優(yōu)秀風(fēng)景作文大全(5篇)
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的優(yōu)秀風(fēng)景作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀風(fēng)景作文 篇1
【作文真題展示】
一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……就是一道賞心悅目的風(fēng)景線;
一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告……就是一道令人回味風(fēng)景線;
一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。
也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……
請(qǐng)以“一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感，不得抄襲。②除詩歌外文體不限;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地點(diǎn)、校名和人名;⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。
【題目點(diǎn)評(píng)】
以“風(fēng)景”為主題詞的作文在全國各地歷年的中考試卷并不陌生，如20xx年山東淄博以“我就是一道風(fēng)景”或“你就是一道風(fēng)景”為話題等。20xx年寧波市選題作文之一也就是《留在我心底的風(fēng)景》，基本方向一致。難怪題目一經(jīng)面世，就有人認(rèn)為此題太“老”、太“俗”了。細(xì)細(xì)玩味，綜觀全題，應(yīng)該說20xx年南通市中考作文具有如下鮮明的“亮”點(diǎn)。
一、比喻設(shè)題，與詩意的提示語相得益彰。“一道風(fēng)景線”以比喻的修辭設(shè)題，題面靈動(dòng)，給人以極大的想象空間;提示語的設(shè)置，用語像一首詩，讀來清新優(yōu)美。文題是對(duì)提示語的凝練，提示語又是文題的詩意詮釋，把“風(fēng)景線”這一喻體化為一個(gè)個(gè)具像，鋪展在人們面前，為考生找到審題立意選材的方向。提示語精妙地掃除了學(xué)生審題障礙，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作考查“不設(shè)置審題障礙”的基本要求。
二、題面開闊，為選材的多樣性開拓視野。用比喻設(shè)題，文題給人極大的想象空間，讓學(xué)生的選材視野開闊。提示語的前三句話，很清楚地告訴學(xué)生，選材角度可以來自自然，可以來自社會(huì)，可以來自精神(心靈)，三個(gè)角度三個(gè)層次，次第展開，觸發(fā)學(xué)生的生活積累，閱讀積累，感悟積累，選擇自己眼中和心中的“風(fēng)景線”。
三、關(guān)照現(xiàn)實(shí)，為立意的多元性啟發(fā)思維。有人認(rèn)為，此題考生很難出新，因?yàn)轭}目似曾相識(shí)。但是筆者認(rèn)為，從提示語中，我們并不難發(fā)現(xiàn)，命題者鮮明的指向，要學(xué)生更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，無論是“一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……”，還是“一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告……”都是引領(lǐng)學(xué)生去留意去觀察去思考現(xiàn)實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其實(shí)，不僅僅是要學(xué)生看到這些“風(fēng)景線”，更要去思考、感悟、回味，在思考、感悟、回味中提煉，明確自己的寫作立意。應(yīng)該說，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同，寫作的立意自然呈現(xiàn)出多元色彩。
四、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，讓心靈感悟折射理性光輝。如果說，題目的大眾化，所謂的“老”“俗”，考查的重點(diǎn)自然在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化了，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，同樣的“眼中景”，不一定產(chǎn)生同樣的“心中景”。這事實(shí)上是本道作文題要求學(xué)生突破的難點(diǎn)。寫作中，要把眼中所見與自己的心靈感悟融為一體，折射出理性的光輝，給人以啟發(fā)。有人說，這對(duì)初中生的要求偏高。但筆者認(rèn)為，這是一種導(dǎo)向，在促使學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活的同時(shí)，很有必要提升學(xué)生價(jià)值判斷能力和審美能力。文題的大眾化，筆者以為，不在于一定要學(xué)生出新，更在于引領(lǐng)學(xué)生寫出自己的真實(shí)生活，寫出自己的真情實(shí)感
再看這個(gè)命題，還是有值得商榷的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、“風(fēng)景線”的泛化，題旨容易牽強(qiáng)附會(huì)。盡管提示語對(duì)文題的要義作了具體化的補(bǔ)充，但是還是不可避免的讓人覺得題目有些寬泛，是不是所有的自然景觀、社會(huì)現(xiàn)象、心靈感悟都可以貫名以“風(fēng)景線”呢?這樣，是否會(huì)出現(xiàn)硬拉死扯的現(xiàn)象呢?套題使題旨牽強(qiáng)附會(huì)，必然使主題簡單化和膚淺化，或者刻意追求一種深刻。
二、選題的俗化，選材容易移花接木。“風(fēng)景”和“風(fēng)景線”是兩個(gè)外延和內(nèi)涵不同的詞語，因此盡管似曾相識(shí)，但如果不加以細(xì)致考量和推敲，容易出現(xiàn)理解上的偏差。將“風(fēng)景線”的理解泛化，加上題面眼熟，選材套陳題，就顯得在思維慣常軌道里了，不可避免地為作文移花接木打開了方便之門。
三、文題的詩化，行文容易空靈浮華。文題很美，是對(duì)南通近幾年作文命題的'延續(xù)，例如06年的話題“生命的芬芳”，07年的命題“帶著微笑出發(fā)”，都給人詩意的美感。事實(shí)上，一看到“一道風(fēng)景線”這個(gè)題，就會(huì)給人以遐想的沖擊，這正是命題者所追求的一種審美價(jià)值所在。加上提示語詩化的語言，很容易引導(dǎo)學(xué)生去追求一種散文化的傾向，在浮華的語言上做文章，導(dǎo)致文章空靈無物，主題難以捉摸的惡果。
南通市20xx年中考作文命題從某種意義上反映了當(dāng)前作文中考命題的趨勢(shì)和特點(diǎn)，自然對(duì)當(dāng)下的作文教學(xué)具有一定的啟示。
一、作文規(guī)范大有必要扎實(shí)訓(xùn)練。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識(shí)新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。必要的作文規(guī)范要循序推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，沒有充分的入“格”訓(xùn)練，是很難實(shí)現(xiàn)作文的出“格”，更難做到升“格”，走向作文的自由和個(gè)性。
二、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，提高自身審美素養(yǎng)。生活是寫作的源泉。只有敘寫出自己的生活，展示生活細(xì)節(jié)，把自己真情實(shí)感融入其中，才能寫出感動(dòng)自己，打動(dòng)他人的文章。那種編造故事，脫離自己的生活，甚至靠移花接木寫出的文章必然矯情做作。生活中不是缺少“風(fēng)景線”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景線”的眼睛。給學(xué)生一雙慧眼的辦法是多種多樣的，例如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣等等，同時(shí)給學(xué)生推薦一些經(jīng)典書目，拓展視野，墊高靈魂，提高審美素養(yǎng)。
三、加大閱讀量，不斷豐富學(xué)生的積累。筆者曾經(jīng)撰文批評(píng)學(xué)生作文浮華的現(xiàn)象(見《警惕：作文走向浮華》，《中學(xué)語文教學(xué)》20xx年第6期)，認(rèn)為學(xué)生作文中詞語華麗是一種作文毛病，反思下來，還是覺得此種觀點(diǎn)有失偏頗，有問題的不是學(xué)生作文用詞的華麗，而是一味追求用語的華麗忽略了作文的內(nèi)容，使主題飄忽，難以捉摸。事實(shí)上，初中階段要鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句好段，并大膽使用，或直接引用，或模仿寫作。初中階段積累的匱乏，自然很難說語文素養(yǎng)的提高。閱讀用時(shí)不足，指導(dǎo)不足，是目前依然存在的比較突出的問題。
很難對(duì)一道題做出一個(gè)優(yōu)劣之判斷，事實(shí)上，一個(gè)文題的出現(xiàn)也無須評(píng)判它的優(yōu)劣。中考命題也是一次考驗(yàn)，也是一次寫作的過程。文題的成品呈現(xiàn)體現(xiàn)了命題組智慧的結(jié)晶，我們?cè)诮庾x它，就像解讀一篇文章一樣，可以是多元，也可以是自主的，力求接近命題者理想，力求更符合作文教學(xué)的規(guī)律。
【范文】
一道風(fēng)景線
有幸隨旅行團(tuán)去了一趟湖南，讓我盡情享受著別樣的風(fēng)景，領(lǐng)略了一道別有情趣的風(fēng)景線——
時(shí)令已是深秋，但麓山的楓葉并沒有以詩中的“萬山紅遍，層林盡染”來迎接我，放眼望去，滿山滿谷高高低低的楓樹向我宣告著一個(gè)巨大的“綠”字。身著綠裝的楓葉別有一番風(fēng)姿：近看，微風(fēng)拂來，片片楓葉隨風(fēng)拍打，“噼噼啪啪”作響，像寬大的手掌在熱烈地鼓掌;遠(yuǎn)看，楓林像一片深邃的大海，林濤洶涌，綠浪翻滾，依舊透著勃勃生機(jī)，沒有絲毫凋落的跡象……
我邊看邊向上攀登。才到半山腰，我已是氣喘吁吁，可身上還背著一個(gè)沉重的大書包。這時(shí)，耳旁傳來一個(gè)親切的聲音：“這位同學(xué)，要不把書包放在這兒，等回來再拿?”
我扭頭一看，是一個(gè)頭發(fā)花白的老大爺。他穿著綠色的舊軍裝，腰板挺直，一雙略微凹陷的眼睛依然炯炯有神，閃著慈愛的光芒�？吹剿砼缘脑S多包裹，我遲疑了一下，還是把書包遞了過去，問道：“多少錢?”“你人不大，思想倒……干我們這行的，不收錢�！闭f著，他另一只手伸過來，只見他的手臂上套著一個(gè)紅袖章，上面赫然印著三個(gè)黃色的大字——“執(zhí)勤員”�！芭�，那謝謝您，老大爺。我估計(jì)12點(diǎn)左右返回吧�！薄靶�，沒問題。不過，我可提醒你，要想登上山頂?shù)脑�，可要加油�?”
老大爺關(guān)切的話語，給我增添了無窮的勇氣，我又奮力向上爬去……
在山頂吃完午飯后，我稍事休息，開始下山。突然，一個(gè)親切而熟悉的聲音又在耳邊響起：“這位同學(xué)，你的書包……”“哦!”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那位老大爺正提著書包向我走了過來�！袄像T——”只見他的身后，一個(gè)也是身著綠軍裝的老年人，拎著一個(gè)保溫飯煲，“都快兩點(diǎn)了，沒見你下山來吃飯，我就把飯給你送上來了�！�
老大爺接過飯煲時(shí)，我突然注意到原先堆放在那里的包裹已經(jīng)被全部領(lǐng)走了。我感激地提起書包：“謝謝您，老大爺。再見!”“不用謝。再見!”
當(dāng)我再次回過頭時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林的美景融為一色，成為麓山一道亮麗的風(fēng)景線。
【點(diǎn)評(píng)】
這篇考場(chǎng)作文，文章開篇著力描寫的是“楓景”，給人的第一印象便是：此文寫的肯定是“風(fēng)景”。接著讀來才知不然，老人——麓山“執(zhí)勤員”，才是文章要敘寫的主人公……當(dāng)“我”再次回頭望去時(shí)，只見“兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林的美景融為一色”，成為一道美麗的風(fēng)景線。文章構(gòu)思精巧，引人入勝，不失為一篇考場(chǎng)佳作。
一道風(fēng)景線
初讀沈從文，便有一種怦然心動(dòng)的感覺。
在那之前，我剛剛看完《水滸傳》，梁山好漢的忠義、驍勇著實(shí)讓我熱血沸騰了好幾日。然而，剛一翻開沈從文的《邊城》，我就怦然心動(dòng)了——優(yōu)美而洗練的文字將一個(gè)叫作茶峒的湘西小城活生生地展現(xiàn)在我的面前：蜿蜒的山巒，幽靜的小溪，黃泥的墻，烏黑的瓦，近處的桃花，微風(fēng)吹過翠綠的細(xì)竹，發(fā)出沙沙的輕響，乳白色的霧靄靦腆地在薄暮的夜色里飄浮……
景致柔美而寧靜，遠(yuǎn)離都市的喧囂與浮華，有一種超然的脫俗和清麗，似林泉深處悠然飄出的牧歌。這古老嫻靜而又靈動(dòng)的邊城風(fēng)景，孕育出一個(gè)小泉般清冽的少女翠翠，像一根輕柔的絲線悠悠地牽動(dòng)著我心靈的一角。
接下來的閱讀讓我平靜。小說一頁頁翻過，一位精神矍鑠的老人每日撐著渡船，不肯收過渡人的任何錢物，卻還總是熱情地贈(zèng)送他們煙葉和茶水。他那名叫翠翠的孫女便在爺爺?shù)闹竦崖曋�，在和煦的風(fēng)日中成長著。我驚異于沈從文勾勒的這個(gè)世外桃源，沒有半點(diǎn)的喧鬧，沒有任何的世俗氣，讓人沉浸其中。
端午大概是茶峒城最熱鬧的節(jié)日，龍舟、鳧水、捉鴨子，整個(gè)小城似乎都沉浸在快樂中。于是有了翠翠與儺送的美麗相遇：翠翠在夢(mèng)中被一個(gè)人的歌聲托起來，上懸崖摘了一把虎耳草……遺憾的是他們的愛情還沒有開始就消失了，這讓我憾恨良久。幸好沈從文先生在結(jié)尾還是留給了人們希望：“或許他永遠(yuǎn)不會(huì)回來，或許他明天就會(huì)回來�！弊x到此處，我的心微微一顫，如悶悶的夏日吹過來一股涼風(fēng)，似乎是得到了某種神諭：世上固然是有苦難的，但同時(shí)也是有希望的。
沈從文先生真的是一位高妙的文人。我甚至曾想模仿他的文筆續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，但我失敗了。我沒有辦法寫出那種淳樸自在的景致，那樣真誠唯美的心靈。沈從文筆下的湘西已經(jīng)成了一道不落的風(fēng)景線常駐我心，不時(shí)地提醒我——
在喧鬧或煩躁時(shí)，不妨讓心靈返璞歸真。
于是，那道風(fēng)景線便永久地沉淀在我心中，時(shí)時(shí)想到，時(shí)時(shí)翻看，總會(huì)讓心靈怦然而動(dòng)。
【點(diǎn)評(píng)】
這篇佳作底蘊(yùn)深厚，考生沉浸在沈從文《邊城》的意韻中，并能把這份感動(dòng)用洗練質(zhì)樸的文字展示出來，提醒人們“在喧鬧或煩躁時(shí)，不妨讓心靈返璞歸真”，感悟自然而深刻。
一道風(fēng)景線
翻開記憶的相冊(cè)，品味那濃厚而香醇的愛——
媽媽?圍巾
窗外，風(fēng)兒呼呼地吹著，好像不知疲倦似的。媽媽輕輕地走到我身后，變戲法似的從身后拿出一條圍巾。哇!好漂亮的七彩圍巾，看上去就像一道美麗的彩虹。就在接過圍巾的剎那間，我看見了媽媽的那雙手：通紅的手上布滿了凍瘡，好像剛剛涂過藥，手指也腫得很厲害。我的眼睛模糊了，眼前仿佛又出現(xiàn)媽媽在柔和的燈光下為我一針一線趕織圍巾的情景。
哦，一條七彩圍巾在寒冬里為我筑起一道美麗的錦屏。
朋友?桔花
今天是我生日，原以為沒有人知道。雖然我能理解爸爸媽媽的忙碌，但心里不免有些失落�；氐郊遥鋈话l(fā)現(xiàn)門口有個(gè)紙盒，推開門，打開紙盒，里面是一枝桔花兒，下面枕著一張漂亮的卡片：“朋友，知道你不喜歡其他花兒，所以就送了桔花。在你十六歲生日之際，我真誠地送給你最美好的祝福!”此刻，一陣桔花香氣立刻沁入心脾。
哦，一枝桔花兒在我的生日里給我的心情添上了溫馨的一筆!
老師?紙條
臨近中考，一切都那么匆忙，我的心情也壞到了極點(diǎn)。老師布置好作業(yè)，我回到家，打開作業(yè)本，一張紙條滑落下來：“孩子，最近看你的心情好像不是很好，是不是中考復(fù)習(xí)太緊張了?老師相信你會(huì)堅(jiān)持住，挺過中考的。記�。鹤孕攀浅晒Φ幕�，堅(jiān)強(qiáng)是飛翔的翅膀，祝你成功!”看著看著，我的眼淚禁不住流了下來。
哦，一張小小的紙條也會(huì)成為催我奮進(jìn)的動(dòng)力。
一條七彩圍巾，一枝桔花兒，一張小小的紙條，是愛把它們串聯(lián)成一道美麗而永恒的風(fēng)景線!
【點(diǎn)評(píng)】
精心選材。三個(gè)片段敘寫三個(gè)愛的細(xì)節(jié)，三個(gè)畫面中流淌的是親情、友情和師生情，貫穿其中的是一個(gè)永恒而常新的“愛”的主題。
扣題意識(shí)強(qiáng)烈。聰明的小作者把三個(gè)片段化成三個(gè)畫面，又用愛的主題把三個(gè)畫面串成一道風(fēng)景線，文章切題，主題深刻。
優(yōu)秀風(fēng)景作文 篇2
一花一世界，春秋必了。
四月的桃，嫣然一笑，我不由停住了腳步。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿樹的桃花挨挨擠擠，如瀑布般垂掛，不見其發(fā)端，也不見其終極。淡淡的粉，是幻想，是它們生命中最美的春天。桃花就像一個(gè)害羞的女孩，看著桃花枝前行，一路陪伴，一路綻放。粉色的樹，千萬少女夢(mèng)想的底色，在時(shí)光中沉醉。
走近，打開那花瓣，粉嘟嘟的，偷偷凝望著你。此時(shí)的桃花已無三月那般旺盛，許多已歸落泥土，迎來生命的秋天。好美的花，雖不敢去摸，卻還是那么愛不釋手的去想。捧在面前，把花瓣貼在嘴唇邊去吻，多么夢(mèng)幻。輕柔的花瓣托起淡黃的花蕾，含笑綻放。一陣風(fēng)吹來，桃花隨風(fēng)而舞，揚(yáng)起墜落，是那樣投入，即使那意味著離去，意味著心跳的停止。它們伸出雙手，卷著留戀，去了。風(fēng)兒把它們的傳奇與凄美帶走了。
桃花的生命輪回，是短暫的`。拾起一朵凋落的花，輕輕問它是否想過自己為何而活，早知凋謝，又何必努力綻放。它的花瓣寥寥無幾，幸存的，也失去了粉色的光澤，融為黑色的暗淡�；ò甑馁|(zhì)感也不再是柔，而是萎縮的皺紋。本想把它從放于桃花樹，卻無意碰掉了僅有的妝容，將花蕊暴露凡塵。無情的風(fēng)，將凋謝的花送入泥土，它沒有掙扎，顯得格外從容。
也許，這就是它給我的答案吧。它綻放過，不曾在短暫的生命中留下遺憾，入土，只是一種美麗的告別。繁盛的春天總會(huì)過去，凋謝也會(huì)如秋天來臨。一切終會(huì)結(jié)束，一切又終回到盛開的原點(diǎn)。
迷茫的我瞬間頓悟，漫漫人生，春秋輪回，我們只能不留后路的釋放所有生命，竭力活出最漂亮的樣子。迷茫的人生一定會(huì)結(jié)束，尋得拼搏后的自由。
原來，春秋必了，桃花的凋落也叫美。這美，不在時(shí)長，而在質(zhì)重。這邊風(fēng)景獨(dú)好！
優(yōu)秀風(fēng)景作文 篇3
秋天，是一個(gè)金風(fēng)送爽，五谷豐登、瓜果飄香、涼風(fēng)習(xí)習(xí)秋天。不過秋天即將趁你沒有留心，不知不覺的離開了我們，面寒風(fēng)刺骨的冬天即將到來。
冬天的雨落在身上，感覺涼涼的，冰冷的。凍的我都颼颼發(fā)抖了。冬天下雨的時(shí)候，就更美了。冬天大雪紛飛，它的雪晶瑩剔透，像一位位從天而降的仙子，飛啊飛，飛啊飛。從尉藍(lán)的'天空緩緩落在我的手心里面和已經(jīng)枯黃的小草上面。給小草和田野帶給他們的是溫暖。
他們的時(shí)光都是短暫的，我們要好好珍惜他們。
優(yōu)秀風(fēng)景作文 篇4
小的時(shí)候總是喜歡在陽光明媚的下午，獨(dú)坐窗前，看著窗外的世界，總喜歡在濛濛小雨的清晨，獨(dú)坐窗邊，聆聽窗外的雨聲；總喜歡在白雪皚皚的夜晚，獨(dú)坐窗前，觸摸窗外的天地……
是的，我喜歡窗邊，喜歡感受窗外的未知天地，更喜歡看窗外來來往往的`行人，這便是我童年時(shí)的一大樂趣。
小學(xué)時(shí)放學(xué)后回到家第一件事就是扔下書包跑到窗前好好享受一番。那天，我無意間發(fā)現(xiàn)窗外的花盆里增加了一個(gè)綠綠的小生命，半個(gè)身子埋沒在泥土里。我十分驚奇又十分高興地告訴媽媽，她說它一定來自未知領(lǐng)域，是風(fēng)把它帶來我們的窗外，使它生命得以延續(xù)。就這樣，我把它養(yǎng)了起來，放在窗外最接近太陽的花架子上，讓它沐浴陽光，快快長大。以后沒事時(shí)總會(huì)看看窗外的它，有幾次都出了神。媽媽說那個(gè)樣子的我，特別天真。慢慢地它成為我的朋友，那綠色，那快樂，早已成為了一道窗外的風(fēng)景。
我每天都在學(xué)知識(shí)，它也一樣，每天都是汲取營養(yǎng)，讓它脆弱的莖干一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)壯起來，逐漸地有了分枝，我看得出它在和我一同長大。一次考試的失利讓我倍受打擊，無助地看著窗外的它，才發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)春雨的洗理后它的一旁枝被雨水打折了，在清風(fēng)吹拂下跳起了獨(dú)舞，和我一樣也因一次失敗而受到打擊，之后一縷來自天堂的陽光，把它照得熠熠生輝，它又在尋找著太陽，努力愈合傷口，完成更重要的使命，始終沒有放棄，暖風(fēng)撫摸下，跳出了久違的喜悅。那舞蹈，那清風(fēng)已融入我的心，成為一道窗外的風(fēng)景。
優(yōu)秀風(fēng)景作文 篇5
告訴你一個(gè)好的去處，這里有獨(dú)到的風(fēng)景，勿須舟車勞累，舉手便到眼前。
這里沒有綠洲，卻有茫茫原野任你馳騁；這里沒有沙漠，卻有駝鈴聲聲引導(dǎo)你去尋找生命之泉。
這里沒有千鐘粟、黃金屋，卻可以使你成為精神世界的富翁。有了她，你就可以不再孤獨(dú)寂寞，不再怕人情冷暖、世態(tài)炎涼；這里沒有顏如玉，卻有你青春期的戀人，中年的知己，暮年的伴侶，發(fā)怒時(shí)給你安慰，苦惱時(shí)對(duì)你呵護(hù)。
這里沒有舞臺(tái)帷幕，
卻為我們上演了一出出悲喜�。耗壤某鲎�，魯濱遜的漂流，基督山的恩仇，莊周夢(mèng)作逍遙游，陸游夢(mèng)里執(zhí)吳鉤，雪芹情思寄紅樓，令人回腸蕩氣，思緒長流。這里沒有燈紅酒綠，紙醉金迷，擁她在手，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗，在縷縷清香，裊裊煙霧中，你盡可體會(huì)屈子二千年前的情懷，欣賞太白一千前的風(fēng)流。
這里是人性磁場(chǎng)，沒有高低貴賤之別，有的是共同的渴望，共同的追求。在這里無高朋滿座，但你可以同莎土比亞、惠特曼、泰戈?duì)�、余秋雨以及許許多多熟悉的陌生的朋友進(jìn)行超越時(shí)空的.對(duì)話和心與心的握手。
這里沒有人世間的抗塵走俗、蠅營狗茍，卻讓你足不出便楞享受駿馬秋風(fēng)冀北的粗獷，杏花春雨江南的溫柔。在這里，你盡可以奇思遐想，視通萬里，可以上九天攬?jiān)�，亦可以下五洋捉鱉，夏可賞十里荷花，秋可觀三秋桂子，悲涼于殘山剩水，豪放于清風(fēng)明月，體驗(yàn)萬里之外的生活，聆聽萬籟宇宙的聲音。
這里的一切并非海市蜃樓，遙不可及，你不必到虛無縹緲處尋找，她就在的身邊，緊緊依偎著你－－－燈下、榻上、途中、林間小徑、綠野長堤、夕陽下的黃昏、無人伴的夜晚、風(fēng)雨
瀟瀟的深秋。 我說的是書，一本好書，一本意興涵永的書，一本內(nèi)容豐富的書。她，實(shí)在是一道迷人的風(fēng)景，讓你美不勝收。 擁她在懷，如面人生；擁它在懷，如飲美酒；擁它在懷，如上高樓。
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