風(fēng)景讓我陶醉作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的風(fēng)景讓我陶醉作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風(fēng)景讓我陶醉作文1
生活總是那樣的奇妙，帶給我無(wú)限的享受，無(wú)限的陶醉。有些事給了我不同的感受，讓我難忘。
那年冬天，天氣寒冷，陰云連片。地面上積了一層雪，為陰沉沉的世界添上了幾分亮色。漸漸地，雪越下越大，天也隨之變冷，寒風(fēng)刺入肌骨。我裹緊衣服，在火邊取暖，為考試發(fā)著愁，心里煩躁不安。我特別討厭這樣的情景，多么希望出現(xiàn)一絲光芒。
臨近中午，朋友找我去玩雪。那真心懇請(qǐng)我的樣子，讓我不得不跟著去。飯也沒(méi)吃，我就這樣心不在焉地走了。那時(shí)的雪能把整個(gè)腳都沒(méi)住，冷得我更不愿岀來(lái)了。路兩邊的松樹(shù)上掛著些白雪，靜靜的`，仿佛世界也在冬眠。周圍一切都是白色，暗白色，朦朦朧朧的，讓我只知道冷。
走到兵工廠，我們?cè)谶@里歇息。這時(shí)我說(shuō)，沒(méi)有什么可以玩的，沒(méi)拿工具，不如各回各家吧。他們覺(jué)得我太無(wú)聊，便賭氣似的要求我送他們回去。我勉力答應(yīng)了。我不怨他們，畢竟我知道在這樣的日子也會(huì)暗藏生機(jī)。這時(shí)我的心情舒暢多了。
回家？我不愿意，好不容易出來(lái)了，我要一玩到底。我又走回到那里，獨(dú)自享受。周圍沒(méi)有一人，我站在空地中央，忘掉一切，只留下眼前的風(fēng)景。我緩緩閉上眼，把周圍想成汪洋，草原。忘我的寧?kù)o，讓我的心里漸漸空了，那些煩惱變得輕了，比在什么地方都陶醉，只是想著雪帶給我的快樂(lè)。這時(shí)，忘記了考試，忘記了寒冷，忘記了饑餓，我的身體一點(diǎn)也不覺(jué)得冷，暖暖的。這里的風(fēng)景雖不太美，但卻讓我享受到了前所未有的輕松與愉悅�；貞浿^(guò)去，感受著未來(lái)，我感到非常幸福。以前的我卻從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)這種美妙。直到此時(shí)，我才明白“面向大海，春暖花開(kāi)”的意思。純凈自己，忘記苦惱，就是輕松愉悅，就讓我陶醉。
過(guò)去了好幾年，那時(shí)的具體情況我已記不清了。但是那一天，我的心情，卻成了我心中的“風(fēng)景”。每當(dāng)想起那讓我陶醉的場(chǎng)面，我便多了一點(diǎn)從容。我難以忘記它，我的“風(fēng)景”。
風(fēng)景讓我陶醉作文2
冬日的暖陽(yáng)透過(guò)窗戶，灑在教室的每一處。我凝望著窗外，凝望著教室里陽(yáng)光中的他，凝望著黑板上美麗的文章框架，再低頭欣賞“阿里山風(fēng)光”，我深深地陶醉，陶醉……
悠揚(yáng)的上課鈴聲響起，我們歡快地回到座位上，張口齊背。老師穩(wěn)穩(wěn)地走上講臺(tái)，在黑板上輕輕地寫下“游記”。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他問(wèn)：“大家都還記得游記如何寫嗎？”我皺了皺眉，“��？”心里嘀咕了一聲。同學(xué)們都一一舉起手，我心急了，手不自覺(jué)地發(fā)抖。老師又問(wèn)：“那我們寫游記又該注意什么呢？”我兩手握著，放在胸前，猶豫著隨同學(xué)舉手，老師正好點(diǎn)到我。“我們應(yīng)該注意……”我站起來(lái)稍一停頓，有條理地說(shuō)著。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，我得到了肯定，剛剛的心急全沒(méi)了。忽然，一束光閃過(guò)，照在我胸前，鉆進(jìn)心窩里，我推開(kāi)閃耀的.心房，仿佛邁進(jìn)了閃光的大門，找到了心底的一絲光明。我望了望窗外的陽(yáng)光。
黑板上很快又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，老師又提問(wèn)了，我思考了一會(huì)兒，也隨同學(xué)們高高地舉手。終于又點(diǎn)到了我，我自信地站起，“我認(rèn)為這篇……�！蔽野l(fā)現(xiàn)老師微微點(diǎn)頭，做了一個(gè)手勢(shì)。我緩緩坐下，心里溢滿了喜悅。一縷陽(yáng)光聽(tīng)到我喜悅的召喚，又照進(jìn)來(lái)，照在講臺(tái)上，照在他的后背上，我仿佛愛(ài)上了那縷陽(yáng)光，愛(ài)上了課堂里的風(fēng)景。
“大家再看，這篇文章的語(yǔ)言也很是優(yōu)美，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹦蕾p一下嗎？”老師身子前傾，柔和地說(shuō)。我們都非常愿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。老師帶著我們尋找美句，再走進(jìn)這個(gè)句子，去賞析字、詞里的情，我們仿佛鉆進(jìn)了課本，鉆進(jìn)了阿里山的原始森林。我也認(rèn)真地找著，享受著字詞的美妙，享受著課堂的美好。我微微把頭斜向窗戶這邊，窗外的陽(yáng)光又隨著我的目光跑來(lái)，穿過(guò)窗戶，灑在每一個(gè)人的身上，暖在我的心里。
老師讓我們打開(kāi)扉頁(yè)的彩圖，更投入地欣賞。我翻開(kāi)那一頁(yè)，陽(yáng)光也趴在上面，襯得阿里山風(fēng)光更美。我朝窗外看去，凝望著陽(yáng)光灑進(jìn)教室，凝望著陽(yáng)光籠罩的教室，凝望著黑板上美麗的知識(shí)框架，凝望著陽(yáng)光中的他，剛剛的一幕幕又浮現(xiàn)出來(lái)。我深深地陶醉在這樣的風(fēng)景中，陶醉在這樣的課堂上……
陽(yáng)光課堂，陽(yáng)光你我，這里的風(fēng)景讓我陶醉。
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