小學(xué)的作文(通用5篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)的作文 篇1
【摘 要】任何學(xué)科的課堂教學(xué)若沒有趣味，都會使得課堂顯得呆板、枯燥、沒有活躍的氣氛。對于語文作文課堂來說，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就必須在課堂教學(xué)中融入一種融洽、有趣的教學(xué)方式，構(gòu)建一種趣味化的課堂教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 作文課堂 趣味化 策略
小學(xué)的語文課堂主要是從小學(xué)生的聽說讀寫四方面進(jìn)行培養(yǎng)。作文教學(xué)是四方面的綜合運(yùn)用，一直是語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文主要分析了小學(xué)趣味化的課堂教學(xué)及其策略，通過構(gòu)建趣味化的作文教學(xué)課堂，來激發(fā)小學(xué)的作文學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的教學(xué)氛圍。
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，會促使學(xué)生自己主動地獲取知識信息，會幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是推動學(xué)生不斷提升自己文化素養(yǎng)的動力。
首先，小學(xué)語文教師要在小學(xué)生開始接觸寫作時就要對學(xué)生的寫作觀念進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明白寫作的重要意義。作文是展示語言組織能力的書面形式，作文中所展現(xiàn)的思路是學(xué)生大腦對于語言加工處理后的表現(xiàn)形式；作文是語文教學(xué)活動中的重要組成部分，在語文測試中，作文的分值往往占據(jù)總分的二分之一，語文成績的關(guān)鍵提分處就在于作文。
其次，教師要運(yùn)用新奇的教學(xué)方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的情緒波動比較大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來，這也是一種發(fā)泄方式，還能增強(qiáng)自己的寫作水平。
最后，教師還可以成立一個興趣小組，學(xué)生在小組中可以暢所欲言，帶給彼此寫作靈感。
二、利用趣味化的導(dǎo)課方式
�。ㄒ唬┕适禄膶�(dǎo)課
小學(xué)生一般都喜歡聽故事，尤其是童話故事和寓言故事。教師在進(jìn)行作文教學(xué)之前，可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以故事化的形式導(dǎo)入，從課堂的開始就吸引學(xué)生的注意力。例如，在教小學(xué)生如何進(jìn)行作文擴(kuò)寫的時候，教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事，但是教師只講述整個故事情節(jié)的二分之一，大灰狼吃掉了外婆，偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來臨，接下來的情節(jié)讓小學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己認(rèn)為的后來發(fā)生的故事情節(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學(xué)生愛動腦思考的習(xí)慣。
�。ǘ⿲嵺`式導(dǎo)入
小學(xué)生對于環(huán)境的影響效果不是很明確，在學(xué)習(xí)課文的時候也不能理解環(huán)境在作品中所起的作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一個熱鬧的公園，讓學(xué)生想象如果在這里聽課會有什么樣的感覺；在安靜的大禮堂中間，在舞臺上面聽課又是一種什么感覺。學(xué)生可以用心體會環(huán)境對于自己的影響，教師可以利用這次體驗，讓學(xué)生描寫一下自己的成長環(huán)境：家庭。
�。ㄈ┱n堂演習(xí)式的導(dǎo)入
教師在進(jìn)行記敘文寫作教學(xué)時，可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請學(xué)生將故事內(nèi)容表演出來，繪聲繪色地將知識的傳授融入表演中，使學(xué)生的印象更加深刻，也會使教學(xué)變得輕松快樂。
三、不同的年級運(yùn)用不同的教學(xué)方法
小學(xué)生的作文訓(xùn)練是由年級的上升而逐步增加難度。一年級的時候，寫作要求學(xué)生會寫一句話即可，一句自己看到的、想到的、想說的話；二年級的時候，老師會要求學(xué)生可以多寫出幾句話，大多是看圖說話，看圖寫作；三年級的時候，作文課就會要求學(xué)生用一段話描寫出具體的事物或事件；四年級則會要求學(xué)生的寫作有頭有尾，相對完整，要按照教師或者試卷上規(guī)定的內(nèi)容展開寫作；五六年級的時候，寫作標(biāo)準(zhǔn)則會要求學(xué)生可以寫出簡短的記敘文，記敘文要有中心主旨，要詳略得當(dāng)。
相應(yīng)的，教師在進(jìn)行作文寫作時要根據(jù)不同年級的寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在一年級的'時候，教師主要訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力；二年級的時候，教師就要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的能力；三年級的時候，教師主要以片段的寫作訓(xùn)練為主；四年級的時候，教師要以觀察作文為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力；五年級的時候，作文訓(xùn)練主要以篇章寫作來展開；六年級的時候則要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
四、運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生的想象力
小學(xué)生在初步接受寫作時，教師會運(yùn)用圖片來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作，但是圖片是靜止的畫面，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的寫作也只是簡單的描述，無法對圖片展開想象。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以多方面收集材料，來解釋說明圖片。當(dāng)教師把圖片展示在學(xué)生面前的時候，教師先讓學(xué)生說出自己的直觀感受，接著教師要借助于這個圖片創(chuàng)設(shè)一個情景或補(bǔ)充一些背景知識，學(xué)生可以根據(jù)教師的講述，展開想象進(jìn)行寫作。圖片能傳達(dá)的信息很直觀，學(xué)生不會對圖片進(jìn)行深談，所以教師有必要對圖片進(jìn)行補(bǔ)充說明，提高學(xué)生的想象力。
五、從生活中汲取寫作素材
生活是文學(xué)藝術(shù)的唯一源泉，是做好的寫作素材�？v觀中國古往今來的無數(shù)作家，他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經(jīng)滄桑寫成無法超越的名著《紅樓夢》，九年義務(wù)教育還未上完的莫言成為中國歷史上第一位諾貝爾文學(xué)獎。想要寫好作文，就一定要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。教師可以給學(xué)生布置生活周記，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，一周記一篇有意思的事件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
六、結(jié)語
小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行寫作的啟蒙階段，教師要重視學(xué)生的作文教學(xué)。通過構(gòu)建趣味性的作文課堂教學(xué)來拓展學(xué)生的想象力和思維，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，努力從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)的作文 篇2
清晨迎著朝陽初開的睡蓮，午后柳蔭下嬉鬧的頑童，傍晚深巷中一聲聲樸實的叫賣……有些人，有些事，或許你未曾遇見，偶然間發(fā)現(xiàn)他們突現(xiàn)在你的面前；有些人，有些事，或許你未曾關(guān)注，偶然間才發(fā)現(xiàn)他們已走進(jìn)你的心間。
小時候媽媽十分關(guān)心我，而現(xiàn)在總覺得媽媽已經(jīng)完全不關(guān)心我了，不管我怎么樣她都不管，再也沒有以前那種柔和的語氣和溫暖的雙手，只有一張冷漠無情的臉，時不時大吼大叫，啊——長大后的感覺真不好！
不過，那一次偶然的發(fā)現(xiàn)讓我知道了媽媽還是那么的關(guān)心我愛護(hù)我……
那天晚上，天氣很冷，我很早就睡下了。半夜感覺好冷，又懶得拉被子，睡眼朦朧中，我模模糊糊地看見一個身影正給我蓋被子，頓時覺得好暖和。可是我這“賤骨頭”睡相不好，三下五除二地把被子又踢到了一邊……漸漸地我又睡著了。可到了第二天凌晨五點(diǎn)起來上廁所時發(fā)現(xiàn)被子還蓋在身上。早上起來我感冒了，走出房門，便看到帶著黑眼圈的媽媽。我頓時明白了：媽媽這黑眼圈，是夜晚多少次的起床為我蓋被子！這樣冷的天，這樣反復(fù)地起床……這是怎樣一份沉甸甸的愛��！媽媽手里拿著一杯熱水和幾顆感冒藥同樣冷冰冰的說：“快把藥吃了，吃完快去上學(xué)！”雖然媽媽的話冷冰冰的，可是我的.心卻是暖暖的。
這次偶然的發(fā)現(xiàn)讓我真正明白了，媽媽仍然還是愛我的。
小學(xué)的作文 篇3
20xx年春節(jié)，我們一家四口和一位伯伯（爸爸單位上的一個司機(jī)）一起去貴陽花溪區(qū)的一個公園——天河潭。
我們進(jìn)來時，就有一股芳香的氣味從從前方的話叢里票到我鼻子里，我頓時變得有精神起來。我就認(rèn)為這不是一般的公園，而是一個人間天境般的公園。我游玩美麗如畫的黔靈山公園，穿過一些公園的.洞，卻從沒見過天河潭這樣的風(fēng)景和洞。
我們首先走到天河潭的必經(jīng)之路——百步橋。百步橋之所以被叫做百步橋，是因為它是由一百多塊石頭修成的，走起來給人危險的感覺。
到了天河潭，我才知道它以它為什么叫天河潭，以為水上有一層白的東西，像在天上的感覺，而且那層白東西下是水，像一個潭一樣，所以叫天河潭。天河潭的水中有幾個洞，我們進(jìn)了其中一個，里面景色很美。有金箍棒，有石鐘乳和石筍，有蝙蝠，有一個小孩的石像，有龍……
我們出了洞，到一個旱洞，里面很熱，里面有菩薩，有水滴石頭形成的人物等東西，我們出了旱洞。
到一個玩溜索的地方，從這座山到那座中拉一條鋼索，我們用安全帶綁在鋼索上劃過去。劃過去只要10秒，走路要走30分鐘，所以就來玩溜索。我溜過去前很緊張，很害怕，溜過去后時很興奮。
我有了天河潭后很高興，我真想再游一次��！以后你們要去天河潭玩就叫上我，我來當(dāng)你們的小導(dǎo)游！
小學(xué)的作文 篇4
在守株待兔這一事件發(fā)生的1600年后，我們農(nóng)夫先生的第128代嫡傳人又開始為生計發(fā)愁了。家里已是沒柴沒米沒油，還有兩大一小三張嘴等著吃飯，現(xiàn)在的農(nóng)夫先生在妻子的威逼利誘之下。只好重操舊業(yè)，扛著鋤頭來到了田地中。
望著干裂的土地，連雜草都沒幾根，農(nóng)夫不免有些心疼，而且更不想下地干活了，于是靠在樹下乘涼，忽地，一只兔子向他沖來，撞在了樹樁上，農(nóng)夫一瞧，大喜。
兔子說：你抓我回去吧，我的名字叫‘機(jī)會’，我將會帶其它的兄弟姐妹來的。
農(nóng)夫抓回了兔子，農(nóng)婦便燜了兔肉給全家吃，農(nóng)夫也深深地記住了兔子的兄弟姐妹——機(jī)會。
第二天，農(nóng)夫又來到樹下，等待其它的‘機(jī)會。這時，一只野鴨撞倒在了樹樁下：你好，我叫‘機(jī)遇’，請您帶我回去吧
農(nóng)夫搖了搖頭說：不，你不是我要找的‘機(jī)會’，你走吧！
第三天，一頭野豬撞在了樹樁下，野豬說：你好，我是‘拼搏’請你將我?guī)ё甙桑?/p>
農(nóng)夫嘆了口氣，坐在原地，說：不，你也不是我要找的.‘機(jī)會’，你走吧！
第四天，第五天日子一天天過去了，但機(jī)會卻一直沒有出現(xiàn)。農(nóng)夫期待著，卻又失望著，他不明白。難道是兔子欺騙了他？這時，一個智者走了過來說：其實你所期待的機(jī)會每天都來過，‘機(jī)遇’，‘拼搏’都隱藏著機(jī)會，只是你沒有把握而已。
智者走后，農(nóng)夫恍然大悟，不禁后悔不已。
小學(xué)的作文 篇5
這是一個盛夏的午后，天氣炎熱，空氣潮濕，讓人感覺喘不上氣來，預(yù)示著一場大暴雨即將來臨。
突然雷聲大作，雨滴也像無數(shù)散落的珠子從天而降，砸在地上。李奶奶的狗吼叫起來，張爺爺?shù)镍B也在不停扇動翅膀，就連錢爺爺家的老貓也驚慌失措地站立起來。
雨變得越來越大，村外小河的水漲了起來，逐漸漫過了河堤，河水混合著雨水深到了人的腳踝，有的地方甚至深到了膝蓋。全村的人慌了，不知是誰喊了一嗓子，人們你擁我擠，往村南的'高地跑去，可是洪水已經(jīng)沖毀了道路。
大家都著急想辦法。村長說，去西邊吧，那里有座小橋，可以逃生。于是村長帶領(lǐng)大家往西邊的橋頭撤離。人們終于通過小橋到達(dá)安全位置，村長清點(diǎn)人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)少了一個人，是劉姥姥。村長自己返回去找劉姥姥，在一處坑邊發(fā)現(xiàn)了劉姥姥，原來是掉到小坑里崴腳了。村長不假思索地將劉姥姥背在身上。來到橋邊，水已經(jīng)一米多深了，木橋漸漸開始破裂，村長飛奔到橋邊，用盡全力將劉姥姥放在橋上。這時橋斷了，村長正要說什么，就被浪頭淹沒了。
過了七天，全村的人都來祭奠他們的村長，所有的人都在哭泣。
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