玩具的作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的玩具的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
玩具的作文 篇1
我最喜歡的玩具是一支口琴，它是我過生日的時候買的，我十分喜歡它。
口琴全身是紅色的，就像穿著一件紅色的上衣，上面還有兩排小方格，可以吹出美妙的音樂。
每當我難過的時候，吹一吹它，就可以消除我一天的疲勞；下課的'時候吹一吹它，和他一起表演，就可以給我?guī)砜鞓贰?/p>
瞧，這就是我喜歡的玩具，你們喜歡我的玩具嗎？
玩具的作文 篇2
在我的小床上，放著一個小熊貓模樣的布娃娃，這個布娃娃是我和爸爸媽媽去廈門靈玲馬戲團游玩時，爸爸送給我的禮物。
布娃娃的樣子很可愛。它只有語文書那么大，摸起來毛絨絨的。它有著一對又黑又圓的小耳朵，一雙黑珍珠似的'小眼睛，一個倒三角形狀的小鼻子，還有圓圓的大肚子和胖乎乎的手腳，遠看就像一個大皮球，可愛極了！
它對我來說可重要啦！每次睡覺前，把燈關了，房間里就黑漆漆的，我總會感到非常害怕。后來有了小熊之后，我就習慣抱著小熊睡覺。小熊就會像守護神一樣，陪伴著我，讓我睡得安安穩(wěn)穩(wěn)，一覺睡到天亮。每當我傷心的時候，我也會去抱起它，看著小熊那明亮的小眼睛，仿佛是在安慰我，溫柔地說：“小主人，別難過，我會一直陪著你�！泵慨斘疑鷼獾臅r候，就會和它說話，跟小熊貓分享我的心情，我的小秘密。漸漸地，我們成為了好朋友。
我對我的小熊貓娃娃愛不釋手，它成為了我生活中的一部分，我喜歡我的小熊貓娃娃。
玩具的作文 篇3
我的房間非常漂亮，而且還有很多很多的用處呢！房間的墻上有許多漂亮的彩燈，晚上把房間里的大燈關掉的時候，再把彩燈打開非常的好看，彩燈五顏六色：有紅色的，有黃色的，有藍色的，有粉色的，有紫色的，還有綠色的。我有四個玩具，一個是芭比娃娃，一個是布娃娃，一個是小熊娃娃，一個是米奇。還有一個小套裝是動物醫(yī)生：里面有小貓，有小狗，有長頸鹿，有小羊，有小兔子，有小象，還有小猴子，有小魚，有骨頭，有鮮嫩的小草，有胡蘿卜和一個小香蕉。小魚給頑皮的小貓吃，骨頭給淘氣的小狗吃，鮮嫩的小草給咩咩叫的小羊吃，胡蘿卜給可愛的小兔子吃，小香蕉給聰明的小猴子吃。
春天的時候，我把房間的窗戶打開，把門打開，讓新鮮的.空氣飄到我的房間里來。晚上，月深人靜的時候我把彩燈打開，再把房間里的大燈關了，把布娃娃抱起來，我就甜甜蜜蜜的進入了夢鄉(xiāng)，每次當我起床的時候，墻上掛的彩燈就自己滅了。
后來我才知道這是我奶奶關的，每次當我睡覺的時候，奶奶就悄悄進來，把彩燈關了，把被子給我重新蓋一下，再把我的玩具娃娃放在我的旁邊。
夏天的時候，媽媽幫我把又厚又重的棉被換成了又輕又薄的彈花被子，下午的時候，我和妹妹在我的房間玩動物醫(yī)生。我拿的是小羊，妹妹拿的是小貓。芭比布娃娃、小老鼠米奇是醫(yī)生，小貓吃魚的時候不小心把一根魚刺兒吃了下去，卡在了喉嚨里。小羊吃草的時候不小心噎住了。芭比布娃娃找來了一個小鉗子，把魚骨頭夾了出來，再給小貓喝了一瓶“牛奶”，芭比布娃娃也給小羊喝了一瓶“牛奶”。小魚和小羊就都好了。我們又開始玩游戲。
這就是我的樂園，它帶給了我很多快樂。我有心事的時候，就在我的樂園里坐一會兒，坐著坐著，我的心情就好多了！
玩具的作文 篇4
今天上午，我寫完作業(yè)，覺得很無聊，就和我的玩具熊玩了起來。
我的玩具熊非�？蓯�，它那不能說算小的眼睛下面，長著一個圓溜溜的小鼻子，它還有一身棕褐色的毛，絨絨的.，摸上去非常舒服。如果你晚上睡覺時非常冷，就可以抱著玩具熊，你就不會感到冷了，如果你長大想當拳王，還可以拿它來當把式，不管怎樣打，都可以。更好的是它可以當真熊，把它的領帶解開，然后把它舉起來，說我打敗了一只熊，大家肯定會說你非常歷害。
你們說玩具是不是有很多功能呀。
玩具的作文 篇5
已經(jīng)有五六年不代課了，今天在這兒當著這么多專家老師上課實在是有點底氣不足，對不住大家了。
下面我就簡單說說我這節(jié)課的設計思路。
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。初讀這篇文章時，我便被文中那個叫小兵的男孩感動了，為他小小年紀卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個家庭減輕負擔而感動。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地擁有自己喜歡的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對玩具的喜愛只能在玩具柜臺前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
籍于此，我想在課堂上把我的感動傳遞給學生。于是設計了這樣的閱讀流程：
先引導學生體會小男孩對玩具有多么地喜歡， 讓學生自讀后抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的'內(nèi)心世界，并把自己的理解與體會融入到有感情地朗讀中，為理解下文小男孩的不買不要、體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎。
然后后讓學生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢都想得到的汽車的原因，又體會了媽媽的心情，在學生挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
最后在孩子的內(nèi)心受到震撼充滿感動之后，讓孩子寫下自己內(nèi)心要說的話，既讓孩子的感情再一次得到升華，又訓練了學生寫的能力。 這是大致的閱讀流程，低年級語文教學的重點還是識字教學，在識字環(huán)節(jié)中，我主要是根據(jù)小孩子識字的規(guī)律特點，先讓學生識詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個的生字。并讓學生利用已經(jīng)掌握了的識字方法來記住這些字。在識字及閱讀過程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺啊，富裕啊，目不轉睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實實地讓孩子學到些知識，并力爭關注文本的價值取向，使孩子受到一些熏陶。
上完課后，深切地體會到不經(jīng)常下水講講課是不行的，平時在聽課或指導老師講課時，說得都一套套的，但真正上起來才知道設想的在實踐中不一定就是適合的。不經(jīng)常在課堂上，別的不說，就這嘴皮子都生銹了，總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后，覺著有好多遺撼：
第一，我覺得課堂節(jié)奏沒把握好。一方面是我這節(jié)課沒怎么試講，只在教學思路剛剛成形時試了一次，講了一個小時，所以對這節(jié)課各環(huán)節(jié)時間的分配，還只是限于我的理論設想，實踐中沒有太大的把握。另一個就是學完生字詞一看已經(jīng)過去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環(huán)節(jié)的速度，顯得有些前松后緊了。
第二，雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！蔽矣X著這節(jié)課，學生對于文本、對于小兵這個男孩子所應滋生的那份感動，那份感情還沒達到預期的效果。真切體會到，感動自己的不一定就能感動孩子，畢竟現(xiàn)在的孩子生活得太幸福了，一點苦難都不曾經(jīng)歷過。設計課時我也曾想過這個問題，想過在后文中“媽媽嘆息著說”的那句話的時候，是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片，配上音樂，渲染一下，但又覺著語文課上孩子真正的感動真正的感情應該來源于對文本的閱讀感悟、在與語言文字的共鳴中產(chǎn)生，就打消了播放圖片音樂的念頭。也產(chǎn)生了這點遺撼。 第三，覺著課堂上，老師說的話還有些多，這就導致了學生說的有些少。再有就是學生讀得如果能再充分些就好。
當然，本節(jié)課還有好多好多的缺撼，別不多說了，留給大家批判吧。
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