風(fēng)景作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的風(fēng)景作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)景作文 篇1
風(fēng)景就在我們身邊，只是我們從未留意。
還記得，那是兩年前的一個(gè)盛夏時(shí)節(jié)，天陰暗暗的，云也不再擁有那干凈的純與白。路上的人都快步匆匆。
我從舞蹈室出來，憂慮地望了望那灰蒙蒙的天空，卻也只能像其他人一樣，快步朝家走去。就在這時(shí)，雷公公終于按耐不住了，猛地敲響了他藏了一年的大鼓，緊接著，一道銀白色的閃電從天邊橫空出世，瓢潑大雨從天而降。
我不禁在心里怒罵著該死的天氣，卻也只能加快步子。突然，一陣物體倒塌的.聲音傳來。我循聲望去，是商場(chǎng)櫥窗前停放的那一排自行車，由于風(fēng)太大，像多米諾骨牌一樣倒了一地。
我猶豫了一會(huì)，還是決定裝看不見，繼續(xù)回家。在這時(shí)，我看到了一個(gè)年逾古稀的老爺爺放下了傘，扶起了一輛倒下來的車。
我看到這個(gè)情景，連忙也放下了傘，去幫老爺爺扶自行車。老爺爺看了看我，露出了一個(gè)友善的微笑。就這樣，我們?cè)诼愤厡④囈惠v輛扶起來。漸漸地，路人也主動(dòng)來幫忙，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……一場(chǎng)大雨把原本不相識(shí)的我們聚集在一起。
雨越下越大，傘被風(fēng)吹走了，我們顧不得拾一下；臉被雨水淋濕了，我們也顧不得擦一擦。扶車可不是一件容易事，有的車的龍頭和撐腳卡在了一起，有的車的撐腳也并不是十分牢靠，剛扶好就又倒了下來。但在我們的努力下，扶起來的車越來越多。
終于，自行車都被扶了起來。每個(gè)人都拾起自己的傘，再次匆匆趕回家，我望著雨中一個(gè)個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的身影，不禁感慨萬千。
其實(shí)，風(fēng)景就在我身邊，只是我從未留意。
風(fēng)景作文 篇2
在網(wǎng)絡(luò)圖片庫中，“偶遇”一幅風(fēng)景畫，這幅鄉(xiāng)間勞作的風(fēng)景畫令我念念不忘。
起先，一下抓住我眼球的，是畫作上明麗的桃花和簇?fù)碇∧疚莸挠筒嘶�。然后�?xì)看，我被那層次豐富的粉色吸引，淺粉、深粉、晶粉、銀粉…。朵朵桃花傳神地點(diǎn)綴在斜展的樹枝上。桃樹的粗枝干斜倚，爬滿紋路，又被晨霧環(huán)繞，仿佛訴說著歲月的流轉(zhuǎn)。看著那滄桑的虬枝和粉嫩的花朵，心生感慨。
抬眼看，桃樹遠(yuǎn)處的山縈青繞白，飄忽的云靄令人遐想。一條小徑延伸至山麓，徑上有個(gè)戴笠披蓑的老翁，擔(dān)著兩個(gè)沉沉的籮筐前行。他挑著什么？是趕集去的嗎？他會(huì)在哪里釋擔(dān)？我不由得浮想聯(lián)翩——
也許我能踏著微濕的羊腸小道，看他努力地把兩筐菜挑往集市。我會(huì)看到他常年勞作的手布滿老繭，咖啡色皮膚煥發(fā)老當(dāng)益壯的活力�；蛟S他休息片刻時(shí)哼幾首小曲，引得小麻雀蹦著回應(yīng)，那節(jié)奏自由的小調(diào)一路漾開……
跟上他的'步伐，或許我的前方會(huì)出一個(gè)淳樸熱鬧的集市：包著頭巾的婦人用杠稱稱量一籃籃銀杏兒；幾個(gè)穿粗布衣服的孩子幫父母家人看守菜籃，閑暇時(shí)調(diào)皮地玩玩石塊，小臉上展開笑靨；顧客心滿意足地把買好的菜蔬放進(jìn)籃子……
端詳著這幅風(fēng)景畫，我仿佛已被吸了進(jìn)去。這幅畫的時(shí)間、背景我不得而知，但薄霧、桃花、秀麗的山，意境清新又安寧，荷擔(dān)披蓑的老翁親切令人遐想，這個(gè)村莊的美真令我移不開眼。
我不懂繪畫技巧的高下，不明繪畫意境的深淺，但是感謝這幅畫的作者，他讓我有片刻的神游和滿足！
風(fēng)景作文 篇3
在老家游玩，看見許多蜜蜂在公園之上飛來飛去，它們?cè)诓擅�。我不禁回想起我的學(xué)校，那是多么的美好呀！
我的學(xué)校雖談不上美麗，卻也十分整潔，美好。我的學(xué)校含有濃烈的`讀書的氣息。走進(jìn)操場(chǎng)，操場(chǎng)那綠色的草皮上散發(fā)著香味，那是活力的香味。同學(xué)們?cè)谀蔷G色的草皮上打打籃球，跳跳繩，十分舒適。真是美好的操場(chǎng)。
再隨著小路走進(jìn)涼亭。涼亭被一種不知名的植物包圍，里面冬暖夏涼，不知有多少名學(xué)生在這里避暑，背書朗誦。
從涼亭里出來，走進(jìn)排列得整整齊齊的教學(xué)樓。剛進(jìn)去，就聽見了朗朗讀書聲。是誰呀？轉(zhuǎn)果拐角，將頭探進(jìn)教室，就能看見——原來是一年級(jí)的新生們，在用他們還比較稚嫩的嗓音讀著也同樣稚嫩的小詩。當(dāng)你看見他們臉上莊重的表情時(shí)，你一定不忍心打擾他們，悄悄地退出教室。
再上一層樓，我們來到了三年級(jí)的教室。三年級(jí)已脫離了那份稚嫩，卻多出了一份機(jī)靈。看吶，一個(gè)個(gè)調(diào)皮的身影，在這兒竄來竄去，三年級(jí)的文學(xué)水平也變得更高了，他們不甘于早讀了�？磪龋∷麄兣e起手，激動(dòng)的向老師提出不同的意見像個(gè)“小大人”。老師滿意地點(diǎn)頭。
再往前走，就到了五年級(jí)教室。五年級(jí)已丟棄了調(diào)皮，換成了懂事，老練。他們戴著眼鏡，手握?qǐng)A珠筆，寫著作文，一臉嚴(yán)肅，完完全全是大作家的派頭。偶爾也有人咬著筆頭，什么也寫不出來。老師拍拍他的小腦瓜對(duì)他說：“你再來聽我說一邊……”他會(huì)“噢”一聲，突然醒悟，十分流暢地寫下去。
回過頭來，發(fā)現(xiàn)蜜蜂們還在，它們也仍在采蜜。我突然想到，我們學(xué)生，不就是蜜蜂嗎？把蜜釀成知識(shí)，留在肚里。
讀書就是一種十分美麗的風(fēng)景。
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