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小學(xué)生萬(wàn)能作文開(kāi)頭結(jié)尾
要想作文寫(xiě)得好，掌握好的開(kāi)頭結(jié)尾書(shū)寫(xiě)方法是很重要的!同學(xué)們小學(xué)生萬(wàn)能作文開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)作方法以及分享給大家啦，一起來(lái)閱讀學(xué)習(xí)吧!
小學(xué)生萬(wàn)能作文開(kāi)頭結(jié)尾【1】
1.外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。
《懶的報(bào)應(yīng)》 (記事) 我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清 這美好可愛(ài)的世界。
《我最喜歡的小伙伴》 (寫(xiě)人) 我有一個(gè)形影不離的好朋友。
她肉嘟嘟的小臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。
玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃 小嘴。
總而言之，這是一張惹人喜愛(ài)的小臉。
你們知道她是誰(shuí)嗎?告訴你吧，她 就是我的好伙伴——曾雨舒。
《我的外公》 (寫(xiě)人) 我的外公六十來(lái)歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見(jiàn)斑白， 但看上去挺精神。
他的臉上總是帶著一絲笑容。
我和表弟喜歡跟他調(diào)皮，也也喜歡逗我們。
我給他起了下雅號(hào)——“老頑童”。
《我的同桌》 (寫(xiě)人) 我的同桌名叫魏浩然，他是一個(gè)胖胖的有個(gè)性的男孩子。
他眉毛淡淡的，有 一雙小巧而又明亮的眼睛。
在他的眼睛隨時(shí)都顯出了他的一絲憂(yōu)郁，一絲成熟。
這也許就是和他的特長(zhǎng)有關(guān)了。
《我的班主任》 (寫(xiě)人) 張老師剛踏入教室， 她那翠藍(lán)色的連衣裙就把同學(xué)們給吸引住了：中等個(gè)頭，偏瘦的身姿，一對(duì)小小的單眼皮，笑起來(lái)像一朵充滿(mǎn)陽(yáng)光的向日葵，她，就是我的班主任。
《我的弟弟》(寫(xiě)人) 他， 胖乎乎的身材，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，白里透紅的小臉蛋，一雙水汪汪的 大眼睛閃爍著智慧的光芒，一個(gè)大鼻子和一張櫻桃般的小嘴，雖然現(xiàn)在剛五歲， 但個(gè)頭卻比同齡 的孩子高一大截，身高已有一米三了。
就因?yàn)閭�(gè)子高，所以在幼兒園里可是出了名的人。
他到底是誰(shuí)呢?他呀，就是我舅舅的兒子，我的弟弟 —司南。
《我是小書(shū)迷》 (寫(xiě)人) 我們家里有個(gè)小書(shū)迷，那就是我。
我長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛，透出機(jī)靈聰明的光，一雙修長(zhǎng)的腿，襯出高高的個(gè)子。
我的“小書(shū)迷”的雅 號(hào)是怎么樣得來(lái)的呢?且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。
《可愛(ài)的表妹》 (寫(xiě)人) 有這么一個(gè)小女孩，她一生出來(lái)就胖乎乎的，一雙不大不小的眼睛卻顯得挺 有神。
再說(shuō)她那櫻桃小嘴，只要一打開(kāi)，話(huà)匣子就如同機(jī)關(guān)槍似的。
你知道這個(gè) 小女孩是誰(shuí)嗎?她就是我的小表妹，我們的“開(kāi)心果”。
《我的自畫(huà)像》 (寫(xiě)人) 對(duì)著潔白無(wú)瑕的鏡子，一個(gè)嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現(xiàn)了。
我拍拍手，他 也拍拍手，我做什么，他也會(huì)跟著做什么，就像我的影子!
2.性格特征式開(kāi)頭：
《多面媽媽》 (寫(xiě)人) 我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親 不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。
《會(huì)“變臉”的爸爸》 (寫(xiě)人) 我的爸爸臉上有兩個(gè)小酒窩，可是不怎么愛(ài)笑。
整天板著臉，特別嚴(yán)肅。
可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)爸爸竟會(huì)變臉。
而且一點(diǎn)兒也不亞于變臉魔術(shù)中的演員。
《一個(gè)嚴(yán)厲的人》 (寫(xiě)人) 今天，我要說(shuō)的那一個(gè)嚴(yán)厲的人是我的媽媽。
她長(zhǎng)得十分清秀，一臉慈祥的 神色，但是這慈祥中透著一股嚴(yán)厲的的氣質(zhì)。
3.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭：
《我的好朋友》 (寫(xiě)人) 王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。
《我》 (寫(xiě)人) 我叫譚海峰，是個(gè)長(zhǎng)得瘦瘦的的男孩。
今年11歲，在華舍張溇小學(xué)讀書(shū)。
我 有一個(gè)聰明而靈活的腦袋，還有一雙烏黑明亮的眼睛。
4.環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。
《我后悔了》(記事) 傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。
每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。
《一次嘗試》(記事) 新年的鐘聲伴隨著人們無(wú)盡的喜悅傳來(lái)了。
又是新的一年到來(lái)了，人們自然 要熱烈慶祝一番。
放鞭炮是人們?yōu)閼c祝新年到來(lái)的一種最常見(jiàn)的習(xí)俗。
小孩子是 最?lèi)?ài)玩鞭炮的了，當(dāng)然，我也不例外。
《除夕之夜》 (記事) “ 嗖，嗖，嗖”，伴隨著一聲聲清脆的響聲，那漂亮的煙花托著一條美麗的 長(zhǎng)尾巴，在天空中劃下一道道拱們之后，“閃亮登場(chǎng)”了。
五彩繽紛的煙花在天空 中爭(zhēng)奇斗 艷，天空頓時(shí)成了大花園。
鞭炮也不甘示弱，“啪，啪，啪”的響聲在 天空中回蕩。
你知道為什么會(huì)這么熱鬧嗎?原來(lái)今天是大年三十，也就是“春節(jié)”。
5.巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。
《假文盲》 (記事) 奇怪!“母子上車(chē)處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識(shí)字?
《我愛(ài)露珠》(寫(xiě)物) 春天，萬(wàn)物萌生。
你喜歡什么呢?是嫵媚多姿的花朵，是纖細(xì)小巧的青草， 是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛(ài)的燕子?這一切，自然都有迷人之處，然而我 最喜歡的是那小小的露珠!
6.心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。
《第一次登報(bào)》 (記事) 第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上， 第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。
我真了不起， 同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。
7.形象比喻式開(kāi)頭。
《老師》 (寫(xiě)人) 老師，您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們 的蠟燭;您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。
《最難忘的一件事》 (記事) 我的記憶是一只美麗的木匣，打開(kāi)它，里面放著許多珍珠。
每一顆珍珠就是 我的一件童年往事。
《一件讓我快樂(lè)的事》 (記事) 童年的生活像五彩斑斕的夢(mèng)，像一串珍珠，使人留戀，使人向往，童年生活 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永遠(yuǎn)都不能忘記，因?yàn)檫@五彩斑斕的夢(mèng)和珍珠拼成了一個(gè)完整美好的童年!尤其是那一件事，更讓我眉開(kāi)眼笑!
《童年》 (記事) 童年，是一方?jīng)]有莠草、污穢的凈土，是一片無(wú)遮無(wú)攔明朗的天空。
這里流 淌的純真與甜美，總會(huì)使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶。
《一件有趣的事》 (記事) 童年就像一幅畫(huà)，畫(huà)中的圖案五彩繽紛，每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心 的事。
我就說(shuō)說(shuō)其中一件有趣的事吧!
《美麗的童年》 (記事) 童年，像是一個(gè)七彩斑斕的夢(mèng)，插著一雙可愛(ài)的翅膀向時(shí)間這個(gè)天空緩緩飛 去，又像是一個(gè)生活的調(diào)味品，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。
說(shuō)起童年，每個(gè)人都有 許多滑稽、有趣的事情，我也不例外。
8.妙用排比式開(kāi)篇。
《走出家門(mén)》 (記事) 我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親， 踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天!
《一件有趣的事》 (記事) 童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼;童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，就像整天嘻 鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
說(shuō)起童年，倒不禁使 我想起了一件有趣的事。
9.對(duì)比渲染式開(kāi)頭。
《愛(ài)》(記事) 我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)?還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn) 我“糟糕透了”的爸爸。
正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力 的方向。
《粗心的好朋友》 (寫(xiě)人) 我 的好朋友孫超，是我的同班同學(xué)。
他的優(yōu)點(diǎn)很多，比如：腦瓜靈，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好，愛(ài)鍛煉等等。
記得每次上課，老師提問(wèn)時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，而 且回答得十分正確;老師每次讓我們寫(xiě)作文，他能夠在很短的時(shí)間里，寫(xiě)出特別好的文章;不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅(jiān)持游泳鍛煉從不間斷。
但他有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是做事有點(diǎn)粗心。
《我的新老師》 (寫(xiě)人) 以前，我對(duì)每天只做幾道數(shù)學(xué)題都感到枯燥乏味，可新來(lái)的胡老師只用了短 短的幾天時(shí)間，就讓我一天解幾十道數(shù)學(xué)題也覺(jué)得津津有味。
是什么原因讓我迷 戀上了數(shù)學(xué)呢?說(shuō)起來(lái)，得感謝胡老師科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法。
《那次，我真的哭了》 (記事) 我是一個(gè)要強(qiáng)的孩子，平日從來(lái)不哭，而那次，我真的哭了……
10.揭示中心式開(kāi)頭。
《我愛(ài)書(shū)》 (記事) 我愛(ài)書(shū)。
是書(shū)教給我許多知識(shí)，是書(shū)教會(huì)我怎樣做人，是書(shū)給我了許多的喜 怒哀樂(lè)……
11.直點(diǎn)文題式開(kāi)頭。
《假如我會(huì)克隆》 (想像) 假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。
12.名人名言式開(kāi)頭。
《讀書(shū)的樂(lè)趣》 (記事) 記得有一位名人說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭;讀書(shū)之味，愈久愈深。
”書(shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。
我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸， 共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。
《團(tuán)結(jié)就是力量》 (記事) “一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán)”。
這話(huà)不錯(cuò)，在巨大的困難面前，個(gè)人 的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個(gè)人匯集成集體，才能形成強(qiáng)大的力 量，最終贏(yíng)得勝利。
《我和書(shū)》 (記事) “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
”可見(jiàn)書(shū)對(duì)我們多么重要啊!
《我喜歡讀書(shū)》 (記事) 書(shū)是知識(shí)的海洋，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)忠實(shí)的朋友。
13.言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。
《我的媽媽》 (寫(xiě)人) “懶蟲(chóng)!快八點(diǎn)了!再不起床就要遲到了!聽(tīng)到了沒(méi)有!我要掀被窩了!” 媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。
《“哈哈”妹妹》(寫(xiě)人) “哈哈哈……”我一聽(tīng)，就知道又是那個(gè)“哈哈”妹妹大駕光臨我家了。
因?yàn)椋?每次聽(tīng)到她的聲音，都讓人雞皮疙瘩掉一地。
而且是人未到，聲先到。
《我的老爸》 (寫(xiě)人) “喂，你有完沒(méi)完?一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太廢寢忘食了!”我剛進(jìn)家門(mén)，便聽(tīng)見(jiàn)媽媽在訓(xùn)斥老爸。
不用說(shuō)，一定是老爸在玩電腦呢!
14.引用歌詞式開(kāi)頭。
《我的煩惱》 (記事) “我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著 沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。
《母愛(ài)》 (記事) “世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首歌大家都聽(tīng)過(guò)吧，母愛(ài)正如一首首歌謠，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。
《母愛(ài)》(記事) “慈母手中線(xiàn)，游子身上衣……”想必這首詩(shī)，我們并不陌生吧，是啊，母愛(ài) 就像一首首詩(shī)， 記錄了我們的成長(zhǎng)。
就像和煦的春風(fēng)， 讓綠油油的小草隨風(fēng)飄動(dòng)， 這場(chǎng)景是多么的美麗。
《一件值得回憶的事》 (記事) “童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng);童年的歌，歡樂(lè)的歌;童年的腳印一串串;童年的 故事一摞摞。
”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月 中，發(fā)生過(guò)許多事情，不像星星一樣的明亮。
我的童年是美好的，有許多事值得 回憶……
15.倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。
《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》(記事)哈哈!我的文章上報(bào)了!讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了 一個(gè)星期前的那次觀(guān)雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。
16.交待原因式開(kāi)頭。
《我是一個(gè)音樂(lè)迷》 (記事) 不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院;八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。
現(xiàn)在雖然課程 緊張，我卻迷上了唱歌。
所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。
17.夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。
《未來(lái)的家鄉(xiāng)》 (想像) 我 穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了2035年。
從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄 陽(yáng)。
啊!這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。
天比以往更藍(lán) 了，水比 以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。
人們改掉了 一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。
我驚詫?zhuān)@是我 的家鄉(xiāng)嗎? 18.心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。
《媽媽》 (寫(xiě)人) 媽 媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了, 您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。
女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽 媽額頭上爬 滿(mǎn)了皺紋，頭上長(zhǎng)滿(mǎn)了白發(fā)。
媽媽呀，是您給了我生命，是您給了 我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。
沒(méi)有媽媽您，就沒(méi) 有我的一切。
《我的老師》 (寫(xiě)人) 在我無(wú)限的記憶中，有一個(gè)高大的身影，永遠(yuǎn)地鼓舞我前進(jìn)。
他，就是王老 師。
《我印象最深的一個(gè)人》 (寫(xiě)人) 在我眼前，時(shí)常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠(yuǎn)難忘的臉龐，她便是給我 印象最深刻的，我的小學(xué)老師——祁麗。
《這件事真讓我快樂(lè)》 (記事) 每當(dāng)看著人家在游泳池中變著換花樣歡暢地游泳時(shí)，我總是呆呆地望著他 們，“望水興嘆”。
誰(shuí)叫我是只旱鴨子呢?總不能一直這樣呀，于是我下定決心， 一定要學(xué)會(huì)游泳。
我拜游泳健將--老爸為師，帶著游泳圈來(lái)到游泳池開(kāi)始了學(xué) 游泳的漫長(zhǎng)“征途”。
19.與讀者交談式開(kāi)頭。
《一個(gè)讓我佩服的人》 (寫(xiě)人) 朋友，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。
如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。
小學(xué)生作文精彩結(jié)尾
一、記事記敘文的結(jié)尾
1、自然式結(jié)尾。
這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就 是自然式結(jié)尾。
如： 《游筆架山》的結(jié)尾： 太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏 入歸途……
2、總結(jié)式結(jié)尾。
事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感 受。
比如： 《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾： 這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了!不但鍛煉了動(dòng)手的能力， 而且還從中明白了 “力的集中與分散”的道理，收獲太大了!所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)!
3、啟發(fā)式結(jié)尾(也稱(chēng)明理式 )這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。
比如： 《一件小事》的結(jié)尾： 這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。
事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋�(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。
4、疑問(wèn)式結(jié)尾(也稱(chēng) 反問(wèn)式 )事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收 尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。
比如： 《真 正的友誼》的結(jié)尾： 我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才 是友誼的基礎(chǔ)。
朋友，您說(shuō)是不是這樣啊?
5、夢(mèng)幻式結(jié)尾 ， 這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。
也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可 能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。
這種夢(mèng)幻式很有 意思，引人暇想。
比如： 《找媽媽》一文的結(jié)尾： 這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢?的懷里撒嬌呢!小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢!
6、引歌引言式結(jié)尾 、 有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。
根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。
如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾： 只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這 件事之后給我最大的啟示。
朋友，“莫等閑，白了少年頭!”
二、寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。
1、總結(jié)式結(jié)尾 、 在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。
比如， 《我的榜樣》的 結(jié)尾： 這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。
他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他 已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾，在結(jié)尾，用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。
比如： 《我的老師》一文結(jié)尾： 王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)!
3、抒情式結(jié)尾 ，在結(jié)尾，抒發(fā)自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。
比如： 《我的老師》一文的結(jié)尾： 啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù) 著我們; 像一位辛勤的園丁， 無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng); 您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著， 深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結(jié)尾 、 用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、 觀(guān)點(diǎn)， 強(qiáng)化文章的中心。
比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾： 這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
難道她沒(méi)有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎?不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。
這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢?
5、篇末扣題式結(jié)尾。
這類(lèi)結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。
它主要是將題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。
比如： 《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾： 這就是王小剛， 一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。
他的謙虛、 他的誠(chéng)實(shí)、 他的熱情待人， 都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
小學(xué)生作文的開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法【2】
一、撰寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭，一見(jiàn)鐘情。
古人稱(chēng)文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。
因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。
(一)設(shè)計(jì)題記，新人耳目
如有篇《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的：
緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月;夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。
朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。
是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。
一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。
——題記
在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào);同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。
而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。
(二)言彼意此，曲徑通幽
如中考滿(mǎn)分作文《美麗人生》的開(kāi)頭：
有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。
我卻喜歡把人生比作花。
在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。
”由此進(jìn)入的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。
(三)鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā)
有一篇題為《門(mén)》的，是這樣開(kāi)頭的：
綠色推開(kāi)了春天的門(mén)
雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)
果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén)
瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén)
書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén)
智慧推開(kāi)了理想的門(mén)
理想推開(kāi)了成功的門(mén)
聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音……
開(kāi)篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。
(四)托物起興，暗渡陳倉(cāng)
曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為
《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象：
朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝;新月上來(lái)了，群星為它作伴;春花綻開(kāi)了，綠葉為它映
襯;鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。
文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿(mǎn)了濃濃
的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。
接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。
東晉文學(xué)家陸機(jī)說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。
”這句話(huà)用來(lái)形容文章的開(kāi)頭，也是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>
開(kāi)頭的方式多種多樣，很難一一列舉。
但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭(zhēng)一開(kāi)始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級(jí)。
二、錘煉一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。
”的確，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
(一)添加后記，余韻悠長(zhǎng)
如江蘇泰州中考作文話(huà)題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”：
先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流
——后記
在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出面對(duì)社會(huì)冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。
而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。
可以說(shuō)，這一段后記，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。
(二)提出問(wèn)題，引人深思
有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分
析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫(xiě)道：
我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。
朋友，你說(shuō)呢?
在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。
作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。
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