【精選】場景描寫作文四篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的場景描寫作文4篇，希望對大家有所幫助。
場景描寫作文 篇1
傍晚時，風漸漸小了。
人們回到家，安然入睡。
深夜，風突然猛了，掀起了房頂的瓦片。龍卷風放肆地獰笑，慢慢走進。
小城市從熟睡中嚇醒，人們急急忙忙跑向城東。
城門早被山頂滾下的石塊頂住，人們又轉身，逃向城西。城西的門也關了，只有門帝的又低又小的.狗洞。人們爭著往里鉆，硬沖。龍卷風從城南進來， 一步步走向獵物。
人們瘋了，心中只有一件事：逃離這座城！
不知是誰一用力，五百多號人一下子都壓進狗洞，剩下的心里著急，也都向里擠。狗洞里擠滿了人，誰都動不了，逃不走。
龍卷風抓起一棟樓，撕裂，無數磚塊飛在空中。
人們都卡在那兒，任由龍卷風抽打。
一片灰蒙蒙的世界。
黎明時，村長回來了，他看著眼前的一切，明白似的怔住了。
場景描寫作文 篇2
作文中的場景一般離不了對實物的描寫，先由環(huán)境的描述，再到實物發(fā)揮聯(lián)想。場景作文是作文整體中一個重要的組成部分，為了全面提高同學們的寫作水平，學生必須要掌握好它的寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場景呢？這里我就談談自己的一點看法：
1.多觀察。做個生活的有心人，多觀察身邊和周圍的事物，眼目中所見的盡是一幕幕場景。場景大到整個人生的速寫，整個世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大。而我們作文時只能選擇其中一兩個場景作為重點描述。有好多學生不知道選擇什么來寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達。只所以出現(xiàn)這樣的問題，那是因為他沒有留心，沒有用一顆敏感的頭腦，在所劃定的.場景界面上留神駐足。如果你對待身邊的事物，“視而不見，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀花，那就永遠也寫不出好作文。
2.實話實說。劃定一個界面，抱定實話實說的態(tài)度，來描述場景，就像畫畫一樣，事實求是地把實物給“畫”出來。這是初學寫作，也是我們從小學做“人”的基礎。例如“全家在一起吃飯”是一個場景，畫家要用線條和顏色把它“復制”在紙上。而我們寫作文的，則要用文字把它描述出來，怎樣讓別人看得真切形像呢，那惟一的辦法，只有用生動的文字，恰當的詞句來把它“實說”形容出來。譬如：吃飯時全家人流露的表情：爺爺的慈詳，奶奶的和藹，爸爸的風趣，媽媽的親切，
場景描寫作文 篇3
師：這回應該有人分享了吧�。ㄒ琅f無人舉手）你們還想繼續(xù)當大作家哈！那行，我們再放一放，再去讀讀真正的作家寫的文章，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（這次標紅里面所有關于父親的描寫）
生：我發(fā)現(xiàn)了描寫標紅的全是描寫父親的句子。
生：我發(fā)現(xiàn)描寫父親的地方遠遠超過描寫其他人的`地方。
師：你的這個發(fā)現(xiàn)太了不起了，你發(fā)現(xiàn)了場景描寫的另一個特點——場景中有主次。現(xiàn)在請看看你描寫的場景中有主要人物嗎？怎樣才能突出主要人物呢？再給5分鐘修改。如修改完了，還可以接著往下寫。（生動筆修改，師巡視個別指導）
場景描寫作文 篇4
師：時間到，停筆。有沒有誰愿意分享一下自己的習作。
生：（無人舉手）
師：怎么？沒有人愿意讀讀自己寫的文章呀！你們這水平很高呀！大作家一般剛寫完文章是不會讀的，因為此刻閱讀是發(fā)現(xiàn)不了問題的，得放一放�？磥�，你們這是符合大作家的特點呀！好吧，不愿意讀自己的`，那我們去讀讀別人的吧。
課件出示《地震中的父與子》（節(jié)選）：
就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了�！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
過了一會，消防隊長過來擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開�！�
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
又過了一會，警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧�！�
“你是不是來幫助我？”
最后，人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。
生：（齊讀）
師：注意讀標紅的地方（課件將文中描寫人物細節(jié)的地方標紅）。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有動作、神態(tài)、語言等描寫。
師：你很會讀書和總結呀，在場景中有人物、有細節(jié)。（板書）現(xiàn)在，請大家拿起你剛剛寫的文字，自己讀一讀，能找到多少人物，能看出細節(jié)嗎？按這兩條——有人物、有細節(jié)，修改修改。時間5分鐘。（生動筆修改，師巡視個別指導）
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