【精華】動(dòng)作描寫作文九篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的動(dòng)作描寫作文9篇，歡迎大家分享。
動(dòng)作描寫作文 篇1
我們的生活充滿了各種情緒，各種心情，正因?yàn)槿绱宋覀兊纳畈艜?huì)豐富多彩、充滿樂趣。在我們充滿未知的生活中，總有那么一刻讓我們欣喜，總會(huì)有那么一刻讓我們憤怒，總會(huì)有那么一刻讓我們委屈，總會(huì)有那么一刻讓我們愧疚，總會(huì)有那么一刻讓我們激動(dòng)得不能自已。
四年級(jí)的時(shí)候，我剛剛當(dāng)上隊(duì)干。就接到了一份來自大隊(duì)輔導(dǎo)員的通知，大隊(duì)輔導(dǎo)員讓我們積極準(zhǔn)備大隊(duì)委員的競選。當(dāng)時(shí)的我一接到通知，竟有些緊張。不準(zhǔn)備參加競選。但后來有些隊(duì)干要重新競選，所以大隊(duì)輔導(dǎo)員給我們一次重新報(bào)名的機(jī)會(huì)，我覺得這也是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以不妨試試。既然報(bào)名了那就認(rèn)真對(duì)待。所以我整天滿腦子都在想該競選什么大隊(duì)委員。一回家，我就寫了一篇大隊(duì)委員競選稿，用老媽的手機(jī)計(jì)時(shí)，看看這篇稿子的背誦時(shí)間符不符合要求。我將這篇稿子讀了很多遍，直至背得滾瓜爛熟。
終于，一天一天的過去了。離那個(gè)激動(dòng)人心而又讓人有一絲緊張的日子越來越近了。那天下午，我們班六個(gè)隊(duì)干背著書包來到一樓的多媒體教室，來進(jìn)行對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)�？粗藵M為患的多媒體教室，我覺得這就像一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場，每個(gè)人都準(zhǔn)備的很充分。競選終于開始了，一種緊張的.氛圍籠罩在每個(gè)人心頭上，大家都在心無旁騖地背稿子。一位位大隊(duì)干輪番走上講臺(tái)，進(jìn)行他們的演講，每個(gè)人下臺(tái)后都會(huì)想起一陣熱烈的掌聲。到我了，我忐忑不安地走上講臺(tái)，用適中的音量一字不落地背著稿子。隨著那聲“謝謝大家”，我的演講也結(jié)束了，隨后響起了一陣熱烈的掌聲。走下臺(tái)的那刻，我覺得我原來籠罩在心里的緊張與忐忑不安在這瞬間煙消云散。隨著競選的結(jié)束，大隊(duì)輔導(dǎo)員也唱好了票，接著開始公布成為新任大隊(duì)委的人員名單。老師用悅耳的聲音念著一個(gè)又一個(gè)名字，這時(shí)，我聽到了我的名字，我激動(dòng)得不能自已，甚至懷疑我的耳朵有沒有聽錯(cuò)。我心里想，我居然競選上了大隊(duì)委員，這幾天來的努力也沒有白費(fèi)。太好了！接著，所有競選上的大隊(duì)干一起上臺(tái)接受大隊(duì)輔導(dǎo)員的大隊(duì)委肩章。那一刻，我恨不得將這個(gè)好消息喊出來，告訴全世界的人。我在心里這樣吶喊道。
競選大隊(duì)委是對(duì)我的一次挑戰(zhàn)，同時(shí)它也讓我激動(dòng)得不能自已。它是到今天為止讓我最激動(dòng)的一件事，同時(shí)也讓我記憶猶新，現(xiàn)在想起還歷歷在目。那一刻，我真的很激動(dòng)！
動(dòng)作描寫作文 篇2
早晨第二節(jié)課下課后，老師說了一條讓我們高興的消息：第三節(jié)課肯德基和青少年宮開展的一個(gè)活動(dòng)要來我們學(xué)校舉行。到了操場上才發(fā)現(xiàn)，只有我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生，青少年宮的代表先講了話，接著，活動(dòng)就開始了。
“大家好，我是你們的陽光姐姐，咱們先來看幾個(gè)童話故事表演�！比齻�(gè)故事看完以后，陽光姐姐把三年級(jí)的同學(xué)分成了兩部分，第一部分叫快樂隊(duì)，第二部 分叫陽光隊(duì)，我在快樂隊(duì)。進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)，第一關(guān)：有一根象“7”一樣的桿子，上面掛著“1、2、3” 三個(gè)小牌，牌上數(shù)字越大，拴牌子的`線就越短，每隊(duì)選2個(gè)參賽選手，選手摸到編號(hào)是幾的牌子，就回答幾分的題，結(jié)果兩個(gè)隊(duì)得分一樣，每隊(duì)都是6分；第二關(guān)： 有一張很長很長的海報(bào)，兩頭粘在了一起，圍成一個(gè)大“車輪”，五個(gè)參賽選手站在里面推著“車輪”滾動(dòng)，從操場這邊到操場那邊，海報(bào)有斷裂就從起點(diǎn)重新出 發(fā)，誰先到達(dá)終點(diǎn)誰就取得勝利。“贏了，贏了，我們隊(duì)贏了！”整個(gè)快樂隊(duì)站起來歡呼著。第三關(guān)：有一個(gè)直徑大概有40厘米的小圓臺(tái)，每個(gè)隊(duì)選8個(gè)人，哪個(gè) 隊(duì)在臺(tái)子上堅(jiān)持5秒鐘掉下來的人少，哪個(gè)隊(duì)就贏了，我也上場了，感覺真難受，被擠得前胸貼后背，像是好幾天沒吃飯一樣，“哎呀！”“擠死啦！”，不到5秒 鐘，我們隊(duì)就掉下去好幾個(gè)人，最終還是陽光隊(duì)贏了。
“現(xiàn)在開始宣布分?jǐn)?shù)，”陽光姐姐說，“快樂隊(duì)得29分，陽光隊(duì)得27分�！苯�(jīng)過我們快樂隊(duì)不懈的努力，我們隊(duì)贏了！“耶”“太棒了”“想不到我們會(huì) 贏，我沒作夢(mèng)吧”。很快，一節(jié)課就過去了，陽光姐姐帶我們做完“肯德基”操，給我們每人發(fā)了一個(gè)小禮物，說了聲再見，就在我們的歡呼聲中走了。
我覺得這次活動(dòng)非常好玩！
動(dòng)作描寫作文 篇3
拉面
“賣拉面了，賣拉面了�！币魂噽偠慕匈u聲吸引了我。于是我拉著媽媽爸爸來到“佳興商場”門前的拉面攤前。只見拉面師傅頭戴白帽，腰系白圍裙，雙手拿著面團(tuán)反復(fù)揉著。面和好了，拉面師傅把面團(tuán)揪啊揪的，揪成一米長，用刀切成幾段。接著，只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動(dòng)著，越顫越長，越顫越快，面長得快要拖地了，拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續(xù)顫動(dòng)著。經(jīng)過反復(fù)許多次拽拉，面團(tuán)不見了，變成了無數(shù)根細(xì)絲般的面條。最后，拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去，面條全沾上了干面，用刀切去兩頭，拉面就做成了。
〔評(píng)語〕要寫好人物，就必須善于在生活中捕捉人物的'動(dòng)作。本文的小作者就是對(duì)拉面師傅進(jìn)行了細(xì)致現(xiàn)察，抓住了人物主要的特征，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了動(dòng)詞，使人物形象鮮明，具有活力。
動(dòng)作描寫作文 篇4
我們學(xué)校為了慶祝元旦，特地為我們舉行了一次盛大的游園狂歡活動(dòng)。有《套圈》、《掌上明珠》、《勇往直前》、《搶椅子》、《比比誰的運(yùn)氣好》等，總共有十二個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。
這天早上，我和子博早早地起了床，懷著興奮的心情來到了學(xué)校。我們似乎走錯(cuò)了地方，學(xué)校完全變了樣。在家長們的精心打扮下，學(xué)校更美了。里面人山人海，小朋友有的在排隊(duì)，有的已經(jīng)在玩了，還有的`已經(jīng)去換禮物了。
最好玩的項(xiàng)目是《勇往直前》，也就是單腳跳運(yùn)球。把三個(gè)球從第一個(gè)籃子里面運(yùn)到第二個(gè)籃子里，不能雙腳同時(shí)落地，誰運(yùn)的最快，誰就贏。
游戲開始了，我成功地運(yùn)走了第一個(gè)球，但是運(yùn)第二個(gè)球時(shí)，一不小心，手一滑，球在我手里“很不聽話”，還趁機(jī)“逃走了”。這時(shí)，我也不甘示弱，“你想逃，門兒都沒有。”我暗暗較勁，趕緊把它“抓”了回來，繼續(xù)往前沖。我想：這局必輸。這時(shí)，我腦子一閃，靈機(jī)一動(dòng)，就直接把球投過去，“哇噻！百發(fā)百中，真過癮”。我大叫一聲，又連忙跳了回來，這樣多節(jié)省時(shí)間��！運(yùn)第三個(gè)球的時(shí)候，我還想用這種方法贏過來，但是沒投中。最后老師還是給了我一張獎(jiǎng)券。我好高興�。�
今天我玩得好開心，童年真快樂，希望學(xué)校再次舉辦這樣的游園活動(dòng)。
動(dòng)作描寫作文 篇5
在寫作文時(shí)，老師總是告訴我們要寫出一個(gè)人做事情時(shí)的動(dòng)作。如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動(dòng)作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作文中細(xì)致地描寫人物的動(dòng)作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
那么，怎樣寫好人物的動(dòng)作呢？要做到以下兩點(diǎn)。
一、寫出連貫的動(dòng)作
描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的.動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫具體了。
請(qǐng)你閱讀下面的作文片段：
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開始炒菜了。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕�，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì)兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞，然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時(shí)的全過程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。
二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語
我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動(dòng)作的詞有：拿、提、拎、推等等，運(yùn)用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出來。
動(dòng)作描寫作文 篇6
巧做不倒翁
一天中午，我準(zhǔn)備用雞蛋殼做個(gè)不倒翁。于是，我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開始，先在雞蛋尖的一頭戳個(gè)洞，把蛋清、蛋黃倒在碗里，把空蛋殼洗干凈。然后，把膠泥從戳開的洞里放進(jìn)蛋殼，粘在蛋殼的頂端，這就是不倒翁的身子。接著，再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開卷成一個(gè)圓錐形的帽子。可是白色的帽子不好看，我想：還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧！就用彩筆在白帽子上畫了美麗的'花紋，漂亮的花帽子就做成了，把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后，用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個(gè)美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒，剛一松手它就站了起來，笑瞇瞇地朝我晃來晃去。我真喜歡這個(gè)有趣的不倒翁。
〔評(píng)語〕這篇短文把制作不倒翁的經(jīng)過一層一層寫得很清楚、很具體，讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形，有身臨其境的感覺。比如說動(dòng)詞“戳”字，就寫出了作者當(dāng)時(shí)小心、謹(jǐn)慎的樣子，給人以深刻的印象。
動(dòng)作描寫作文 篇7
春光明媚的星期五，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)去了松江的青青世界春游。同學(xué)們就像一只只飛進(jìn)公園的小鳥，甭提有多高興了！
在這次春游中，我玩了不少的東西，參加了不少活動(dòng)，但是有一個(gè)活動(dòng)在我的記憶中是揮之不去的，那就是火場逃生！
我們先走進(jìn)了一個(gè)小房子，聽那里的教官介紹了火場逃生的要點(diǎn)，還看了三分鐘的介紹片�？赐旰笪覀兙妥哌M(jìn)了火場逃生的情景，那里面就像是火災(zāi)的現(xiàn)場，一開始到處都是暗暗的，后來我看到很多紅外線，不能碰到這些紅外線，在這里專門有一臺(tái)機(jī)器在記錄著我們的抬頭次數(shù)等。里面還有一股令人很嗆的`氣體，就像真的是發(fā)生了火災(zāi)一樣。
我還玩了海盜船，還沒開始的時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說：切這個(gè)東西真是太小兒科了！然后就開始了，海盜船搖的速度越來越快，有些同學(xué)也忍不住害怕地叫了起來，而還有一些同學(xué)則依然面不改色心不跳。再看看剛剛那位同學(xué)的反應(yīng)，他害怕得都大聲地喊了起來：親娘��！媽媽啊，我有恐高癥！
時(shí)間過得可真快！就這樣春游結(jié)束了。
動(dòng)作描寫作文 篇8
元旦到了，我們澳園組織了游園活動(dòng)。
本來我是和璇璇姐姐一起游玩的，她給了我一張兌獎(jiǎng)券，我換了一個(gè)橡皮擦和一個(gè)熒光棒，本來一張票只能換一個(gè)禮物的，可是保安叔叔糊涂了，給了我兩個(gè)禮物，我可開心了，我送了一個(gè)銀光棒給一個(gè)小朋友，因?yàn)樗每蓯鄣�，我忍不住給了他。后來我和璇璇姐姐走散了，可是我又幸運(yùn)的碰到了我的好朋友可欣和欣然，我和她們一起玩。
我們開始是去玩了猜字謎，猜字謎的'隊(duì)伍真長啊，像一條長長的龍，我看到了很多朋友，康宏昌就排在我前面，我不斷的請(qǐng)他幫我占著位置，好讓我更自由一點(diǎn)，他很熱情的幫我占著位置，真好，我送了一個(gè)果凍給他。，我一共猜了兩個(gè)字謎，對(duì)了一個(gè)，我拿到了一張小吃卷，我不想要小吃，就跟別人換了個(gè)銀光棒。
后來，我又玩了后羿射日，這個(gè)游戲就是手拿著飛鏢射月餅，我首次沒有成功，但是第二次玩我射中了，又得了一張獲獎(jiǎng)券 我又和欣然玩了月兔歸巢，這個(gè)游戲的隊(duì)伍也很長，好不容易前面只有三個(gè)人的時(shí)候，游戲結(jié)束了，真是好遺憾。
我和欣然用兌獎(jiǎng)券換換了一包薯片，坐在凳子上一邊聊天，一邊share，看見天上那一輪圓圓的明月，想嫦娥在干什么呢？是不是在廣寒宮里想后羿呢？過兩天就是元旦了，他們就能團(tuán)圓了。太好了！
游園活動(dòng)真好玩！我贊嘆著！
動(dòng)作描寫作文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語、行文的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，外國著名作家高爾基曾說：“寫人物要多行動(dòng)少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來”看來，動(dòng)作的確是刻畫人物的關(guān)鍵功夫。今天，我們將學(xué)習(xí)如何“繪其行，現(xiàn)其人”，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫，讓你筆下的人物站起來。
二、讀文猜人，感受動(dòng)詞
請(qǐng)學(xué)會(huì)讀文字，根據(jù)動(dòng)詞的改變和細(xì)化，判斷人物的身份。
�。�1）他在大街上走著。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
�。�3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
�。�4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。
�。�5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
總結(jié)：動(dòng)作刻畫的原則：要凸顯人物特征，展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，還有必要的動(dòng)作修飾語。
三、動(dòng)作描寫方法指導(dǎo)
（一）讓動(dòng)作凸顯“性格特質(zhì)”
1、 請(qǐng)學(xué)生分別閱讀兩端文字，感受動(dòng)詞凸顯人物性格特征的作用。
1）僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了�！段业睦蠋煛�
思考：她是怎樣的一位老師？
2）“她是一個(gè)溫柔，慈愛的老師，總是親切的對(duì)待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。
思考：哪種方式更形象可感？
印證老舍名言：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來”
2、回顧經(jīng)典
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的'淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》
請(qǐng)根據(jù)動(dòng)詞分析“父親”的性格特征：中年、肥胖、愛子
�。ǘ┳寗�(dòng)作傳遞“內(nèi)心活動(dòng)”
回顧經(jīng)典：
1、老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花，一片展開的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。
——孫犁《蘆花蕩》
2、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》
啟示：“砸、敲、狠狠地”，寫出老頭子打鬼子時(shí)的痛快，
解恨的心情！“偷偷的，鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)
四、堂上練習(xí)：
（一）看圖說文
1、欣賞學(xué)生校運(yùn)會(huì)4X 100接力賽的經(jīng)典圖片
2、請(qǐng)學(xué)生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。
1）、請(qǐng)說出幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞
2）請(qǐng)?jiān)趧?dòng)詞上加一些修飾語。
3）請(qǐng)用上一些生動(dòng)的修辭。
4）請(qǐng)想象此時(shí)的一種心理。
5）請(qǐng)把它完整地寫出成一段話
（二）情景作文
1、晚修下課后，班主任把期末考試的成績貼在公布欄上，頓時(shí)教室熱鬧了起來……
2、靜悄悄的考場，突然，有人走來，把監(jiān)考老師叫了出去，隨后一起下樓，頓時(shí)……（任選一題）
要求：請(qǐng)靈活運(yùn)用動(dòng)作描寫，刻畫學(xué)生百態(tài)（不同性格的人，不同動(dòng)作表現(xiàn)，不同心理活動(dòng)）
1、學(xué)生自由完成。
2、教師巡堂，指導(dǎo)中下生完成。
3、互評(píng)互賞。
提醒：
1、動(dòng)作要：形象代言（什么人，什么動(dòng)作，版權(quán)�。�
2、動(dòng)詞要：準(zhǔn)確到位（動(dòng)則一分太過，靜則一分太少）
五、小結(jié)：動(dòng)作描寫的要點(diǎn)
1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。
2、能寫出人物身份、性格特點(diǎn) 。
3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。
4、用上比喻等修辭手法。
5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。
……
六、結(jié)束語：
同學(xué)們動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能練就“繪其行，現(xiàn)其人”的動(dòng)作描寫本領(lǐng)。
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