【精品】描寫作文6篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的描寫作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
描寫作文 篇1
丫丫是一只鴨子，他喜歡運動，想成為一名運動員，可是他很胖，練來練去，沒有一樣是成功的，媽媽說游泳是鴨子的強項，果然丫丫學(xué)得很快，到比賽的時候，大家都跑了跑步鞋，丫丫也想明天游得更快，也偷偷地準備了一雙鞋子，結(jié)果比賽的`時候他怎么也游不起來。
媽媽跑過去一看，終于明白了，笑著說：“穿了鞋子就跑不快啦。我們腳璞就起不了作用啦�！�
描寫作文 篇2
每一個人都有自己的五官，大家的五官有美有丑，可當它們聚集到一起，就形成了一張臉，不分美丑，不分貴賤……
五官當中最重要的就是鼻子了，如果沒有了它，那我們可怎么呼吸呀！鼻子位于臉的C位，可謂是海拔最高者之一了。它負責(zé)傳遞著氧氣的“拜訪”，像交通員一樣指揮著，讓我們每天可以生龍活虎。
另一個座落于鼻子的下方，它就是我們的嘴巴了。嘴巴可謂是五官中最不愁吃，不愁喝的了。它就是一個堂堂的大吃貨，看到什么好吃的，就往里塞。它的形態(tài)雖算不上好看，可作用卻大著呢！在吃飯時，它就負責(zé)嚼碎食物，并把食物吞下肚去；在喝水時，它就用力緊閉嘴唇，不能讓水流出；在說話時，它的形狀決定了發(fā)出的`聲音�？墒�，嘴巴卻有時控制不住自己，肆意發(fā)出聲音，惹得大家生氣……
眼睛和耳朵也一樣重要，你總不愿意看不見也摸不著吧。眼睛可以讓你看到世間的美麗，耳朵可以讓你聽到世間美妙的聲音。眼睛的外形優(yōu)美，可耳朵就不怎么樣了，但只要眼睛長得好看，那你，也就不錯了。
五官中最“謙虛”的，就是眉毛了。它看似無用，可你要是沒了它，那就是一個字——丑！有的短而粗，有的細而長，形態(tài)各異。
其實每一樣五官，都是大家必不可少的一官，它都會有它自己的作用與能力。
描寫作文 篇3
我家是一個小小動物園，有章魚爸爸，老虎媽媽，小熊妹妹，小猴弟弟和我。
章魚爸爸：爸爸雖然比章魚少了八只手，但他打字的速度絕對比章魚用八只爪子打字的速度還要快，所以就有了章魚這個雅號。
老虎媽媽：媽媽是絕對的母老虎，一旦發(fā)起氣來啊，那才是真正的怒發(fā)沖天。但大多時候媽媽還是很溫柔和善的。
小熊妹妹：妹妹胖嘟嘟的，有一張可愛的臉龐，在她生起氣的時候，胖嘟嘟的臉上戲卷著滿滿的怒氣，真是一只可愛的`小熊��！
小猴弟弟：弟弟像一只小猴子，很好動，怪不得我經(jīng)常在背地里叫他竄天猴呢！
最后就是我了，我大概是一只貪吃的螞蟻吧！從來嘴里就沒有停過嚼東西。
這就是我的家，一個和諧又美麗的小小動物園，你可以來參觀嗎？
描寫作文 篇4
那是一個大雪紛飛的早晨，大概是立冬吧！我剛走出家門便感到寒風(fēng)刺骨，因思念涴女聊天的聲音，我便踏著那皚皚白雪來到了河邊。
河水已化為了冰，悄悄地、匆匆地化為了冰。它的身上有著條條痕跡。如果它也有思想，它是否會感覺到疼痛？即便這樣，它仍然堅持著，等待著，準備在春天為人們流淌新的、更純凈的.河水。
當我轉(zhuǎn)身準備歸家時，眼前白茫茫毫無生機的白雪中突然發(fā)現(xiàn)了一枝耀眼的、富有使命的紅梅。他們正在為人們綻放著那令人如癡如醉的眼里光彩。
它們與冬約定好了，在冬出現(xiàn)時，梅也會出現(xiàn)，在冬被風(fēng)雪侵略的毫無生機時，梅會出手相助，為冬綻放，增添多一點色彩，多一點兒生機，讓冬被更多人喜愛。
它們安安靜靜地開出一點兒的紅梅，這好不容易的才開放的梅，卻又被風(fēng)雪“嘩”一下覆蓋住。它們努力搖動著自己的枝干，只為了讓自己的諾言實現(xiàn)，不辜負好朋友“冬”對自己的信任。它即便明白，自己不能把身上的雪搖落，可它也在努力著。
河水、梅花……冬天里的一切，都在努力著，讓冬天更深刻、迷人……
描寫作文 篇5
教學(xué)目的：高考作文評分標準發(fā)展等級重要的一項是“有文采”，學(xué)會生動的描寫可以使文章精彩起來。
教學(xué)重點：描寫包括人物描寫和景物描寫，本節(jié)課主要練習(xí)生動的人物描寫
教學(xué)難點：（1）學(xué)會細致地觀察（2）掌握描寫的要領(lǐng)
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動的描寫。
師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對人物描寫做一些探討。
投影：生動的人物描寫
師：請同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。
播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個學(xué)生見面的畫面。
師：這是美國著名影片《音樂之聲》的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內(nèi)容？
師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學(xué)生見面，并互相做了介紹。
師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學(xué)們評論一下：這兩段文字各有什么特點？
投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作……
師：請同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。
師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動
師：同學(xué)們的評價很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動的描寫
師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。
1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的.敏捷、迅速。
2、文中運用了恰當?shù)男揶o方法。三處運用了比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。
4、文中有些細節(jié)描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。
師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敘要生動形象。
師：再請同學(xué)們觀看兩棵樹的投影，然后說說這兩棵樹各有什么特點
師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹
師：是啊，在寫作中如果只運用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有文采。
師：由此可見，生動的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。那我們在寫作中運用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫一個犯了錯誤的學(xué)生進老師辦公室的情景。大家來評一評，找出優(yōu)點和不足。
投影文字（三）：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？
學(xué)生讀，然后討論
師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因為他運用了描寫的手法：
（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
�。�2）細節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。
（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。
師：好，生動的描寫建立在細致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領(lǐng)，請大家回憶歸納一下。
投影：（1）善用修辭（2）突出細節(jié)（3）用詞準確（4）抓住特征。
師：下面我們就嘗試著進行一下練習(xí)。
師：觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。
播放兩遍電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動的場面。
師：看第二遍的時候，同學(xué)們可以用筆作簡單的記錄：人物的動作、神態(tài)、語言、細節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時要注意抓住人物特征。
看完后，師生一起評議學(xué)生的口頭作文
師：下面我給大家提供一些詞語，同學(xué)們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語用上。
投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣
師生一起評議出優(yōu)秀片斷：
連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧�。‖旣悑I小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會兒，想出了一個巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動，隨著音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當歌曲結(jié)束時，孩子們?nèi)玑屩刎摪愕膹堥_了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱。
師：請同學(xué)們結(jié)合前面講的四點要領(lǐng)評一評。
�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥
�。�2）細節(jié)描寫好。例如：她皺了皺眉
（3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動著
�。�4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現(xiàn)了出來。
師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學(xué)會細致的觀察，應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪得更生動，更豐多彩。
布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場面，請同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個生動的描寫片斷。
下課
描寫作文 篇6
我喜歡雨，自然最喜歡下雨天，雨能使我沉醉，使我癡迷。那雨點滴落在窗戶上，發(fā)出清脆的聲響，簡直就像一首美妙的樂曲，勝過這世上所有的樂曲。我喜歡雨，我盼望雨天能夠經(jīng)常到來。
當聽到天氣預(yù)報播報第二天將會有雨降臨時，我的內(nèi)心便是一陣狂喜，一直到睡前都難以平復(fù)，躺在床上，我翻來覆去睡不著，心中滿是激動與興奮。
等到第二天早上，我睜開眼，已經(jīng)是早上八點多了，我趕忙走到窗邊一看，天還不算陰沉，但也是灰蒙蒙一片，太陽發(fā)出的光不甚刺眼，照到大地上也不能改變周圍的顏色。道路上沒有多少人，即使有，也是拎著雨傘或加快步伐的。我知道，雨，快要來了。
灰色伴隨著時間的流逝而逐漸變得深沉，不一會兒，天空中就出現(xiàn)了灰黑色的烏云，接著，那烏云就以肉眼可見的速度向周圍的天空蔓延。天空越來越暗，陽光也暗了不少，烏云已經(jīng)爬滿了大半個天空，陰沉得像能擰出水來。
等待是一個漫長的.過程，又何況是在如此陰沉的天空下，我的心中，激動與不耐煩交織著、沖突著，就在快要崩潰的一刻，“咚”的一聲響起，我的心里頓時安靜了。側(cè)耳傾聽，又是一聲“咚”，我可以確認了，那就是雨，是我無比期盼的雨�。∥揖o緊盯住窗戶，不久，幾滴雨點打在窗戶上，發(fā)出清脆的聲響，我用心去體會著聲音，即使只有一兩滴，但它清脆；即使聲響不大，但我喜歡！
雨開始下得大了，密集又有序的雨滴敲打在窗戶上，或許并沒有刻意地組合，沒有高低的安排，但是細細品味，能感受到每個雨滴輕重緩急的細微差別：大雨滴聲音大，神似縮小版的鼓；而小雨滴急促而輕微，仿佛一顆顆小珠子掉到地上。大小雨滴交替落下，高低起伏，錯落有致，組成一曲美妙的音樂。
雨下的時間并不長，不一會兒，天空中的烏云就開始散開了。直到陽光打到我的臉上，我才回過神來。我喜歡下雨，我盼望雨天。
雨對我來說，即特殊又平凡，不過我并不想太多，只要我喜歡雨就好了。對呀，還有什么比欣賞這大自然帶來的奇妙旋律更令人興奮的呢？
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