記憶中的風(fēng)景作文600字

時(shí)間：2024-06-07 18:30:40 寫(xiě)景作文我要投稿

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記憶中的風(fēng)景作文600字

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的記憶中的風(fēng)景作文600字，希望能夠幫助到大家。

記憶中的風(fēng)景作文600字

記憶中的風(fēng)景作文600字1

　　章節(jié)名稱：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元

　　課題：

　　角的度量

　　計(jì)劃學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。

　　2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)探究、操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。

　　情感目標(biāo)：

　　在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)量角器。

　　2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

　　媒體內(nèi)容與形式：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示角的圖片∠Ａ和 ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小。

　　指名到前面操作

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性。

　　2、你知道這兩個(gè)角相差多少嗎？

　　師談話：如果我們度兩出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？

　�。ń沂菊n題）

　　探究

　　二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器　

　　先自己看，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹。

　　通過(guò)觀察量角器，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　小組討論，再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：

　　通過(guò)自主動(dòng)手、合作討論、總結(jié)方法，理解了怎樣用量角器量出角的'大小，同時(shí)培養(yǎng)了自主探索問(wèn)題與合作交流的能力。

　�。�1）觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）看書(shū)自學(xué)剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。

　　（如：度，中心，零刻度線）

　�。�3）認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)1°和平角。

　　2。試一試，量角器上看角的度數(shù)。

　�。�1）自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)∠Ａ∠Ｂ各是幾度，是怎么量的？

　　小組討論，再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：

　　第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)。

　　第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）。

　　第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開(kāi)始，看另一條邊所指的度數(shù)。

　�。�2）量一量

　　練一練的第二題的∠１∠２：先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示。

　　鞏固與拓展

　　三、練一練　

　　在量角前，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角，大約是多少度，這有助于學(xué)生對(duì)角的大小的感知

　　進(jìn)一步鞏固用量角器測(cè)量角的方法，并體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　1、用量角器量出直角的度數(shù)

　　2、誰(shuí)說(shuō)得正確？（練一練１）為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？

　　3、量一量練一練２的∠３∠４

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　�。�、讀懂游戲規(guī)

　　２、同桌比賽

　　總結(jié)

　　總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。

　　學(xué)生互相補(bǔ)充

　　作業(yè)

　　練一練 2、3

　　板書(shū)：

　　角的度量

　　測(cè)量角的單位：度

　　測(cè)量角的方法

記憶中的風(fēng)景作文600字2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材（四上）112的例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

　　4、使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)優(yōu)化思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、探究用表格

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　三張圓紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、同學(xué)們家里有廚房嗎？你們進(jìn)過(guò)廚房嗎？進(jìn)去做什么？廚房里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　2、我們來(lái)看看王華家廚房里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（課件出示例1圖）中午放學(xué)回家，王華發(fā)現(xiàn)媽媽正在廚房準(zhǔn)備烙餅。（板書(shū)課題：烙餅問(wèn)題）

　　師：“從圖上你能得到哪些信息？”學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用烙餅這一事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的`最佳狀態(tài)。）

　　教師提問(wèn)：“媽媽烙一張餅最少需要幾分鐘？” “如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”

　　小結(jié)：我們烙兩張餅時(shí)，可以先同時(shí)烙餅的正面，用了3分鐘；再同時(shí)烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。

　　師：“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙幾張餅?zāi)�？�?“要烙3張餅，鍋里每次最多只能烙2張餅，那3張餅怎樣烙時(shí)間最短呢？”

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、學(xué)生操作，探究烙3張餅的方法。

　　讓學(xué)生用發(fā)的圓片烙一烙，同桌說(shuō)說(shuō)用了幾分鐘，是怎樣烙的。（圓片的正、反面上分別寫(xiě)著正、反兩字來(lái)代表餅的正、反面。）教師參與到小組活動(dòng)中。

　　（相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　2、學(xué)生演示烙餅法。

　　師：誰(shuí)愿意把你烙餅的方法介紹給大家。（學(xué)生上黑板動(dòng)手烙，邊烙邊說(shuō)）

　　讓大家來(lái)比較：“這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”

　　得出結(jié)論：9分鐘是烙3張餅所用的時(shí)間最短的，我們就把（烙3張餅所需時(shí)間最短的）這種方法，叫快速烙餅法。（教師板書(shū)快速烙餅法）

　　教師用課件演示烙三張餅的方法并小結(jié)：先把餅1、餅2同時(shí)放進(jìn)鍋里，先烙餅1、餅2的正面，3分鐘后，取出餅1，放入餅3，再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅2烙好了，取出餅2，再放入餅1，再同時(shí)烙餅1和餅3的反面，又過(guò)了3分鐘，餅1和餅3烙好了，這樣烙3張餅就用了9分鐘。

　　師：老師是用什么方法烙的？（也是用快速烙餅法）

　　師：使用這種方法時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1、使用快速烙餅法，鍋里面必須同時(shí)放2張餅。2、用的時(shí)間短。）

　　讓學(xué)生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

　　（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問(wèn)題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　3、拓展延伸：

　　師：（出示表格，邊說(shuō)邊點(diǎn)擊表格）剛才烙2張餅時(shí)可以2張2張烙，所需時(shí)間是6分鐘，烙3張餅時(shí)可以用烙3張餅的最佳方法，所需時(shí)間是9分鐘。想一想，如果烙4張餅，怎樣烙時(shí)間最短？

　　學(xué)生發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。

　　教師小結(jié)后提問(wèn)：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”

　　小組活動(dòng)，通過(guò)小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。

　　教師小結(jié)后提問(wèn)：“如果要是烙6張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”

　　學(xué)生發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。

　　教師小結(jié)后提問(wèn)“如果要是烙7張餅、8張餅10張餅最少需幾分鐘？”

　�。ㄍㄟ^(guò)以上活動(dòng)，可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法，體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。）

　　在這樣過(guò)程逐步形成課件表格.餅數(shù)

　　2 3 4

　　同時(shí)烙兩張餅快速烙餅法兩張兩張地烙

　　先烙兩張，后三張用快速5 烙餅法

　　兩張兩張地烙

　　18 15

　　烙餅方法

　　最少所需的時(shí)間（分）

　　6 9 12

　　7 8 9 10

　　21 24 27 30

　　4、探究規(guī)律。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格、小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǜ鶕�(jù)情況決定是否給學(xué)生啟示：

　　1、仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同？）

　　學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：

　　1、如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時(shí)間。

　　得出結(jié)論：每多烙一張餅，時(shí)間就增加3分鐘，用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間，就是所用的最短時(shí)間。（餅數(shù)×3＝所需最少的時(shí)間。）

　　教師：“誰(shuí)能很快地說(shuō)出烙11張餅用多長(zhǎng)時(shí)間？烙15張餅?zāi)�？�?/p>

　�。ㄍㄟ^(guò)拓展性的設(shè)問(wèn)，既對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，也為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間和空間。）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　課件出示114頁(yè)做一做第1題。

　　教師：“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題，餐廳里來(lái)了三位客人，每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，而餐廳里只有兩位廚師，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢？”

　　1、引領(lǐng)理解題意。

　　2、全班交流

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2、師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。

記憶中的風(fēng)景作文600字3

　　教材分析：

　　《年月日》是蘇教版四年級(jí)的課程。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。年、月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)生分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生已形成初步的知識(shí)水平，因而本節(jié)課主要是通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流，在積極的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師關(guān)注學(xué)生的參與活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，這就需要通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，把教師的教反映在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一個(gè)優(yōu)化過(guò)程�！赌辍⒃�、日》教學(xué)設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生充分參與活動(dòng)、經(jīng)歷過(guò) 程，從而發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)收集材料等活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　4、通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、不同年份的年歷卡

　　教學(xué)流程：

　　一激趣導(dǎo)入

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)呀，我們班的小朋友都喜歡說(shuō)兒歌，有一首兒歌叫《太陽(yáng)、地球、月亮》，還記得嗎?咱們一起來(lái)朗誦一下好嗎?

　　學(xué)生朗誦：太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。 (電腦顯示三球轉(zhuǎn)動(dòng)圖。師生一起觀看。)

　　師：誰(shuí)能告訴大家地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間? (板書(shū)：年)

　　師：小朋友們了解的知識(shí)真不少!月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周大約需要多長(zhǎng)時(shí)間呢? (板書(shū)：月)

　　師：地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己也在不停地旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周，又需要多長(zhǎng)時(shí)間呀? 對(duì)了，一天也就是一日。(板書(shū)：日)

　　有關(guān)年、月、日的知識(shí)很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節(jié)課就請(qǐng)小朋友自己去研究有關(guān)年、月、日的知識(shí)，有沒(méi)有信心? [兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學(xué)生探究新知的信心。]

　　二、自主探究

　　1、研究一個(gè)月有多少天

　　(1)觀察、比較年歷得出一個(gè)月有多少天

　　師：要想研究年、月、日的知識(shí)，我們得學(xué)會(huì)觀察年歷，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi) 書(shū)，看看書(shū)上是哪一年的年歷?仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　師：咦，我們小朋友的節(jié)日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國(guó)慶節(jié)又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?

　　師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個(gè)月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出課前自己收集的年歷比比看，又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(學(xué)生發(fā)言：我收集的年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993 年的一樣，但是2月有29天) 學(xué)生答31天的月份有幾個(gè)月，哪幾個(gè)月時(shí)，教師追問(wèn)：還有誰(shuí)能告訴老師3l天的月份有幾個(gè)月，有哪幾個(gè)月?一起告訴老師3l天的有哪幾個(gè)月?(板書(shū)：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)

　　師：那么誰(shuí)來(lái)告訴大家30天的又有哪幾個(gè)月的?其他小朋友看看是這樣嗎? (板書(shū)：30天：四、六、九、十一各月)

　　(2)大、小月的記憶方法師：習(xí)慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板書(shū)：大月、小月)大月有幾個(gè)?小月呢?

　　師：我們?cè)鯓幽芎芸煊涀∧男┰率谴笤?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打開(kāi)書(shū)看看，書(shū)上有哪些記憶的方法? (學(xué)生看書(shū)，小組交流)

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)的?書(shū)上有哪些記憶的方法? 拳頭圖兒歌當(dāng)學(xué)生說(shuō)用拳頭圖幫助記憶時(shí)，第一步：先讓學(xué)生介紹，然后演示。第二步：電腦顯示拳頭圖，大家一起數(shù)。強(qiáng)調(diào)：數(shù)到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數(shù)給我看，我數(shù)給你看。

　　師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什么好的記憶方法呢?大家討論討論。 (學(xué)生發(fā)言)

　　師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。 [觀察年歷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決，在開(kāi)放性的教學(xué)氛圍中得到一些開(kāi)放性的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。]

　　(3)練一練。

　　師：剛才我們通過(guò)各種方法記住了大月、小月，現(xiàn)在老師想考考大家，看誰(shuí)記得牢。九月是大月還是小月?八月呢?

　　師：現(xiàn)在，我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)月份，如果是大月男生站起來(lái)，如果是小月女生站起來(lái)。三月六月七月十二月二月

　　師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對(duì)了，二月不是大月，也不是小月，是個(gè)特殊月，有多少天啊? (學(xué)生發(fā)言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) [一個(gè)小游戲，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，與前面知識(shí)發(fā)生了沖突，為探究新知奠定了較好的思維基礎(chǔ)。]

　　2、研究：平年、閏年的判斷方法

　　師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。 (板書(shū) 28天：平年二月 29天：閏年二月)

　　師：請(qǐng)小朋友們觀察一下書(shū)上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你怎么知道的?再請(qǐng)小朋友們觀察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是平年還是閏年?你怎么知道的? (學(xué)生發(fā)言)

　　師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問(wèn)你1925年是平年還是閏年，沒(méi)有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?

　　師：老師幫小朋友們統(tǒng)計(jì)了一張表格，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這張表，有什么發(fā)現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生得出四年一閏。

　　師：通常4年里有三個(gè)平年，一個(gè)閏年，我們稱為四年一閏。猜想：咦!這個(gè)閏年的年份數(shù)會(huì)不會(huì)與四有什么關(guān)系啊?先猜猜看，然后小組討論討論。驗(yàn)證：閏年的年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)，平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。

　　小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。

　　判斷：1925年、20xx年、1949年是平年還是閏年? [多媒體出示表格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，解決了問(wèn)題，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。]

　　師：請(qǐng)小朋友們?cè)倏匆豢?900年，它是平年還是閏年呢?誰(shuí)說(shuō)的? 師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽(tīng)了時(shí)光老人的話你就會(huì)明白了。電腦顯示時(shí)光老人對(duì)四年一閏，百年不閏，四百年又閏的詮釋。得出：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　師：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年這句話中的一般能改成一定嗎?

　　練習(xí)：這幾個(gè)年份中，哪些是平年，哪些是閏年? (電腦顯示) 1980年 1600年 20xx年 20xx年

　　3、研究一年有多少天

　　師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數(shù)，那么你能算出平年全年的天數(shù)嗎?算算看。

　　師：誰(shuí)能一下子說(shuō)出閏年全年的天數(shù)的?怎么想的? 板書(shū)：365天平年 366天閏年 [一年有多少天的探索，會(huì)碰撞出許多創(chuàng)新的火花，關(guān)鍵看教者的引導(dǎo)和調(diào)控。]

　　三、鞏固提高

　　1、填一填

　�、僖荒曛杏�( )個(gè)大月，( )個(gè)小月。

　�、谄咴路萦�( )天，八月份有( )天。

　�、鬯脑路萦�( )個(gè)星期零( )天。

　�、芙衲暌�、二、三月一共有( )天。

　　2、辨一辨

　�、�36個(gè)月就是3年零6個(gè)月。( )

　�、诿磕甓贾挥�4個(gè)小月。

　　③1400年是閏年。（）

　�、軉卧率谴笤�，雙月是小月。( )

　　3、想一想

　　一個(gè)人出生以后已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日，猜猜他可能多少歲?

　　四、歸納延伸

　　今天．，小朋友們通過(guò)自學(xué)研究知道哪些知識(shí)?還有什么不明白的`嗎? 其實(shí)，解決問(wèn)題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可以通過(guò)什么方法解決呀? (課后去圖書(shū)室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)

　　那么，剛才的幾個(gè)問(wèn)題就請(qǐng)小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎? [拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活動(dòng)的結(jié)束。]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課是為建湖縣首屆青年教師三人行教學(xué)論壇活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一節(jié)課，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的思想，受到老師們的稱贊。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有這樣幾個(gè)收獲：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境要有利于幫助學(xué)生學(xué)。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變小學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)的主要因素，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，切實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)的可靠保證。教學(xué)中，從三方面創(chuàng)設(shè)了情境：

　　(1)兒歌引入課題，輕松自然；(2)創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置認(rèn)知沖突，解決二月份為什么有28、29天；

　　(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究平年、閏年的規(guī)律。這些都有利于增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教師的安排要有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中，我安排了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生探索：

　　(1)從教材1993年年歷卡的觀察中尋找規(guī)律，再拿出自己帶來(lái)的年歷進(jìn)行驗(yàn)證，得出大月、小月的月份；

　　(2)當(dāng)學(xué)生理解四年一閏的規(guī)律后，讓學(xué)生提出猜想，從而得出年份數(shù) 與4的關(guān)系，這樣安排有于學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，享受成功。

　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)要有利于鞏固學(xué)生的學(xué) ，練習(xí)的多樣化，講求精心設(shè)計(jì)，拾級(jí)而上。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次

　　(1) 是再現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)；

　　(2)強(qiáng)化新知的方式練習(xí)；

　　(3)發(fā)展新知的拓寬練習(xí)。特別是最后一個(gè)開(kāi)放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因?yàn)橐粋€(gè)人已過(guò)了10個(gè)生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學(xué)生討論和爭(zhēng)論，自然地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

記憶中的風(fēng)景作文600字4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能學(xué)習(xí)并掌握整百數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)）乘整十?dāng)?shù)的口惴椒�、因手\浠鴰謀浠媛傘

　　2、我能經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)交流能力。

　　3、我能經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力和歸納概括能力。

　　4、我能在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于解決生活問(wèn)題的有效性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　自主學(xué)習(xí)課本33—34頁(yè)上面的內(nèi)容。思考：

　　1、如何口算整百數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)）乘整十?dāng)?shù)？

　　2、自學(xué)課本紅點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)內(nèi)容：

　　根據(jù)紅點(diǎn)（1）我發(fā)現(xiàn)：①因?yàn)?00×2得（）個(gè)百，就是（），400×20的得數(shù)是400×2的（）倍，所以是（）。

　　②4×2=8，然后再在8后面添（）個(gè)0，就是（）。

　　小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，可以先把（）相乘，乘完后看（）一共有多少個(gè)0，就在乘得數(shù)的末尾添加幾個(gè)0。

　　3、嘗試練習(xí)：

　　口算：100×20 120×10

　　學(xué)完的請(qǐng)舉手示意老師

　�。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)

　　請(qǐng)完成下面各題。

　　要求：獨(dú)立完成，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　1、口算方法我最妙。

　　20×3= 20×80= 600×40= 30×20=

　　200×3= 200×80= 50×4= 250×20=

　　2、火眼金睛：

　　300×20=600 400×50=200 60×50=300

　　做完的請(qǐng)舉手示意老師。

　　（三）我的疑惑

　　二、合作探究

　　（一）集體訂正答案

　　1、組內(nèi)解決

　　小組內(nèi)先交流一下答案，如果有疑問(wèn)，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)，一起解決。

　　2、全班解決

　　（二）合作探究

　　任務(wù)：探究整百數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)）乘整十?dāng)?shù)的口算方法、因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。

　　要求

　�。�1）小組長(zhǎng)組織組員先說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　（2）小組內(nèi)根據(jù)組員的，出觀點(diǎn)。

　　全班抽取匯報(bào)展示。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　要求：先獨(dú)立認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，然后兩人相互交流一下，最后全班交流。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練

　　課本34頁(yè)自主練習(xí)第1題。

　�。ǘ┩卣褂�(xùn)練

　　課本35頁(yè)自主練習(xí)第4題。

　　四、自我反思

　　一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？在以后的檢測(cè)和訓(xùn)練中，你有哪些容易出錯(cuò)的地方？

　　我的收獲：。

　　我的易錯(cuò)點(diǎn)：。

　　3、2筆算乘法學(xué)案

　　班級(jí)姓名小組等級(jí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、我能針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　（一）自學(xué)

　　自主學(xué)習(xí)課本36—37頁(yè)上面的內(nèi)容。思考：

　　買114袋谷子要花多少錢？列式

　�、俑鶕�(jù)114×3和114×20的結(jié)果，你能嘗試完成下面的筆算嗎？

　　1 1 4

　　× 2 3

　　（）……（）×（）的積

　�。ǎǎ粒ǎ┑姆e

　�。ǎǎ�+（）的和

　�、诠P算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：

　　用兩位數(shù)的（）位和（）位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)。

　　用兩位數(shù)的哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和（）對(duì)齊。

　　把兩次乘得的積（）起來(lái)。

　　思考：豎式計(jì)算時(shí)要注意（）

　�、郾容^豎式，你發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計(jì)算方法上有什么相同和不同的地方？

　　（2）買340袋玉米需要花多少錢？列式

　　我發(fā)現(xiàn)：340×21在列豎式時(shí)，有兩種算法：

　　第一種：

　　3 4 0

　　× 2 1

　�。ǎǎ粒ǎ┑姆e

　　（）……（）×（）的積

　�。ǎ�

　　第二種：先算34×21得（），再在（）后面添寫(xiě)（）

　　3 4 0

　　× 2 1

　　（）

　�。ǎ�

　　（）

　�。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)

　　請(qǐng)完成下面各題。

　　要求：獨(dú)立完成，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　1、比一比看誰(shuí)做的對(duì)

　　322 145 679

　　×24 ×27 ×13

　　2、列式計(jì)算

　　（1）123的35倍是多少？

　�。�2）13個(gè)451相加得多少？

　�。ㄈ┪业囊苫�

　　二、合作探究

　　估算：每袋飼料重46千克，買250袋，用載重9噸的小貨車運(yùn)，一次能運(yùn)完嗎？

　　我的想法：

　　小組其他同學(xué)的想法：

　　估算這類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意：

　　三、班級(jí)展示

　　1、各小組將本組的計(jì)算方法、想法向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　2、匯報(bào)時(shí)，其他小組可以補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　3、共同完善三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，估算的`方法。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　要求：先獨(dú)立認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，然后兩人相互交流一下，最后全班交流。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練

　　課本38頁(yè)自主練習(xí)第2題。

　�。ǘ┩卣褂�(xùn)練

　　課本39頁(yè)自主練習(xí)第6題。

　　四、自我反思

　　一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？在以后的檢測(cè)和訓(xùn)練中，你有哪些容易出錯(cuò)的地方？

　　我的收獲：。

　　我的易錯(cuò)點(diǎn)：

　　3。3因數(shù)和積的變化規(guī)律學(xué)案

　　班級(jí)姓名小組等級(jí)

　　修改欄：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能自主探究積的變化規(guī)律，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律。

　　2、我能將規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中。

　　3、我能初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，拓展思維。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　觀察下面算式中因數(shù)和積的變化的情況，根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)接下去再寫(xiě)兩個(gè)算式試試看，相信你能行！

　�。�1）8×2=16（2）24×2=48

　　8×20=160 12×2=24

　　8×200=1600 6×2=12

　　______________ _________________

　　觀察上面兩組算式，一個(gè)因數(shù)有何特點(diǎn)，另一個(gè)因數(shù)有何變化？積有何變化？

　　學(xué)完的請(qǐng)舉手示意老師。

　　二、合作探究

　　1、小組討論，歸納規(guī)律：

　　全班交流：

　　2、驗(yàn)證規(guī)律：舉例驗(yàn)證，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　我舉例：

　　三、班級(jí)展示

　　1、各小組將本組的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　2、匯報(bào)時(shí)，其他小組可以補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　3、共同完善因數(shù)和積的變化規(guī)律。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　要求：先獨(dú)立認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，然后兩人相互交流一下，最后全班交流。

　　1、課本41頁(yè)自主練習(xí)1題。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

　　2、課本42頁(yè)自主練習(xí)2、3題。

　　3、根據(jù)積的變化規(guī)律填空。

　�。�1）15×8=120（2）12345679×9=111111111

　　15×16=（）12345679×18=（）

　　15×24=（）12345679×81=（）

　　4、一塊寬8米，面積是560平方米的長(zhǎng)方形草地需要整改，整改如下：求經(jīng)過(guò)整改后新草地的面積是多少？

　　（1）長(zhǎng)不變，寬增加到32米，面積是多少？

　　（2）長(zhǎng)不變，寬縮小到4米，面積是多少？

　　四、自我反思

　　一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？在以后的檢測(cè)和訓(xùn)練中，你與同學(xué)合作的如何？

　　我的收獲：

　　我的易錯(cuò)點(diǎn)：

記憶中的風(fēng)景作文600字5

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第60頁(yè)例4。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　掌握長(zhǎng)方形的畫(huà)法，會(huì)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)和寬已知的長(zhǎng)方形。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形的畫(huà)法。

　　難點(diǎn)：應(yīng)用垂直與平行知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.提問(wèn)：

　�。�1）怎樣過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線，如果這一點(diǎn)不在直線上，又怎樣畫(huà)呢？

　　(2)怎樣過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線？

　�。�3）什么叫做點(diǎn)到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關(guān)系？

　　2.教師出示：

　　長(zhǎng)方形中，哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？

　　組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　怎樣畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形呢？因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊互相平行，相鄰的兩條邊互相垂直，我們可不可以用畫(huà)垂線的方法來(lái)畫(huà)呢？

　�。ò鍟�(shū)課題：畫(huà)長(zhǎng)方形）

　　二、自主探究

　　1.討論：怎樣畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形？

　　組織學(xué)生在小組中充分討論，相互發(fā)表意見(jiàn)。

　　2.動(dòng)手試著畫(huà)一畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.課件演示長(zhǎng)方形的畫(huà)法步驟。

　�。�1）畫(huà)一條長(zhǎng)2厘米的`線段。

　　（2）分別過(guò)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在同一側(cè)畫(huà)兩條與線段互相垂直的1厘米線段。

　　（3）把兩條垂線的另一端點(diǎn)連接起來(lái)。

　　4.學(xué)生根據(jù)課件的演示，完成作圖。

　　5.教材第60頁(yè)“做一做”第2題。

　　正方形怎樣畫(huà)呢？畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形。

　　讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　相互交流畫(huà)正方形的方法。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材第60頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2.教材“練習(xí)十”第11題。

　　先讓學(xué)生在小組中討論：怎樣修路最近？為什么？

　　使學(xué)生理解：可以根據(jù)點(diǎn)到直線的距離來(lái)修這條路。

　　3.教材“練習(xí)十”第12題。

　　以已知的線段為邊，畫(huà)出完整的長(zhǎng)方形或正方形，怎么畫(huà)？

　�。�1）小組交流。

　�。�2）獨(dú)立完成。

　　4.教材“練習(xí)十”第13、14、15*題。

　�。�1）小組合作、討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　�。�2）由代表匯報(bào)。

　�。�3）教師歸納并訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

記憶中的風(fēng)景作文600字6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第96、97頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)射線、直線和角，掌握角的分類，會(huì)用量角器量角和畫(huà)角。

　　2、進(jìn)一步感受垂線和平行線的特點(diǎn)，能過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，會(huì)畫(huà)已知直線的平行線。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　直尺、三角尺、量角器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧與整理

　　小組內(nèi)交流：本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的。

　　對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

　　依次討論教材提出的三個(gè)問(wèn)題。

　　全班反饋。

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、教材第96頁(yè)第1題。

　　學(xué)生按要求畫(huà)出相應(yīng)的線段和射線。

　　展示和交流。

　　提問(wèn)：為什么畫(huà)線段時(shí)可以指定線段的程度，而畫(huà)射線時(shí)卻不能。

　　2、教材第96頁(yè)第2題。

　　學(xué)生量出每個(gè)角的度數(shù)。

　　說(shuō)說(shuō)每個(gè)角各是什么角。

　　具體說(shuō)說(shuō)量角的方法。

　　3、第3題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用量角器畫(huà)角的方法，再按要求畫(huà)一畫(huà)。

　　組織展示和交流。

　　4、第4題。

　�。�1）出示左邊的正方形，讓學(xué)生按要求量出相關(guān)的`度數(shù)，比較量得的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）出示右邊的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生分別量一量，說(shuō)一說(shuō)。

　　5、第5題。

　　讀題，理解題目要求。

　　同桌同學(xué)相互指一指、說(shuō)一說(shuō)。

　　組織全班交流。

　　6、第6題。

　　讀題。

　　說(shuō)說(shuō)怎樣過(guò)點(diǎn)A分別畫(huà)已知直線的垂線。

　　學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圖。

　　組織展示和交流。

　　三、探索與實(shí)踐

　　1、第7題。

　　組織學(xué)生分別按要求折一折。

　　組織反饋與交流：你是怎么折的？有什么不同折法？

　　2、第8題。

　　第（1）題，先讓學(xué)生在小組里指一指、說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。

　　第（2）題，先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出排水口的位置，再說(shuō)明理由。

　　四、評(píng)價(jià)與反思

　　說(shuō)一說(shuō)自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，有哪些經(jīng)驗(yàn)和收獲，對(duì)本單元的哪些內(nèi)容比較感興趣，哪些內(nèi)容還覺(jué)得有困難。

　　結(jié)合教材列出的指標(biāo)，用給“★”涂色的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

記憶中的風(fēng)景作文600字7

　　教材分析

　　本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

　　本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。

　　因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別：

　　1、改寫(xiě)不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

　　2、改寫(xiě)使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫(xiě)題型有“將下列各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位（或萬(wàn)位、億位）后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫(xiě)出正確結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。（重點(diǎn)）理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的'數(shù)。（難點(diǎn)）

　　2．培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

　　3．讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　板書(shū)：大數(shù)的改寫(xiě)和省略

　　二、新授

　　探討大數(shù)改寫(xiě)的方法

　　1.自學(xué)指導(dǎo)一：師出示下列信息，請(qǐng)學(xué)生看看每組中的兩種記錄形式有什么異同，你喜歡哪種，為什么？

　�、俦本┟磕暌蚵┧速M(fèi)水資源100000000立方米。

　　北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。

　　②北京天然氣供應(yīng)量超過(guò)1400000000立方米。

　　北京天然氣供應(yīng)量超過(guò)14億立方米。

　�、�20xx年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。

　　20xx年全市從事科研活動(dòng)人員24萬(wàn)人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)230億元。

　　2.交流：計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)、億；數(shù)值相同：大小相等。

　　為了讀、寫(xiě)、算時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫(xiě)成以億為單位的數(shù)。

　　3.根據(jù)上列信息，總結(jié)把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)的方法：

　�。ㄈサ羧f(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的8個(gè)0，換一個(gè)億字。）

　　4.練習(xí)：46000000000=（）億30600000000=()億

　　探討大數(shù)省略的方法

　　1.自學(xué)指導(dǎo)二：你是怎樣理解下面這句話中的兩個(gè)數(shù)？

　　出示：全市公交線路776條，年客運(yùn)量約47億人次。

　　2.交流：776是準(zhǔn)確數(shù)，47億是一個(gè)近似數(shù)，可以是47億多也可以不到47億。

　　3.自學(xué)指導(dǎo)三：小組合作先把下面的數(shù)省略億后面的尾數(shù)，改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)，再總結(jié)你們小組的方法。

　　全年訂閱報(bào)紙1170000000份。開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值199950000000元。

　　西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到5980000000元。收寄函840000000份。

　　3．匯報(bào)，交流：

　　1170000000≈12億（五入）199950000000≈1990億（進(jìn)位）

　　5980000000≈60億（進(jìn)位）840000000≈8億（四舍）

　　小結(jié)方法：看千萬(wàn)位，四舍五入。

　　4.練習(xí)：987654000≈（）億1110000000≈（）億

　　三、當(dāng)堂練習(xí)

　　練習(xí)三第10題。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？

　　五、課后作業(yè)

　　同桌互出10道有關(guān)大數(shù)改寫(xiě)、省略的題。

記憶中的風(fēng)景作文600字8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

　　2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。

　　教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

　　1、教學(xué)例1

　　課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……

　　教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

　　教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……

　　教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的'條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

　　學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。

　　學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些�！處熃Y(jié)合學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、教學(xué)例2

　　課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

　　教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋(píng)果產(chǎn)量是20xx年的2倍……

　　教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？

　　3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

　　課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（課件出示練習(xí)題）

　　四、課堂總結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？

　　《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問(wèn)卷

　　1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

　　2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

　　3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

　　學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

　　圖表二

　　認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

　　實(shí)驗(yàn)班（40人） 39 97.5%

　　對(duì)照班（40人） 33 82.5%

　　效果分析：

　　1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

　　2、在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問(wèn)題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過(guò)課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

記憶中的風(fēng)景作文600字9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；

　　3.體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)激趣

　　談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。

　　很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們相信嗎？

　　咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。

　　抽生1:422424791204281…… （師猜）

　　抽生2:422424198310172929…… （師猜）

　　抽生3:42242419800804456x……

　　二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義

　　1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密？

　　接下來(lái)，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

　　3.師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒(méi)有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

　　4.老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的'情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）

　　5.那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。

　　三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

　　1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子？（抽生回答）……

　　2.老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號(hào)碼，飛機(jī)票，車牌號(hào)，門(mén)牌號(hào)，商品條碼等。

　　3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書(shū)課題：——數(shù)字與編碼）

　　四、總結(jié)全課

　　數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。

　　課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

記憶中的風(fēng)景作文600字10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。

　　2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊溫故知新

　　二、自主嘗試獨(dú)立探究

　　1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，修路時(shí)遇河要架橋，如果遇到大山怎么辦?學(xué)生觀察情景圖，發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出問(wèn)題�？梢孕匏淼�，今天這節(jié)課就一起跟隨老師，在以下幾個(gè)活動(dòng)中共同研究關(guān)于這方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　板書(shū)課題：聽(tīng)爸爸講修建隧道的原理

　　2.出示目標(biāo)

　　屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　(1)學(xué)會(huì)“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。

　　(2)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.自學(xué)：認(rèn)真看課本第55頁(yè)和56頁(yè)課本內(nèi)容，按課本的要求做一做，思考：

　　(1)兩點(diǎn)之間什么最短?

　　(2)什么叫做點(diǎn)到直線的距離?

　　4分鐘后，看誰(shuí)能把例題講清楚，并會(huì)做與例題類似的題。

　　三、分組合作討論釋疑

　　小組解決問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，教師記錄好。

　　四、展示點(diǎn)評(píng)升華

　　對(duì)同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，你有什么不同意見(jiàn)?

　　教師組織好集體的交流評(píng)價(jià)，重點(diǎn)釋疑

　　1.我們先確定兩個(gè)點(diǎn)代表大山兩側(cè)的兩地，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)著兩點(diǎn)的連線，看能發(fā)現(xiàn)什么?

　　通過(guò)交流，你能得出什么結(jié)論?

　　你能舉出生活中應(yīng)用“兩點(diǎn)間距離”的例子嗎?學(xué)生畫(huà)兩點(diǎn)間的連線。

　　2.出示圖：王奶奶病了，她到哪個(gè)醫(yī)院更近一些?

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。

　　通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過(guò)操作感知“兩點(diǎn)之間的`線段最短”。

　　我們都發(fā)現(xiàn)了垂直的那條線段最短最短。它的長(zhǎng)度就是點(diǎn)到這條直線的距離。

　　你能自己畫(huà)一下點(diǎn)到直線的垂直線段嗎?(注意要標(biāo)上垂足)

　　五、清理過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)自我

　　1.課本56頁(yè)自主練習(xí)第1、2題。

　　師：比一比誰(shuí)做題最認(rèn)真，字體寫(xiě)的最端正，板演的同學(xué)注意把字些的大些，并有一定的間距。

　　2.配套練習(xí)中的題目

　　3.課本57頁(yè)自主練習(xí)第3、4題。

記憶中的風(fēng)景作文600字11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

　　2、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力

　　4、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固積的變化規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

　　2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。

　　3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

　　教具

　　圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。

　　1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律（例4）

　　觀察下面兩組題，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）6×2=12

　�。�2）20×4=80 6×20=120

　　10×4=40

　　6×200=1200

　　5×4=20

　　2、兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看

　　6×2=

　　8×125= 6×20=

　　24×125= 6×200=

　　72×125= 組織小組交流

　　歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。

　　3、兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？ 8×4=

　　25×160= 40×4=

　　25×40= 20×4=

　　25×10= 引導(dǎo)學(xué)生概括：

　　兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。

　　4、整體概括規(guī)律

　　問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　2、驗(yàn)證規(guī)律 1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。 26×48=

　　17×12= 26×24=

　　17×24= 26×12=

　　17×36=

　　自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律

　　5、應(yīng)用規(guī)律

　　完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題

　　二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的.規(guī)律“。

　　1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。 18×24= （18÷2）×（24×2）= （18×2）×（24÷2）= 105×45 （105÷5）×（45×5）= （105×3）×（45÷3）=

　　2、組織全班交流，概括規(guī)律

　　兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。

　　三、鞏固新知

　　1、P51 “做一做”

　　2、思考：一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的

　　，寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲？

　　五、作業(yè)：練習(xí)九第1題

記憶中的風(fēng)景作文600字12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

　　2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3、在通過(guò)分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的.加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教法學(xué)法：

　　小組合作交流法講練結(jié)合法。主動(dòng)探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)表現(xiàn)比較好”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。

　　二、探索計(jì)算方法

　　1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。

　　學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。

　　2、探索計(jì)算方法

　　可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

　　3、研究問(wèn)題2，探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　(一)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。(10分)

　　1、0.3與0.300大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。 ( )

　　2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 ( )

　　3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。 ( )

　　4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )

　　5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)。 ( )

　　(二)獨(dú)立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。

　　四、學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　寫(xiě)出本節(jié)課你的感想吧。

　　五、作業(yè)布置

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算

　　2.5+1.5= 　　7.8-1.8= 　　3.5+2.5= 　　6.4-1.4=　　 100-84=

　　3.3+6.7=　　 85+15=　　 45+35=　　 4.5+2.6=　　 0.49-0.27=

　　2計(jì)算

　　3.54+5.2　　6 368-269 　　18.32+27.57

　　二、目標(biāo)實(shí)施

　　出示掛圖

　　1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過(guò)歌手大賽吧?出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)看看選手們的得分情況吧，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下?

　　2、估計(jì)誰(shuí)的總分會(huì)比較高呢?

　　小組交流。

　　3、高多少分呢?我們還需要來(lái)算一算。能用算式說(shuō)明你的想法嗎?

　　4、怎樣列式?

　　(1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1

　　(2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05

　　(3)9.43-8.65-0.40

　　這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?請(qǐng)你選擇一種方法試算一下。

　　組內(nèi)交流

　　剛才在與同學(xué)們交流的過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下�；蛘�，在計(jì)算的過(guò)程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。

　　5、練習(xí)

　　試一試1

　　6、小結(jié) ：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎?

　　三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題

　　整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運(yùn)算。

　　完成19頁(yè)2

　　四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　1) 出示購(gòu)物清單----從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　西部超市購(gòu)物清單

　　20xx.10.14 15：41

　　商品名稱數(shù)量單價(jià) 小計(jì)

　　面包 1(個(gè)) 5.40元 5.40元

　　醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元

　　醋 1 (代) 1.5元 1.5元

　　應(yīng)收：11.4元

　　客付額：20元

　　找零：8.6元

　　請(qǐng)你任意提三個(gè)問(wèn)題和同學(xué)一起解決一下。

　　2、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134

　　五、總結(jié)：今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算，那么你有什么收獲呢?在

　　計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí)，我們要注意些什么呢?

記憶中的風(fēng)景作文600字13

　　口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　★一、自主探索口算方法。

　　1、分別出示45頁(yè)六種交通工具時(shí)速的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。

　　2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=

　　(師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)

　　4、匯報(bào)交流。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。

　　1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米?

　　160×3= ，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

　　3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”

　　16×30=

　　4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)六第1題。

　　讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫(xiě)在該題(樹(shù)葉)的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

　　2、練習(xí)六第2題。

　　可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

　　3、練習(xí)六第3題。(開(kāi)放題)

　　在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

　　還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。

　　四、課堂小結(jié)。(略)

　　教學(xué)反思：

　　口算乘法的練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六的第4～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的.數(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示第4題：

　　2、問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的?

　　學(xué)生口算

　　3、比一比，誰(shuí)算得快?

　　學(xué)生比一比誰(shuí)算的快并說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程

　　二、綜合練習(xí)

　　1、要求學(xué)生完成第5題。

　　你說(shuō)出口算的過(guò)程嗎?

　　學(xué)生表述口算的過(guò)程(多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

　　2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生先填空后說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

　　小結(jié)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

　　三、提高練習(xí)

　　1、要求學(xué)生完成第6、7題。(學(xué)生在書(shū)中完成第6、7題，說(shuō)一說(shuō)解題的思路。)

　�、俚�6題要教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的估算方法。

　　★②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新。

　　16÷4=4(元)，理由：“買3送1”相當(dāng)于買4少收16元，則平均每棵少收4元。

　　2、小結(jié)。

記憶中的風(fēng)景作文600字14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)很大的數(shù)。

　　能力目標(biāo)：知道億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

　　2、填空、問(wèn)答。

　�。�1）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）。

　�。�2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

　　3、讀數(shù)4809 4759 6058 7002 9000

　�。ǘ┬抡n

　　1、引入

　　教師：我們已學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如：20xx年首都北京的'人口有一千一百零八萬(wàn)。光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。今天，我們一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。

　　2、揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法（出示課件）

　　3、用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)：認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

　　一千一千地?cái)?shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。

　　提出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。

　　每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系。

　　提問(wèn)：從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　4、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

　　數(shù)位順序表（見(jiàn)小黑板）

　　5、【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　完成練習(xí)一的第1、2題。

　　6、教學(xué)例1。

　　（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出二十八萬(wàn)。

　�。�2）讓學(xué)生撥出三千零七十萬(wàn)，指定學(xué)生讀數(shù)。

　　（3）完成“做一做”中的練習(xí)

　　7、出示例2。（出示課件）

　�。�1）指名學(xué)生讀數(shù)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

　�。�3）完成第3頁(yè)“做一做”中的題目和練習(xí)一的第3、4題。

　　（4）讀出下面各數(shù)。（出示課件）34590 2107800 40056500

　　（5）讓學(xué)生說(shuō)出40056500是由幾個(gè)千萬(wàn)、幾個(gè)百萬(wàn)、幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)萬(wàn)……組成的。

　�。�6）說(shuō)出405600中的兩個(gè)“5”各在什么數(shù)位上，表示什么。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　讀億以內(nèi)數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　做練習(xí)一的第5題。

　　課堂作業(yè)：《作業(yè)本》p1必做題：第1、2、4、題選做題：第3題

　　回家作業(yè)：《課時(shí)》p1—2必做題：第1—3題選做題：思維拓展題