xué)生的思想政治教育，然后是對學(xué)生的個(gè)人情趣的教育，最后是對學(xué)生應(yīng)用語文進(jìn)行交際的基本能力進(jìn)行教育。語文教育素質(zhì)包含了四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即試聽分析能力、理解說話能力、閱讀分析能力、闡述寫作能力，除了這四項(xiàng)基本能力之外還包括了學(xué)生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來進(jìn)行闡述，首先基礎(chǔ)知識必須扎實(shí)，其次，要有智能素質(zhì)，即要有非常清晰的觀察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質(zhì)，即試聽能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力。然后，最基本的道德素質(zhì)。最后就是對審美能力的要求。不能把語文素質(zhì)簡單的看成幾個(gè)字、幾句話、幾段，幾篇進(jìn)行教學(xué)，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。語文的基本素質(zhì)是要把語言文字作為基本工具來達(dá)到人們思想、情緒、認(rèn)識的統(tǒng)一，并且要把語文素質(zhì)的基本項(xiàng)目達(dá)到操作上和認(rèn)識上的和諧統(tǒng)一，不能孤立的發(fā)展任何一個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)，一個(gè)人的語文素質(zhì)可以反映這個(gè)人的整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育的綜合水準(zhǔn)。
二、小學(xué)語文進(jìn)行素質(zhì)化的目標(biāo)
�。�1）把教育者的認(rèn)識體系和認(rèn)知體系進(jìn)行完善。素質(zhì)化并不是對知識體系這一客觀的、教學(xué)大綱的教育體系的完善，而是對于認(rèn)知體系的完善，認(rèn)知體系包含了主體和客體兩個(gè)方面，提高認(rèn)知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關(guān)系。學(xué)生要在理解語文相關(guān)知識體系、掌握語文基本知識的基礎(chǔ)上學(xué)會靈活的應(yīng)用這些知識體系。國家規(guī)定了小學(xué)語文的核心教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文的教學(xué)效果是有國家檢驗(yàn)和社會的定位來評定的。（2）學(xué)習(xí)基本知識和技巧的能力。小學(xué)語文是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科知識體系，它涉及的內(nèi)容比較寬泛，綜合性比較強(qiáng)。它要求的技能也較多，對這些技能學(xué)習(xí)能力的要求也較高，比如能寫一手好的字，能流暢的談話和朗讀等。在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。
三、在教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的具體方法
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高
中國有句俗語：“興趣是最好的.老師”。學(xué)生要對某一門知識產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的求知欲望，就要對這門課產(chǎn)生很大的興趣。產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才會積極主動的調(diào)動自己所有感官，參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。怎么樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對老師個(gè)人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過程中按照課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)基本情境，讓學(xué)生對這個(gè)情境產(chǎn)生親切和輕微的依賴感，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識無處不在，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外要選擇與小學(xué)生活密切聯(lián)系的情境。在教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生是教學(xué)的主要受教者，只有對學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上、樂意學(xué)的興趣愛好，小學(xué)語文課才能更加有效的實(shí)施開展。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愛好；從而達(dá)到具有創(chuàng)新性質(zhì)下的學(xué)習(xí)氣氛；讓語文課回歸到生活中，使得語文教學(xué)與生活機(jī)密相聯(lián)系，這也是教學(xué)新課改的一種新方式。教師還可以在教學(xué)中給學(xué)生舉辦一些跟生活相關(guān)的小型演講比賽，使得學(xué)生在比賽中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；在比賽中學(xué)生相互合作，相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中對知識的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教師一定要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境的基礎(chǔ)上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生吸收知識的欲望，更進(jìn)一步的了解自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，把學(xué)生自主能力的培養(yǎng)放在較為重要的位置。學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能按照學(xué)生的目標(biāo)分別對他們進(jìn)行教育和幫助，讓學(xué)生把自己的整體目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的步驟，按照分解的步驟一步步實(shí)施，這樣才會把難懂的知識全面思考進(jìn)而獲得解決。通過學(xué)生不斷的思考，動手實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會更有效的引導(dǎo)學(xué)生去努力探究。讓學(xué)生真正動起來，活躍他們的思維，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在學(xué)習(xí)過程中教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)探究，這樣帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，他們合作的意識也被大大激發(fā)了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。最后教師還要善于做好學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的評價(jià)工作。學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)的過程，從學(xué)生自覺的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成相對穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為模式，并反復(fù)循環(huán)，每一次循環(huán)使得學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力得到不斷的提升。要以正確的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)上面的問題，并進(jìn)行最終的學(xué)習(xí)解疑。在教學(xué)中，容易的問題發(fā)動學(xué)生互相解疑，較難的問題引導(dǎo)學(xué)生解疑，這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸成為了學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)化教育是具有創(chuàng)新意識下的改革體系教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各方面的能力，使得自身在學(xué)習(xí)中不斷的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育領(lǐng)域以科學(xué)教育方針的實(shí)施。
小學(xué)素質(zhì)教育論文3
【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。在這一階段，學(xué)生的人格素質(zhì)將會得到養(yǎng)成。為了使學(xué)生收獲良好的人生品格，需要在小學(xué)美術(shù)教育中，運(yùn)用各種教材知識對學(xué)生進(jìn)行品德教育。在小學(xué)美術(shù)教育課程中，能夠?qū)πW(xué)生品德教育滲透的方式多種多樣。品德教育對學(xué)生的健康成長意義非凡，必須加以重視。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；品德教育
教師在現(xiàn)代教育中的角色不斷發(fā)生變化，教師不僅僅擔(dān)負(fù)著帶給學(xué)生知識的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格發(fā)展，培育積極健康的人格品質(zhì)等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。按照藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要使學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中，協(xié)調(diào)人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的共同發(fā)展，使得他們的生活情趣不斷提高的同時(shí)，又能夠收獲健康積極的人格，形成互助友愛，團(tuán)結(jié)善良的良好品質(zhì)。這意味著要在美術(shù)教育課堂中，在努力提高課堂吸引力、生動性的基礎(chǔ)上，還要融入對學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)的品德教育。
一、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，樹立學(xué)生人生價(jià)值
學(xué)生們都有一種天生的模仿及學(xué)習(xí)能力，他們善于從生活和學(xué)習(xí)中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而對他們的學(xué)習(xí)生活起到指引作用。因此，要在平時(shí)的美術(shù)課堂上有目的的指導(dǎo)學(xué)生觀看和欣賞有代表性的動畫故事和片段，向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀念，幫助他們摒棄錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教師要在教學(xué)的過程中，潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，通過喚起學(xué)生的情感共鳴達(dá)到對學(xué)生道德教育的升華的目的，最終要在學(xué)生心中樹立學(xué)習(xí)來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)為了實(shí)踐的思想，引導(dǎo)他們樹立高尚的品德。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀看《董存瑞炸碉堡》，從中讓學(xué)生們了解董存瑞舍身取義的英雄事跡，體會董存瑞視死如歸的愛國主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)；帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略齊白石畫螃蟹諷刺索畫的日本軍官時(shí)，他“威武不能屈，貧賤不能移的”的高尚人生態(tài)度，他用畫筆作為武器諷刺了日本帝國主義。作為美術(shù)老師，通過帶領(lǐng)學(xué)生感受老一輩熱血青年的犧牲奉獻(xiàn)精神以及大師的博愛精神和高尚的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生受他們熏陶，向他們學(xué)習(xí)，為學(xué)生自己樹立正確的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀起到積極的引導(dǎo)作用。
二、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生情感體會
要通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行影視賞析，讓學(xué)生學(xué)會感受影視情節(jié)中的情感變化。但需要注意的是我們所選的影片應(yīng)與課堂教程相關(guān)聯(lián)，并且具有一定的教育意義，同時(shí)可以根據(jù)需要對多個(gè)影片進(jìn)行剪輯。在放映后要留給學(xué)生自己思考討論的時(shí)間，進(jìn)行必要的設(shè)想與創(chuàng)作，使得學(xué)生將自身情感與影片情感相結(jié)合，喚起自身的情感共鳴，對自身行為進(jìn)行反思，以及對自己今后的行為形成正確規(guī)范，這是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行影片賞析的目的所在。例如在講解《朋友你好》時(shí)，可以播放《托馬斯和他的朋友們》給學(xué)生看，通過向?qū)W生們展示托馬斯熱心幫助他人的形象以及一系列的故事，引出個(gè)性鮮明的人物形象。劇中的托馬斯和他的好朋友們團(tuán)結(jié)有愛、互相幫助并且勤奮熱情的工作，可以作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，并讓學(xué)生們認(rèn)識到公平和友愛的重要性。以此引導(dǎo)學(xué)生通過不同藝術(shù)手段變現(xiàn)的《朋友你好》，在學(xué)習(xí)中注入情感，讓他們明白在生活與學(xué)習(xí)中，朋友之間要善于溝通，友愛互助。通過這種教學(xué)方式，避免了刻板的說教，營造出一種人文情境，從情感的角度出發(fā)更加有效地觸動學(xué)生的心靈感受，通過加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，不斷創(chuàng)作出更有人文氣息，更有內(nèi)涵的繪畫作品。
三、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生品德實(shí)踐
良好的品德教育，優(yōu)秀的人生品質(zhì)，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生在今后的`學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐中，能夠在優(yōu)良的品德指引下多做善事，多幫助他人。作為美術(shù)老師，要在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略國內(nèi)外經(jīng)典文化的過程中，讓學(xué)生能夠深入體會這些文化想要傳遞的人文精神，從而指引他們在生活中養(yǎng)成樂于助人，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。有古文“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，古今中外有許多的例子印證了做人只有腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴的小事做起去幫助他人，從能讓自己的價(jià)值得到升華，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在備課時(shí)，教師要細(xì)心收集古今中外具有主流價(jià)值導(dǎo)向意義的品德教育題材，在課堂上通過生動形象的演繹，為課堂注入充滿活力的道德力量。通過對學(xué)生進(jìn)行深入人心的教育，使這些道德教育在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮其積極作用，引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐活動。教師通過培育學(xué)生樂干善事的品質(zhì)，督促他們在現(xiàn)實(shí)生活中不求回報(bào)，團(tuán)結(jié)友愛，積善成德。教育是使一個(gè)自然人成長為一個(gè)社會人的過程。在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，更要積極引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，這才是教師的職責(zé)所在。在平時(shí)的美術(shù)課堂教育中，我們?yōu)閷W(xué)生播種愛的種子，激發(fā)起學(xué)生愛的萌芽，這將會對他們以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。即使以后我們不在他們身邊，他們也不會停止他們觀察生活，思考，學(xué)習(xí)的步伐。而只有正確的道德教育才能引導(dǎo)他們做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，才能引導(dǎo)他們正確地生活，思考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)素質(zhì)教育論文4
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是社會不斷進(jìn)步發(fā)展的動力。小學(xué)美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重任，通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中仍存在許多問題，教師教育觀念的落后，教學(xué)目標(biāo)單一等等，面對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造寬松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)措施
隨著新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教師通過美術(shù)課程幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，陶冶情操。其中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對學(xué)生日后的發(fā)展也有非常重大的作用，由于學(xué)生所處的年齡階段是思維較為活躍的時(shí)期，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常有必要的。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教學(xué)觀念落后
雖然在全面推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是仍然有不少學(xué)校忽略美術(shù)課程的教學(xué)，甚至擠占美術(shù)課程課時(shí)應(yīng)用在其他科目。一些學(xué)校缺乏基本的美術(shù)老師，他們在觀念上認(rèn)為美術(shù)是可以人人都能教授的科目，落后的教學(xué)觀念使得小學(xué)美術(shù)在小學(xué)階段的整體水平普遍不高，不能起到通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)單一
在小學(xué)美術(shù)教育中，單純以考試分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師注重理論基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，片面地教授美術(shù)的理論知識，學(xué)生通過一些簡單的方式來增加美術(shù)活動，在課堂上也沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。美術(shù)學(xué)科在整體小學(xué)學(xué)科當(dāng)中沒有引起足夠的重視，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，只是單一地依靠考試科目作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。
二、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性
創(chuàng)新在整個(gè)民族的進(jìn)步發(fā)展中扮演之重要的角色，它能夠推動時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)民族的進(jìn)步。美術(shù)學(xué)科因?yàn)槠洫?dú)有的學(xué)科特性，在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著至關(guān)重要的作用。教師通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生展示富有美感的藝術(shù)作品，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)能夠培養(yǎng)自己的審美觀念，達(dá)到陶冶情操的目的，讓學(xué)生擁有鑒賞美的能力。在陶冶情操的過程中美術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在今后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生能夠很好地接受新鮮事物，在學(xué)習(xí)成長過程中提高自己學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生奠定良好的人生基礎(chǔ)。
三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施
（一）教師轉(zhuǎn)變教育教育觀念
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方面，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的育人觀。教師是應(yīng)該清楚地認(rèn)識到在美術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教室應(yīng)該積極地加以引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生主動融入到課堂當(dāng)中。制造輕松愉快的課堂氛圍，提升美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的趣味性，幫助學(xué)生主動參與的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。建立開放自由的課堂環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在整個(gè)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)教師自身也應(yīng)該注重創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，通過自己創(chuàng)新意識來感染學(xué)生，幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力。
（二）構(gòu)建自由愉悅的課堂氛圍
在以往的課堂教學(xué)中，課堂氛圍顯得沉寂死板，在這種課堂氛圍上學(xué)生的思維容易被禁錮。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是相互平等的，在美術(shù)教學(xué)中課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師通過自己的努力構(gòu)建自由，愉悅的`課堂氛圍，讓學(xué)生自由地加入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己對藝術(shù)作品的理解，幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到討論當(dāng)中，活躍美術(shù)課堂氛圍。在寬松自由的課堂氛圍中更能激發(fā)學(xué)生的思維跳躍能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生去自主思考在美術(shù)學(xué)習(xí)中所遇到的問題，提高自己的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┳⒅貍�(gè)體差異化，開展個(gè)性化教學(xué)
由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)都不一樣，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的差異性開展個(gè)性化教學(xué)。在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就是可以因材施教根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生提供不一樣的教學(xué)方式，注重每個(gè)學(xué)生在成長過程當(dāng)中所遇到的問題。由于美術(shù)學(xué)科擁有的特殊性，可以有無限想象的空間和創(chuàng)造的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)的形態(tài)可以是多種多樣的，由于學(xué)生的個(gè)性不同，因此看到美術(shù)作品的視角也會不一樣，會產(chǎn)生不同的看法，面對這種現(xiàn)象，美術(shù)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去抒發(fā)自己的意見和見解，鼓勵(lì)不同聲音的出現(xiàn)，這樣能幫助學(xué)生建立創(chuàng)新性思維，在參與討論的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生獨(dú)特的見解
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生在看到美術(shù)作品時(shí)，都有自己獨(dú)特的見解。在美術(shù)課堂中美術(shù)教師面對每個(gè)學(xué)生不同的見解，應(yīng)該保持平等對待的態(tài)度，尊重在課堂上有不同聲音的出現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神，面對學(xué)生獨(dú)特的見解，教師應(yīng)該多給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
�。ㄎ澹┖侠磉\(yùn)用多媒體技術(shù)
美術(shù)是一個(gè)較為抽象的學(xué)科，美術(shù)教師單純講授美術(shù)理論知識對于學(xué)生來說是比較枯燥無味的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)與教學(xué)之間的應(yīng)用變得越來越廣泛，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地感受美的事物。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂僅僅是依靠美術(shù)教材上的圖片內(nèi)容幫助理解美術(shù)內(nèi)涵，很難理解作品所要表達(dá)的美感。通過多媒體技術(shù)，將美術(shù)作品和內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。
四、結(jié)語
總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師與學(xué)生共同努力。隨著新課改的不斷深入，大力推行素質(zhì)教育，因此對教師的要求越來越高，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，建立以學(xué)生為主體的美術(shù)課堂，充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)的創(chuàng)新需要學(xué)生擁有獨(dú)特的想象力和觀察力，這就要求教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的見解，允許有不同的意見在課堂上發(fā)表，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文5
一、舞蹈藝術(shù)教育與中小學(xué)素質(zhì)教育之間的重要聯(lián)系
藝術(shù)是人類社會的永恒精神追求之一，舞蹈藝術(shù)作為藝術(shù)構(gòu)成中的重要組成部分，早在上古時(shí)期就完成了與文化和風(fēng)俗禮儀的集合，作為素質(zhì)教育的三種要素之一受到社會大眾的廣泛重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步，已經(jīng)有越來越多的社會大眾成員開始呼吁將舞蹈藝術(shù)教育融入到中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)教育在當(dāng)代社會的普及。各個(gè)教育機(jī)構(gòu)也為了滿足社會大眾對素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)了相應(yīng)的舞蹈教育課程，希望能夠通過舞蹈教育來激發(fā)學(xué)生對于其他藝術(shù)的探求，讓學(xué)生能夠在用文化科學(xué)知識充實(shí)自己的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
例如：在上學(xué)期本文組織學(xué)生排練了舞蹈《丹頂鶴的故事》，這是一個(gè)感人的故事，根據(jù)馴鶴員徐秀娟的故事而寫成的，歌曲中飽含深情，有感動也有遺憾，為了將這個(gè)舞蹈排練好，先向?qū)W生講述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓學(xué)生在排練舞蹈之前，先了解這只舞蹈的內(nèi)涵，然后進(jìn)行了排練，通過舞蹈的編排，讓學(xué)生可以將感情投入其中，并在排練中體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和互幫互助的品質(zhì)，以藝術(shù)提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、舞蹈藝術(shù)教育對中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用
（一）舞蹈藝術(shù)教育能夠強(qiáng)健中小學(xué)生的體魄
在舞蹈教學(xué)中，基本功訓(xùn)練在教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的教育地位，學(xué)生在基本功訓(xùn)練過程中，不僅能夠進(jìn)一步提升自身的身體綜合素質(zhì)，還能夠保證學(xué)生的健康發(fā)育和成長。首先，舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生的形體向著健美的方向發(fā)展。從教育經(jīng)驗(yàn)可以看出，受過一定階段舞蹈教育的學(xué)生較之于其他學(xué)生形體都更為健美，身體各方面的協(xié)調(diào)性也相對較強(qiáng)，為其健康發(fā)育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，舞蹈教育中的實(shí)地訓(xùn)練課程可以對學(xué)生身體全面發(fā)展起到促進(jìn)作用，提升現(xiàn)代學(xué)生的體質(zhì)。在舞蹈動作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的'肢體力量、協(xié)調(diào)性以及速度、耐受程度等方面都得到了相應(yīng)的鍛煉，為學(xué)生身體健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。第三，舞蹈藝術(shù)教育還能夠有效提升學(xué)生身體的柔韌性與靈活性。
（二）舞蹈藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的審美意識與能力
舞蹈藝術(shù)教育對于中小學(xué)生來說就是通過藝術(shù)鑒賞等方面的培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確美學(xué)觀念與美學(xué)審美創(chuàng)造能力的教育活動。所以雖然中小學(xué)生的審美教育可以通過舞蹈素質(zhì)教育中的多種手段來完成，例如在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，舞蹈藝術(shù)教育可以通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)科拓展和融合，在學(xué)生的課外活動中組織學(xué)生完成對自然美的欣賞和學(xué)習(xí)。但是更多的教育學(xué)者仍然堅(jiān)定的認(rèn)為藝術(shù)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最佳途徑。蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡亞就曾經(jīng)對學(xué)生的藝術(shù)審美教育發(fā)表過自己的看法，他認(rèn)為在對學(xué)生進(jìn)行基本的藝術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該特別注意不能夠?qū)W(xué)生通過歌曲、舞蹈等方式表達(dá)自己思想的自然意識成長在成阻礙，而是應(yīng)該通過藝術(shù)來對學(xué)生開展美學(xué)思想教育。
這一理念在現(xiàn)階段已經(jīng)得到了國際教育社會的廣泛認(rèn)同，世界上很多國家也通過藝術(shù)教育開展中小學(xué)的素質(zhì)教育，而我國比較常用的是舞蹈藝術(shù)教育，比如組織學(xué)生排練了《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》兩個(gè)舞蹈，學(xué)生穿著美麗的舞蹈衣，在舞臺上偏偏起舞，不自覺地感覺到了美感，并將其身心投入到舞蹈中，陶冶了學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生外在形體特征與內(nèi)在思想內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一。
（三）舞蹈藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)
舞蹈作為一種藝術(shù)形式在教學(xué)過程中能夠充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、動覺、觸覺等各個(gè)方面的身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)在精神層面上的全身心投入。因此在一般情況下，舞蹈藝術(shù)的表演和欣賞都能夠有效的調(diào)節(jié)個(gè)體情緒，舒緩緊張的精神，使人的大腦皮層得到充分的休息，從而調(diào)節(jié)心態(tài)、穩(wěn)定情緒。由于中小學(xué)階段的學(xué)生思想成長還不健全，很容受到周圍環(huán)境的影響，情緒穩(wěn)定性相對較差，而舞蹈教育的心理調(diào)節(jié)作用能夠有效減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，平衡學(xué)生的心理發(fā)育環(huán)境，為青少年學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)造良好的條件。
此外，舞蹈藝術(shù)教育在青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)方面還能夠幫助青少年形成健康活動的個(gè)性。由于當(dāng)代中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一般在家中較為大膽活潑，在社會上卻相對害羞嬌氣，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。而通過舞蹈《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》的排練，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生教育活動的參與熱情，讓學(xué)生在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸形成交流合作的意識，通過與其他學(xué)生的合作共同體完成相應(yīng)的舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)�？偠灾�，中小學(xué)階段必須重視學(xué)生的素質(zhì)教育，應(yīng)該通過舞蹈藝術(shù)教育推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，從基礎(chǔ)教育階段為國民綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件。
小學(xué)素質(zhì)教育論文6
摘要:素質(zhì)教育有著很豐富的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì)，在語文課上就是要讓學(xué)生們的語文素質(zhì)得到提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;素質(zhì)教育;滲透
一、受法于課堂
學(xué)校教學(xué)最根本的組織模式就是在課堂上教學(xué)，這也是實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面。按照小學(xué)語文學(xué)科自身的特征以及大概章程的語文教學(xué)的本質(zhì)和職責(zé)等方面來說，在課堂上受法對于語文學(xué)科來說，第一，要“讀懂”。從語言文字下手是語文在課堂上教學(xué)的重要方法之一，要充分帶領(lǐng)學(xué)生了解文章表達(dá)的內(nèi)容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學(xué)魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時(shí)看社戲的一段場景，表達(dá)了作者對于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時(shí)，這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達(dá)了作者自己內(nèi)心的想法。以及對“六一公公”的描寫，也充分體現(xiàn)了他熱情好客的性格但同時(shí)他的意識深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會。學(xué)生是語文教學(xué)課堂中主要對象，使學(xué)生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達(dá)出課文中所要表達(dá)的思想感情�？梢越M織學(xué)生上讀書課，讓學(xué)生們朗讀課文內(nèi)容，在這種情境下，可以激發(fā)學(xué)生對文章的.理解，例如在讀到比較開心的語境時(shí)，學(xué)生用較為輕快的語調(diào)讀出，讀到比較悲傷的語境時(shí)，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學(xué)生更好的品味到文章深處所要表達(dá)的內(nèi)容。第三，要會讀。語文課堂教會學(xué)生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會，就是引領(lǐng)學(xué)生讓課文中的思想感情在語言文字上得到充分的了解�！敖K”就是教導(dǎo)學(xué)生了解課本對于這些內(nèi)容的表達(dá)，以及從思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變到語言文字中去，走向一個(gè)“會讀”的境界，讓作者的觀點(diǎn)、段落的分布、詞語的運(yùn)用充分被學(xué)生所學(xué)習(xí)到，然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會文章”和“會讀文章”是素質(zhì)教育在語文學(xué)科中一個(gè)最根本的體現(xiàn)，從教學(xué)的原因來看，這也是最基本的要求。但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們通常還停留在“讀懂”和“讀會”這兩個(gè)層次中。
二、受益在課外
學(xué)生們在課堂上所學(xué)到的東西還是要?dú)w結(jié)于課堂，課本上所學(xué)到的文章也只是簡單的給我們舉例，語文是一門社會學(xué)科，它的工具性、教育性、應(yīng)用性都十分強(qiáng)。我們要做的主要有兩點(diǎn):第一，積極組織語文活動課，語文教學(xué)很重要的一個(gè)部分就是語文活動課，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外的閱讀相結(jié)合起來，要讓學(xué)生對語文書籍感興趣，讓每位學(xué)生都在語文的知識中成長和學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加很多語文活動，在活動中能夠?qū)W習(xí)到很多知識，同時(shí)也能創(chuàng)造新知識，真正學(xué)習(xí)到有用的東西。
三、素質(zhì)教育的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生的身心向健康的方向發(fā)展，使學(xué)生能夠更快成長。在語文學(xué)科中，文化知識是我們一直要傳授的內(nèi)容，優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)的一個(gè)重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內(nèi)容，但除了這個(gè)，人格塑造也是語文教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因?yàn)槲覀兩钋新鋵?shí)到美育實(shí)施中去，讓我們發(fā)覺美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語文教學(xué)中還是一直會存在“消耗時(shí)間長和學(xué)習(xí)效率低”的缺點(diǎn)，很多學(xué)生苦讀多年，本身的水準(zhǔn)離標(biāo)準(zhǔn)還是有很長的一段距離。對語文，有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學(xué)語文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學(xué)堂是我們進(jìn)行語文教學(xué)最好的地方�！弊屓藗儗φZ文教學(xué)這么灰心的主要原因，其實(shí)還不少，當(dāng)然兩個(gè)最大的缺點(diǎn)，一是老師們忽視了學(xué)生對書本精髓的理解，只會自己拿起書本長篇大論，且還有單調(diào)的教學(xué)方式和狹隘的教學(xué)內(nèi)容。二是沒有一個(gè)明確的教育觀念以及錯(cuò)誤的一個(gè)教育目標(biāo)，因?yàn)檎Z文教學(xué)受到影視教育的長期熏陶，教師形成了一個(gè)不完善的質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀。學(xué)生的好壞常常都用成績來決定，使得學(xué)生的發(fā)展比較片面，學(xué)生的主體性和能動性也不能得到釋放�？偟貋碚f，素質(zhì)教育在教學(xué)中并沒有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒有意識到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著很豐富的內(nèi)涵，著重培養(yǎng)學(xué)生的身心，在教學(xué)中也取得了很好的成果。
四、結(jié)束語
受教育是每一個(gè)人的權(quán)利與義務(wù)，我們應(yīng)該多推廣小學(xué)教育中的素質(zhì)教育，這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語文教學(xué)中我們需要不斷地學(xué)習(xí)以及不斷地實(shí)踐，教師應(yīng)該多投身于素質(zhì)教育的建設(shè)，同時(shí)也需要人們的不斷探索，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文7
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前深化學(xué)科改革的緊迫任務(wù)，九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，語文課更是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語文水平如何，就是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。
1．提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育理念
實(shí)施素質(zhì)教育使每一個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展，其根本目的在于提高全民素質(zhì)。小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育的一門主要學(xué)科，理應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展思維能力、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到教育學(xué)生正確理解和掌握我國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)一年級到高中三年級，語文學(xué)科貫穿始終，位置最重要，課時(shí)最多。同時(shí)語文又是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個(gè)工具，因此怎樣掌握和利用語文這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)在語文課素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生的思維能力也在不斷提高,想象力更加豐富,為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,是一種研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，是課程改革的趨勢。其次它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實(shí)踐，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力的提高。最后素質(zhì)教育，既是教育的需求，又是基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。
2．夯實(shí)基礎(chǔ)，全面發(fā)展
切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾，而且基礎(chǔ)的語文知識和基礎(chǔ)的語文技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的最基本的文化素養(yǎng)。因此，必須扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課就是強(qiáng)調(diào)字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，因此把語文課真正上成語言文字課，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，切實(shí)掌握好基本的字、詞、句和提高聽、說、讀、寫能力。并能通過掌握和運(yùn)用語文這個(gè)工具去拓寬視野，獲取知識，進(jìn)行思想交流和社會交際，并為將來進(jìn)入社會打下良的好基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)階段的課文要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際需要重新組合，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、豐富學(xué)生的知識、拓寬學(xué)生的視野。
3．重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，因此，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索新知識，是教學(xué)的關(guān)鍵。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)語文是喜歡還是厭倦，直接影響知識的掌握。在教學(xué)中，教師可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：①以教師愉快情感影響學(xué)生；②以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生；③以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生；④以啟發(fā)學(xué)生的求知需要，來激發(fā)學(xué)生的動力。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法關(guān)鍵，小學(xué)階段是兒童各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教學(xué)中，教師除嚴(yán)格要求外還要科學(xué)引導(dǎo)，正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段主要培養(yǎng)以下習(xí)慣：①上課認(rèn)真，注意力集中；②認(rèn)真閱讀；③主動參與動口、動手、動腦的訓(xùn)練；④敢于大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑問難；⑤互相合作，知識互補(bǔ)�？傊己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
4．教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場所,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必要條件。從語文課的特點(diǎn)來看，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，第一要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、人生觀價(jià)值觀教育。通過這些教育幫助他們明確自己的理想和目標(biāo)，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。從而逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。第二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置有趣的問題，推動他們自己查資料、看書、討論、觀察和思考，主動地解決問題，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的'喜悅。從而使學(xué)生產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的思想，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生也不會再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。第三教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄。教師應(yīng)該做到：①平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。②要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。③上語文課，要合理安排學(xué)生的活動時(shí)間，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考和表現(xiàn)的機(jī)會。
從教育和教學(xué)的實(shí)踐，我們也清楚地看到，單靠課堂教學(xué)一種渠道，難以完成教育、教學(xué)和培養(yǎng)的任務(wù)。隨著我縣課改工程的“再啟航”，“大課間”和“3+N”活動的開展，積極地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)各學(xué)科教材特點(diǎn)，各年級學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校具體情況，積極開展豐富多彩的課外活動已成為落實(shí)素質(zhì)教育必然。一堂成功的語文課，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，對提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。
小學(xué)素質(zhì)教育論文8
[摘要]小學(xué)美術(shù)教育要改變長期以來的“美術(shù)課只作為學(xué)校教育飾邊”的現(xiàn)象，很好的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，教師首先要明確素質(zhì)教育的目的；并且要明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)起到的作用；還要把素質(zhì)教育在美術(shù)課堂教學(xué)上落到實(shí)處，使教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；目的；作用；落實(shí)
美術(shù)教育是學(xué)�；A(chǔ)教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，是對學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。越來越多的人認(rèn)為沒有美育的教育是不完全的教育，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中迫切需要實(shí)施素質(zhì)教育。以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童健康地，全面地發(fā)展。
一、明確素質(zhì)教育的目的
提高我們整個(gè)民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是社會對學(xué)校的要求，學(xué)校素質(zhì)教育也正是以培養(yǎng)社會主義四有新人為重要內(nèi)容的。了解素質(zhì)教育的目的，才能在教學(xué)中做到有的放矢。
1．培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人。學(xué)校教育以受教育者的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而學(xué)校的美術(shù)教育正是通過美術(shù)課堂，以審美教育為主體，提高人的審美意識，培養(yǎng)高尚人格的。通過美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生手腦結(jié)合，開發(fā)思維，豐富精神世界。
2．培養(yǎng)與時(shí)代同步發(fā)展，具有良好素質(zhì)的一代新人。學(xué)校美術(shù)教育在潛移默化的提高學(xué)生各方面能力上，具有其他學(xué)科所不可替代的特殊作用。
3．培養(yǎng)自我發(fā)覺潛能并不斷完善自我的人。美術(shù)正是以發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及審美感知來讓學(xué)生了解世界，認(rèn)識世界，從而建立學(xué)生自己的思想情感以至影響個(gè)人的精神面貌。
二、明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)起到的作用
小學(xué)階段，由于兒童心理水平的局限，語言表達(dá)能力的不足，因此教師要耐心指導(dǎo)，善于啟發(fā)和鼓勵(lì)，促使他們對美術(shù)這門課表現(xiàn)出更多的自覺性和依戀性。教師要針對不同年齡階段學(xué)生的不同心理狀況以啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主。促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮相應(yīng)的作用。
1．通過美術(shù)教學(xué)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，完善人格。美術(shù)課以創(chuàng)造性、想象力為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件和基礎(chǔ)。學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會，能充分表現(xiàn)其個(gè)人感受，而這種創(chuàng)造力和想象力是綜合的思維能力，智力和審美能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教、鼓勵(lì)兒童立足于自身實(shí)際，將自己的獨(dú)有的內(nèi)心世界表現(xiàn)于造型活動中，從自己的作品中了解自我，實(shí)現(xiàn)自我，兒童的人格才能真正健康發(fā)展。
2．以加強(qiáng)美術(shù)“雙基”為手段，提高學(xué)生能力，建立與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。美術(shù)課的“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能，素質(zhì)教育正是通過雙基訓(xùn)練，使學(xué)生能系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的，通過掌握繪畫，工藝和美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識，來培養(yǎng)學(xué)生的智力技能和操作技能，使學(xué)生掌握審美、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造思維的方法。學(xué)校繪畫造型、設(shè)色以及簡單的工藝操作能力，這種美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)其他學(xué)科，并同其他學(xué)科緊密聯(lián)系著。一個(gè)受到良好的美術(shù)教育的學(xué)生在觀察事物上，就比較敏銳，對明暗的判斷，空間的理解，色彩的分辨能力上就會高人一籌。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對客觀事物的整體感，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要善于用審美的眼光刺激調(diào)動學(xué)生的各種感光功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維活動處在最佳狀態(tài)，吸取和融化新的知識，在課堂上敢于打破常規(guī)，嘗試新鮮事物，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和追求，使興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾�、探索、思維的習(xí)慣。美術(shù)課上去比較作品形式的完整，色彩的協(xié)調(diào)，正是對整體感的領(lǐng)會。整體感是通過長期的繪畫、欣賞、工藝課的.實(shí)踐，在潛移默化中不斷積淀的過程，也是對構(gòu)成事物本質(zhì)的各種因素的內(nèi)在聯(lián)系的把握。
三、素質(zhì)教育在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要落到實(shí)處
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育在美術(shù)教學(xué)中要落到實(shí)處，必須緊抓課堂環(huán)節(jié)。
1．遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂形式為課堂內(nèi)容服務(wù)的原則。在以往的教學(xué)中教師滿堂灌，而學(xué)生處在從屬的被動地位，學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，創(chuàng)造力和想象力等能力受到限制。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理，通過直觀教具，電教媒體及游戲的方式讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由以前的“我教你學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生主動的“我要學(xué)”。我在聽其他教師授課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些教師沒有較好的理解以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，不能以提高學(xué)生素質(zhì)為目的進(jìn)行課堂教學(xué)，而是把精力較多地花在課堂形式上。例如有一節(jié)課，教師課程設(shè)計(jì)的較新穎，課堂氣氛也熱鬧，而學(xué)生作業(yè)時(shí)間沒把握好，大多數(shù)學(xué)生只臨摹了課本上的一幅畫，沒能使課堂內(nèi)容升華，達(dá)不到提高學(xué)生想象力創(chuàng)造力的目的。教師一定要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，不可本末倒置。
2．以加強(qiáng)“雙基”為手段提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行能力培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課內(nèi)容是以繪畫、工藝、欣賞三大塊為主體，通過掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)的。繪畫課使學(xué)生獲得基本的造型能力和初步的創(chuàng)造能力，對學(xué)生的觀察能力，記憶、想象、創(chuàng)造能力及情緒的培養(yǎng)很有幫助。工藝課使學(xué)生提高動手能力，手腦結(jié)合，趣味性較強(qiáng)，學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)制作頭飾、泥塑、果蔬動物，這本身就刺激了孩子內(nèi)在的潛能，并把已有的形象、美的感受、經(jīng)驗(yàn)等通過制作而展現(xiàn)出來。欣賞課通過中外美術(shù)作品來開闊學(xué)生眼界，豐富知識，提高欣賞能力，培養(yǎng)美的思想感情，對提高學(xué)生審美能力，弘揚(yáng)民族精神，滲透愛國主義思想，具有重要作用。
3．以孩子心理感受為主線，貫穿課堂內(nèi)容是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生對美術(shù)課有著強(qiáng)烈的好奇心，他們生動的想象力更多的被那種不確定的而又有所指望的東西所激起，但也很容易轉(zhuǎn)移目標(biāo)或喪失信心，總是想領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)之外的領(lǐng)域，懷著好奇疑惑來度量所有事物，如果兒童心理上滿足他們并加以良性刺激，那么，他們的知覺、認(rèn)識、情緒、情感就可以很好的調(diào)動起來，使課堂內(nèi)容能很好的接受，還可以提升孩子們的想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。這需要了解各階段孩子的不同心理狀況，并不斷實(shí)踐總結(jié)。
總之，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，離開了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。這就要求我們必須給予足夠重視，并加以落實(shí)，讓美術(shù)教育在全面的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
小學(xué)素質(zhì)教育論文9
從本世紀(jì)初開始的教育教學(xué)的改革，習(xí)慣被人們稱之為“新課程”“新課改”。無論是與之相應(yīng)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，還是種種新的說法，歸結(jié)起來本質(zhì)實(shí)為人們常說的“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的提出，其實(shí)是針對于“應(yīng)試教育”而言的。眾所周知，“應(yīng)試教育”是以考試獲取高分為目的教育模式，而“素質(zhì)教育”，則是以發(fā)展人的各項(xiàng)生存能力為目的的教育方式。以素質(zhì)教育為中心的新課改，也已走過了十多個(gè)年頭，可在教學(xué)實(shí)踐中，不盡如人意的課堂現(xiàn)象很多，如何開展素質(zhì)教育，真正落實(shí)素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，是教育與教學(xué)永無止境的追求。對于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與體現(xiàn)，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，來談一下自己的心得與體會。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中要想落實(shí)素質(zhì)教育，一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是日后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而想學(xué)習(xí)好一門課，就需學(xué)生對這門課充滿興趣，如果一提這門課，就一臉愁相，唉聲嘆氣的，這門課肯定是學(xué)不好的。有人可能會說，數(shù)學(xué)就是跟數(shù)字和符號打交道，不像語文課那樣生動有趣、有故事性，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣，那比登天還難！其實(shí)不然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們遵循一定教育的原則，小學(xué)生也會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。近年來，賞識教育在教育上比較流行。賞識教育，說白了就是讓每一名學(xué)生對自己的付出有成功的體驗(yàn)。這樣，就要求老師在課堂教學(xué)中對所有學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，讓所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，讓不同程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是可行之策。這樣，基礎(chǔ)、天賦都好的學(xué)生可獲得超越性的發(fā)展，而差一點(diǎn)的學(xué)生，在原有水平上獲得屬于自己的進(jìn)步。當(dāng)每一名學(xué)生都從數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)到自己的成就感，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是充滿信心，更會從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，以一種積極的態(tài)度來面對時(shí)，其學(xué)習(xí)的成果必然是高效的�？梢哉f，任何一門課程學(xué)習(xí)的過程，都是艱苦而枯燥的。因此，從事一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，除了這件事能讓自己有成就感、有興趣之外，如果讓這件事本身變得有趣味，也就相當(dāng)重要了。為了讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課有趣味，教師可以在課堂上引入一些趣味性的活動。例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時(shí)候，為了讓學(xué)生對加減的數(shù)理知識有一個(gè)直觀的印象，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。在課堂外，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識
在學(xué)習(xí)的過程中，特別是小學(xué)生，往往將學(xué)習(xí)與生活視作是兩張皮，學(xué)習(xí)就是在特定的時(shí)間與場合里做的事，生活就是和學(xué)習(xí)沒有太多的關(guān)系的休閑。這樣，不僅不能落實(shí)素質(zhì)教育中的“學(xué)以致用”的`目的，也會極大地降低學(xué)習(xí)的效率。為此，利用生活中的情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性。同時(shí)，由于在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和深化，容易對所學(xué)知識進(jìn)行升華。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化，可利用生活中常見的一些例子、場景對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，完全符合新課改的要求。如果數(shù)學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學(xué)中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和操作能力。為了減少高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，相關(guān)教育工作者從小學(xué)開始就要注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而在生活中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無疑將成為一種有效的手段。
三、課堂教學(xué)中，要以學(xué)生接受能力和狀況為教學(xué)的中心
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂教學(xué)的時(shí)間。可是，不少教師在教學(xué)的過程中，往往是以自己備課內(nèi)容為中心來進(jìn)行教學(xué)，而對學(xué)習(xí)的對象學(xué)生的學(xué)情關(guān)注不夠。學(xué)生或是因?yàn)橐郧暗闹R沒有得到完全的掌握，吸收新知識有困難，或是因?yàn)樾轮R較難，需放緩教學(xué)的節(jié)奏，才能逐漸吸收消化。但教者有時(shí)不顧及學(xué)生的實(shí)際，只按照自己的預(yù)設(shè)或教學(xué)進(jìn)度，完成任務(wù)似的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師的硬灌與學(xué)生的“消化不良”，最終傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。
綜上所述，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師首先要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其次，要將數(shù)學(xué)生活化；最后，作為教師，教學(xué)一定要以學(xué)生為中心。如果在教學(xué)中做到這一些，也就實(shí)現(xiàn)了新課改的宗旨。
小學(xué)素質(zhì)教育論文10
【摘要】自上個(gè)世紀(jì)80年代素質(zhì)教育提出以來，我國中小學(xué)美術(shù)教育得到了廣闊的發(fā)展前景。然而，不少家長和教師仍存在對美術(shù)課程的誤解和不認(rèn)可，在一定程度上影響了中小學(xué)美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析討論中小學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系，希望能幫助某些家長和教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)我國中小學(xué)美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；美術(shù)教育；素質(zhì)教育
一、我國中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，隨著教育部對素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中小學(xué)美術(shù)教育開始了新的發(fā)展篇章，基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)，美術(shù)課程的開課率也大幅提高，初步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)體系的建立，逐漸成為素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上看，中小學(xué)美術(shù)課程包含了書法、國畫、民間藝術(shù)、攝影、雕塑、設(shè)計(jì)等多姿多彩的繪畫課程和手工藝技巧，擴(kuò)展了學(xué)生的知識視野和審美水平；在教學(xué)方法上，有演示法、參觀法、比較法、情景法及討論法等多種新式教學(xué)結(jié)合，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣的主管能動性；在教學(xué)設(shè)施上，隨著政府大量的資金投入，如今的中小學(xué)基本上都有專門的美術(shù)器材室，畫板、彩筆、調(diào)色板、雕刻刀、石膏、各種靜物、多媒體、投影儀等；在師資力量上，美術(shù)院校的畢業(yè)生、甚至碩士研究生到中小學(xué)任教，師資文化水平和知識面得到了全面提升；與此同時(shí)，學(xué)生家長對美術(shù)教育也逐步認(rèn)可和支持，為推動我國中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
二、中小學(xué)美術(shù)教育對素質(zhì)教育的提升
筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生素質(zhì)教育的提升有以下幾個(gè)益處。1。激發(fā)學(xué)生想象力，拓展想象空間中小學(xué)美術(shù)課程對繪畫內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，思維能力和想象空間大大拓寬。繪畫的形式多種多樣，主要有記憶畫、素描、工筆畫、創(chuàng)作畫等。記憶畫鍛煉學(xué)生的記憶和思考能力；素描鍛煉學(xué)生的觀察和理解物象的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用心分析和觀察物象，抓住物象的基本特征和外部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力；工筆畫經(jīng)常要涂底色，培養(yǎng)學(xué)生色彩搭配和想象的能力；創(chuàng)造畫培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以學(xué)生為主體，尊重他們的想法和意愿，使學(xué)生的想象和創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮，在創(chuàng)作的過程中拓展思維，提升智力。2。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力學(xué)習(xí)美術(shù)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從取得的效果來看，這種創(chuàng)造力的提升是其它學(xué)科無法比擬的。要想提升創(chuàng)造力，首先要注意培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造力對人生及社會價(jià)值的重要意義，有針對的為學(xué)生營造培養(yǎng)創(chuàng)造力的氛圍。美術(shù)課程不像普通文化課那樣單純的接受知識，而是積極調(diào)動學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)并用，在培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手能力的同時(shí)開發(fā)和提升學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生親近大自然，如春天的百花齊放、夏天的'碧海黃沙、秋天的累累碩果、冬天的皚皚白雪，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美術(shù)課程和自然界千姿百態(tài)的美，大自然的多彩絢麗對學(xué)生的創(chuàng)造力的提供了豐富的天然素材。學(xué)生具備了一定的創(chuàng)造意識和才能之后，教師要主動為學(xué)生提供更多創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，如組織去野外寫生，或者讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作。還可以開展各種校園手工藝制作比賽，計(jì)算機(jī)美術(shù)創(chuàng)作大賽、校園文化藝術(shù)創(chuàng)作等，這一些列的訓(xùn)練符合中小學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在愉悅的活動中豐富眼界，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，增進(jìn)與他人的互助協(xié)作，使心智和感性認(rèn)知在實(shí)踐中互相交融發(fā)展，豐富知識的同時(shí)全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力，從而對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重大益處。3。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力，教師首先要尊重學(xué)生審美個(gè)性的差異。社會在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，美術(shù)的表現(xiàn)形式五花八門，繪畫的材料豐富多彩，可以滿足不同人群的審美需求，這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的年代，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇不同的美術(shù)作品。在中小美術(shù)的教學(xué)過程中，教師不能僅憑自己的喜好去影響或者干涉學(xué)生的審美情趣，應(yīng)選擇一些風(fēng)格迥異的作品讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好有選擇性的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行作品賞析時(shí)，切忌評價(jià)的絕對化，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法和見解。藝術(shù)本身就沒有邊界，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，沒有絕對的對與錯(cuò)，只有審美的角度不同而已。從學(xué)生的對美術(shù)作品的見解和看法，引導(dǎo)學(xué)生順著自己的思維，找出作品中的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的分析和獨(dú)到的審美見解給予肯定。繪畫實(shí)踐時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，對于學(xué)生自己的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生學(xué)會客觀的評價(jià)自己的作品。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要針對不同的學(xué)生因材施教，讓獨(dú)特的審美能力深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的綜合能力。4。鍛煉綜合應(yīng)用能力中小學(xué)生年齡小、閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)和知識修養(yǎng)不足，就如同一張白紙，你在上面畫什么就顯示什么。中小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容都經(jīng)過精挑細(xì)選，有助于學(xué)生審美觀、世界觀和人生觀的形成。在美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，選擇一些符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品，從素描入手，學(xué)習(xí)國畫，如徐悲鴻的《馬》，齊白石的《蝦》等，這些作品會增加學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入和年齡的增長，可以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞國外著名的繪畫，如多彩的《星空》、極富動感和生命力的《向日葵》、充滿魅力的《蒙娜麗莎》等。通過大量的美術(shù)欣賞和繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的提升審美鑒賞能力，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)學(xué)會做人、做事、學(xué)會生活和求知，提升學(xué)生綜合能力，對學(xué)生的身心健康和日后的全面發(fā)展有著積極作用。
三、結(jié)語
當(dāng)今時(shí)代，消除家長和老師對美術(shù)教育的認(rèn)識誤區(qū)，摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀念，加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，做到以育人為教育的重點(diǎn)，努力培養(yǎng)現(xiàn)代化全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中小學(xué)美術(shù)教育對提高素質(zhì)教育有著重要的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李麗珠。美育是提高學(xué)生情感智力的有效途徑[J]。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（12）。
小學(xué)素質(zhì)教育論文11
新課程改革改善了傳統(tǒng)教育方法的枯燥和落后，為學(xué)生開辟了一種新的學(xué)習(xí)模式。素質(zhì)教育的提出尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，尊重他們不同的個(gè)性和潛力。小學(xué)教育是學(xué)生奠定基礎(chǔ)和養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期。它也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的燈塔。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛，積極構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，使學(xué)生獲得更好的語文教育和文化熏陶。
一、素質(zhì)教育下小學(xué)高效語文課堂建設(shè)的必要性
小學(xué)教育是教育的起點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)生涯的開始。漢語是一門工具學(xué)科。學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和對其他學(xué)科的輔助學(xué)習(xí)能力都需要學(xué)好漢語。作為一個(gè)擁有五千年文明的大國，學(xué)好漢語可以讓學(xué)生更好地了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，深刻理解中華文明的廣度和深度。因此，在小學(xué)建設(shè)高效的語文課堂，不僅是對尊重學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育的回應(yīng)，也希望學(xué)生能夠重視傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，從小成為合格的中國文化接班人。
二、素質(zhì)教育下小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的重要因素
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備應(yīng)足以設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動
素質(zhì)教育的特殊性在于尊重學(xué)生。為了真正建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變觀念，課前做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動。
例如，四年級有一篇課文“誠實(shí)和信任”。在談?wù)撨@篇課文之前，老師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白，“什么是誠實(shí)和信任”，“為什么要誠實(shí)和信任”，“在什么情況下才能實(shí)現(xiàn)誠實(shí)和信任”這對無知的.小學(xué)生來說非常重要。一篇課文或一個(gè)故事給學(xué)生留下的印象遠(yuǎn)不如個(gè)人實(shí)踐的印象。教師可以設(shè)計(jì)一些情境。通過課文中主人公的故事，幫助學(xué)生真正理解符合這種社會狀況的誠信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在未來的生活和學(xué)習(xí)中，他們不僅要獲得正確的誠實(shí)和信任，還要學(xué)會保護(hù)自己，避免陷入危險(xiǎn)。這種教育是立體的、有思想的，為學(xué)生在漫長的人生道路上點(diǎn)亮了一盞明燈。
（二）教學(xué)方法要豐富，營造充滿激情的課堂氛圍
興趣是最好的老師。小學(xué)生很年輕，他們的耐心和接受能力有限。要真正建設(shè)一個(gè)高效的小學(xué)語文課堂，教師必須想方設(shè)法豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每一堂語文課富有感染力和激情。這就要求教師提前了解課堂上學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
例如，當(dāng)學(xué)習(xí)課文“讓我們搖擺雙槳”時(shí)，我們可以用歌曲代替，讓學(xué)生從閱讀課文變成“唱課文”。學(xué)生們的興趣很容易被一首熟悉的歌曲點(diǎn)燃，然后老師們趁熱打鐵。結(jié)合相關(guān)圖片，我們可以為學(xué)生解讀歌曲（文本）中的意境，寓教于樂。學(xué)生們會更加活躍。另一個(gè)例子是學(xué)習(xí)課文“春聯(lián)”。老師可以讓學(xué)生回家，從他們家和鄰居那里抄對聯(lián)。他們可以在課堂上討論對聯(lián)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點(diǎn)。春聯(lián)寫的是什么？然后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生的注意力就會集中起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
中文知識一直在變化。無論是古詩的山流水，散文的解說，還是生動有趣的寓言，每一個(gè)中國階級都可以成為一個(gè)獨(dú)立的“小王國”。優(yōu)秀高效的課堂是學(xué)生打開文學(xué)寶庫的金鑰匙。建設(shè)一個(gè)充滿激情和趣味的小學(xué)語文課堂，一定能吸引學(xué)生的注意力，建設(shè)一個(gè)高效的小學(xué)語文課堂。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力需要新的教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生花更多的時(shí)間聽和說，學(xué)習(xí)過程的實(shí)際操作較少，教師工作量大，但效果不高。為了真正建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂，教師應(yīng)該始終接受新的教學(xué)理念，學(xué)會恰當(dāng)?shù)亍胺攀帧�，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
例如，在學(xué)習(xí)課文之前，老師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行預(yù)習(xí)和討論，然后每個(gè)小組都會問一些關(guān)于新課程的問題。學(xué)生自己閱讀和發(fā)現(xiàn)問題的過程將逐漸形成習(xí)慣和良性循環(huán)。這種教學(xué)理念被稱為“先學(xué)習(xí)，后指導(dǎo)，問題評價(jià)”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師應(yīng)及時(shí)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此回答問題，然后根據(jù)學(xué)生的總體掌握情況和重點(diǎn)難點(diǎn)安排相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。這種教學(xué)理念似乎是“不可靠的”，但通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出這樣的結(jié)論，“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價(jià)”的新概念讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，參與思考和解決問題，從而教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同掌握情況“進(jìn)行分層有針對性的教育”，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是為了全面提高人的基本素質(zhì)而提出的。素質(zhì)教育下的小學(xué)教育應(yīng)該更加以人為本，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，努力開發(fā)學(xué)生的潛能。小學(xué)語文高效課堂建設(shè)是社會發(fā)展的需要。它為學(xué)生將來步入社會奠定了基礎(chǔ)。它引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式面對和處理他們遇到的情況。它是教學(xué)不斷正確改革和良好發(fā)展的最好體現(xiàn)。
小學(xué)素質(zhì)教育論文12
摘要：如今，我國對小學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行不斷地改革，特別是在體育方面。為了顛覆原先重文學(xué)輕體育的錯(cuò)誤教學(xué)模式，加強(qiáng)新一代的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身體和心理上的健康、均衡發(fā)展，教育學(xué)者們也開始探討更合適、更完善的體育教學(xué)方案。對此，本文就以原先的錯(cuò)誤教學(xué)模式為著手點(diǎn)，來為新的教學(xué)方式提供借鑒，為全國中小學(xué)生的健康全面發(fā)展做出微薄的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；改革；素質(zhì)教育
大家都知道，小學(xué)時(shí)期的教育是人一生受教育時(shí)期的黃金階段，因?yàn)樗粌H是人接受教育、形成價(jià)值觀、認(rèn)識世界等等的開始，為以后的教育、正確價(jià)值觀的培養(yǎng)和正確方法論的形成都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更擔(dān)當(dāng)著為國家培養(yǎng)全面綜合型人才的艱巨使命。所以，我們要非常重視對小學(xué)生的體育素質(zhì)教育，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行取之精華、棄其糟粕，對國外的體育教學(xué)模式的優(yōu)秀部分進(jìn)行吸收借鑒，積極探索更加優(yōu)秀、更加適合我國小學(xué)生的教育方法，幫助其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。
１．體育教育的重要作用
１．１可以提高學(xué)生的動手能力隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，我們越來越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育中的不足，那便是現(xiàn)代教育培養(yǎng)出來的人才與當(dāng)前社會發(fā)展所需要的人才不相符合，更具體表現(xiàn)為這些所謂的人才，雖然理論知識掌握得很扎實(shí)，但實(shí)際動手能力和解決應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活的能力較差，成為了我們生活中所講的“書呆子”。
�。保部梢蕴岣邔W(xué)生的適應(yīng)能力一般的體育課都是大家在一起做游戲或比賽等等，考驗(yàn)與鍛煉大家的是相互協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，體育課也可以讓整天沉浸在書本知識海洋中的小學(xué)生體驗(yàn)戶外活動生活的樂趣，愉悅身心，減少來自學(xué)習(xí)生活中的壓力。
１．３可以提高學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在體育課上，學(xué)生在游戲或比賽中會逐步認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這對其今后的發(fā)展發(fā)揮著不可小覷的影響。同樣，部分小學(xué)生的一些優(yōu)良品質(zhì)也會影響到其他學(xué)生，長此以往，那些在課堂上教給大家的人文道德與個(gè)人應(yīng)該具備的'品質(zhì)就可以得到很好的實(shí)踐和發(fā)揮，從而有利于學(xué)生從小便樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并以此來指導(dǎo)自己今后的行為活動，更好得在社會上立足。
２．小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析
�。玻焙鲆晫W(xué)校體育的功能，學(xué)校體育觀念的落后
在以往的教學(xué)中，學(xué)校一般是以學(xué)習(xí)成績來判斷一個(gè)學(xué)生是否為好學(xué)生，換句話講，學(xué)生的成績決定了他們的一切。所以學(xué)校的體育課的時(shí)間受到兩方面的壓制。一方面，傳統(tǒng)的錯(cuò)誤教學(xué)觀念根深蒂固，長期影響著學(xué)校的教學(xué)方式，即把大量時(shí)間都花在理論知識的學(xué)習(xí)上，盡可能地減少體育課的時(shí)間。另一方面，學(xué)生從小受這種教育方式的影響，從此兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，還有一部分學(xué)生是喜歡體育課的，但是又不得不“隨大流”，壓抑自己的喜好。其實(shí)，這種教育方式是不可提倡的，嚴(yán)重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
�。玻舶洋w育教學(xué)與競技體育混為一談
在以往的體育教學(xué)中，常常與體育競技相提并論。體育課上老師通常把體育比賽測試的成績作為衡量學(xué)生體育情況或身體素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不顧學(xué)生是否真正熱愛體育，這種只求表面工作的體育教學(xué)方式是不可取的。我們應(yīng)該意識到，體育老師要真正發(fā)揮自己的作用，通過體育游戲和比賽競技來鍛煉學(xué)生，加強(qiáng)其身體素質(zhì)，培養(yǎng)其積極健身的好習(xí)慣。
�。玻硨W(xué)校體育工作的管理體系沒有形成
如今的體育教學(xué)模式存在著數(shù)之不盡的弊端。例如，對體育老師的要求不高，可以說現(xiàn)如今許多學(xué)校的體育老師并非專業(yè)人員，這大大降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。其次，學(xué)校組織的體育活動少之又少，體育教學(xué)設(shè)備也不齊全。體育課上老師一般都是讓學(xué)生自行活動，這與我們設(shè)體育課的初衷完全背離。
３．素質(zhì)教育下體育教育改革措施
�。常毙麄飨冗M(jìn)教育思想，樹立正確體育教育理念
要想打破這種現(xiàn)有的錯(cuò)誤體育教育方式，我們首先便要在教育理念上下功夫。先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展；錯(cuò)誤的教育理念阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們要加大對優(yōu)秀體育教學(xué)理念的宣傳力度，為正確體育教學(xué)模式的設(shè)立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
３．２落實(shí)相關(guān)體育政策，加大小學(xué)體育教育投入
要搞好我國的體育事業(yè)，便要加強(qiáng)在這一方面的財(cái)政投入力度。我們都知道，在體育這一方面，關(guān)有“軟件”，是不可以的，還要有足夠的“硬件”設(shè)施供學(xué)生們使用。所以，政府社會要大力支持學(xué)校，給予足夠的錢財(cái)來完善其校內(nèi)體育鍛煉設(shè)備。
�。常池S富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)方法
我們現(xiàn)如今最需要做的第一就是完善體育教學(xué)內(nèi)容，例如在體育課中老師要多多組織一些活動比賽，同時(shí)老師還要注重這些活動設(shè)置的目的，使得學(xué)生能真正從中學(xué)到東西。此外，老師更要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不能僅僅為了教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，一切為學(xué)生的發(fā)展著想，讓其可以通過體育課來放松愉悅自己。除此之外，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對體育課的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的看法以及他們提出來的建議不斷改進(jìn)完善自身，做到共同進(jìn)步。當(dāng)然，由于一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，不喜歡與人群在一起相處，這也給我們在體育方法的改進(jìn)過程形成了障礙，不過老師在此時(shí)就要意識到自己的作用，時(shí)常與這些孩子們溝通交流，了解走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，積極鼓勵(lì)他們，讓其跨越自身的心靈障礙。只有這樣，我們的體育教學(xué)才會適應(yīng)如今社會發(fā)展對人才的要求，才能為國家培養(yǎng)更加綜合型人才。
�。常大w育教學(xué)中要滲透人文性、美育和德育
我們要徹底打破原有的錯(cuò)誤體育教育方式，將其他教學(xué)融入體育教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。那我們該如何做呢？例如，我們可以把音樂融入其中，健美操就是這樣一個(gè)特例，它不僅注重學(xué)生形體的優(yōu)雅，還鍛煉了學(xué)生，提高其身體素質(zhì)。再如武術(shù)，它不僅讓學(xué)生更深入了解了中國的傳統(tǒng)文化，更使得這些優(yōu)秀文化精髓得以傳承下去，還鍛煉學(xué)生身體，簡直一箭雙雕！
�。常到處熝詡魃斫蹋粩嗵岣唧w育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)
我們要知道，體育教學(xué)模式的改革不是一朝一夕就可以完成的，也不是單靠學(xué)校力量就能做到的。全社會要積極關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，并為其健康發(fā)展提供條件，讓每個(gè)人都全面正確意識到小學(xué)體育教育的重要性，以便教育能真正發(fā)揮其有效性。當(dāng)然重要力量依然靠課堂上的學(xué)習(xí)，體育課要將體育健康知識與素質(zhì)鍛煉有效結(jié)合，并融入其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。所以老師要求要擁有很高的專業(yè)素質(zhì)，這對體育教育模式改革的順利發(fā)展具有不可比擬的影響。
４．結(jié)語
真正的體育教育是能讓學(xué)生在加強(qiáng)鍛煉、愉悅身心的同時(shí)又深入了解其內(nèi)涵，所以學(xué)校要針對當(dāng)前體育教學(xué)中存在的一系列問題，提供一些切實(shí)可行的解決措施，并把這些落到實(shí)處，而不是僅停留在口頭形式上，為學(xué)校培養(yǎng)更全面的綜合型人才獻(xiàn)出微薄之力，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)素質(zhì)教育論文13
一、數(shù)學(xué)知識、思想和方法是課堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵
數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程構(gòu)成了數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性，因此教學(xué)中不能讓學(xué)生單一接受課本中某一結(jié)論、公式，而要讓學(xué)生積極參與導(dǎo)出這些結(jié)論、公式的思維過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，并積極思索探求，自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這對提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)有很重要的作用。
二、非智力因素是課堂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的重要部分
非智力因素，是由動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學(xué)中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣
教學(xué)中我尤其注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.挖潛力，教會方法
教學(xué)中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，解題時(shí)善于用好的解題方法。
3.善引導(dǎo)，增強(qiáng)毅力
教學(xué)中，從發(fā)展的要求來看，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)。要善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問。在探索中，讓學(xué)生充分體會到探索的喜悅。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信念。
4.重習(xí)慣，培養(yǎng)自信
在教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生提出具體的行為要求，如按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，經(jīng)�？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和審查學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常在復(fù)習(xí)中補(bǔ)缺陷、堵漏洞等。讓學(xué)生正確評價(jià)自己，并堅(jiān)信自己的力量。
5.重設(shè)計(jì)，誘發(fā)好奇
設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時(shí)間不宜過長，否則學(xué)生會厭煩，精神不集中，就不能引起學(xué)生好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學(xué)生一個(gè)想象的空間。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是課堂教學(xué)的'核心，更是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力尤為重要。在教學(xué)中，我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。
1.一題多解，舉一反三
創(chuàng)造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中，教師要以“問題解決”為中心，啟迪學(xué)生多層次觀察，多角度探索，多途徑獲得。
2.猜想探索，發(fā)現(xiàn)真理
在教學(xué)中，我采用“發(fā)現(xiàn)法”教給學(xué)生自覺鉆研的方法，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)探索問題的方法。同時(shí)出示一些典型的問題并交給學(xué)生一些感性的材料，提出探索要求。在學(xué)生熟悉這些材料的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，使規(guī)律的東西時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，非本質(zhì)的東西時(shí)有時(shí)無，構(gòu)織思維的疑團(tuán)，激起學(xué)生疑問。然后，讓學(xué)生對這些材料進(jìn)行分析、研究、歸納和整理，找出解決問題的方法和規(guī)律。
3.標(biāo)新立異，思維簡縮
思維簡縮即思維跨越，它是創(chuàng)新思維的一種常見形式，在簡縮思維過程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問題的本質(zhì)，向思維目標(biāo)大跨度邁進(jìn)。
4.巧用構(gòu)造，勇于創(chuàng)新
教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)，好的教學(xué)方法可以開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智。構(gòu)造法解題是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較難的一種方法，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力思維的途徑之一。巧妙地運(yùn)用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)造性勞動中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學(xué)中我特別注重巧用構(gòu)造法，引導(dǎo)同學(xué)們勇于創(chuàng)新。
5.注重積累，靈活運(yùn)用
在教學(xué)中，我們應(yīng)教育學(xué)生注意積累。但這并不意味著要學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數(shù)學(xué)題型，而是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。題目很多，而經(jīng)驗(yàn)是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要教育學(xué)生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會這樣。這種回顧是很有價(jià)值的，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)第一感覺，日積月累，就能豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
以前上數(shù)學(xué)課，主要是我在上面講，學(xué)生在下面聽，牽著學(xué)生鼻子走，留給學(xué)生自己思考的時(shí)間很少。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生主動探求知識能力的培養(yǎng)。于是我就轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)觀念，有意少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過動手、動腦，主動探求，學(xué)會知識。另外，加強(qiáng)課堂討論。在課堂討論中改變傳統(tǒng)的、整齊呆板的座次排列，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言。學(xué)生之間互相傾聽，互相質(zhì)疑，互相評價(jià)，語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力得到長足發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文14
一、提高小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)的措施
1.確立學(xué)生的主體地位
素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，其中最明顯的是在素質(zhì)教育教學(xué)過程中，要求突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，而傳統(tǒng)教學(xué)則以教師教學(xué)為主。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育教學(xué)被逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以凸顯。開展以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)，不僅可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)師生之間的感情交流，還能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成有很大的幫助作用。
2.加強(qiáng)教師對學(xué)生的關(guān)心指導(dǎo)
素質(zhì)教育開展的目的就是為了幫助學(xué)生對不清楚或不了解的知識進(jìn)行重新掌握。由于考試已經(jīng)成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，而學(xué)生考試成績的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大影響。因此，加強(qiáng)教師對學(xué)生知識的掌握及能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心與指導(dǎo)可以分為以下兩個(gè)方面：一是不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行客觀的分析與鼓勵(lì)，還要為成績不理想的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。二是在進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)，教師要對學(xué)生已掌握的知識及重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，使得學(xué)生不僅對錯(cuò)誤之處有正確的解答，還能對自己的`錯(cuò)誤之處進(jìn)行深刻的了解，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。加強(qiáng)教師對學(xué)生的指導(dǎo)與關(guān)心，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的健康發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，在課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了全面提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的心理及生理變化的特點(diǎn)，利用已掌握的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，采用較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)�？舍槍�(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動穿插。如在進(jìn)行《負(fù)荊請罪》教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生對廉頗向藺相如請罪的情境進(jìn)行現(xiàn)場表演，要求對見面的語言、動作及神態(tài)進(jìn)行著重表現(xiàn)。采用這樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能加強(qiáng)學(xué)生對語文知識思想的把握與理解。
4.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)
由于教學(xué)過程中，教師的言行舉止對學(xué)生的思想建設(shè)有很大影響，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)顯得尤為重要。完善教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含三個(gè)方面：第一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強(qiáng)科學(xué)思維方式及教學(xué)方法的培養(yǎng)，同時(shí)還要求教師具有新時(shí)代教學(xué)精神與態(tài)度。第二是要加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的建設(shè)。要不斷完善自己，還要加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證有全面的綜合能力引用在教學(xué)中。第三是具備良好的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，除了對課本要求的知識內(nèi)容進(jìn)行掌握外，還要做到靈活教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，進(jìn)行合理、科學(xué)的教學(xué)。
5.教師要樹立新的教學(xué)觀念
由于小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要作用，因此，教師樹立新的教學(xué)觀念是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施。在教學(xué)過程中，教師不僅要樹立新的教育觀，還要對學(xué)生給予充分的關(guān)懷與肯定，切實(shí)保證教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師可以通過正確的教學(xué)觀念與自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與生活觀，還可以加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、結(jié)語
綜上所述，素質(zhì)教育的開展不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。語文教學(xué)作為我國教育教學(xué)的重要組成部分，對豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵及思想素質(zhì)有著非常重要的作用，因此，小學(xué)語文教學(xué)開展素質(zhì)教育非常有必要。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在明確自身職責(zé)的前提下，把握課堂氣氛，找準(zhǔn)正確的教學(xué)方法與教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。
小學(xué)素質(zhì)教育論文15
1農(nóng)村小學(xué)教育的認(rèn)識障礙
農(nóng)村小學(xué)教育的思想障礙除了來自家長，還來自學(xué)校，來自教育體系。我國歷來都是通過考試的途徑來選拔人才，實(shí)行科舉制度的封建制度有幾千年，這種傳統(tǒng)觀念在人們頭腦中根深蒂固。新中國恢復(fù)高考制度也有30多年，千軍萬馬過獨(dú)木橋上大學(xué)的應(yīng)試教育延續(xù)至今，目前的素質(zhì)教育就是換湯不換藥，教學(xué)的成效最終還得看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，而教學(xué)的成效又直接跟教師的職稱評定、崗位工資的晉升掛鉤，所以，教師們?nèi)匀粺嶂杂凇皯?yīng)試”教育，舊的思想觀念難以徹底轉(zhuǎn)變。總之，“應(yīng)試”教育嚴(yán)重束縛著學(xué)生、家長和教師的思想，必須改變目前農(nóng)村義務(wù)教育以及高中教育的辦學(xué)方向、目標(biāo)和任務(wù)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育不應(yīng)主要著眼于讓多少農(nóng)民子弟考上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，而應(yīng)主要著眼于農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)適應(yīng)“三農(nóng)”發(fā)展需要的各類、各級人才，如此才能讓農(nóng)村義務(wù)教育走出一片嶄新的天地。
2農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的設(shè)施障礙
近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)和新農(nóng)村文化建設(shè)的發(fā)展，許多農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)設(shè)施也得到了一定的改善，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時(shí)代向農(nóng)村教育提出的新要求，當(dāng)前許多農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施讓人擔(dān)憂。許多農(nóng)村小學(xué)基本建設(shè)問題十分突出，有的學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患，各種功能室缺少或嚴(yán)重不足。有功能室的，設(shè)備也已經(jīng)陳舊不堪。校園面積普遍偏小，沒有像樣的運(yùn)動場。農(nóng)村小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、安全設(shè)施等需要相應(yīng)的資金投入，而農(nóng)村小學(xué)的收入只有上級下?lián)艿纳媒?jīng)費(fèi)，學(xué)校所得經(jīng)費(fèi)非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)辦學(xué)需要。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，多數(shù)學(xué)校甚至根本沒有圖書室。學(xué)校的體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)。由于經(jīng)費(fèi)的缺乏，教師無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課、進(jìn)修、學(xué)習(xí)等。近年來，我國在基礎(chǔ)教育方面的投入逐漸加大，有報(bào)告指出，20xx年到20xx年，全國財(cái)政性義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)從3305億元增長到9739億元，年均增長24．1%;中央財(cái)政安排的義務(wù)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付資金，從187．7億元增長到1140．5億元，年均增長43．5%;小學(xué)、初中生均公共財(cái)政公用經(jīng)費(fèi)分別從271元、378元增長到1366元、20xx元，年均增長38．2%、40．1%。改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)條件，要以政府投入為主，并采取多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，政策盡可能向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育教學(xué)硬件設(shè)施、圖書資料，素質(zhì)教育只能是一句空話。各級財(cái)政可依據(jù)各農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)將教育經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給學(xué)校，這樣不僅可以避免教育經(jīng)費(fèi)在中間環(huán)節(jié)截留，還可以保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性與公平性。
3農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的師資障礙
小學(xué)教育為孩子身心健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為其腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。小學(xué)教育也為孩子今后走向社會打好基礎(chǔ)，教會他們逐步認(rèn)識社會、認(rèn)識他人、認(rèn)識自我。小學(xué)教育對少年兒童的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小學(xué)教育的階段而延續(xù)到終身，小學(xué)教師對學(xué)齡初期階段兒童的個(gè)性發(fā)展、心靈塑造起著主導(dǎo)作用。小學(xué)教師在傳遞人類精神文明的偉大事業(yè)中，肩負(fù)著提高全民族素質(zhì)、普及初等義務(wù)教育、培養(yǎng)合格公民的歷史責(zé)任。然而，目前眾多農(nóng)村小學(xué)的師資力量相當(dāng)薄弱，已成了農(nóng)村小學(xué)教育的軟肋，制約著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。首先，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。由于學(xué)校地理位置、待遇條件等原因，沒有新生力量的注入，致使農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)極度不合理，老齡化斷層現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在社會上有這樣的順口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”。據(jù)資料顯示，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中45歲的老教師超過一半，有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)甚至多達(dá)2/3。就我們鄉(xiāng)而言，自20xx年開始，除了個(gè)別學(xué)校補(bǔ)充了新教師外，大部分農(nóng)村小學(xué)極少注入新鮮血液，小學(xué)教師嚴(yán)重老年化，教師教育觀念陳舊、知識老化、教育教學(xué)方法落后、工作缺乏激情，教師隊(duì)伍的“青黃不接”成了農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的一道無形障礙。其次，專業(yè)師資嚴(yán)重不足。在廣大農(nóng)村小學(xué)，英語、美術(shù)、音樂、自然、地理等學(xué)科的教學(xué)都是兼職的，許多學(xué)校教師超編但又缺人，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果根本無法保證。農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平以及教學(xué)條件的落后致使許多農(nóng)村學(xué)生舍近求遠(yuǎn)、投親靠友到城市學(xué)校上學(xué)，以至于鄉(xiāng)村小學(xué)生源流失嚴(yán)重，城市小學(xué)人滿為患。農(nóng)村小學(xué)教師力量薄弱的原因很多，有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因，要改變這一現(xiàn)狀需要一個(gè)比較長的時(shí)期。首先，政府要確立均衡發(fā)展的教育觀念，科學(xué)定編，有效管理，以促進(jìn)小學(xué)教師資源的合理配置。其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，通過選送教師參加培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，逐步提高教師教育教學(xué)水平。最后，還要逐步提高農(nóng)村小學(xué)教師的社會地位和工資福利等各項(xiàng)待遇，逐步解決和完善農(nóng)村教師崗位編制、工資福利、職稱評定等系列問題，并對長期從事農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)和做出突出貢獻(xiàn)的`教師予以表彰。
4農(nóng)村小學(xué)教育的隱性危機(jī)
教育雕琢的是精神產(chǎn)品，是對人性美和心靈美的培育和塑造，教授人們以積極、樂觀向上的人生態(tài)度，堅(jiān)定不移地追求人生幸福。教育的真諦是讓學(xué)生獲得人生幸福，讓學(xué)生離開學(xué)校走上社會以后，仍然快樂地追求著幸福。一位合格的教師應(yīng)該也是一位幸福的教師，是一位對教師職業(yè)充滿幸福感的教師，因?yàn)橹挥行腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生。增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，學(xué)校要創(chuàng)造有力條件，為教師幸福工作提供良好條件，學(xué)校要建立良好的管理體制，營造積極向上、和諧活潑的工作氛圍，以及教師安居樂業(yè)、學(xué)生健康成長的和諧校園文化。教育部門應(yīng)注重對教師的思想教育和專業(yè)引領(lǐng)，創(chuàng)造一切條件，實(shí)行人本化管理，公平公正地對待老師;實(shí)行民主管理，增強(qiáng)教師的主人翁意識;關(guān)愛每位教師，激發(fā)教師的工作激情和潛能，增強(qiáng)教師的歸屬感，提高每位教師的幸福指數(shù)，讓教師們充滿激情地工作。老師們幸福感增強(qiáng)了，才能以更積極的心態(tài)、更飽滿的熱情關(guān)注自己的專業(yè)成長，從而形成風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良性發(fā)展局面。
5結(jié)語
總之，小學(xué)教育是義務(wù)教育與素質(zhì)教育的起點(diǎn)，小學(xué)教育為個(gè)人身心的健康發(fā)展、國民的素質(zhì)教育和各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，農(nóng)村義務(wù)教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)，面臨封建思想的認(rèn)識障礙、落后設(shè)施、師資薄弱、教師職業(yè)倦怠等諸多困境，農(nóng)村小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的健康蓬勃發(fā)展，就要正確認(rèn)識小學(xué)教育的地位與作用，加大教育投入，改善教育教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感等等。
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