（熱）實(shí)用的小學(xué)作文5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的小學(xué)作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)作文 篇1
小學(xué)開學(xué)第一天。我背著嶄新的小書包，左手牽母親，右手拉父親，蹦噠了一路。到了校門口，只見許多孩子哭著鬧著，舍不得父母離開，而那些父母則無一例外，都一狠心，把孩子硬推給老師，頭也不回地走開了。
我的母親蹲下身來，為我整了整衣冠，輕輕拍了拍我的頭說：“去吧，要乖！”我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，便小跑著進(jìn)了校園。在教學(xué)樓的轉(zhuǎn)角處，我不經(jīng)意間回眸一看，父母仍呆呆地立在校門口，母親更是一臉憂愁，眼神里藏不住的不安。我當(dāng)時(shí)懵懵懂懂，只是高高地?fù)]手，與他們示意，想讓他們放心。母親欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，父親則也俏皮地與我揮手，那一刻，我看出了父母內(nèi)心滿滿的焦灼與不舍，關(guān)愛和期待。那是幼年時(shí)的一次目送。
四年級寒假。從未出遠(yuǎn)門的我，將要與不算相熟的另一家子去海南玩。我高興得夜不能寐，滿腦子都是椰樹、海灘……那晚，外公外婆替我打理好所有的行李。第二天，我們?nèi)齻�(gè)老少乘了一輛出租車前去機(jī)場，他們一路上還不停地叮囑我些生活細(xì)節(jié)，我都乖乖地記著。下了車，外公慎重地將行李箱交到我手中，捧著我的臉，慈祥地端視了好久。我大聲喊：“外公外婆，我會想你們的�！闭f著，做了一個(gè)飛吻的手勢，便拖著小箱子跟著親戚一家子進(jìn)了機(jī)場。而外公外婆仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，一臉滄桑地望著我漸行漸遠(yuǎn)，在寒風(fēng)中，久久不舍離去。
六年級暑假。畢業(yè)考結(jié)束后的我，在外地瘋瘋癲癲地玩了一個(gè)星期。我和一個(gè)小哥哥交情特別深，但是分別的時(shí)刻終究還是到了。那天傍晚，我們共進(jìn)了最后一餐，小哥哥送我去車站。我一路上內(nèi)心波濤翻涌，不愿面對眼前的別離。望著街旁的霓彩燈光，竟不禁鼻子一酸，眼角直接滑落出兩行淚，小聲啜泣起來。小哥哥寵溺地摸摸我的頭，眼神流露出讓人無法抵擋的暖�！皠e哭了，傻瓜，又不是以后都見不到了。”他刮了刮我的鼻子說。兩束光從遠(yuǎn)處射來，歸程的`車子已緩緩駛來，我揪著他的衣角不愿放手，他無奈地一笑，捏捏我的臉，喃喃道：“過幾天來找你，別想我啊�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，狠狠地抹了把眼淚，上了車。車子緩緩行駛，我的臉一直貼著玻璃窗望著他，淚水模糊了我的雙眼，卻仍能隱約看見，他始終立在原地，望著這車，臉上有無盡的失落……再見吧，這么多天的關(guān)懷，我永遠(yuǎn)不會忘記。
目送中，承載著父母、外祖父母、小哥哥的愛與牽掛。當(dāng)目送別人遠(yuǎn)去時(shí)，我也一定會把我的這份深意傳達(dá)給對方，讓他們明白：你安好，我晴天。
小學(xué)作文 篇2
我11歲，身高1.34米，體重78公斤。因?yàn)槲遗值贸銎妫酝瑢W(xué)們給我取了許多綽號，如“獅子頭”、“大肥豬”、“彌勒佛”等，我聽了十分苦惱。
有一次，我哭著問媽媽:“媽媽，我為什么會這么胖?”媽媽哭笑不得，好久才說了一句話:“天生的胖!”
胖的`滋味真不好受呀!
上課時(shí)，我的眼皮總是往下垂，迷迷糊糊地想睡覺。老師叫我回答問題，我總是仿佛從夢中驚醒一樣，答非所問，引得全班同學(xué)哄堂大笑，嚇得老師再也不敢問我什么了。
寫作文時(shí)，三行字沒寫好，我就伏在桌上打呼嚕了，害得同桌說什么也不愿與我坐在一起了。老師只好把我一個(gè)人安排在最后一個(gè)座位上，我成了“孤家寡人”。
體育課上，體育委員喊“跑步走”，我還沒跑五步，就跌在地上，直打滾兒。體育老師無奈地讓我在一旁看同學(xué)跑。記得一次跳繩比賽，我也報(bào)名參加了。老師笑著說:“好吧!讓你鍛煉鍛煉�！笨晌覄偺降谒南�，人就趴在地上了。同學(xué)們邊笑邊喊:“快來看呀!鄧文文練‘蛤蟆功’啦!”聽到這話，我終于哭了!
同學(xué)們把我當(dāng)“笑料”，總是取笑我，可我也是一個(gè)活生生的人呀!為什么要這樣對我呢?難道就因?yàn)槲遗謫?我多么想和正常人一樣—不胖不瘦、健健康康呀!于是，我按父母的規(guī)定不吃葷菜，只吃青菜豆腐。一次家里請客，燒了許多葷菜，我偷偷地吃了兩塊“虎皮肉”，結(jié)果挨了爸爸兩巴掌。我又哭了!
唉!說了這么多,不知你能不能體會,并給我一個(gè)解除煩惱的建議呢?
小學(xué)作文 篇3
上次我們逛花卉市場時(shí)買了兩只小倉鼠，他們可愛極了。
這兩個(gè)小寶貝一公一母，鼠小弟是紫倉，鼠小妹是銀狐。他們長著倒三角的小腦袋，小小的嘴，你看別小看這嘴，里面有四顆尖尖的牙，關(guān)鍵時(shí)刻咬起人可不含糊在小鼻子上面鑲嵌著兩顆綠豆般的眼睛，烏黑烏黑的，還有四條小短腿，和“精靈鼠小弟”里的主人公一模一樣，別看它是個(gè)圓滾滾的小肉球，可跑起步來像風(fēng)一樣輕快。
小小的倉鼠可不好養(yǎng)。它住得房子可豪華啦，它分為上下兩層，上面一層是它的臥室，下面一層是他活動(dòng)的地方。有一個(gè)綠色的心形食盆，里邊有它最喜歡的五谷雜糧，地上鋪著一層白色的細(xì)沙�；\子上懸掛著一塊方方的磨牙石，它方便倉鼠磨牙。它喝水的水瓶特別精巧：喝水時(shí)會滲水，不喝時(shí)則不滴，這樣既不會浪費(fèi)水，又不會弄濕倉鼠是它感冒。別墅里的紅色跑輪是倉鼠的最愛，因?yàn)樗刻於家?0公里呢！樓上樓下有一個(gè)滑梯連接，是小寶貝們兒的`主要通道。如果說兔子的籠子是普通飯店的話，那么這倉鼠住的地方不就是五星級大飯店嗎？難怪小倉鼠們這么喜歡它們的家呢。
朋友們，有時(shí)間來看看我的小寵物吧！
小學(xué)作文 篇4
早上剛起床，忽聽到哧啦哧啦的聲音從廚房里傳來。我過去一看，原來是爸爸在一塊長方體狀的砂石上磨刀。
爸爸左手扶著砂石，右手緊握刀把兒，刀面幾乎是平放著，只是刀背兒微抬，刀刃一下一下從砂石橫劃過，很有節(jié)奏。他磨完一側(cè)，又磨另一側(cè)，還不時(shí)停留片刻，用拇指肚兒在刀刃上輕刮一遍，可能是試試磨得快不快。我忍不住好奇地問：“爸爸，你啥時(shí)候?qū)W會的磨刀�。俊币娢仪那膩淼礁皢栐�，爸爸并沒有正眼看我，仍然專注地刮著刀鋒，說：“我哪里有時(shí)間學(xué)它，看見人家這樣磨的，就嘗試著來唄。”“你怎么不把刀背抬高點(diǎn)，小心刀石碰著手啊。”“這你不懂，刀背抬得高，刀不但磨不鋒利，反而會磨‘啞巴’了。”“什么，啞巴？”“就是不鋒利的意思�！蔽胰粲兴�，“那你這樣啥時(shí)候才能磨好呢？”“你知道關(guān)于磨刀的一句諺語嗎？”爸爸沒有正面回答我，突然反問我，這還真把我難住了，見我一時(shí)語塞，爸爸又進(jìn)一步提醒我：“叫 ‘磨刀不誤砍柴工’��！你別看磨刀耽誤時(shí)間，但磨完后再拿去砍柴，就輕松多了，也省時(shí)間，這就跟你寫作業(yè)之前先看一遍書上所講的.內(nèi)容再去做題的道理是一樣的。”
想不到爸爸竟拿磨刀的事教育起我來了，我感覺話頭不對，想趕快洗漱去，爸爸又喊住我：“好了，拿去試試吧�！蔽翼槒牡匕训睹鏇_凈，而后刀刃往蘋果上一擱，蘋果還真被壓出一道細(xì)細(xì)的印痕。
這刀磨與不磨就是不一樣，以后，我的學(xué)習(xí)也要多下這“磨刀”的功夫啊！
小學(xué)作文 篇5
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。它既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，更是最具有教育教學(xué)個(gè)性化的部分。在小學(xué)作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育，符合當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢。學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，是最具個(gè)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)和突出小學(xué)作文教學(xué)的個(gè)性化，關(guān)鍵要體現(xiàn)在教學(xué)的三個(gè)方面。
一、作文教學(xué)本身獨(dú)具個(gè)性化
從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，作文教學(xué)是學(xué)生最直接也是最大程度的個(gè)性創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。一篇習(xí)作的誕生所包含的個(gè)性特征是多方面的，也是非常明顯的，它是學(xué)生的智力、興趣、思想、意志、性格、情緒、精神等各種因素綜合反映的結(jié)果。
1.充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生的個(gè)性，是小學(xué)語文教學(xué)大綱確定的重要培養(yǎng)目標(biāo)。
2.作文創(chuàng)作是小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的`內(nèi)容。從作文創(chuàng)作的活動(dòng)本質(zhì)上看，一個(gè)學(xué)生作文寫作的創(chuàng)作過程，往往集中了他的全部生活體驗(yàn)、感知、情感、想象、思維、駕馭語言的能力等各種因素，是其主觀內(nèi)心世界的真實(shí)表現(xiàn)。
3.作文創(chuàng)作是尊重學(xué)生健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要形式。從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看，在語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個(gè)性，尊重作文的本質(zhì)特征，采取個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。
二、把作文教學(xué)作為展示教師個(gè)性教學(xué)能力的重要手段
在小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)中，教師既要遵循循序漸進(jìn)的原則，又要以人為本，突出個(gè)性，講究實(shí)效，因而對教師作文教學(xué)能力的要求也相對較高，也更需要教師注重作文教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力實(shí)際，有針對性地開展教學(xué)，從而既滿足語文教學(xué)大綱的要求，又能充分展現(xiàn)自身的教學(xué)個(gè)性。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在作文教學(xué)活動(dòng)中必須準(zhǔn)確把握好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，自始至終地貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，因勢利導(dǎo)，因材施教，充分凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮和張揚(yáng)，并沿著健康的軌跡發(fā)展。
2.堅(jiān)持學(xué)生自主創(chuàng)作。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以“不拘形式，自由表達(dá)”為基本原則，使學(xué)生擁有充分的自主權(quán)。只有這樣，才能還給學(xué)生一片屬于自己的天空，(范文網(wǎng) )任其自由自在地翱翔，真實(shí)落實(shí)“怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”的指導(dǎo)思想。
3.堅(jiān)持尊重學(xué)生原則。教師盡可能尊重學(xué)生的原始表達(dá)，使學(xué)生能夠自由地把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情、理解、情感、思想、語言運(yùn)用，特別是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受，通過自由的創(chuàng)造過程而集中反映出來。
4.堅(jiān)持對學(xué)生鼓勵(lì)為主。要充分尊重小學(xué)生這一特定年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律，以平常心，愛心去面對學(xué)生的作文寫作，對學(xué)生作文創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的充滿個(gè)性的觀點(diǎn)、思想、行為、心理，都要予以真誠相待，積極鼓勵(lì)。
5.堅(jiān)持正確的個(gè)性導(dǎo)向。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握好創(chuàng)作自由的“度”，既要充分尊重和發(fā)揮好學(xué)生的個(gè)性，又不能放任自流，使學(xué)生在作文中漫無目的，迷失方向。
三、重視和強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)揮
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作閃光點(diǎn)，通過組織豐富多彩的活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢強(qiáng)項(xiàng)遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)和工作中，使學(xué)生充分展示其個(gè)性才能，利用學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢，培養(yǎng)其自信心和自尊心。在作文教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的基本能力。
1.要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，對小學(xué)生來說，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也較真實(shí)生動(dòng)。
2.要著力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們想象思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造力，使學(xué)生有自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉。
3.要著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。沒有大量語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。在語言能力培養(yǎng)和訓(xùn)練上，要教會學(xué)生養(yǎng)成兩種習(xí)慣：一種閱讀的習(xí)慣，既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，除了課本外，應(yīng)當(dāng)盡可能多地閱讀一些有益的課外書籍，這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫就能不斷豐富完善。另一種習(xí)慣是記日記的習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會寫日記，把自己每天的所思、所想、所感記下來，通過日積月累，學(xué)生的語言能力就會不斷提高。
綜上所述，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分體現(xiàn)個(gè)性，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章來。
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