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德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的研究論文
《體育與健康》課程標(biāo)準對運動參與、運動技能、身體健康提出了明確的要求，也提出了心理健康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)。可見，體育教學(xué)在鍛煉身體的同時更要注重德育教育。在日常的體育教學(xué)中，把握當(dāng)代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，創(chuàng)造性地探索思想品德教育的策略、技巧和方法，有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想品德教育和道德行為習(xí)慣的引領(lǐng)，就顯得尤為重要。
一、在嚴格的常規(guī)訓(xùn)練中養(yǎng)成文明習(xí)慣
小學(xué)生天性活潑好動，自我控制能力差，在體育課這種特定的開放環(huán)境中，他們體內(nèi)積聚的能量很容易轉(zhuǎn)化成一種“野性”爆發(fā)出來。因此，嚴抓課堂常規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生嚴守紀律，服從規(guī)則，尊重他人，對孩子養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣具有極大的價值。在枯燥的隊形、隊列訓(xùn)練中，我利用兒童羨慕xx的心理，讓他們觀看xx訓(xùn)練的錄像片，孩子們對戰(zhàn)士們整齊劃一的步伐驚嘆不已。我又適時地引領(lǐng)學(xué)生：xx所以會做得那么的好，就在于他們有一句口號——xx以服從命令為天職�！拔覀冊撛趺崔k？”孩子們馬上就喊出了“我們以服從口令為天職”的口號。當(dāng)這句話成為了孩子們口頭常用語時，學(xué)生訓(xùn)練時的精神風(fēng)貌，嚴密的組織紀律性就充分地顯現(xiàn)出來了。
體育課的比賽活動中，孩子們往往會不服從裁判，不尊重對手。我就組織孩子們觀看足球比賽錄像，討論齊達內(nèi)的“頭撞對手”事件，孩子們明白了服從裁判，尊重對手，這是一個人最起碼的品質(zhì)。否則，就應(yīng)該受到處罰。正是在這樣的引領(lǐng)下，學(xué)生慢慢地收斂了“野性”，養(yǎng)成了基本的文明習(xí)慣。
二、在相互的配合中增強團隊合作意識
團隊合作，這是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。當(dāng)今的小學(xué)生，由于多種因素的作用，“自我中心”傾向比較嚴重。給孩子正確的引導(dǎo)，增強他們的團隊合作意識，這是一件非常有價值的事情。體育課的濃厚的競爭色彩，決定了它在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神上的特殊地位。我常用中國乒乓球隊的團隊合作故事教育孩子們個人必須要服從大局，為了集體的榮譽，有時個人就要作出必要的自我犧牲。接力項目、團體項目是最能體現(xiàn)團隊合作精神的項目，在這些項目的訓(xùn)練、比賽中，我首先拋給學(xué)生一個話題：要想取勝，除了個人的努力、能力外，還有什么最要緊？讓孩子們在明白了道理以后再組織訓(xùn)練和比賽。
課堂上常有一些意想不到的事情發(fā)生，如果我們能很好地利用這些契機，巧妙地為我所用，對學(xué)生進行活生生的引導(dǎo)，常有令人驚喜的收獲。在一次籃球訓(xùn)練比賽課上，一方后衛(wèi)帶球切入，吸引了對方幾乎所有的防守隊員，而此時，中鋒正處在籃下投籃的最佳位置，且無人盯防，但后衛(wèi)一心想自己進球，不愿傳遞，結(jié)果被對手斷球，失去得分良機。中鋒一怒之下，退出比賽，埋怨之聲不絕。我馬上組織隊員復(fù)位，告訴他們，只憑一人之力，雖有良好愿望，但結(jié)果只能是失敗。而退出比賽更有害。合作的力量才是最大的。之后，隊員有了良好配合，打得頗有點章法。結(jié)束后，我組織大家討論，以強化團隊合作這一道德認識的形成。相信，這種實例的剖析與引領(lǐng)，定會使道德認識升華為良好的道德行為。
三、在激烈的競爭中培養(yǎng)不屈不撓的精神
從小培養(yǎng)孩子的競爭意識和永不言敗，向著既定目標(biāo)頑強挺進的精神，這是現(xiàn)代人全新的育人理念。體育的魅力在于她的競爭。這是體育學(xué)科的獨特優(yōu)勢之所在�？朔系K是運動行為的一個顯著特征，現(xiàn)代孩子缺少的正是這樣的一個特征，訓(xùn)練怕吃苦，克服障礙畏難心理嚴重。作為體育教師，應(yīng)主動承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生心理的任務(wù)，引領(lǐng)孩子刻苦訓(xùn)練，頑強拼搏，不達目的誓不罷休。根據(jù)兒童崇拜體育明星的心理特征，我常給孩子們講明星成長的故事，向孩子們推薦體育明星成長故事的圖書，讓孩子們產(chǎn)生心靈上的撼動，激活稚嫩心靈深處的競爭基因，點燃并精心呵護深藏于孩子靈魂深處的“星星之火”。
中長跑歷來是孩子們畏懼的訓(xùn)練項目，我先把目標(biāo)定位在“跑完”上，誰能跑到底，誰就是勝利者。之后再慢慢提高要求，以此來鼓起孩子的信心。要是一開始就提出高要求，孩子們定會受很大挫折，以后就很難做到“不屈不撓”了。我還常以“誰英雄，誰好漢，我們大家比比看”來激勵學(xué)生。對學(xué)生盡出最大的努力，達到訓(xùn)練要求或完成比賽任務(wù)后，就及時把他（她）樹為典型，號召大家向其學(xué)習(xí)。每到這時，受表揚者往往會表現(xiàn)得很興奮，并在接下來的訓(xùn)練中會更刻苦。從他們的表現(xiàn)中，我似乎看到了“競爭”、“頑強”的“星星之火”正向著“燎原之勢”的方向發(fā)展。課堂上、比賽中，咬緊牙關(guān)的沖刺，跌倒之后爬起的奮力追趕，擦破皮膚包扎之后的重上賽場等等亮麗的風(fēng)景，常令我興奮不已。孩子們的競爭意識，不屈不撓的精神，在潤物細無聲中逐漸地得到了培養(yǎng)。
為強身打下基礎(chǔ)，替“明心”奠定基石，這才是體育課的最高藝術(shù)境界。
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