有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文6篇，歡迎大家分享。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇1
誠(chéng)信，就是要誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體，都要有責(zé)任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，還是每個(gè)人從小講誠(chéng)信最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。
我國(guó)古代的教育家，思想家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也。”說(shuō)的就是做人要講信用的基道德。還記得我剛上一年級(jí)的時(shí)候，一天爸爸和媽媽都要上班沒(méi)空接我放學(xué)，給我一元錢(qián)叫我傍晚放學(xué)后和哥哥一起坐車(chē)回家。當(dāng)時(shí)哥哥讀四年級(jí)。放學(xué)后哥哥來(lái)到班級(jí)帶我一起走到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，哥哥說(shuō)：“德奇，我們買(mǎi)冰淇淋吃吧，等一下走路回去�！蔽艺f(shuō)：“可是家遠(yuǎn)我們要走很久的，媽媽會(huì)罵的�！备绺缯f(shuō)：“到時(shí)候我們就騙媽媽說(shuō)錢(qián)弄丟了，才走路回來(lái)，說(shuō)不定還會(huì)表?yè)P(yáng)我們呢�！蔽倚睦镫m然很猶豫，可還是抵擋不了冰淇淋的誘惑，同意了哥哥的方法。等我們汗流浹背地走到家時(shí)，天已經(jīng)全黑了。媽媽和舅母已經(jīng)急得直跳腳，還擔(dān)心我們倆出了什么事呢�？粗鴭寢屩钡臉幼�，我心里挺后悔的，覺(jué)得真不該聽(tīng)哥哥的餿主意，晚上睡覺(jué)前，我想來(lái)想去，終于還是跟媽媽說(shuō)了實(shí)話，“媽媽對(duì)不起，今天我騙了您，我們的錢(qián)沒(méi)有丟，是因?yàn)橘I(mǎi)了冰淇淋吃了，才走路回來(lái)的。”講完后，我的心里像卸了一件大包袱，整個(gè)人都輕松了，原來(lái)說(shuō)謊話也是一件不輕松不快樂(lè)的事啊!
媽媽聽(tīng)后，不但沒(méi)有責(zé)備我，還夸我很誠(chéng)實(shí)她說(shuō)：“兒子做錯(cuò)事，能夠自己改正錯(cuò)誤還是好孩子。今天發(fā)生的'是一件小事，但不誠(chéng)實(shí)說(shuō)假話是千萬(wàn)不能有的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大能成為一個(gè)品德高尚的人嗎?聽(tīng)了媽媽的話我受益匪淺，明白了�！耙哉\(chéng)待人”是我們從小就要繼承和發(fā)揚(yáng)美德。
通過(guò)這件事，我懂得了人需要講誠(chéng)信。“誠(chéng)信”做事的行為與獲得“利益”的愿望并不沖突。只要你準(zhǔn)備了“誠(chéng)信”，加足馬力就能飛奔永遠(yuǎn)!
細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇2
兩點(diǎn)了嗎？
大腦里一片空白地往學(xué)校里趕。一點(diǎn)二十分時(shí)，爸爸叫醒我的，然后說(shuō)他提前上班了，讓我再過(guò)十分鐘起床。而我卻又再一次地下了“鄉(xiāng)”。
街上不時(shí)有汽車(chē)路過(guò)揚(yáng)起的飛塵。我瞇起眼睛，不愿去想也懶得去想什么，只是機(jī)械地蹬著車(chē)。
路邊有個(gè)小孩在大叫。頭一扭，只見(jiàn)他兩手上舉并且不停地?fù)]著，一邊跑一邊喊“啊──”。我這才發(fā)覺(jué)前方有一個(gè)婦女，也滿面笑容地迎過(guò)來(lái)，小孩一頭撲到她懷里。我腦子這才稍微動(dòng)了一下──也許他叫的不是“啊”，是“媽”吧。
再往前騎，看到了一個(gè)小“張果老”，她倒騎在爸爸的車(chē)后座上，好奇地盯著我這個(gè)全城最遲上學(xué)去的學(xué)生。
我真是羨慕他們，如果我還這么小，也會(huì)有爸爸媽媽讓我靠，讓我抱了。如果我還這么小，就不需要面對(duì)自己撐起來(lái)的一個(gè)世界。
真是感到孤獨(dú)了。爸爸叫醒我之后，就離開(kāi)了，每天都是如此的，他不會(huì)再像小時(shí)候那樣靜候我起床了，因?yàn)樗J(rèn)為我長(zhǎng)大了。而我，做事順利的時(shí)候從來(lái)不覺(jué)得需要有誰(shuí)來(lái)讓我依靠，一旦有了挫折，有時(shí)只是有那么一點(diǎn)與往常不同的.事，我心里就不免有些失落了。
我終究要獨(dú)立，我終究要離開(kāi)。父母曾經(jīng)給我的那片天，留給我的兩只手了。這不正是我小時(shí)候所渴求的那種“自由”嗎？為何在有了一點(diǎn)“自我”的時(shí)候，卻每一步都邁得那么誠(chéng)惶誠(chéng)恐呢？把自己完全交給自己的時(shí)候，才覺(jué)得沉重，才緊張自己的每一步。
就是存在，我仍在父母半張的羽翼之下，淋到的雨只是從傘邊濺出來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)。意識(shí)上是我要獨(dú)立，心里卻始終沒(méi)有完全擺脫那份依賴。這是我的軟弱。
學(xué)會(huì)怎么離開(kāi)，是一門(mén)重要的課題。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇3
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]
我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫(xiě)完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見(jiàn)任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴(kuò)寫(xiě)
2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生的快速思維及快速想象力
過(guò)程與方法：
1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。
2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
3.寫(xiě)作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入學(xué)生作文中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。
教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入
同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂。”其實(shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進(jìn)懷中，便是溫暖;寫(xiě)在筆端，便是精彩。今天，我們來(lái)一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙。(板書(shū)課題)
二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：概要
三、習(xí)作修改，歸納方法
1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。
片斷一：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品�！�
歸納：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是打開(kāi)學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫(xiě)作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手]
片斷二：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談!
歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻
[設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。]
片斷三：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福;一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏;一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!
歸納：方法三：變換角度，增加層次
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]
片斷四：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的'五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛(ài)!
歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵
[設(shè)計(jì)意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過(guò)母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
小結(jié)。
四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用
下面就讓我們拿起筆來(lái)，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。
“這天雷雨交加，我在校門(mén)口耐心地等媽媽，一輛輛車(chē)過(guò)去了，一個(gè)個(gè)人走過(guò)了，可是還不見(jiàn)媽媽的身影。眼看著人越來(lái)越少，天越來(lái)越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫(xiě)作入手，而是要學(xué)生先寫(xiě)寫(xiě)人物的特點(diǎn)，要寫(xiě)的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再?gòu)钠沃謱?xiě)，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。]
五、細(xì)節(jié)的選材
寫(xiě)作親情片斷
要求：
1.描寫(xiě)一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧(細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
2.感動(dòng)自己，更要感動(dòng)別人。
學(xué)以致用
選擇以上方法：
1、以“情”為話題作文，要求用“細(xì)節(jié)選材”和“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不少于500字，題目自擬。
2、學(xué)生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。
3、展示學(xué)生作品，師生交流互評(píng)。
六、教師結(jié)語(yǔ)：
于微處見(jiàn)妙，于細(xì)處見(jiàn)情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼?xiě)細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
細(xì) 細(xì)處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙
節(jié) 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程
描 運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻
寫(xiě) 變換角度，增加層次
李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段�！�
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。
1、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設(shè)計(jì)了“可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。”目的是讓學(xué)生能夠在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可以達(dá)到細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程，使文章具體生動(dòng)。
2、細(xì)致觀察事物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。既然是觀察，學(xué)生之間肯定存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激活文章的個(gè)性寬度。
3、精心錘煉詞語(yǔ)，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運(yùn)用修辭可以達(dá)到，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行�。因而在環(huán)節(jié)中我總結(jié)了“運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻”的方法。使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。
我想：細(xì)節(jié)描寫(xiě)將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫(xiě)活了，讓他們感覺(jué)到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開(kāi)話匣子的鑰匙，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的行之有效的方法。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念及分類。
2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中安排細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把作文寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)。
(二)過(guò)程與方法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在作文中安排恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)方法：評(píng)析、點(diǎn)撥、交流
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入課題
課前播放民族音樂(lè)《高山流水》，幻燈展示：留心生活，關(guān)注細(xì)節(jié)，相信自己。
俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫(xiě)作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就可以讓自己的作文增光添彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面幾段文字，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幾段?喜歡的理由是什么?(大屏幕顯示)
問(wèn)：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?
明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(略)
二、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)之妙
例一：
(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。
這段文字抓住什么作細(xì)節(jié)描寫(xiě)?從這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們看到了一個(gè)怎樣的父親形象?(學(xué)生分析)
教師明確：透過(guò)這段看似平淡質(zhì)樸的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們看到一個(gè)家道艱難、年老多病的老父親對(duì)兒子真摯而又深沉的愛(ài)。這就是人稱“一滴水中的太陽(yáng)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)所展現(xiàn)的獨(dú)特魅力。
例二：
一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的`席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng);叫她呢，也不聞。
——魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》
討論、思考：作者安排夏天睡覺(jué)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，意圖何在?
明確：表現(xiàn)作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的厭惡，一個(gè)“擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)，此段文字又與課文采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法相吻合。
教師講解：一個(gè)其貌不揚(yáng)的人，作者由最初對(duì)她的種種行為“憎惡”、“討厭”，因?yàn)榘㈤L(zhǎng)為自己買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》，最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念。一個(gè)細(xì)節(jié)讓人物鮮活起來(lái)，讓人過(guò)目不忘。
例三：
你自己再列舉一段人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子，讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生展示)
教師小結(jié)：可見(jiàn)描寫(xiě)運(yùn)用的好能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，深化文章主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻印象。
三、實(shí)戰(zhàn)演練(多媒體展示)
教師總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)?
(1)細(xì)致觀察感悟;(2)精心錘煉詞語(yǔ);(3)巧妙運(yùn)用修辭。
列舉范例(多媒體展示)
例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。
2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>
問(wèn)題:1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?
2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?
歸納公式：具體形象=步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)
牛刀小試：例句:他吃著餃子.
問(wèn)題設(shè)置:試用〞步步追問(wèn)’’把它修改成具體細(xì)致的句子.
再顯身手：(多媒體展示)
四、【能力遷移訓(xùn)練】感悟細(xì)節(jié)
他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對(duì)我充滿了感激。
這個(gè)句子敘述簡(jiǎn)明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人?
(2)“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?
(3)“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的?
(4)“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激?
(5)一個(gè)樂(lè)于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情?
討論交流，把上述句子擴(kuò)寫(xiě)成250～300字的片段，
要求描寫(xiě)具體形象、生動(dòng)感人。
五、梳理小結(jié)，提煉技法
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么注意事項(xiàng)?
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：1、真實(shí)，要符合生活實(shí)際;2、新穎，要有代表性;3、有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。
怎樣才能在自己的作文中安排好細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢?請(qǐng)記�。簝�(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細(xì)觀察，用心揣摩思妙用，勤奮練筆方學(xué)成。
五、布置作業(yè)
文題：我從沒(méi)有這樣 過(guò)
要求：1、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。
2、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。
3、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái)。
4、不少于600字。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇5
今天，爸爸說(shuō)要帶我去平湖看牙齒，可我一點(diǎn)也不想去。因?yàn)槲抑揽囱例X一定會(huì)很痛很痛的�！安恍�，你一定要去!否則，牙齒蛀空了怎么辦？”爸爸嚴(yán)肅地警告我。
到了醫(yī)院，我的心就不由自主地緊張起來(lái)，接著就怦怦怦地跳個(gè)不停，好像有個(gè)聲音在我耳邊反復(fù)提醒我：“看牙齒很痛的哦!看牙齒很痛的哦!”。輪到我了，那位醫(yī)生檢查了我的牙齒，說(shuō)：“兩個(gè)六齡齒都有一點(diǎn)蛀空，得補(bǔ)一補(bǔ)�！甭�(tīng)了這句話，我好像覺(jué)得更加急促的`聲音又在我耳邊響了起來(lái)：“補(bǔ)牙齒也很痛的哦!”我顫抖著聲音說(shuō)：“醫(yī)生，輕一點(diǎn)，不要太重，否則會(huì)很痛的!”醫(yī)生笑瞇瞇地說(shuō)：“不要怕!你只要不亂動(dòng)，我保證你不會(huì)感到痛的。”爸爸也安慰我：“忍一忍，不會(huì)痛的!”
補(bǔ)牙齒了!醫(yī)生拿著奇形怪狀的工具開(kāi)始了。她用一個(gè)像勺子一樣的怪東西把我的嘴巴拉開(kāi)，然后又用一個(gè)兩頭又尖又彎的鉤子在我牙齒上東挖挖西碰碰，再用一個(gè)電鉆把我牙齒上的蛀洞鉆大些，接著又在牙齒旁邊墊了幾塊棉花，以防口水太多，跑到洞里去玩捉迷藏、睡大覺(jué)。突然，醫(yī)生又拿起了電鉆�？吹竭@些，我又害怕起來(lái)，連忙對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“痛不痛呀？”她耐心地說(shuō)：“不痛，不痛!這是給你補(bǔ)牙齒的東西�！彼呎f(shuō)邊給我牙齒消毒，我只覺(jué)得一股酸酸的感覺(jué)馬上傳到了我的腦海之中。咦，這是怎么回事呀？我還在想，醫(yī)生已經(jīng)給我補(bǔ)了。不一會(huì)兒，一個(gè)牙齒就補(bǔ)好了。緊接著，醫(yī)生又像剛才一樣也把另一個(gè)牙齒給補(bǔ)好了。最后，醫(yī)生又給我清洗了牙齒。
醫(yī)生在給我清洗牙齒時(shí)，我還在不斷地想著補(bǔ)牙齒怎么會(huì)是酸酸的，而不是痛痛的呢？這時(shí)，突然聽(tīng)到“起來(lái)”，原來(lái)已經(jīng)補(bǔ)好了。我驚訝地問(wèn)：“補(bǔ)好了？”爸爸連忙回答說(shuō)：“好了好了!”
“這么快呀!”我喜出望外地說(shuō)。啊，原來(lái)補(bǔ)牙齒也不一定會(huì)痛!
細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇6
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，小松鼠、小鹿、小兔和螞蟻一起去郊游。
它們來(lái)到小河邊，看見(jiàn)滿地的落葉小鹿提議說(shuō)：“看見(jiàn)地下的落葉了嗎?其實(shí)葉子有很多作用呢，除了給我們遮陽(yáng)，大家想想看看，還有什么用處呢?小松鼠拾起一片樹(shù)葉邊搖邊跳著說(shuō);”我知 道它能當(dāng)扇子，看用它扇風(fēng)好涼爽的�！岸⊥米訁s把一片樹(shù)葉舉過(guò)頭頂：”看我的'傘多棒，能遮陽(yáng)也能遮雨呢“。小螞蟻從地下拖起一片小的樹(shù)葉，拖到河邊，跳了上去，它神氣的對(duì)大家說(shuō)：”我的小 船不錯(cuò)吧，我坐上去還能環(huán)游世界呢，好刺激啊“�！⌒÷鼓�，只見(jiàn)它不慌不忙地拾起一片樹(shù)葉，含在嘴里，吹出了好聽(tīng)的聲音，”我的口哨能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌聲呢�！�
它們高興地跳了起來(lái)：”太好玩了想不到樹(shù)葉有這么多的用處啊“。
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