【必備】我寫作文6篇
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的我寫作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我寫作文 篇1
每個人都有自己的特點，有人曾說過：一千個人讀哈姆雷特，那就有一千個哈姆雷特。一個人的一生猶如一張白紙，不同的經(jīng)歷使它擁有不同的色彩。不同的色彩在感慨中誕生新的色彩，最終成就一副絢麗、繽紛、優(yōu)美的畫作。那你們是否想知道我是什么性格呢？讓我們接著往下看。
在家里，我是一個“閃電俠”。每次在父母忙碌，大人們無暇顧及我時；我就出逃。我最愛去的地方就是農(nóng)村與城鎮(zhèn)交界的那片田野。在那里溫暖的夕陽照在臉上，同時也染紅了遠方村莊的天空。黝黑的農(nóng)民在碧綠的田地里賣力的除草，婦女們有說有笑的在河邊洗著衣服。我們在田野里跳皮筋、拍皮球、玩老鷹捉小雞。玩累了就躺在田野里，看著如大海般的天空，潔白如玉的云朵，時不時有幾只麻雀飛過。牧羊人不慌不忙的趕著羊群；遠遠望去，仿佛一團雪白的棉花在飛舞。還有在村里閑逛，時不時和你聊上幾句；說說東家長西家短。遠遠望去，猶如一張自然，祥和，優(yōu)美的田園風景圖。轉(zhuǎn)過頭來，看著城鎮(zhèn)高樓聳立，燈紅酒綠，車水馬龍。人人西裝革履，談吐風雅，舉止大方；不禁感嘆城鎮(zhèn)繁華昌盛。但我還是喜歡農(nóng)村的風土人情、熱情好客。每次出去直到晚上才肯戀戀不舍的回家，到家后的“竹筍炒肉”是必不可少的.。一頓“教育”后我回到房間洗漱睡覺，留下父母在客廳里咒罵。而我還在夢里想著明天去哪里玩。
在學校，我是一個開心果。有我在的地方總是歡聲笑語，因此在班級里我的朋友很多。我們一起嬉戲，一起經(jīng)歷磨難，一起歡笑，一起難過。久而久之，我們有時一個眼神就理解對方的意思。班里人都稱我們是“連體嬰兒”，因為我們總是行影不離。時間一分一秒的飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們就快到了要分別的那一天�？粗x畢業(yè)日子越來越近的日歷，不進感嘆時間如白駒過隙。我們還沒有好好和老師道別，還沒有和全班同學了解清楚，還沒有正式向生活了三年，無數(shù)次想要逃離的初中道別。但是時間公平、殘酷的，它只會帶著你對未來的期望和對過去的不甘向前走。正因為它這樣，所以才顯得時間如此高貴，如此易逝。
每個人都是一張絢麗的畫像，是風景畫還是肖像畫，全憑畫家決定。每一張畫像都有自己的語言。這就是我，你是一副怎樣的畫呢？
我寫作文 篇2
今天上語文課時，李老師讓我們聽默寫，可是我找來找去找不到我的聽默寫本，我很著急。后來，同學給了我一張聽默寫的紙，我才完成聽默寫。放學回家后媽媽問我在學校的`表現(xiàn)，我告訴她我忘帶本子了。
媽媽說，家里也沒有這個本子啊，后來還是媽媽在我的書包找到了。其實我是帶本子到學校去了，可是我卻找不到，我真粗心啊。
我寫作文 篇3
我最喜歡讓媽媽陪我寫作業(yè)，這樣就可以從“嚴肅的媽媽”變換成“溫柔的媽媽”。有時我自己獨自寫作業(yè)的時間長了，媽媽的臉紅得像蘋果，她早已準備好火冒三丈的，對我大吼一聲：“齊佳希，你怎么還沒寫完作業(yè)��！你沒看到你們班的其他同學嗎，早早的寫完作業(yè)……”這是我的那顆脆弱的心碎了，我會一邊眼淚嘩嘩，一邊委屈的寫作業(yè)。
但是媽媽有時也是溫柔的。
“這個寫錯了，你再好好想想！”“這次抄的作業(yè)有些亂，下次要寫得干凈些�！薄澳憧纯催@道題是不是粗心造成的禍啊！下次要細心，聽見沒！”……媽媽在旁邊溫柔地指指點點，告訴我不要粗心；告訴我要認真對待題目；告訴我做完題以后，一定一定要在檢查個三四遍。
“媽媽，這個題怎么做？”我一邊擔心地說，一邊拿起卷子，指著那道看了半天也不懂的.題目。
“這個題呀……”從嚴肅的媽媽一下子變成了溫柔的媽媽，仔仔細細地講了一遍問我懂了沒，我搖搖頭，又點點頭，搖搖頭，又點點頭，我還是沒有鬧懂這個題。媽媽看到我的樣子，微微一笑，便找起一張紙、一支筆，畫出了一張圖。媽媽一邊指著圖，一邊為我講題。那時我突然想到，不是媽媽故意說我的吧！這種感覺也許是“嚴愛”吧！
我寫作文 篇4
三年級時，我們就要寫作文了，我卻是對作文一塌糊涂，還是老師教好我寫作文的。
有一次，老師上完了一節(jié)語文課，這節(jié)課學的是語文園地一，老師上完了課就在黑板上布置了一篇《介紹家鄉(xiāng)的風景》的作文。中文放學了，爺爺把我接回家，我像子蔫了的茄子一樣
垂頭喪氣地回屋寫作業(yè)去了，可是一個中午我把其他作業(yè)都寫完了，就是作文寫不出來。今天作文就要交上去，所以我比誰都著急。我來到學校，走到教室老師問我作文寫好了嗎？我的心一下提到了嗓子眼，我心里害怕極了，我擔心老師會打我，說我一中午跑哪去玩了，作文都沒寫完�？墒钦l都沒想到，當我說出我沒寫完的.時候，老師用很溫和的聲音跟我說：“不會寫就慢慢來，先模仿別人的作文，再自己寫。”老師教我寫作文的要點，并教我合理的運用句子。所以慢慢地我也學會了寫作文啦！
我現(xiàn)在能夠用老師教我的方法獨立寫出一篇作文了，我要感謝魯老師。
我寫作文 篇5
窗外刮著寒冷刺骨的北風，一下一下地打在我的臉上。我的臉又冰又涼，淚水仿佛就要在臉上凍出冰晶來。
我正在盲目地解著一道我連題目都看不大懂的數(shù)學題，本來條理清晰的腦子不知為什么，就像一團亂麻一樣，什么問題都想不出來。他（我的老爸）推門而入，門發(fā)出“吱呀——”的呻吟聲，我一驚，差點兒跳了起來。“這么簡單的.題都做不出來，你是怎么回事？”他好像也快跳起來了，大聲咆哮著。
我害怕，把身子往后縮了縮。天哪！平時溫柔的爸爸，今天怎么這么生氣？不就是一道數(shù)學題做不出來嘛？至于嗎？淚水順著我的臉再次不爭氣地流了下來，我背過身子去（其實，我并不打算回答他），再次試圖理清雜亂的思路。
忽然，我的耳朵感到一陣劇烈的疼痛�！鞍。 蔽掖蠼��！敖袀�鬼叫！”我看見他的臉因為激動變成了紫色�！安辉S哭！如果我聽見你再哭一聲，我就——”他的這句話，讓我哭得更大聲了。他揚起那大大的手掌，就向我臉上砸來，我哭號、躲避，但最終還是未逃過他的打，他一邊打，一邊喊著：“叫你不思考，叫你不思考！我講那么多遍，我連豬都教會了！”
我無力還擊，只得掙扎著爬到桌邊，抓起筆，努力回想著他給我講題時的零零碎碎，終于，我一知半解地把這道題做了出來，他依然沒有平靜，但我看見他眼中有淚花在打轉(zhuǎn)……
后來，爸爸去北京工作了，一去，三年不回。想見一面都很難很難。
盡管那時我是哭泣的，但現(xiàn)在回想起來，我的心里暖暖的，眼睛也是濕濕的，因為那也是愛，是偉大的深沉的，默默無聲的父愛。
我寫作文 篇6
設計理念
《語文課程標準》提出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！薄皩懽髦R的教學力求精要有用。”所以，習作教學要激發(fā)學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，養(yǎng)成了自己改的能力。
教學要求
1.引導學生弄清寫作要求，啟發(fā)學生調(diào)動自己的生活積累，按自己的想法來寫自己，能通過具體的事例寫出自己的特點和個性。
2.指導學生互相評改習作，把習作修改得更具體，更具個性。
3.能動手為自己的習作畫上插圖或選配相應的照片，為完成“班級畢業(yè)紀念冊”的制作做準備。
教學重點
1.能寫出自己的個性。
2.習作的評改也要處處體現(xiàn)個性。
教前準備
1.精心挑選一本精美的“班級畢業(yè)紀念冊”，并完成“班級風采”欄目的設計和教師“個人主頁”的設計。
2.讓學生準備能反映自己個性特點的照片。
導寫過程
一、創(chuàng)設情境，激興趣
1.同學們，再過兩個多月，你們小學六年級愉快的學習生活就要結(jié)束了。大家即將離開可愛的校園，告別敬愛的老師、朝夕相處的同學。此時此刻，你最想給同學、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部開了班委會，就此事作了專門的討論。大家一致認為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學個性特點的“班級畢業(yè)紀念冊”，等過了10年、20年，我們再相聚時，還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺得這個建議好不好？老師也覺得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀念冊（出示“班級紀念冊”）。還給它起了一個好聽而有意義的名字——“永遠的六（1）”。
2.同學們，打開這本紀念冊，第一頁設計了“我愛我班”專欄，可展現(xiàn)我們的班級特色。第二頁是留給我們貼“全班�！钡�。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學的，每人一頁，讓大家自由發(fā)揮，亮出一個真實的自我。
3.同學們，我也是班級的一員，因此，課前我已將我的.個人主頁進行了設計。（出示已設計的教師個人主頁，讓學生欣賞。）你們看！這上面除了我的個人資料外，我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫像”一欄。我想在這一欄里把我最具個性的特點用語言描述出來，并貼上能反映我個性的照片。這樣等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。
當然，這僅僅是我的構(gòu)思、我的設想。老師相信，同學們一定會發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個人主頁設計得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個性。
但是，無論怎樣，都必須把你的自畫像作為重點，而且要把它畫好，畫出你的特點，畫出你的個性。
4.今天這節(jié)課，我們就重點來寫一寫自己最熟悉，最了解的人——我。（板書：我寫我）
【無數(shù)的事實證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好關(guān)系，有利于學生自主并全身心地參與學習。這是課堂教學“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我們遵循了學生心理的規(guī)律，緊扣“個人主頁”設計等內(nèi)容，將學生的興趣充分調(diào)動起來，學生“群情沸騰”，習作的欲望就會油然而生�！�
二、互動交流，拓思路
1.你是個怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡單說說。
2.學生交流，教師板書（相貌、性格、愛好、品質(zhì)、不足……）
3.教師小結(jié)：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。
【作文指導，首要工作是解決內(nèi)容的問題，使學生做“有米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設計，我將設計的重點放在打開學生的思路上，通過互動交流，引導學生從不同的方面選擇自己最具個性的特點，亮出自己的獨特之處，讓整個課堂真正成為學生暢所欲言的場所�！�
三、典型示范，說具體
1.小組互動。
師：剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的特點來反映。這樣吧，為了增加你們彼此之間的了解，下面請同學們在小組里舉行一個“談論會”，具體說一說自己最具個性的一個方面。你想說什么就說什么，你愛怎么說就怎么說，還可以把反映自己個性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學之間可以相互問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。
【學生有絕對的主動權(quán)，有充分的表達自由。此時創(chuàng)設“談論會”這一輕松、愉悅的情境，打開學生的思維，鼓勵他們自主、自由地表達，讓學生在互相交流，互相傾聽中感悟、探究。】
2.集體互動。
師：剛才同學們談得很熱烈，老師很高興。誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學仔細聽，并思考兩個問題：他說的哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以說得更好些？
【集體互動，將指導過程推向了高潮，通過學生示范說，全體學生邊聽邊思，聽完評議，將本次習作的目的、要求展現(xiàn)出來，既激勵信心，激活創(chuàng)意，又不機械灌輸；既體現(xiàn)了習作指導的趣味性，又充分體現(xiàn)了習作指導的有效 性。】
教學反思
對相當一部分的學生來說，寫作文是件苦差事，作文教學反思。他們面對老師出的作文題目時，搜腸刮肚也寫不出一個字來。教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學生都是苦不堪言。
該如何提高學生的寫作水平，我通過教學反思和經(jīng)驗總結(jié)，認為可以從以下三個方面逐漸提高學生的寫作能力。
首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。
學生進入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學習始終處于被動狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時也能培養(yǎng)寫生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，達到很好的教學效果，教學反思《作文教學反思》。
其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的�！焙尾蛔寣W生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學生有著巨大的魅力。送給學生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
再次，鼓勵。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生�！彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。中學生有強烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點,在作文教學中鼓勵學生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵，這樣學生期待肯定和贊譽的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。
學生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果,他們勞動的付出都渴望得到承認,因此要善待學生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚,會極大的點燃學生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。
總之，語文是一門綜合性很強的學科，而作文教學在語文教學中又起著舉足輕重的作用。在實際教學中，需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學風格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
【我寫作文】相關(guān)文章：
我喜歡寫作文03-02
優(yōu)秀我寫作文12-26
我愛上寫作文10-10
我的家鄉(xiāng)寫作文10-14
我愛寫作文10-09
我的妹妹寫作文01-16
優(yōu)秀我寫作文11-16
我的媽媽寫作文08-08
我續(xù)寫作文08-08
我的同學寫作文07-25