場景描寫作文

時(shí)間：2022-11-17 20:10:12 寫作作文我要投稿

【熱門】場景描寫作文三篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的場景描寫作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】場景描寫作文三篇

場景描寫作文篇1

　　場景一：戰(zhàn)場

　　這是一片草原，又是一處硝煙亂飛的戰(zhàn)場。這里沒有花，沒有車，只有一群傷痕累累的戰(zhàn)士們。空中時(shí)不時(shí)散發(fā)出血腥味和炮硝味，讓人一聞就難受。這里看不到綠樹成蔭的大樹；看不到清澈見底的湖水，只有滿地綠草如茵的小草，被敵人和戰(zhàn)士們踏過留下的血跡。不規(guī)則的坑里站著許多戰(zhàn)士，拿著戰(zhàn)旗，吹著嘹亮的出戰(zhàn)聲，時(shí)不時(shí)站起來抬頭瞄準(zhǔn)敵人。對面的小山丘停著幾輛正在燃燒的戰(zhàn)車和炮車，冒著的滾滾濃煙飄散在天空中，如同云霧一般繚繞著。我軍戰(zhàn)士們掉落的兵器隨處可見：弓箭、斷刀。殘破的戰(zhàn)旗仍迎風(fēng)飄揚(yáng)，在烈火般的熱風(fēng)中證明自己的存在。戰(zhàn)馬正迎難而上，敵軍們卻怕得瑟瑟發(fā)抖，但幾只傷痕累累的戰(zhàn)馬已倒在戰(zhàn)場上，永遠(yuǎn)離開世間……夕陽西下，戰(zhàn)場上遺落下的尸體很多；流落在地上的血跡很多：掉落的兵器也很多……

　　場景二：醫(yī)院

　　凌晨三四點(diǎn)，醫(yī)院里的.人來來往往。隨處可見家人們在走廊邊隨地而坐，看上去，一個(gè)個(gè)人面如土色，顯然這天他們已經(jīng)經(jīng)歷了很多事。護(hù)士站里的護(hù)士們正輪流休息，她們累得時(shí)不時(shí)發(fā)出輕輕的嘆氣聲。急救科中的醫(yī)生們有的在打針，傳出病人哭泣的聲音；有的在做緊急按壓，在與死神沖刺；總而言之，醫(yī)院總是涼颼颼的，深夜空蕩的病房傳來點(diǎn)滴落下的聲音……

　　場景三：菜市場

　　早上六點(diǎn)鐘，菜市場已是摩肩接踵，人山人海的狀態(tài)了。趕著買菜的大媽們帶著微笑討價(jià)還價(jià)。他們的孫子帶著氣球，追逐打鬧，發(fā)出歡笑聲。門口趕著上班的人們一買完菜，急匆匆就往單位走了。各種麥麥生、吆喝聲交織在一起。雖然很嘈雜，但卻熱鬧非凡。從菜市場走出去的人，總是大包小包，提著他們的戰(zhàn)利品回家。

場景描寫作文篇2

　　師：這回我不會(huì)請人分享了，因?yàn)槟銈兪亲骷衣铮戆�，我們把作文再放一放，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（這次標(biāo)紅里面所有表示先后順序的`地方，這些地方為老師在授課需要是進(jìn)行的改編）

　　生：我們學(xué)得教材中沒有這些地方。

　　師：那為什么老師會(huì)加上這些內(nèi)容呢？

　　生：是為了讓我們感受到場景描寫中要注意先后順序。

　　師：一針見血呀！你們知道該干什么了嗎？

　　生：知道，5分鐘，修改，寫出順序來。

　　師：錯(cuò)！3分鐘，修改，寫出順序來。（生笑，開始修改，老師巡視指導(dǎo)）

場景描寫作文篇3

　�。ㄕn前交流，緩解學(xué)生緊張情緒，拉近師生距離）

　　師：同學(xué)們，知道我們今天要上的是什么課嗎?

　　生：展示課、作文課

　　師：害怕寫作文嗎？

　　生：（大部分學(xué)生說害怕，也有學(xué)生說不怕）

　　師：來過咱們學(xué)校的電教室嗎？

　　生：沒有

　　師：電教室啊，是我們學(xué)校舉行重大活動(dòng)時(shí)才用的場所，你們能來這里上課，說明你們是多么優(yōu)秀的學(xué)生。

　　師：看到這么多的聽課老師害怕嗎？

　　生：（有學(xué)生說，有點(diǎn)怕，眾笑）

　　師：不要怕，這些聽課老師是給老師打分的（眾笑）。

　　師：聽說，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰，拿出你冠軍的霸氣來，不怕這里的環(huán)境，也不怕寫作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內(nèi)容：讓場面描寫動(dòng)起來

　　師：先來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道一點(diǎn)常識(shí)：什么是場面描寫

　　2、學(xué)得一些寫法：場面描寫的基本寫法

　　3、增強(qiáng)一種意識(shí)：讓場面描寫動(dòng)起來）

　　師：請?jiān)郯嗟恼Z文課代表領(lǐng)讀一下這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你讀前半句，全班同學(xué)讀后半句。

　　生：（學(xué)生讀目標(biāo)）

　　一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛

　　師：讀的真好，老師請你們先看一段視頻（播放學(xué)生課間操表演視頻后），我看見同學(xué)們都很興奮，是不是看見你了？這就是場面，用一個(gè)詞語來形容這個(gè)場面。

　　生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢——

　　師：同學(xué)們說的很好，顯然，老師今天不是請你們來看視頻的，要做什么呢？對，學(xué)習(xí)怎樣把這種場面用文字寫出來。為了完成這個(gè)任務(wù)，老師安排了三個(gè)活動(dòng)需要你們參與，來，一起讀一讀：

　　生：1、你問我答；2、你薦我賞；3、你寫我評。

　　師：首先進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)：你問我答

　　二、學(xué)生活動(dòng)，拾級(jí)而上

　　1、你問我答

　　師：請同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案上這部分內(nèi)容，經(jīng)過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，你一定收獲到了有關(guān)場面描寫的知識(shí)，也一定還有疑問未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說出來吧，可以說一點(diǎn)知識(shí)提一點(diǎn)疑問。

　　生：我了解到了什么是場面描寫？場面描寫，是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫，場面描寫要傳達(dá)出一種特定的氣氛。我的疑問是：場面描寫有什么作用？

　　生：我來回答他的問題，場面描寫的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現(xiàn)主題。

　　生：我了解到了常見的場面描寫有哪些：常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。我也有個(gè)疑問是：怎樣把場面描寫淋漓盡致的表現(xiàn)出來？

　　師：淋漓盡致這個(gè)詞用得好。

　　生：我的問題也是：用什么方法能把場面描寫寫的更生動(dòng)？

　　師：老師也預(yù)設(shè)了幾個(gè)問題，只是你們把老師的問題都給講出來了，可以為師矣。（師邊出示課件邊說），還有一個(gè)問題同學(xué)們沒有提出來，老師講一下:場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別:環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的才是場面描寫。

　　師：收獲了一些知識(shí)后，我們師生共同解決大家的疑問，進(jìn)入活動(dòng)二環(huán)節(jié)。

　　2、你薦我賞

　　師：這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過賞析兩段例文來總結(jié)歸納場面描寫的方法，請看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）

　　師：語段描寫了什么場面？

　　生：安塞腰鼓

　　師：說成一句完整的話。

　　生：打安塞腰鼓

　　師：在什么地方？連成一句話。

　　生：在黃土高原表演安塞腰鼓。

　　師：營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個(gè)詞語概括。

　　生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢磅礴——

　　師：你能否會(huì)用文字描寫出這樣的氣氛？

　　生：（搖頭或不語）

　　師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面，（出示：

　　看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！劉成章《安塞腰鼓》）

　　師：請同學(xué)們自由朗讀這段文字，注意文字所表現(xiàn)的氣勢。

　　生：（讀課文，沸沸揚(yáng)揚(yáng)）

　　師：聽了同學(xué)們朗讀，我覺得氣勢還是沒能夠表現(xiàn)出來，氣氛也沒有渲染出來。我們采用分部分朗讀的形式來讀，注意你要讀的句子的語氣。（分配朗讀任務(wù)，間以朗讀指導(dǎo)）

　　生：（按要求讀）

　　師：你看，同學(xué)們讀的多好呀，讀得好還源于作者寫得好，對嗎？現(xiàn)在我們就來賞析

　　作者運(yùn)用了哪些手法把這個(gè)的場面描繪得淋漓盡致的？

　　生：我認(rèn)為運(yùn)用了比喻的修辭，如“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動(dòng)形象地寫出了打腰鼓的.后生強(qiáng)勁有力的特點(diǎn)，烘托了人物形象。

　　生：我認(rèn)為用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿 ”五個(gè)排比句連用，增強(qiáng)了文章氣勢，渲染了熱烈氣氛。

　　生：我還認(rèn)為有夸張的修辭，如“捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，當(dāng)然這句話中還有排比的修辭。

　　師：同學(xué)們說的都很好，能從修辭角度來賞析文段的妙處，誰還能換個(gè)角度評析？

　　生：我認(rèn)為還運(yùn)用了抒情的句子，如結(jié)尾句“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

　　師：你獨(dú)具慧眼�。∧芸闯鲞€有抒情這種——

　　生：表達(dá)方式

　　師：這點(diǎn)是不是也能告訴我們，場面描寫中也可以有抒情，議論等表達(dá)方式。

　　師：再看看還有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？比如結(jié)構(gòu)上——

　　生：總分總結(jié)構(gòu)

　　師：是啊，先總的概括一句，再分寫細(xì)細(xì)描畫。這種手法在寫作上叫點(diǎn)面結(jié)合。

　　師：同學(xué)們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。

　�。ǔ鍪荆� 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會(huì)兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜著）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。《口技》）

　　師：這篇文章是文言文中場面描寫的典范，思考這幾個(gè)問題，并回答。（課件出示問題）

　　生：描寫的是失火場面。

　　生：深夜失火場面

　　生：慌亂

　　生：緊張

　　生：嘈雜生：熱鬧

　　師：這個(gè)詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（眾笑）

　　師：作者是怎樣描繪這個(gè)緊張、慌亂、嘈雜場面的？

　　生：排比的修辭

　　生：夸張的修辭

　　生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等

　　生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風(fēng)聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。

　　師：說得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個(gè)同學(xué)能把這段精練的文言文段，這個(gè)失火場面口頭翻譯出來，注意，最好是創(chuàng)意翻譯。

　　生：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，風(fēng)呼呼地吹，誰家的門咯吱咯吱地響，時(shí)而傳來幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)中。忽然有一個(gè)人大喊：“起火了，快來救火呀！”夫婦二人“嗖地”從床上跳起來嗎，兩個(gè)孩子嚇得大哭起來。隨即，巷子里陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的狗叫聲、呼呼風(fēng)聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲——

　　師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動(dòng)靜描寫結(jié)合的多好�。�

　　生：忽然有一個(gè)人大喊：“失火啦，快來救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼著從屋子里跑了出來，兩個(gè)孩子看見竄入屋內(nèi)的濃煙，嚇得大哭起來。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏。火勢越來越大，越來越猛，“噼里啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內(nèi)搶奪財(cái)物的聲音、救火的潑水聲——

　　師：你的細(xì)節(jié)描寫很到位，有身臨其境之感。

　　師：那么，經(jīng)過這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結(jié)場面描寫的方法吧：（出示課件：

　　一、營造特定的氣氛

　　二、先描寫整個(gè)場面（面），再寫細(xì)節(jié)（點(diǎn)），做到點(diǎn)面結(jié)合

　　三、注重對人物的刻畫（神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理）

　　四、語言生動(dòng)形象（修辭、寫作手法等）

　　生：（朗讀、體會(huì)）

　　3、你寫我評

　　師：前面兩個(gè)活動(dòng)，我們既收獲了知識(shí)，又學(xué)得了方法，下一步該怎么辦呢？對，光說不練那是假把式，進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)：你寫我評。

　　師：請同學(xué)們從自己的生活經(jīng)歷中選取一個(gè)記憶猶新或感觸深刻的場面來描寫一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營造和主題的表達(dá)，最好做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　2、運(yùn)用多種手法凸顯人物特點(diǎn)。

　　3、150字左右。

　　師：為了讓同學(xué)們迅速打開思路，老師提供幾個(gè)寫作話題，都是你們熟知的場面，請按要求來寫：出示課件1、隨著音樂的響起，我們的隊(duì)形開始---

　�。ㄕn間操跑步或健身操比賽場面）

　　2、“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室---

　�。ǖ谝淮卧驴己蟀l(fā)試卷的情形）

　　3、“這節(jié)課同學(xué)們上自習(xí)！” 隨即，老師走出了教室（自習(xí)課上眾生百態(tài)）

　　生：（當(dāng)堂寫作，10分鐘左右）

　　師：（看到有學(xué)生舉手，示意完成寫作，師巡視，并小聲點(diǎn)評指導(dǎo)）

　　師：有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們奇文共欣賞，哪位同學(xué)來讀你寫的文章。

　　生：“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室，同學(xué)們一擁而上，爭著要發(fā)卷紙，教室里一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格�！庇械耐瑢W(xué)高舉卷紙，露出得意洋洋的表情，有的同學(xué)正專注的從一堆卷紙中找尋自己的，有的則拿著卷紙一個(gè)勁兒的懊悔。只見小明高興地舉著卷紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這么高！小強(qiáng)你看！”他先把卷紙給小強(qiáng)炫耀，又摟在懷里陶醉地笑著。小強(qiáng)則盯著面前的卷紙，48分的紅色數(shù)字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團(tuán)，迅速地塞進(jìn)了抽屜里。哎！真是“幾家歡樂幾家愁”�。。ㄕ坡暎�

　　師：你的人物描寫，形象突出。

　　生：“這節(jié)課上自習(xí)！”說完，老師就走出了教室。俗話說得好：山中無老虎，猴子稱大王。老師剛走，班里就亂起來，兩個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)為了一道題爭得面紅耳赤，互不相讓；坐在后排的同學(xué)嘰嘰喳喳的不知道在說些什么；班里的“睡神”也早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，口水流了一桌子。忽然有一個(gè)人大叫“老師來了！”班里立刻安靜下來，無敢嘩者，只剩下筆尖在紙上劃過的沙沙聲。

　　師：（笑）原來你們就是這樣和老師打游擊的。（眾笑）

　　生：看！——一跳起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個(gè)身穿白衫的學(xué)生，如百十個(gè)紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，群蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的風(fēng)姿。學(xué)校操場上，爆出一場多么豪放、多么熱烈、多么激情的舞蹈啊——健身操�。ū娦�，掌聲）

　　師：這位同學(xué)很聰明，他采用了仿寫的方式來寫。其實(shí)，我們的寫作就是從模仿開始的，你可以先比著葫蘆畫——生：瓢——

　　師：不是，還畫葫蘆，畫著畫著，就發(fā)現(xiàn)自己畫成了瓢，等你能夠“比著葫蘆畫出葡萄”時(shí)，你就自成一家了。（眾笑）

　　三、課堂小結(jié)，回顧反思

　　師：經(jīng)過這三個(gè)活動(dòng)，看我們的目標(biāo)完成了沒？老師用順口溜的方式總結(jié)出了場面描寫的方法，（出示課件，）我們齊讀：

　　場面描寫并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.

　　敘事一言巧帶過, 寫人分清點(diǎn)與面.

　　巧用人物來烘托, 場面氣氛才出現(xiàn).

　　描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.

　　生：（齊讀）

　　師：老師還有兩句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能有所領(lǐng)悟。（課件出示：一切學(xué)習(xí)，皆從模仿開始！多仿多練，從此，讓你愛上寫作�。┩瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常精彩，謝謝你們，下課！

　　生：老師再見！

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