作文寫(xiě)作指導(dǎo)(15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的作文寫(xiě)作指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)1
構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對(duì)本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫(xiě)成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫全在構(gòu)思上。那么，考生該如何運(yùn)用靈活多變的思維來(lái)開(kāi)創(chuàng)考場(chǎng)作文構(gòu)思方面的新局面呢?
一、角度要“活”。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！边@說(shuō)明了一個(gè)道理：對(duì)于同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺(jué)效果。也就是說(shuō)，越是常人不易想到的寫(xiě)作角度，越是奇妙無(wú)窮�？忌跇�(gòu)思考場(chǎng)作文時(shí)，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。
二、順序要“活”�！拔乃瓶瓷讲幌财��！鼻擅畹臉�(gòu)思還體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的設(shè)計(jì)上。文章情節(jié)必有高潮。沒(méi)有高潮，情節(jié)就沒(méi)有起伏，缺少 波瀾，難以吸引讀者;而情節(jié)的高潮需要組織和鋪墊�？渴裁磥�(lái)鋪墊?就要靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大 的'能量，這樣開(kāi)閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀的景象，收到預(yù)期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以 “反”寫(xiě)“正”，發(fā)人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱敘述;如果大家都以敘述性語(yǔ)言為主，你不妨以描述性語(yǔ) 言為主，等等，不一而足。
四、結(jié)構(gòu)要“活”。文章的結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚(yáng)法”尤為多見(jiàn)，考生屢試不爽，運(yùn)用時(shí)對(duì)寫(xiě)作 對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果�！皯夷罘ā备穷l頻出奇招，構(gòu)成文章懸念的技巧一般 為“起懸—墊懸—釋?xiě)摇�，娓娓道�?lái)，言有盡而意無(wú)窮。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)2
前面所講的三大策略都是針對(duì)托福作文具體寫(xiě)作過(guò)程而言，接下來(lái)要說(shuō)的第四大策略主要針對(duì)考前準(zhǔn)備，即：考前要強(qiáng)化。任何事物都是要在實(shí)踐中得到證明的，想要寫(xiě)出真正的TOEFL高分作文，除了要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)前面的三大策略外，考前準(zhǔn)備時(shí)還有三點(diǎn)需要注意
一是考生一定要提起筆來(lái)寫(xiě)，只有拿起筆真正寫(xiě)過(guò)文章的`人在考場(chǎng)上才有可能將種種策略運(yùn)用開(kāi)來(lái)，贏得高分。
應(yīng)該寫(xiě)什么，又該怎樣寫(xiě)呢？建議考生每個(gè)題型寫(xiě)兩篇文章，對(duì)照范文找差距，不斷修改，不斷完善，這個(gè)過(guò)程不僅會(huì)幫助考生強(qiáng)化固定的結(jié)構(gòu)模式，還可以使他們?cè)谡Z(yǔ)言方面做好準(zhǔn)備。練習(xí)的要點(diǎn)是宜精不宜多，不要走入只寫(xiě)不改、以多求勝的誤區(qū)。
二是要研究范文，而不是機(jī)械地背誦范文。
研究范文要抓住文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等方面；考生可以在范文旁邊寫(xiě)下自己的評(píng)語(yǔ)：別人為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)究竟高明在哪里，這個(gè)句式為什么要在這里用，可不可以移入自己的文章等等，從而把文章徹底理解并消化吸收
三是要在考前準(zhǔn)備句式文章。
因?yàn)門(mén)OEFL的作文有固定的結(jié)構(gòu)、在學(xué)習(xí)范文時(shí)考生可以自己整理出一篇句式文章，而不是單純的一個(gè)句型一個(gè)句型孤立地去背。文章的開(kāi)頭會(huì)采用什么樣的句式，中間每段的主題句應(yīng)該放在什么位置，如何去寫(xiě)，最后怎么結(jié)束，這些都弄清楚，整理好了，托福作文就變成了一篇完形填空，考生只須針對(duì)不同的題目填充不同的具體內(nèi)容即可。
在文章的末尾，還想提醒考生注意一點(diǎn)，作言語(yǔ)是一個(gè)考生占動(dòng)的測(cè)試項(xiàng)目，考生自己完全可以決定寫(xiě)什么不寫(xiě)什么，所以在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取回避的態(tài)度揚(yáng)長(zhǎng)避短，沒(méi)有把握的詞匯、句式或表達(dá)法盡量不同，多用一些自己很熟悉很有信心的詞句。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)3
想象，從心理學(xué)上講，指的是在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。
想象文是作者在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上又超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過(guò)語(yǔ)言、文字描述出的文章。
想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學(xué)們提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì)，體驗(yàn)未來(lái)的生活。我們把通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張?zhí)攸c(diǎn)編寫(xiě)出的適合于少年兒童欣賞的童話、夢(mèng)境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)，帶有諷刺、勸戒性質(zhì)的寓言等等習(xí)作都稱為想象作文。想象作文的寫(xiě)作，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：
一、想象應(yīng)該有一個(gè)大膽的構(gòu)思，積極擴(kuò)散和延伸思維能力，使思路暢達(dá)、背景廣闊，設(shè)想美好的未來(lái)和美好的事物。也就是說(shuō)，想象允許虛構(gòu)，是合情合理的虛構(gòu)。這種“想象”應(yīng)該具有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的進(jìn)步，早晚能實(shí)現(xiàn)的、合理的'、以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的想象。否則就是“瞎想”，“想入非非”。
二、想象要借助于聯(lián)想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想，或?qū)Ρ舜岁P(guān)系對(duì)立的事物進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，這樣這樣才能使文章“創(chuàng)造出新形象”。
三、寫(xiě)想象作文，必須掌握較豐富的文史知識(shí)和科普知識(shí)，知識(shí)的缺乏，想象就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
四、想象文的寫(xiě)作，要注入作者的全部情感。否則，就嗅不到文章那撲鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折斷翅膀的雄鷹，無(wú)力去遨游藍(lán)天。因此，只有用飽含深情的筆，才能寫(xiě)出充滿少兒趣味的想象作文。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)4
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)，每次寫(xiě)作前問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題：這篇文章的體裁格式是怎樣的？主體時(shí)態(tài)用什么時(shí)態(tài)？人稱用第幾人稱？可以分幾段，之間用什么過(guò)渡詞、連接詞？帶著這四個(gè)問(wèn)題去審題，搞清楚文章的主要內(nèi)容，然后列出提綱。最后利用自己有把握的英語(yǔ)句子豐富自己的提綱就可以了。
�。�1）條理性。指的是合理布局文章結(jié)構(gòu)。首先，在文章思路、組織材料、敘述順序等方面要有一定的條理性。其次，根據(jù)需要，安排好段落，各段之間要層次分明，也要重視每一段的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭語(yǔ)往往是總起句，結(jié)尾語(yǔ)往往是總結(jié)句。
（2）準(zhǔn)確性。指要求寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、用詞和句法等，要準(zhǔn)確、地道地表達(dá)。必須要牢牢掌握一些常用句型或習(xí)慣表達(dá)，避免中式英語(yǔ)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)中英用法的`差異，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維寫(xiě)作的習(xí)慣。高考英語(yǔ)作文素材。
�。�3）流暢性。指根據(jù)整篇文章思想的需要，有效采用不同的連接手段，清晰段落，使文章層次清楚、行文連貫。
�。�4）簡(jiǎn)潔多樣性。簡(jiǎn)潔性就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不重復(fù)。多樣性就是能隨情景內(nèi)容的變化寫(xiě)出句式多樣的語(yǔ)句。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
�。�5）思想性。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作的要求，增加了情感因素，在準(zhǔn)確流暢表達(dá)寫(xiě)作要點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章讀起來(lái)更親切，完全達(dá)到與讀者進(jìn)行交流的目的。
（6）美觀性。指的是卷面書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清楚、干凈、整潔。在高考書(shū)面表達(dá)中，書(shū)面整潔是也是一個(gè)主觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所以在高考中保持書(shū)面整潔是必要的。
總結(jié)：那么在高考作文中，除了自己的一些英語(yǔ)知識(shí)的鞏固還需要的是自己的情緒和思維。寫(xiě)作期間保持穩(wěn)定的情緒，按照自己的思維完成寫(xiě)作，從總結(jié)文章中—布置文章結(jié)構(gòu)—使用表達(dá)的語(yǔ)句—下筆連貫。最后當(dāng)然是要檢查是否出現(xiàn)拼錯(cuò)字，句子語(yǔ)法有誤等。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)5
基礎(chǔ)知識(shí)
“材料新鮮”是高考作文從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)新”的一項(xiàng)指標(biāo)，它要求在選材時(shí)，除了要注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。這里所說(shuō)的新鮮材料，應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)層面的意義：一是指現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)的新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)等，二是指從舊材料中提煉出來(lái)的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。選擇新鮮別致的材料來(lái)寫(xiě)作，表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，會(huì)更加有力地吸引人、感動(dòng)人、說(shuō)服人；相反，高考作文如果不在選材上出新，就很容易與別人雷同，甚至千人一面、千篇一律。
寫(xiě)作技法
１、留心身邊，到生活中“淘寶”。我們身邊的.蕓蕓眾生和日�，嵤�，往往蘊(yùn)藏著豐富而又新鮮的作文素材，如果平時(shí)能夠留心觀察，深入思考，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)輕而易舉地獲得大量“為我獨(dú)有”的鮮活材料，從而盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致講述令人回味的真實(shí)故事。如：２００９年高考天津卷優(yōu)秀作文《我說(shuō)“９０后”》，作者就是從身邊取材的，寫(xiě)作材料涉及自己與同學(xué)的關(guān)系、閱讀的收獲以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思，都是生活中的真人真事和對(duì)生活真實(shí)的思考，讀來(lái)給人以親切感。
�。�、關(guān)注熱點(diǎn)，到媒體中“求魚(yú)”。新聞媒體是播報(bào)社會(huì)熱點(diǎn)的主要載體，堅(jiān)持收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，經(jīng)常閱讀報(bào)刊或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)，勤于摘錄整理，便會(huì)積累大量的鮮活素材，作文時(shí)就可靈活選用。如：２００９年高考重慶卷優(yōu)秀作文《我與故事》，寫(xiě)的是汶川地震時(shí)影響廣泛的“敬禮娃娃”的故事，這一鮮活典型的素材就是到媒體中“求魚(yú)”的結(jié)果。
�。�、堅(jiān)守教材，到經(jīng)典中“借兵”。教材中的文章篇篇經(jīng)典，為我們儲(chǔ)備了豐富的寫(xiě)作素材，若能用當(dāng)代人的眼光加以觀照，用現(xiàn)代的意識(shí)進(jìn)行改造，或者從獨(dú)特的角度切入，在別人意想不到之處挖出新意，則會(huì)成為新鮮的作文材料。如：２００９年高考浙江卷優(yōu)秀作文《永恒的鄉(xiāng)戀》，擷取李白、杜甫、崔顥、余光中等詩(shī)人及其詩(shī)作入文，雖都是來(lái)自課本，但卻是有力表現(xiàn)主題的鮮活素材。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)6
通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)全國(guó)高考試題的分析、研究發(fā)現(xiàn)，在材料作文與話題作文的基礎(chǔ)上，又生成了一種新的作文模式，比較突出的代表，如20xx年高考上海卷，以及20xx年高考兩套全國(guó)卷等都是這種題型。
它們的相似點(diǎn)大致是由材料+要求兩部分組成，命題者提供簡(jiǎn)短的材料，明確寫(xiě)作的具體要求，但沒(méi)有確切的作文話題指向，考生要根據(jù)材料確定題目與表達(dá)主旨進(jìn)行寫(xiě)作，這種形式的作文稱為新材料作文或后話題作文、題意作文等。這種作文模式比話題作文更具開(kāi)放性，比材料作文寬泛了寫(xiě)作的思維張力，給考生自主發(fā)揮的'空間更大。
[寫(xiě)作技法] 更具開(kāi)放性與靈活性，便于考生發(fā)揮
在認(rèn)識(shí)了題意作文或后話題作文新材料作文之后，我們就有必要對(duì)它的概念做一粗線條的界定。所謂新材料作文或后話題作文、題意作文，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡(jiǎn)明圖畫(huà)，有的還稍加提示點(diǎn)撥，但不提供話題，要求考生通過(guò)閱讀材料或觀看畫(huà)面，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的認(rèn)識(shí)、剖析、理解、開(kāi)掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作。
就其實(shí)質(zhì)來(lái)看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫(xiě)作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種變式。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該種作文，較之話題作文更具開(kāi)放性與靈活性，更利于學(xué)生發(fā)揮出水平，展現(xiàn)個(gè)性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會(huì)加大部分學(xué)生的審題難度，如湖北省20xx年高考作文題：王國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)道：詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫(xiě)之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢(mèng)見(jiàn)。根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)7
一、用比喻等手法狀物繪景。
著名作家老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫(xiě)時(shí)，不能不設(shè)喻�！贝_實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫(xiě)出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫(xiě)出耶誕紅的美麗。不過(guò)話要說(shuō)回來(lái)，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才。恐怕他說(shuō)的也是這個(gè)道理。
擬人，是把沒(méi)有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的'衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來(lái)的意思委婉地表達(dá)出來(lái)。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫(huà)家”。這樣狀物寫(xiě)景，文章就更富有感染力。
二、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。
有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。一見(jiàn)面總愛(ài)吵個(gè)沒(méi)完。一次，“靜”對(duì)“動(dòng)”說(shuō)：“你怎么老跟著我?讓我獨(dú)自呆一會(huì)不行嗎?”“動(dòng)”回答：“那怎么行!沒(méi)有我，人家怎么能認(rèn)出你來(lái)?”“靜”不服氣地說(shuō)：“你舉例說(shuō)說(shuō)�！薄肮湃斯P下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！绻粚�(xiě)‘蟬噪’、‘鳥(niǎo)鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢?還有……”“得了，得了!這么說(shuō)，我倆是形影不離呀!”“對(duì)，互相依存，共同體現(xiàn)”。這個(gè)故事說(shuō)明：以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，這是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。
三、運(yùn)用傳說(shuō)，狀物繪景。
狀物寫(xiě)景要富有活力，運(yùn)用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)8
【文題設(shè)計(jì)】
閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：
有一種東西，人們永遠(yuǎn)觸不到，看不著，卻總能感覺(jué)它的存在，有一種東西，人們都極力地遮掩，卻永遠(yuǎn)擋不住它匆匆的腳步；有一種東西，人們?cè)赣靡磺写鷥r(jià)去換取，卻沒(méi)有任何一種珍寶能衡量它的'價(jià)值……這便是時(shí)間了。
請(qǐng)以“時(shí)問(wèn)”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍內(nèi)。
注意：
�、倭⒁庾远�；
�、谖捏w自選；
�、垲}目自擬；
�、懿簧儆�800字。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
這個(gè)題目要考查的是考生的形象思維和感悟能力。時(shí)間人人擁有，對(duì)于時(shí)間的態(tài)度也是各有不同。感嘆人生短暫、時(shí)光易逝是文學(xué)中一個(gè)永恒的主題，考生如果回憶一下相關(guān)的作品，不難從中受到有益的啟發(fā)。
可以“要學(xué)會(huì)如何重視今天”為論點(diǎn)，首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明論點(diǎn)，接著具體闡述過(guò)多擔(dān)心明天的無(wú)謂之處，再來(lái)對(duì)“重視今天”的含義進(jìn)行說(shuō)明，區(qū)別辨析
“重視今天”與“得過(guò)且過(guò)”，然后進(jìn)一步闡述“重視今天”與“追求明天”的辯證關(guān)系，最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。
可以“珍惜時(shí)間”為論點(diǎn)，首先點(diǎn)明時(shí)間的寶貴性．接著具體闡述時(shí)間的寶貴在于一去不返并引出論點(diǎn)；然后用引證法和例證法論述成功就要珍惜時(shí)間，并從反面論證浪費(fèi)時(shí)間的后果，最后結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。
時(shí)問(wèn)寶貴，人人都應(yīng)該珍惜時(shí)間，但只有緊張地學(xué)習(xí)工作才珍惜時(shí)間嗎？現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，精神高度緊張，找一些時(shí)間進(jìn)行放松，是否算浪費(fèi)時(shí)間？珍惜時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
作文寫(xiě)作指導(dǎo)9
【文題設(shè)計(jì)】
閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：
最早完成原子核裂變實(shí)驗(yàn)的英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福，有一天晚上走進(jìn)他的實(shí)驗(yàn)室，時(shí)間已經(jīng)很晚了。實(shí)驗(yàn)室里有一個(gè)學(xué)生仍然俯身在工作臺(tái)上。
“這么晚了，你還在做什么？”盧瑟福問(wèn)道。
“我在工作�！睂W(xué)生隨即回答說(shuō)。
“那你白天做什么了？”
“我也工作。”
“那么你早晨也工作嗎？”
“是的。教授，早上我也工作�！睂W(xué)生帶著謙恭的表情承認(rèn)了。并等待著這位著名的學(xué)者的贊許。
盧瑟福稍微沉吟了一下，隨即簡(jiǎn)短地問(wèn)道：“可是，這樣一束你用什么時(shí)間來(lái)思考呢？”
上面這段話給你什么啟示？請(qǐng)你大膽聯(lián)想、想像，以“思考”為話題。寫(xiě)一篇作文。
注意：
�、倭⒁庾远ǎ�
�、谖捏w自選；
�、垲}目自擬；
�、懿簧儆�800字。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
“思考”是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)�？梢哉勊伎嫉闹匾饔茫缢伎伎梢灶I(lǐng)悟人生、洞察社會(huì)，獲得心靈的自由；多思能使人擺脫淺薄，走向睿智；多思能舉一反三，活學(xué)活用；多思是事業(yè)成功、是發(fā)明創(chuàng)造的前提等等�？梢哉勊伎嫉姆绞椒椒āＨ绨l(fā)散思維、聚合思維、定向思維、順向思維、逆向思維等等。還可以談思考的條件。如放開(kāi)眼界、敞開(kāi)胸懷、對(duì)事物的客觀把握等等。也可以記敘有關(guān)思考的故事、實(shí)事，如“竹林七賢”中的王戎是個(gè)善于思考的人。一次他同小伙伴外出，看到大路邊的.李子樹(shù)上果實(shí)累累，其他兒童都去攀摘，只有王戎站立不動(dòng)。有人問(wèn)他為何不摘，他說(shuō)如果路邊樹(shù)上的果子很甜。早被人摘光了。孩子們一嘗，的確如此。這是小事。毛澤東善于思考中國(guó)的國(guó)情，活學(xué)活用馬克思列寧主義，獨(dú)創(chuàng)以農(nóng)村包圍城市的毛澤東思想。不思考有什么害處呢？“學(xué)而不思則罔”，這是孔子的話。不思考就會(huì)盲從，就會(huì)人云亦云，就會(huì)沒(méi)有主見(jiàn)，就會(huì)把事情辦砸。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)10
平時(shí)注重積累
寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，單靠你一朝一夕的努力是無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)美的文章。所以學(xué)習(xí)寫(xiě)作需要從小做起，只有打好基礎(chǔ)，你才能厚積薄發(fā)。如果你是初學(xué)，你無(wú)須顧慮太多，首先，你該做到的是，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)。
找一個(gè)標(biāo)題，給自己限定字?jǐn)?shù)，如第一次，可以是三百字，那么你就寫(xiě)一篇三百字以上的文章；再找一個(gè)標(biāo)題，再寫(xiě)一篇三百字的文章。每天堅(jiān)持至少寫(xiě)一篇。下一周，則給自己限定到五百字（依照那些三百字文章的標(biāo)題）。當(dāng)你覺(jué)得寫(xiě)夠五百字的文章已經(jīng)不是問(wèn)題的時(shí)候，那么你在行文中必定有了你自己的主見(jiàn)。
隨時(shí)隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)。
或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
下筆之前要提綱
提綱要確實(shí)反映自己的思路，即在頭腦中要有一個(gè)你這篇文章的大概寫(xiě)作思路。寫(xiě)之前要考慮好三點(diǎn)：選用哪些材料，怎樣組織材料，和怎樣連貫全文。提綱不需要細(xì)寫(xiě)，要畫(huà)個(gè)層次即可。做到條理清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章細(xì)部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定格式。
開(kāi)頭結(jié)尾要精彩
文章的.開(kāi)頭和結(jié)尾比較忌諱出現(xiàn)套話、空話，作文的開(kāi)頭可以感情色彩適當(dāng)濃一些，或者是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接表達(dá)感情、立場(chǎng)，并為下文做鋪墊。
有的同學(xué)在開(kāi)頭設(shè)置懸念，采用倒敘的寫(xiě)作手法，以達(dá)到引人注意的，這些都是可以嘗試的。需要提醒的是，與文章并不相關(guān)的語(yǔ)句一定不要貿(mào)然用在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)11
【文題設(shè)計(jì)】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
在新舊世紀(jì)交替的時(shí)候，席卷全球的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為世界的發(fā)展帶來(lái)了巨大的變革，一場(chǎng)前所未有的革命已經(jīng)在你我身邊展開(kāi)。全新的'交互式多媒體將革新一切游戲規(guī)則，其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)印刷、電話、電視等所有媒體。網(wǎng)絡(luò)智慧將徹底改變當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治以及面對(duì)問(wèn)題的方式，不許個(gè)人、企業(yè)或政府，都必須轉(zhuǎn)型再造。面對(duì)信息時(shí)代，人們忽然覺(jué)得地球的旋轉(zhuǎn)加快了。
信息時(shí)代撲面而來(lái)，信息技術(shù)革命已在我們身邊展開(kāi)。如今，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，上網(wǎng)已成為最時(shí)尚最熱門(mén)的話題。這場(chǎng)不以人的意志為轉(zhuǎn)移的變革，給了我們新的經(jīng)驗(yàn)和感受、新的認(rèn)識(shí)與思考——這些都是“信息時(shí)代”這一話題的具體的內(nèi)容。
請(qǐng)以“信息時(shí)代”為話題，寫(xiě)一篇作文。
注意：
�、倭⒁庾远�；
�、谖捏w自選；
�、垲}目自擬；
�、懿簧儆�800字。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
首先應(yīng)當(dāng)確定話題的范圍。“信息”特指高技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)，即研究和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、外部設(shè)備，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和服務(wù)，通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其技術(shù)�！靶畔r(shí)代”則指信息技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)代。作文的內(nèi)容應(yīng)限定在這個(gè)范圍之內(nèi)。
其次應(yīng)當(dāng)選準(zhǔn)切入口�！靶畔r(shí)代”這一話題的范圍非常大，涉及的內(nèi)容也非常豐富，我們不可能通過(guò)一篇短文來(lái)表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容，只能依據(jù)自己的實(shí)際情況，從小角度切入，寫(xiě)自己的一點(diǎn)感受、一點(diǎn)認(rèn)識(shí)、一些經(jīng)驗(yàn)、一些見(jiàn)聞等等，用以小見(jiàn)大的手法，來(lái)反映“信息時(shí)代”的風(fēng)貌及內(nèi)涵。譬如，寫(xiě)對(duì)電子游戲、網(wǎng)上聊天、盜版軟件等的看法，寫(xiě)上網(wǎng)趣事．寫(xiě)初學(xué)電腦的感受，介紹自己的軟件設(shè)計(jì)等等。一般來(lái)講，切入口越小，文章的內(nèi)容也就越能寫(xiě)具體，文章也就越能顯出其個(gè)性來(lái)。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)12
作文在高考語(yǔ)文試卷中占較大比重，因?yàn)樽魑哪芰τ?xùn)練重在平時(shí)積累，到高三后期往往會(huì)被許多學(xué)生甚至教師忽略，從而失去較好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。通過(guò)杭州高考備考研討會(huì)，本人感受很深，高三后期作文訓(xùn)練還是有方法可循的，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容介紹給大家。
首先，在高三后期的作文訓(xùn)練中，還是要訓(xùn)練作文寫(xiě)作的幾個(gè)步驟，并逐步掌握其中的技巧。
平時(shí)，許多同學(xué)在考試中考慮到作文時(shí)間緊張，于是看到作文材料以后就寫(xiě)，而不注意作文寫(xiě)作的幾個(gè)步驟。我們的教師在平時(shí)作文指導(dǎo)中也不十分注意強(qiáng)調(diào)，到了高三后期就更不會(huì)注意要求了，這是非常不好的寫(xiě)作習(xí)慣。事實(shí)上，到了高三后期，作文寫(xiě)作的五個(gè)步驟訓(xùn)練還是有必要加強(qiáng)的，因?yàn)閷W(xué)生如果不能夠熟練掌握這些步驟，就會(huì)在考場(chǎng)作文中顯得手忙腳亂，沒(méi)有條理，甚至是丟三落四，更談不上從中能悟出什么技巧來(lái)了。為此，我們?cè)谄綍r(shí)作文復(fù)習(xí)中要認(rèn)真訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。
1、審題訓(xùn)練
要認(rèn)真閱讀所給內(nèi)容，把握其中的`限制、要求；找出材料背后隱藏的內(nèi)容，明確材料的主旨；做好發(fā)散之后的定向；學(xué)會(huì)由此及彼的感悟；快速理清思路、構(gòu)建框架等等。
�。ㄅe例）
2、立意的訓(xùn)練
（1）順?biāo)浦�，在議題中立意
�。ㄅe例）
（2）聯(lián)想相關(guān)材料，推導(dǎo)理性觀點(diǎn)
（舉例）
3、選材的訓(xùn)練
學(xué)會(huì)寫(xiě)自己最熟悉的生活。
�。ㄅe例）
4、組材的訓(xùn)練
積極相關(guān)的材料，在不同作文的訓(xùn)練中進(jìn)行訓(xùn)練。
�。ㄅe例）
5、表達(dá)的訓(xùn)練
寫(xiě)自己最擅長(zhǎng)的文體：
�。�1）因題定體（舉例）
（2）合理結(jié)構(gòu)，即不同文體要求（舉例）
�。�3）語(yǔ)言要優(yōu)雅（舉例）
其次，根據(jù)學(xué)生不同作文水平設(shè)計(jì)不同的寫(xiě)作模式，這是高三后期作文訓(xùn)練中不得已但會(huì)一定啟示作用的辦法。
再次，注意閱讀優(yōu)秀作文范例，借鑒別人的寫(xiě)作長(zhǎng)處。
第四加強(qiáng)能力修養(yǎng)，注意多角度積累訓(xùn)練。
第五，作文訓(xùn)練中應(yīng)注意幾點(diǎn)失分因素。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)13
每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，總是在不斷地挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，在這一過(guò)程中，不斷地攀登到新的高度。有了成績(jī)、沾沾自喜時(shí)，需要戰(zhàn)勝自滿;碰到困難、灰心喪氣時(shí)，需要戰(zhàn)勝挫折;渾渾噩噩、碌碌無(wú)為時(shí)，需要戰(zhàn)勝平庸;看到別人進(jìn)步，產(chǎn)生嫉妒時(shí)，需要戰(zhàn)勝自私……只有不斷地“戰(zhàn)勝自我”，方能健康地成長(zhǎng)，愉快地成長(zhǎng)，嘗到生活的樂(lè)趣。請(qǐng)以“戰(zhàn)勝自我”為題寫(xiě)作文。
成長(zhǎng)作文寫(xiě)作提示：
1、巧妙利用寫(xiě)作提示。這是一個(gè)全命題作文，題目涵蓋的內(nèi)容很多，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可通過(guò)寫(xiě)作提示確定文章的寫(xiě)作點(diǎn)，比如：戰(zhàn)勝自滿、戰(zhàn)勝挫折、戰(zhàn)勝平庸、戰(zhàn)勝自私等，這些都是自身的缺點(diǎn)和不足，需要我們?nèi)タ朔�，才能不斷地完善自我�?/p>
2、明晰寫(xiě)作思路。本文適用于不同的文體。無(wú)論是哪種文體，大體可沿著這樣的思路寫(xiě)作：我需要戰(zhàn)勝的是什么?如何去戰(zhàn)勝它?戰(zhàn)勝自我有什么重大的意義?寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要注意敘事與情感結(jié)合;寫(xiě)議論文的時(shí)候要注意以理服人。
3、寫(xiě)一篇不少于600字以上的作文。
題目2《長(zhǎng)大的感覺(jué)》
成長(zhǎng)作文寫(xiě)作提示：
1、你的成長(zhǎng)過(guò)程，也許是一帆風(fēng)順，事事稱心;也許是煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經(jīng)歷如何，你都會(huì)一天天長(zhǎng)大，走過(guò)童年、少年、進(jìn)入青年時(shí)期。品味長(zhǎng)大的感覺(jué)，每個(gè)人都會(huì)有所不同，你的'感覺(jué)是怎樣的呢?
2、題目中規(guī)定了要敘述的是“長(zhǎng)大”的內(nèi)容，“長(zhǎng)大”意味著一個(gè)人在成長(zhǎng)的歲月中留下了生活足跡，意味著一次次的成長(zhǎng)經(jīng)歷。生活足跡不只是一點(diǎn)，而是一連串的。如寫(xiě)成記敘文，所敘述的事就不止一個(gè)，應(yīng)以二三事為宜。
3、寫(xiě)作本文可以時(shí)間為序，采用小標(biāo)題的方式，記錄自己在不同時(shí)期的不同感受，重在“感”上。以敘事為主，用抒情或是議論的語(yǔ)言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)14
很多初中生從小學(xué)進(jìn)入初中，甚至直到初三都沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而導(dǎo)致寫(xiě)作總是信手而寫(xiě)，出現(xiàn)諸多問(wèn)題。希望本文能在這個(gè)方面給大家一些幫助，因?yàn)轲B(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，才能讓文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，從而得到好的分?jǐn)?shù)。
建議學(xué)生寫(xiě)作之前留5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行完整的構(gòu)思，在提筆為即將進(jìn)行的寫(xiě)作有一個(gè)大體規(guī)劃。構(gòu)思時(shí)可參照如下步驟。
s1：審準(zhǔn)題，立深意
本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問(wèn)題：
1、審準(zhǔn)標(biāo)題的關(guān)鍵詞，提示中的短語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作有何限制和深意?
2、哪些立意符合這個(gè)作文題的要求?
3、在符合的立意中哪一個(gè)是最好的?(從新穎及深刻兩方面判斷)
s2：篩好材，定結(jié)構(gòu)
本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問(wèn)題：
1、篩選材料。立意過(guò)后，心中會(huì)有一系列材料。此時(shí)需要對(duì)這些材料進(jìn)行篩選，選出其中最好的一個(gè)。
思考在最好的立意里，能選擇的.材料有哪些?其中最好的是哪一(幾)個(gè)?
2、篩好的材料中，哪些是主要的?哪些是次要的?
3、用什么結(jié)構(gòu)來(lái)組織材料對(duì)表現(xiàn)材料的效果最好?(從曲折，吸引人角度考慮)
s3：實(shí)細(xì)節(jié)，展文采
本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問(wèn)題：
1、具體表現(xiàn)材料時(shí)，根據(jù)文章主題，應(yīng)重點(diǎn)充實(shí)描繪什么細(xì)節(jié)?在應(yīng)描繪的細(xì)節(jié)中，最打動(dòng)人的細(xì)節(jié)是什么?
2、在文章的開(kāi)頭結(jié)尾段以及重點(diǎn)段落中，是否能用適當(dāng)?shù)男揶o手法增添文采?
s4：設(shè)亮點(diǎn)
本環(huán)節(jié)應(yīng)為作文設(shè)亮點(diǎn)以提高分?jǐn)?shù)，思考如下問(wèn)題：
1、開(kāi)頭和結(jié)尾是否可采用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)新?
2、是否可在文章適當(dāng)位置用用過(guò)渡和照應(yīng)?
養(yǎng)成如上的寫(xiě)作習(xí)慣，再加以平日對(duì)相應(yīng)步驟中所需的技巧和方法的掌握，真正寫(xiě)作時(shí)就可一氣呵成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)作文，并避免初中作文常見(jiàn)的問(wèn)題，如跑題，選材不當(dāng)，詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)不完整，過(guò)于平淡等等。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)15
在教學(xué)中，學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，從而對(duì)于他們的寫(xiě)作和閱讀都能起到一定的作用。因此，本單元的學(xué)習(xí)，我主要抓住課文，通過(guò)講解寫(xiě)景的方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，感覺(jué)收益頗多。
寫(xiě)景，作為六年級(jí)的學(xué)生，關(guān)鍵在于把握這幾點(diǎn)：
一、寫(xiě)景的順序。景物描寫(xiě)要能清晰而有條理，就必須在寫(xiě)景上下功夫。寫(xiě)景的順序很大，比如：由遠(yuǎn)及近，《密西西比河風(fēng)光》一文中寫(xiě)西岸的風(fēng)光就是按照由遠(yuǎn)及近的順序，先寫(xiě)草原一望無(wú)際，再寫(xiě)臥在草叢里的野牛。再如，植物到動(dòng)物，《密西西比河風(fēng)光》中描寫(xiě)東岸的風(fēng)光時(shí)由茂盛的叢林到各種珍禽異獸。
二、寫(xiě)景時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，使所寫(xiě)景物豐滿和真實(shí)。比如《密西西比河風(fēng)光》一個(gè)文中寫(xiě)東岸的那幅圖畫(huà)，依次調(diào)動(dòng)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，目之所及，耳之所聞將東岸叢林的繁茂和動(dòng)物的喧鬧表現(xiàn)了出來(lái)。
三、虛實(shí)結(jié)合的方法更增添了景物的情趣。比如《春》一文的“春花圖”，在寫(xiě)眼前的春花時(shí)，不由得想象了秋后豐收的景象“閉了眼，樹(shù)上彷佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”再如，《觀滄�！芬辉�(shī)，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！庇裳矍暗木白髡哒归_(kāi)了想象，將自己闊達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)寄予其中。
四、動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法使景物描寫(xiě)妙趣橫生，充滿了生機(jī)。比如《春》一文中的“春雨圖”，寫(xiě)到“地里，還有工作的農(nóng)民，他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”這樣的一幅圖景，淅淅瀝瀝的小雨，密密的斜織著，人物的行動(dòng)在雨中無(wú)形中罩上了一層詩(shī)意，而那些房屋的.靜默和那黃暈的光更是襯出了雨中的靜謐與祥和。
五、當(dāng)然，好的寫(xiě)景散文，更需要修辭方法的巧妙穿插。一篇寫(xiě)景散文，在充分的描摹景物特征的時(shí)候，修辭的顯得尤為重要。比如：比喻的運(yùn)用，《濟(jì)南的冬天》一文，“樹(shù)上頂著一髻兒白花，好像日
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