小學(xué)的作文范例(3篇)

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)的作文 篇1

　　作文評講是作文教學(xué)的基本課型，可很多青年教師并不熟悉作文評講課的基本要求，本文擬介紹作文評講課的基本類型，并談?wù)勛魑脑u講教學(xué)要注意的一些問題。

　　作文評講課的教學(xué)非常靈活，有許多豐富的類型。其中常見的有：

　　1．全程式。

　　即對一次作文的各方面內(nèi)容進行全面評講。由審題到立意，由選材到構(gòu)思，由結(jié)構(gòu)到語言。這種類型的作文評講，優(yōu)勢在于能展示作文的全過程，不足在于容易面面俱到。評講時要特別注意詳略的安排。如果平均用力，則費時多而重點又不夠突出，經(jīng)常如此，教學(xué)內(nèi)容也必定大量重復(fù)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感，會影響教學(xué)效果，但根據(jù)題目需要適當時機進行一次，也很有必要。

　　2．板塊式。

　　即根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，從某幾個方面進行評講。可以每一次都有變化，也可以相對固定。如有一位教師一般都按照這樣三個板塊進行評講：①精彩語句展示。②精彩片斷呈現(xiàn)。③精彩篇章賞析。這樣的安排可以點面結(jié)合，覆蓋面大，有句有段，有篇章，層次清楚，以正面鼓勵為主，利于調(diào)動學(xué)生的積極性。相對固定平靜的板塊，學(xué)生熟悉評講內(nèi)容，對教師的要求比較清楚，教學(xué)中師生之間配合和諧，教學(xué)效果得到強化，但也容易陷入套路，所以比較適宜的評點板塊應(yīng)是相對固定，偶爾變化。

　　3．對比式。

　　即每一個具體內(nèi)容都著眼于正反對比進行評講。對比的方式又有許多種，可以是一個問題的對比，也可以是一連串問題的對比；可以是以篇為單位的對比，也可以是針對寫作過程的不同階段進行對比。這種評講形式，對比鮮明，效果強烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的選擇，既要典型，又要一分為二，否則很容易傷害一部分學(xué)生的自尊和寫作積極性，尤其是常常以某些學(xué)生為反面典型，副作用很大。

　　4．梳理式。

　　即梳理出本次寫作過程中的成功之處和主要問題一一評講。從某種意義上說，這就是一種整體上的對比式評講，但這種評講不講究成功之處和存在問題之間的對應(yīng)，更不必都要列舉正反對應(yīng)的`例子進行對比分析。重點在于梳理，總結(jié)成績，分析問題。換一個角度看，這也是一種例證式的評講，或者叫演繹式的評講。這種評講，優(yōu)勢是比較嚴謹，但相對說方式比較呆板，缺少活力，對學(xué)生的刺激不夠強烈，經(jīng)常運用，很容易失于套路，對問題的分析往往不夠深入，對學(xué)生的觸動可能不大。

　　5．歸納式。

　　即先單篇分別評點，然后歸納出經(jīng)驗和教訓(xùn)。這種評講，以具體習(xí)作的分析為基礎(chǔ)，進行理性的歸納總結(jié)，

　　沒有框框套套的約束，無論是單篇習(xí)作的分別評點，還是后一階段的歸納，都可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與，組織得好，能有好的效果。但要求對單篇習(xí)作的選擇和把握、對有關(guān)問題的分析和歸納，都必須有充分準備。在引導(dǎo)學(xué)生參與評點時，要求教師必須有先進的教學(xué)理念和成熟的調(diào)控能力，對學(xué)生的各種反應(yīng)能作出及時而正確的判斷，并適時進行有效引導(dǎo)。

　　6．典型式。

　　又叫案例式，即每次評講只選擇一篇或兩三篇典型的習(xí)作進行多方位的評講。所謂典型，即可以反映本次寫作的成功之處，又可以反映出代表性的典型問題。評講的過程，一般為三個階段：①出示習(xí)作，或者讓有關(guān)學(xué)生誦讀自己的習(xí)作，或者用幻燈或其他媒體展示習(xí)作，有條件也可以通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。②互動評點，教師組織學(xué)生根據(jù)一般要求和本次訓(xùn)練的目標對習(xí)作進行評點，可以全班一起進行，也可以先分組然后交流。③互動提升，在充分肯定習(xí)作成功之處的基礎(chǔ)上，通過互動對習(xí)作進行提升修改。

　　7．專題式。

　　即每次評講根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況或作文教學(xué)的整體安排確定一個明確的專題。通常的思路是“專題疏導(dǎo)——問題分析——指導(dǎo)提升”，即先明確有關(guān)專題的寫作知識、寫作規(guī)律和要求，可以結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，也可以結(jié)合名作名篇和學(xué)生的習(xí)作講述，然后分析本次寫作中存在的這方面的問題，最后指出修改的思路。這種評講會使某一個專題的寫作知識和要求得到相對充分的強化，對集中解決某一方面的問題效果比較明顯，但這種樣式的評點往往以教師為主，要進行師生互動比較困難。

　　8．串聯(lián)式。

　　即以單篇的習(xí)作為評講的內(nèi)容，不過多地考慮單篇之間以及整個評講內(nèi)容的邏輯關(guān)系，只考慮所選的單篇有一定的代表性，具有評講的豐富教學(xué)資源，整個過程就是引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)單篇習(xí)作進行互動式的評點討論，也不必清晰地分出先優(yōu)點后問題，或先語言后結(jié)構(gòu)等層次，一切只是順著課堂動態(tài)發(fā)展進行。這種評講注重教學(xué)的生成，突出學(xué)生的參與，內(nèi)容比較鮮活，但對教學(xué)組織的要求比較高。

小學(xué)的作文 篇2

　　我有一間自己的房間，它有綠色的墻壁，每天早晨一睜開眼就感覺是睡在森林里一樣，房間里有一間雙層小床，上面有我的好伙伴——毛絨玩具們。我們每天就在這舒適的床上進入夢鄉(xiāng)。我還會把我的房間打掃得干干凈凈。

　　我很喜歡我的房間。可是有時候我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。

　　我希望我的房間有保鏢，晚上可以安心睡覺。

　　我更希望我的.房間是火箭，可以在太空遨游，航天員看見我一定會大吃一驚，我只是給他們打個招呼并不告訴他們我是怎么去的。

　　有時候我還希望我的房間是一架飛機，我是機長駕駛著飛機多神氣��！

　　我也希望我的房間是飛機指揮塔，在窗口旁可以看見“南方航空、西南航空、海南航空、四川航空、香港航空……也有許多戰(zhàn)斗機呢！

　　我特別希望我的房間是甜品店，墻壁是曲奇餅，窗戶是透明糖，水龍頭流出的是可樂，哇！那該多好呀！

　　天氣熱的時候我希望我的房間是漂在海上的，那一定很涼快，還不用電費。

　　把房間當成公司也不錯，我是老板，毛絨玩具是員工。

　　可是我幻想完了過后，我最最喜歡的還是——我自己的房間，因為那里可以幻想和想象。

小學(xué)的作文 篇3

　　那雙眼睛，明亮如繁星，清澈如請春水。——題記

　　你，有一雙溫暖的手臂，有堅定的胸膛，有蒼老的身軀，還有溫柔的目光……

　　當年的我永遠不會真正像一個乖小孩，可您卻永遠把我在手心里捧著，生怕我摔倒。您不讓我早早地上學(xué)是因為怕我適應(yīng)不了，我知道，我都知道；您不讓我看電視是怕我太累，我知道，我都知道；您不想讓我睡得太晚，是怕我上課睡覺，我知道，我都知道……

　　溫暖的目光

　　對不起，對不起，對不起……我有千萬個對不起要對您說，您知道嗎？可是我是那么地倔強，永遠說不出口。每一次，幾乎和您吵架后的每一次我都不和您說話，不是不想說，而是撐著那該死的面子，可您卻用您溫暖的目光看著我，噓寒問暖，您難道不生氣嗎？那一次，我又和您吵架了，原因僅僅因為電視，我大聲地對您說：“我不用你管了！”接著就沖出家門，那一剎那間，我開始自責�？墒�，又是那該死的面子。外面，望著燈火通明的家家戶戶，心中的委屈從淚水中流出，可是，這一次，我看到了您，您的目光那么溫暖。

　　嚴厲的'目光

　　小時候，學(xué)習(xí)是您心中一個不重要的詞眼，可是我卻希望考好成績來讓您高興。那一次考試，我沒有認真復(fù)習(xí)，第二天考試，我照別人寫了幾道題，最后取得了第一名。我回到家，告訴你這件事，你一遍又一遍的看著我，那目光讓我害怕。

　　”作弊算什么？我寧可要傻孫女！”然后，我哭了，一滴又一滴淚水濺落在土地上。

　　姥姥，我的姥姥啊，您看著我長大，陪我走過一路荊棘，要我拿什么來感謝您、報答您啊！姥姥，謝謝您！如今，你已駕鶴西去，如果還有來生，我愿用我的一生去報答您。

　　那目光再次落到我的身上，如同一縷陽光照射著我！

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