小學(xué)的作文(常用5篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
我的家園在汕頭的西鳳村，那里有綠草如茵的小山坡，有柔軟的草地，草地上還長(zhǎng)著柔嫩的花兒，花兒簇?fù)硐率且粭l迷人小溪流，那就是我最喜歡的明澈小溪！
小溪里的水明澈見底，清的能夠看見河底的.石頭兒和小魚。活蹦亂跳的小魚，加上沉積在河底的小石子，構(gòu)成了一副怡人的畫面。不僅如此，小溪里的水還能夠洗菜澆花呢！
記住有一次，我在岸邊的草地上游玩，遽然，我聽見了“啵�！钡穆曧�，我中止了游玩，坐了下來，這時(shí)，又聽見了“啵�！钡穆曧懀⑶椅疫�覺得是從河里發(fā)出來的聲響。我匆促跑了曩昔，一看，咦！小魚正在吹泡泡呢！我來不及考慮這個(gè)問題，我的好奇心就現(xiàn)已拉著我的身體曩昔玩了。此時(shí)，我的眼睛正死死地盯著河里的小魚，思緒卻現(xiàn)已飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)了，但是，突然間，又從河里來了一條、兩條、三條......十條小魚，我匆促把飛到無影無蹤的思緒拉了回來，小魚不停地吹著小泡泡，好像在跟我說：“請(qǐng)你不要走，咱們想和你做朋友，好嗎？”我愉悅的在心里暗暗地叫喊道：“好啊！好�。 �
這時(shí)，我聽見了“嘎嘎”的叫聲，放眼望去，原來是養(yǎng)鵝人把鵝放了出來，我登時(shí)無比酣暢，“莫非鵝也要和我做朋友嗎？”我心里靜靜念著。正在此時(shí)，鵝開端在叫了，似乎就是在說“是啊！是�。≡蹅兿牒湍阕雠笥�，真是被你猜出來了呢！”惋惜天色已晚，不能和這群惹人喜歡的鵝一同游玩了，它們?nèi)滩蛔∽屛蚁肫鹆恕谤Z鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波”這首千古傳唱！這時(shí)，我的姐姐跑了過來，跟我說：“回家了，走吧！”我戀戀不舍地脫離這條小溪！
這就是我家園的迷人小溪流！
小學(xué)的作文 篇2
我家來過好多客人，有的我很歡迎，有的則讓我十分討厭。
寒假的一天，我在家看最喜歡看的動(dòng)畫片—《喜羊羊與灰太狼》。正當(dāng)看到精彩部分時(shí)，門鈴“叮呤叮呤”地響了起來。我只得跑過去開門，噢！天��！原來是郭姨來了，后面還跟著一個(gè)可愛的小弟弟，我熱情地把他們讓進(jìn)了屋。我以為那小弟弟會(huì)很聽話，可誰知他一下子把電視關(guān)了，對(duì)我大叫：“姐姐，快陪我玩！”我只好硬著頭皮陪他玩。這個(gè)淘氣包可真夠嗆，到處亂跑亂翻，甚至把我的.娃娃全都扔在地上，還在上面踩來踩去。我生氣地對(duì)他說：“不陪你玩了！”他先朝我做了個(gè)鬼臉，緊接著又跑到沙發(fā)上蹦來踹去，弄得沙發(fā)“吱吱”地響，還把墊子都扔在地上，我們的家被他搞得一團(tuán)糟。我把他拉到地上，他卻哇哇大哭起來，還在地上打滾兒�？蘖艘粫�(huì)兒，見沒人理他，便鉆進(jìn)洗衣機(jī)里。待了幾分鐘，卻出不來了，我只好叫郭姨把他抱出來。郭姨看我們家亂成這樣，也只好把她兒子領(lǐng)走了。
像這樣的客人，希望他下次別再來我家串門。
小學(xué)的作文 篇3
新明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間�！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！币龑�(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠�，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。
二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的`基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼�，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。
我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用積累時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。
三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光。總之，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
如開展活動(dòng)、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)表演等各種游戲活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫出自己的親身體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣。
四、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵(lì)肯定學(xué)生。
小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非�？粗亟處煂�(duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話，勝過一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。
因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī)，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動(dòng)寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞�！薄澳惆堰@次活動(dòng)過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們?cè)偻嬉淮��！薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了，繼續(xù)努力！”……學(xué)生看到這樣的話語，定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。
因此，教師只有欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫作能力。
小學(xué)的作文 篇4
大家都知道，如果不保護(hù)環(huán)境，那將會(huì)怎么樣？如果不保護(hù)環(huán)境，地球上所有的資源將會(huì)枯竭；如果不保護(hù)環(huán)境，人類將會(huì)面臨滅亡；如果不保護(hù)環(huán)境，不僅是人類，地球也會(huì)逐漸走向滅亡，我們的地球是那么美麗，可愛，同時(shí)也那么容易破碎。
人類亂砍伐樹林，使得黃河泛濫，某些動(dòng)物無家可歸。如：小鳥、梅花鹿、云雀等都紛紛向人類求救：“親愛的人類，請(qǐng)您們開開恩，不要破壞我們的家園，好嗎？”人類亂扔紙屑果皮、隨地吐痰，弄得大地媽媽遍體鱗傷，淚流滿面。垃圾桶看了，既心疼又氣憤：“親愛的人類，您們太沒有道德了，大地媽媽給予您們一切美好的東西，又得到了什么？您們不僅不感謝大地媽媽，不愛護(hù)大地媽媽，還來傷害大地媽媽的心，破壞大地媽媽的美麗、可愛的面貌，摸摸看，你們的良心何在？”這時(shí)，大地媽媽有氣沒力的說：“誰呀！你們?cè)谖疑砩蟻y扔垃圾，不僅傷害了我，還害得垃圾桶失業(yè)。你們應(yīng)該好好反省反省啊！”
親愛的人類，聽了它們的哭泣，難道你們還不悔悟嗎？是應(yīng)該悔悟在時(shí)候了。你們應(yīng)立即行動(dòng)起來共同保護(hù)環(huán)境，還我原來的.面貌，讓那些流離失所的動(dòng)物們重新?lián)碛忻利惖募覉@，讓垃圾桶再次站在自己的崗位上為人類服務(wù)吧！
小學(xué)的作文 篇5
童年，那個(gè)單純的階段，必然會(huì)成為每個(gè)人心中最美好的回憶，但重要的要讓每一份純真駐足在心靈的角落，伴人幸福一生。
小的時(shí)候，一些問題總會(huì)不斷地瑩饒?jiān)诹糇∧欠菁冋婺X海，每逢媽媽有空，我便會(huì)問個(gè)不停。記得印象最深的一個(gè)問題變是；青華大學(xué)，里面都是極棒的人才。雖聽不大懂媽媽的意思，但也明白如果自己要能去那里，媽媽鐵定會(huì)很高興。童言無忌的純真帶給了我無限的遐想，給了我最初的夢(mèng)想和力量。
記得有一年七夕，聽過姥姥說牛郎織女會(huì)在這一天的晚上在鵲橋上相遇，于是半夜里我偷偷跑出后院，在石榴樹下癡癡地等待著鵲橋的出現(xiàn)，可等來的卻是滿身被蚊子叮的紅胞和姥姥找不到我的嘶心的喊叫，童年的純真不容置疑和欺騙，就連美好的傳說也會(huì)被輕易相信，這就是童心。
童年的美好，就象是海邊撿貝殼，每撿到一塊，就有一份驚喜。
小孩子對(duì)一個(gè)新增的事物總會(huì)有無盡的好奇，這樣的好奇很單純。很稚嫩。
小時(shí)候，住瓦房，家里的老鼠泛濫，于是每天晚上在固定地點(diǎn)放老鼠籠成了媽媽睡前必做的事。而每天早上，籠里活蹦亂跳的小東西總會(huì)引起我無盡的`好奇心，以至于當(dāng)姥姥給老鼠下最后通牒時(shí)，我還會(huì)為一個(gè)鮮活的小生命惋惜，甚至傷心。童年的純真不分給予的對(duì)象，因?yàn)槟菚r(shí)的我們單純的很，善良的很，無私的很。
雖然我們都在歲月的無言中漸漸長(zhǎng)大，但心中的純真總會(huì)存，留住那份純真/守住我們的心。
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