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寫作文的技巧 作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家收集的寫作文的技巧 作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寫作文的技巧 作文1
以前,我在寫作文時(shí)總喜歡虛構(gòu):無論是故事情節(jié),還是人物的語言。記得在上八年級(jí)時(shí),語文老師要求我們每天寫一篇日記,而且定時(shí)檢查。那時(shí)候,我總是準(zhǔn)備兩個(gè)本子:一個(gè)上交,讓老師檢查;另一個(gè)則是寫自己的真實(shí)感受,設(shè)定為完全保密。上交的日記本,我有時(shí)候一下子寫兩天的,也有時(shí)狠補(bǔ)一個(gè)星期?傊,就是不曾把自己的真實(shí)生活寫出來過。
后來,老師也不再要求了,他似乎也感覺出,很多學(xué)生只是在應(yīng)付?墒,我堅(jiān)持下來了,自然也只是寫自己的真實(shí)生活的那一本。我為自己能堅(jiān)持下來而感到慶幸,因?yàn)槲也粌H練了筆,更重要的是養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣。但這也只是在我的日記寫作上,因?yàn)槲沂褂玫氖窃O(shè)定了密碼的日記本,所以我可以在上面暢所欲言,信手涂鴉,而不必刻意地使用文采去修飾它,也不用擔(dān)心被其他人所看到。
直到有一天,我們的.語文老師給我們講作文時(shí),提到了寫作文的最大技巧是說真話后,我才領(lǐng)悟到,原來作文可以這樣寫,原來作文應(yīng)該這樣寫。漸漸地,我在作文中也能把自己的真情實(shí)感融入進(jìn)去了,也因此不再為寫作文而大傷腦筋了。我覺得自己找到了寫作文的技巧。
現(xiàn)在,我自己準(zhǔn)備了一個(gè)作文本,專門寫老師所說的那種不得不說、非寫不可的事情和感受。寫作文不再是我的負(fù)擔(dān)和作業(yè),它已經(jīng)成了我的生活需求和方式了。雖然,我還沒能寫出什么佳作來,但我依然很珍惜它。
寫作文的技巧 作文2
現(xiàn)在害怕寫作文和不會(huì)寫作文的孩子非常多,老師和家長(zhǎng)總在為此發(fā)愁,除了埋怨和批評(píng)孩子,有多少人能從作文教學(xué)本身來反思一下,從教師或家長(zhǎng)的身上尋找問題的根源呢?
有個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的女孩,她父母工作很忙,家里請(qǐng)了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》,要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù),然后把干家務(wù)的體驗(yàn)寫出來。
女孩很認(rèn)真地按老師說的去做,回家后先擦地、再洗碗,然后在作文中寫道:通過干家務(wù),覺得做家務(wù)活很累且沒意思。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習(xí),怕我不好好學(xué)習(xí)將來找不到好工作,我一直對(duì)媽媽的話不在意,F(xiàn)在通過干家務(wù),覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了,不然長(zhǎng)大后找不到工作,就得去給別人當(dāng)保姆。
這個(gè)小女孩的作文雖然談不上“高尚”,卻是真心話?蛇@篇作文受到老師的批評(píng),說思想內(nèi)容有問題,不應(yīng)該這樣瞧不上保姆,要求重寫。
小女孩不知如何重寫,就問媽媽,媽媽說:你應(yīng)該寫自己通過做家務(wù)體會(huì)到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦,自己要好好學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽。小女孩說:可是你從來不干家務(wù),我們家的.活全是阿姨在干。媽媽說:你可以假設(shè)咱家沒有保姆,家務(wù)活全是媽媽干,寫作文就要有想象,可以虛構(gòu)。
教師和媽媽的話表面上看來都沒錯(cuò),但她們沒珍惜“真實(shí)”的價(jià)值,曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”,這實(shí)際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文,卻不知道她們對(duì)孩子的指點(diǎn),正是破壞著寫作文中需要用到的一個(gè)最大的“技巧”———“說真話”。
之所以說“說真話”是寫作的最大技巧,就在于說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣,并有東西可寫。
如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話,總是被要求寫一些虛假的話,表達(dá)自己并不存在的“思想感情”,他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會(huì)讓他們?cè)趯懽髦胁恢耄ジ杏X和判斷力,失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通病:在寫作文時(shí)沒什么可寫的,找不到素材和觀點(diǎn),拼了命去湊字?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多,作文課上,老師會(huì)告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇,最大的技巧“說真話”卻總是被忽略,甚至被人為地毀壞。一個(gè)人干一件事時(shí),如果沒有“大技”只有“小技”,他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”,就會(huì)連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時(shí)都會(huì)講到寫作要有“真情實(shí)感”,可學(xué)生在實(shí)際寫作中卻很少被鼓勵(lì)說真話。來自教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的“道德說教”意識(shí)仍強(qiáng)有力地控制著學(xué)校教育,從孩子開始自我表達(dá)的那一天,就急于讓他們學(xué)會(huì)說“主流話語”,而從不給他們留下自我思考和自我表達(dá)的空間。教師對(duì)作文的指點(diǎn)和評(píng)判,使學(xué)生們對(duì)于說真話心存顧慮,面對(duì)作文本時(shí),內(nèi)心一片虛情假意,到哪里去尋找真情實(shí)感呢?
文以載道,文章可以反映一個(gè)人的思想境界和品德情操,中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實(shí)應(yīng)該肩負(fù)起孩子們思想品德建設(shè)的責(zé)任。正因?yàn)槿绱,中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會(huì)孩子真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá),然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達(dá),既不能讓他們寫出好的作文,也達(dá)不到思想教育的目的。
寫作文的技巧 作文3
立意務(wù)求深刻
深刻,是指作文的見解深刻。議論性文章是說理透徹,論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生動(dòng),思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見解深刻,并且是鼓勵(lì)多種多樣,或是深入本質(zhì),或是揭示原因,或是說明結(jié)果,或是指出規(guī)律,或是預(yù)見發(fā)展,或是抓住要害,或是給人啟發(fā),等等!霸娡庥性姡绞呛迷;詞外有詞,方是好詞!痹娫~如此,文章亦是如此。好的文章應(yīng)有所興寄,否則一望到底,則清如開水,淡而無味。
要善于感悟。法國(guó)偉大的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!痹S多同學(xué)在觀看同一個(gè)景物時(shí),有的靈感頓生,有的卻一片茫然;在經(jīng)歷同一件事情時(shí),有的百感交集,有的卻無動(dòng)于中;在面臨同一個(gè)題目時(shí),有的思如泉涌,有的卻木然無知:這就是感悟的差異。感悟能力強(qiáng)的人,耳聰目明,時(shí)時(shí)留心,處處在意,遇事敏感,善于發(fā)現(xiàn)生活的美,善于激發(fā)心中的情,寫作富有“靈性”;感悟能力弱的人,聽而不聞,視而不見,萬事不感興趣,一切無所用心,遇事遲鈍,沒有感慨,沒有激情,沒有見解,自然就會(huì)視寫作為畏途。
如果想寫出認(rèn)識(shí)深刻的的文章來,就要“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思,就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個(gè)別到一般),透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問題產(chǎn)生的原因,要辯證分析,自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
材料意象豐富
材料豐富,是指內(nèi)容豐富,這應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多、考場(chǎng)上自會(huì)取之不盡用之不竭。這樣,高考作文內(nèi)容往往會(huì)呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài)。議論性說明性文章,材料豐富就是旁征博引,理論引證、事實(shí)例子、類比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括散文、故事和小小說等),形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動(dòng)等描寫比較齊全,人物豐滿生動(dòng);或是敘事具體完整,情節(jié)曲折有致;或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真,有點(diǎn)有面。意境深遠(yuǎn)主要是針對(duì)散文、詩歌、小說等文學(xué)體裁的,意境深遠(yuǎn)就是“意”與“境”融合得很好,或是景物與抒情結(jié)合,情景交融;或是象征隱喻,含意幽遠(yuǎn),或是詩情畫意,言有盡而意無窮。
行文展現(xiàn)才情
或是詞語生動(dòng)善于引用名言,或是句式靈活搖曳多姿,或是善于運(yùn)用修辭手法描寫形象,或是文句有意蘊(yùn)富含哲理,或是構(gòu)思有意境,讓人回味無窮。這些都是有文采的表現(xiàn)。可以這樣理解,考生在行文中,只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方,都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì),以使他們?cè)谕樀幕A(chǔ)上所展示的各種語言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。
考生可將對(duì)生活的思考,讀書的修養(yǎng),寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨,將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫入文章,將某文獨(dú)到的`構(gòu)思“移植”到自己的作文里,將生動(dòng)活潑、形象風(fēng)趣的語言模仿到家,等等
真情自然流淌
“感人心者,莫先乎情!眴柺篱g“情”為何物?“高山流水”是真誠(chéng)的友情:“舐犢情深”是本真的親情:“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀……“情”是生命之“真”,是愛、仁慈、悲憫……是生命之間相互維系的絲線,是生命源頭的汩汩清泉。
寫文章也要想做到“感情真摯”,抒發(fā)真情實(shí)感,切忌矯揉造作!肚f子漁父》中說:“不精不誠(chéng),不能感人,故強(qiáng)哭者雖悲不哀,強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威!本唧w地說考生要注意以下兩“真”:一是“事真”:這點(diǎn)主要指記敘。事情中往往流露出感情,感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷,它還包括作者的所想(要依照題意大膽想像),只要符合來源于生活就可以視為“真”。二是“理真”:這里主要指議論。人們常將“情”與“理”連在一起,稱為“情理”。文章闡述的道理若想說服人、打動(dòng)人,非有“情”的加入不可。因此,道理“真”有助于感情“真”。只有這樣,“真摯”才能始終“真摯”。
展現(xiàn)創(chuàng)新之美
清代詩人、畫家鄭板橋有一幅對(duì)聯(lián):刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。十九世紀(jì)英國(guó)詩人王爾德說:第一個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)天才,第二個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)庸才,第三個(gè)把美人比成鮮花的人則是個(gè)蠢才。要激活自己的創(chuàng)新意識(shí),做到“人無我有,人有我深。常中求變,變中求新!焙诟駹栆舱f過:“內(nèi)容之所以成為內(nèi)容,即由于它包括成熟的形式在內(nèi)!
高考作文在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目,目的正是想通過一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維;蚴且娊庑路f,或是材料新鮮,或是構(gòu)思精巧,或是推理想象有獨(dú)到之處,或是有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵“創(chuàng)新”因素的地方,在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思路解析的地方,我們就必須給予重視和鼓勵(lì)。
古代戲曲理論家李漁在《閑情偶寄》中這樣說過:“變則新,不變則腐;變則活,不變則板。”高中階段的作文訓(xùn)練也是如此。只有時(shí)時(shí)處處將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到寫作中,才有可能寫出內(nèi)容和形式俱佳的作文。
怎樣才能做到創(chuàng)新呢?重要的就是你比一般人思考得深,琢磨得透,才能從普通的事物中洞見其本質(zhì)意義。古人說得好:“凡作文發(fā)意,第一番來者,陳言也,掃去不用;第二番來者,正語也,停止不可用;第三番來者,精語也,方可用之!边@三番意思代表了認(rèn)識(shí)逐步深化、文章漸次深刻的一個(gè)過程。
寫作文的技巧 作文4
一、慧眼傳神的標(biāo)題
要在考場(chǎng)中取悅閱卷老師,先用傳神的標(biāo)題去構(gòu)建作文的佳境,嘗言:標(biāo)題是眼睛。高考好作文就要有一雙迷人的慧眼,F(xiàn)在我們訓(xùn)練了大量的話題作文,大量同學(xué)卻把標(biāo)題擬得老氣橫秋,或者干脆用話題作為文章的標(biāo)題,讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識(shí)到閱卷老師的疲憊,用盡量新、雅、美的標(biāo)題去引起老師的注意,標(biāo)題擬好了,實(shí)際上也是在為考場(chǎng)作文創(chuàng)設(shè)景致,而獨(dú)特的標(biāo)題更是作文獨(dú)僻佳境的最好體現(xiàn),會(huì)讓人為之一震。
二、一言九鼎的識(shí)見
對(duì)于中學(xué)生的作文,閱卷老師尤其看重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)見解。在閱卷的過程中,老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R(shí)見的內(nèi)容。因?yàn)槿魏我黄恼驴偸菫楸磉_(dá)一定的思想主題服務(wù)的,識(shí)見的水平如何,直接關(guān)涉到作文得分的高低,因此作為考生應(yīng)該不斷磨礪語言,砥礪思想,盡可能在作文中表達(dá)一言九鼎的識(shí)見。而實(shí)踐證明,精要而有深度的認(rèn)識(shí)與見解,會(huì)使本來很平常的作文內(nèi)容為之境界全新,無眼之龍也會(huì)因?yàn)槟愕狞c(diǎn)睛之筆而暢游九天之外。
三、千描百繪的特寫
考場(chǎng)記敘文,閱卷老師最看重有沒有場(chǎng)面描寫,看場(chǎng)面描寫時(shí),老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因?yàn)閷懞锰貙戠R頭在閱卷老師看來,就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭,即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法,對(duì)人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細(xì)刻畫,從而凸現(xiàn)一個(gè)感人的形象,展示一個(gè)精彩的細(xì)節(jié),使文章具有強(qiáng)烈的感染力的藝術(shù)手法。所以為了與一般平鋪直敘式的.記敘文境界有別,考生應(yīng)該獨(dú)辟特寫的佳境,讓考場(chǎng)記敘文因?yàn)樘貙懚鵂恐谱±蠋煹难矍颉?/p>
四、詩情畫意的意境
考場(chǎng)散文的最高境界是詩情畫意,有時(shí)即使寥寥幾筆,也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合,就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。散文要富有詩意,就應(yīng)有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情,形象一點(diǎn)說,就是要在寫散文的時(shí)候,感到仿佛是在寫詩和作畫,要表達(dá)出情味、畫面和韻致,同時(shí)要追求語言的詩化,主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點(diǎn)染詩意,通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象,從而滿目生輝,滿口溢香。
五、生動(dòng)形象的說理
考場(chǎng)論說文的最高境界是議論生動(dòng)形象,閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論,板著面孔說教,愿意看到考生把議論中抽象的,難懂的道理或見解,采用一定的方法和手段,使之變得具體、變得形象;把議論中冗長(zhǎng)的客觀的論述,采用一定的技巧,使之變得生動(dòng)活潑,搖曳多姿。比如使用比喻論證,因?yàn)橛黧w的為人熟知,而本體與喻體之間又具有相似點(diǎn),議論起來就會(huì)獨(dú)僻蹊經(jīng),別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動(dòng)形象的說理,則自成妙境。
六、“聽唱新翻”的境界
內(nèi)容是由材料來完成的,考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意,因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評(píng)改同一道作文題,若考生總是使用同幾則材料而無新意,這樣的作文無疑就會(huì)被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”,以另外全新的角度去駕馭材料,比如說到屈原,02年的一考生開篇一句就親切的詢問:“是你嗎?”緊承而來是一連串的問話,似為不解之惑,實(shí)則屈原精神的再現(xiàn),將屈原心靈的選擇——愛國(guó)展現(xiàn)無遺。諸如此類的“新翻”,不僅會(huì)使閱卷者欣欣然,也會(huì)使自身的作文境界為之一新。
七、飛揚(yáng)多姿的文筆
考場(chǎng)作文,語言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個(gè)方面,也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個(gè)方面。在作文中,如果寫景狀物,繪形繪色;寫人敘事,生動(dòng)傳神;議事言理,生動(dòng)風(fēng)趣。在語言上廣采博學(xué),遣詞造句力求神韻,甚至廣用修辭,文筆飛揚(yáng)多姿,那么通篇就會(huì)文采洋溢,處處精彩,也就達(dá)到了文章的另一種境界與高度。語言“有文采”,可以彌補(bǔ)發(fā)展等級(jí)其他方面的不足,用語言的恣意揮灑來張揚(yáng)考場(chǎng)作文個(gè)性化的境界,已是考場(chǎng)作文成功的最為公開的秘密。
八、溢出紙外的真情
構(gòu)思是文章的骨架,內(nèi)容是血肉,而情感則是神經(jīng)。閱卷老師認(rèn)為“文章不是無情物”,一篇好文章,就應(yīng)該具有良好的情感態(tài)度,換言之,即使文章的內(nèi)容很平實(shí),但情感卻足夠真摯,就像朱自清先生的《背影》,同樣也能憾人心魄。在考場(chǎng)作文中,寫人記事發(fā)議論,心中飽藏真情,讓現(xiàn)實(shí)生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應(yīng),則自成佳境。沒有情感的“境”,如同行尸走肉,令人生厭。用真情關(guān)照生活,雖一花一草,一人一物,也熠熠生輝!
九、精思巧構(gòu)的設(shè)計(jì)
一篇作文最能體現(xiàn)佳境的是構(gòu)思,而篇章的創(chuàng)意又最能體現(xiàn)構(gòu)思的匠心。在佳境創(chuàng)意上求新,一是要有奇特的想象,二是要學(xué)會(huì)變換角度。首先通過奇特想象創(chuàng)設(shè)佳境。奇特的想象主要是指創(chuàng)造性想象,是作者按照自己的創(chuàng)見形成某種獨(dú)立性想象的心理過程。在具體運(yùn)思中,作者由命題去構(gòu)造新的形象或建設(shè)新的理論。如果囿于一個(gè)觀察點(diǎn),廬山只能給你固定不變的老面孔;調(diào)整視角,“橫”看“側(cè)”眺,那么奇峰異嶺就會(huì)迎面而來,獲得“遠(yuǎn)近高低各不同”的審美愉悅。只有用創(chuàng)新的眼光審視話題,運(yùn)思謀篇,佳境才會(huì)脫穎而出。構(gòu)思時(shí),機(jī)智地尋找“變異”點(diǎn),形成變異式佳境;反彈琵琶、逆向思維、形成反向式佳境;避開由范例引發(fā)的“第一構(gòu)思”,把目光投向“另類”,形成另類式佳境;避實(shí)就虛,以虛馭實(shí),形成就虛式佳境等等,都會(huì)使文章創(chuàng)意不凡。
十、迷眾勾魂的文面
在考場(chǎng)中,最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面。文面就是文章書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式所構(gòu)成的整體面貌。優(yōu)美的文面應(yīng)該是:書寫規(guī)范,字體工整,整潔美觀;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確規(guī)范;行款格式正確,卷面美觀可人,這些也是考生語文能力的最直接的體現(xiàn)。文面能夠迷眾勾魂,有時(shí)即使也內(nèi)容與語言有較大缺憾,閱卷老師也會(huì)愛屋及烏,給你一個(gè)滿意的成績(jī)。誰說絕美的文面不是一種作文成功的佳境呢?!
當(dāng)然,考場(chǎng)作文的評(píng)分依據(jù)不是唯一的,衡量一篇作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)也不是唯一的,這就給我們考生平時(shí)的個(gè)性化選擇提供了廣闊的空間。上面羅列的考場(chǎng)作文獨(dú)僻佳境的10種方式,是站在廣義的角度,以一個(gè)高考閱卷老師的身份來提醒大家的,在考場(chǎng)作文中,這10種方式可以單獨(dú)、可以綜合幾種一起使用,其實(shí),考場(chǎng)作文獨(dú)僻佳境的方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這10種,限于篇幅,不再一一羅列,希望能夠給大家?guī)硪恍⿴椭?/p>
寫作文的技巧 作文5
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,讓孩子經(jīng)常寫觀察日記和心得
小學(xué)生之所以在寫作文時(shí),沒有什么可寫的,頭腦空空如也,一個(gè)重要原因就是我們對(duì)孩子的觀察力不夠,小學(xué)生寫作文的技巧。對(duì)于我們?nèi)粘5拇合那锒淖兓,?duì)我們?nèi)粘I磉叞l(fā)生的事情關(guān)注不多,或者說根本沒有去觀察。因此必須培養(yǎng)孩子對(duì)身邊事物的觀察力,讓他們寫觀察日記,細(xì)心體會(huì)事物的狀態(tài)和事物的變化過程,在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得,及時(shí)指導(dǎo)孩子寫出來,表達(dá)出來。養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣,及時(shí)將自己的想法寫出來,和家長(zhǎng)老師共享,與同學(xué)們共同交流,這樣時(shí)間久了,小學(xué)生的寫作能力就上來了。在培養(yǎng)觀察力的過程中,家長(zhǎng)和老師要細(xì)心,耐心,不要急躁,也不要激烈指責(zé)孩子的不足,盡量以激勵(lì)平和的口氣說話,讓孩子感覺到的是關(guān)懷,而不是壓力,這樣有利于孩子的觀察力的提高和寫作的積極性的培養(yǎng)。
二、讓孩子多讀自己喜歡的書,從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。
每一個(gè)人都不是天生的寫作天才,寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)過程。一開始不會(huì)寫,可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)別人的作文寫法,但不是抄襲,只是參考寫作文的框架,這樣在別人樣文的扶持下就知道構(gòu)思謀篇了。平常多領(lǐng)孩子到書店去感悟一下書香的氣氛,培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣,特別是孩子自己愛讀的書,積極鼓勵(lì)學(xué)生去讀。也可推薦給好的書給孩子,推薦時(shí)注意孩子的心理和實(shí)際年齡,找適合孩子特點(diǎn)和吸引孩子興趣的書去讀。如童話故事,漫畫等。等孩子養(yǎng)成了讀書的興趣,就可以讓他們自己從書中汲取營(yíng)養(yǎng)了。到時(shí)寫作就不是一種難事,而是一種快樂。孩子就會(huì)主動(dòng)去寫,寫完后家長(zhǎng)和老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng),就會(huì)象助推器一樣,推動(dòng)孩子在書海中汲取營(yíng)養(yǎng),形成自己的寫作風(fēng)格。
三、精講課文例子,指導(dǎo)舉一反三,進(jìn)行寫作實(shí)踐。
1、在學(xué)生容易遷移的地方練習(xí)。
如教學(xué)《花潮》,為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法,教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子,明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后,發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。學(xué)習(xí)了《火燒云》一課,我讓學(xué)生仿寫了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來學(xué)習(xí)文章是怎樣通過細(xì)心觀察描寫大自然的特點(diǎn)的。學(xué)了《秋游景山》一課后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫游記的過程中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn),以及回憶學(xué)過的寫景文章中積累的好詞佳句,讓學(xué)生學(xué)以致用,仿寫了《秋游烏龜山》,小學(xué)生作文《小學(xué)生寫作文的技巧》。
2、在學(xué)生易動(dòng)情的地方練習(xí)。
如《勞動(dòng)的開端》,學(xué)完課文,我出示了這么一段話:“第一次挑煤回家,我累得癱倒在床上,母親很心疼,細(xì)心的母親也一定看見了我肩上、腳上的傷,可是母親忍住了眼淚,第二天還讓我去挑煤!苯又寣W(xué)生讀讀這段話,你覺得母親的心里是怎么想的?根據(jù)你的理解寫一段母親的心理活動(dòng)。這樣,既加深了學(xué)生對(duì)課文中心思想的理解,又進(jìn)行了一次練筆。
3、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí)。
如教學(xué)《凡卡》這一課時(shí),為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力,我提出假設(shè):“假如爺爺收到了凡卡的信,將會(huì)怎樣呢?請(qǐng)以爺爺收到信后為開頭寫一段話!边@樣就收到了一箭三雕的作用了。又如學(xué)了《賣火柴的小女孩》,既可以用“我與‘賣火柴的小女孩’比童年”為題寫一段話,又可以用“假如賣火柴的小女孩來到我們中間” 為題寫一段話。組織實(shí)踐活動(dòng),積累鮮活材料,進(jìn)行寫作實(shí)踐。
四、 組織實(shí)踐活動(dòng),積累鮮活材料,進(jìn)行寫作實(shí)踐。
古人云:“童子之情,樂嬉戲!苯處煈(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn),把游戲、活動(dòng)引入課堂,讓歡樂的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生最佳學(xué)習(xí)情趣,將無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來,學(xué)生樂在其中,津津有味地談感受,練語言,盡其所能,完成理想目標(biāo),作為教師何樂而不為呢?因此,教師可根據(jù)班級(jí)、學(xué)校、地方等的實(shí)際情況,適時(shí)地開展以下活動(dòng):
1、參觀、游覽活動(dòng):教師應(yīng)充分利用地方資源,安全地開展活動(dòng)。春雨綿綿,帶孩子們撐著小傘去雨中散步,去看一看雨中的田野、小河、大街。
2、語文知識(shí)競(jìng)賽:我國(guó)的語言文字豐富多彩,前人留給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的材料,如諺語、格言、古詩文等。作為語文老師,就可抓住這些,適時(shí)的開展活動(dòng),如成語接龍、趣說歇后語、古詩大觀園等。
3、科學(xué)小實(shí)驗(yàn):科學(xué)小實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。
4、游戲、比賽活動(dòng):游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣,如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)在其中,樂在其中。
根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個(gè)功能部位,即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言,前三個(gè)部位注意開發(fā),想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試,一般人只用了自身想象力的15%,潛力很大。學(xué)寫作,就要重視想象力的發(fā)展。人們說,科學(xué)是從想象開始的,如果人們不幻想能像鳥一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神游八荒,獲得十分豐富的寫作材料-
小學(xué)生寫作文的`格式 (經(jīng)典文章,與大家分享。
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式,可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創(chuàng)造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。
寫作時(shí),課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。究其原因,與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系,然而,切不可忽視另一重要因素,即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個(gè)功能部位,即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言,前三個(gè)部位注意開發(fā),想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試,一般人只用了自身想象力的15%,潛力很大。學(xué)寫作,就要重視想象力的發(fā)展。人們說,科學(xué)是從想象開始的,如果人們不幻想能像鳥一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神游八荒,獲得十分豐富的寫作材料。
開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式,也就是浮想聯(lián)翩,不受限制地思考。一般地說,人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行,思維的范圍比較窄,而想象卻不是按部就班地思考,是不受任何拘束放開來想,思維充分發(fā)散。思維發(fā)散,頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象,創(chuàng)造出前所未有的新形象。
小學(xué)生寫作文,最常犯的錯(cuò)誤,就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見的毛病是文筆不好,詞匯不夠,如果再加上內(nèi)容“天馬行空”,胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事,或搗蛋、有負(fù)面影響的作文,那可就慘了。
分析原因有以下幾個(gè):
(1)選材不恰當(dāng):尤其是看圖作文,沒有照?qǐng)D片發(fā)揮而是任意“創(chuàng)作”。
(2)詞匯不夠:形容“開心”的事,通篇都是“開心”,沒有別的形容詞;
。3)句子不通順:尤其是英語式華語,例如“小華掉了課本”(正確是“小華的課本掉了”)。
(4)構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng):開頭寫了一大半,來到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過,結(jié)尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛病。
。5)觀察力不夠,描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例具體說明。
看圖作文竅門:依照個(gè)別的圖片造句,然后將個(gè)別圖片的形容詞等,便能達(dá)到基本要求。
敘述文竅門:先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù),一口氣把一個(gè)人(例如我敬愛的人)、一件事(例如我難忘的事)描述和交待清楚,只要達(dá)到文字通順就可及格;如在內(nèi)容及技巧上下功夫,還可拿高分。
當(dāng)然,不管孩子的作文是多么的糟糕,家長(zhǎng)也不要埋怨、諷刺,而是要多多的鼓勵(lì),并且要給孩子正確的信息:“只要肯學(xué),我一定能學(xué)好作文”,那么學(xué)作文的過程,必能輕松愉快。
寫作文的技巧 作文6
肚里有貨,作文不是憑空產(chǎn)生的而是把平時(shí)掌握的知識(shí)通過寫作表現(xiàn)出來,這就要求平時(shí)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存,通過大量的閱讀作家作品觀看專業(yè)書籍慢慢的積少成多。
多寫多練,作文就必須得寫出來只有平時(shí)多寫多練才能減少錯(cuò)字,語句通順,熟能生巧的,寫的越多,練的越多寫作文水平提升得也就越快。
常記筆記,平時(shí)看到的、聽到的`、遇到的都通過寫作的方式記下來,把名言名句也記錄下來,日積月累寫作能力也能迅速提升,寫作之前先思后行,先把想寫的東西列個(gè)提綱,做個(gè)計(jì)劃,從哪開始經(jīng)過什么結(jié)果怎么樣,心里先有個(gè)譜。
勇于創(chuàng)新,不要老是模仿人家,要自己有突破,真正的寫作大家一定都是形成自己風(fēng)格的,敢于創(chuàng)新的所以不要怕,堅(jiān)定信念走出一條適合自己的寫作之路。
起承轉(zhuǎn)合,這是老八股就用到的,現(xiàn)在依然適用,起就是事件的開頭,承是事件的過程,轉(zhuǎn)是事件結(jié)果的轉(zhuǎn)折,合是結(jié)尾,按照這種順序來描述,特別是開頭,結(jié)尾一定要出彩。
零秒思維寫作三不原則
第一,不許停。寫作的時(shí)候,不能停下來,一直不斷地寫,像說話一樣不要停下來。哪怕是不知道怎么寫了,也可以寫“這是哪門子寫作的方法,都不知道怎么寫了,還不讓停下來休息”,就是把腦袋不知道怎么寫的感覺寫下來,繼續(xù)寫,如果一直不知道怎么寫,就一直寫這些狀態(tài)的話。寫到一定程度后,就發(fā)現(xiàn)腦袋不可能一直沒有內(nèi)容可寫,然后就把新想到的內(nèi)容寫下來。目的就一個(gè),不能停下來不寫,要保持一直寫的狀態(tài)。
第二,不許想。不許想的意思,就是讓我們的腦袋不要想得太快。想的速度是比較快的,我們寫字的速度是跟不上的,因此,不許想就是讓我們想的速度和寫的速度保持一致,不要想得太快。
第三,不許改。不許改就是寫的過程中,發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了,不要停下來用橡皮、涂改液修改,修改的越多反而會(huì)造成后面不知道該如何寫,最后沒有內(nèi)容可寫。
寫好作文口訣
觀察事物用“五覺”,觀察方法容易學(xué)。
眼看耳聽心要想,觸覺嗅覺和味覺。
觀察事件要連貫,生活細(xì)節(jié)細(xì)體驗(yàn);
觀察人物抓特點(diǎn),神態(tài)動(dòng)作和語言;
典型特征細(xì)心看,突出特點(diǎn)要記全。
觀察景物要聯(lián)想,靜生活多想象。
定點(diǎn)觀察按空間,時(shí)間變化分階段;
動(dòng)點(diǎn)觀察寫游記,地點(diǎn)變化要牢記;
抓住特點(diǎn)和重點(diǎn),景物特征記心間;
觀察動(dòng)物很容易,外形習(xí)性牢牢記。
觀察植物方法多,生長(zhǎng)過程分四季;
靜態(tài)動(dòng)態(tài)要聯(lián)想,聯(lián)系生活舉事例。
觀察建筑按遠(yuǎn)近,空間方位有條理;
外形結(jié)構(gòu)與作用,分類觀察均須記。
觀察物品很特殊,形狀結(jié)構(gòu)和用途;
對(duì)照特點(diǎn)多聯(lián)想,聯(lián)系生活多想象。
眼中有情筆生趣,擬人觀察很容易;
萬事萬物皆有情,聯(lián)想想象觀具體。
觀察不怕根基淺,竅門就是天天練;
恒心架起通天路,勤奮攀登智慧山。
觀察積累素材豐,“五覺”體驗(yàn)妙無窮;
學(xué)會(huì)觀察寫文章,妙筆生花筆生風(fēng)。
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