小學(xué)生看圖說話寫話

　　一聽說要看圖寫話，很多孩子感到害怕，似乎覺得沒話可說，沒話可寫。為什么孩子說起來這么容易，寫起來又這么困難?



 

　　有以下幾點原因：

　　(1)是孩子還沒掌握看圖寫話的方法。

　　(2)是將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，需要一個過程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長的提點和幫助。

　　其實輔導(dǎo)孩子看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“多看、多想、多說、多寫”四個環(huán)節(jié)。

　　家長在引導(dǎo)孩子的時候，讓他們仔細(xì)觀察：圖上有什么?什么時間?在哪里?都有什么人?他們在干嗎?也就是最簡單的時間\地點\人物\事件，讓孩子湊夠三句話就行了，一般低年級看圖寫話也就寫三句差不多。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

　　2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　孩子看圖寫話中容易出現(xiàn)的問題：

　　1、審題不清。

　　一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰?在什么地方?干什么?請用幾句話寫下來。

　　孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。

　　而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會描寫圖畫內(nèi)容，還要會正確地使用標(biāo)點符號進(jìn)行斷句。

　　2、觀察能力薄弱。

　　觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。

　　不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯(lián)系。

　　3、學(xué)生表達(dá)時缺少條理。

　　(也就是沒有順序)前后內(nèi)容不連貫，(句子沒有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。

　　這個現(xiàn)象是低段學(xué)生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點。

　　4、不能根據(jù)圖畫內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。

　　孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據(jù)畫面進(jìn)行想象。

　　而這一點對于低段的孩子很重要，因為它是體現(xiàn)孩子思維能力的一個重要的環(huán)節(jié)。

　　只有根據(jù)畫面進(jìn)行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會有話可說。

　　5、不會正確使用標(biāo)點符號。

　　有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個標(biāo)點——句號。

　　還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號。”

　　看圖寫話寫作要求：

　　1、開頭空兩格。

　　有幾幅圖就寫幾個自然段。

　　2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。

　　3、通過仔細(xì)觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫。

　　所謂“詳細(xì)寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

　　別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

　　4、能正確使用“，”“。”“?”“!”。

　　能寫通順的句子，不丟字，不多字。

　　學(xué)過的字必須寫字，沒有學(xué)過的字可以寫拼音。

　　看圖寫話寫作技巧：

　　一、從圖中場面及人物加以推測

　　看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。

　　例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

　　從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。

　　如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

　　再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。

　　因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測很重要。

　　二、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素

　　看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。

　　“圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”

    這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

　　寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。

　　因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。

　　只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

　　三、對比前后圖畫的不同之處

　　理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。

　　例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。

　　你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。

　　經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。

　　圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

　　請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?

　　小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。

　　小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。

　　小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。

　　她對小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當(dāng)然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。

　　小花貓看準(zhǔn)時機在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

　　小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

　　四、發(fā)揮合理想象豐富語言

　　很多同學(xué)在寫話的時候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。

　　其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

　　例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。

　　在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。

　　如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。

　　這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

　　想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。

　　如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

　　五、按順序觀察才能表達(dá)有序

　　看圖寫話訓(xùn)練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

　　按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠�，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。

　　小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

　　按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母�顯張力。

　　這就要求我們在觀察的時候還要有所側(cè)重。

　　你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。

　　也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。

　　重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

　　第一步、看

　　看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。

　　讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

　　一般地說，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。

　　在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導(dǎo)：

　　1、整體觀察。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么?(總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外游玩。)

　　2、按照一定的順序進(jìn)行觀察。

　　引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹木、水池、小朋友。

　　觀察這些景物、人物有什么特點。

　　如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

　　這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　第二步、想想

　　看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。

　　為了達(dá)到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

　　“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象，想象是重點。

　　老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。

　　如《老師說他做得對》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我提出了這樣的問題讓學(xué)生想象。

　　1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺得事情發(fā)生什么地方?(第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室)

　　2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想?周圍的同學(xué)會有什么反應(yīng)?當(dāng)小明發(fā)覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化?

　　3、小明怎樣來到辦公室里?老師和小明的動作、神態(tài)會怎樣?

　　問題提出后，學(xué)生看圖仔細(xì)，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。

　　最后，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。

　　這時老師要鼓勵學(xué)生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越好。

　　學(xué)生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學(xué)生。

　　第三步、寫

　　1、寫完整。

　　低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。

　　因此，在一年級的寫話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

　　如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫完整。

　　有的學(xué)生寫道：一天下午放學(xué)后，二組的同學(xué)在教室做值日。

　　小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。

　　他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。

　　最后，小紅把門鎖好，同學(xué)們高高興興地一起回家了。

　　2、寫具體。

　　學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。

　　這時，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

　　如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演了這一情節(jié)，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫具體。

　　有的學(xué)生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。

　　老師說：“請進(jìn)。

　   小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：“老師，這道題我做錯了，應(yīng)該得九十九分。”

     老師伸出大拇指，笑瞇瞇地對小明說：“你做得對，真是個誠實的孩子。”小明不好意思地笑了。

　　“輕輕”、“請”、“小聲”、“仔細(xì)”、“笑瞇瞇”等詞語就把小明進(jìn)辦公室找老師改分這一過程具體、細(xì)致、形象地描寫出來了，同時也使學(xué)生受到了講文明、講禮貌的教育。

　　看圖寫話口訣：

　　看圖寫話并不難，仔細(xì)觀察放眼前。

　　一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。

　　一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來想像。

　　原因經(jīng)過加結(jié)果，事情過程才完成。

　　口頭說通莫忘記，時間地點要說清。

　　心理想法和語言，二者一樣不能丟。

　　記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

　　以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。

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