實(shí)用的描寫(xiě)作文七篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的描寫(xiě)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
描寫(xiě)作文 篇1
又是一個(gè)美好的日子，爸爸帶我和表姐還有一些朋友來(lái)到福田農(nóng)莊騎馬。在路上，我就不停地想：我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)真正的馬，我很想知道那些馬是很兇猛的，還是很溫柔的……我想知道的太多了，恨不得馬上就到。
我?guī)е炔患按男那閬?lái)到了騎馬的地方，爸爸的朋友一下車(chē)就說(shuō)：“去拉兩匹馬來(lái)！”我們來(lái)到騎馬的道上，我的眼睛東張西望，在看有沒(méi)有人騎馬，一個(gè)人也沒(méi)有。我偶爾看到了一塊小黑板，上面寫(xiě)著騎馬的價(jià)格，我一直往下看，突然發(fā)現(xiàn)了有驢車(chē)、起駱駝，趕緊去找爸爸商量一會(huì)兒還要騎驢車(chē)，爸爸滿(mǎn)口答應(yīng)，我心里高興極了，樂(lè)不可支的。
他們把馬拉出來(lái)了，那匹馬是有些棕色的，眼睛很大，嘴巴更大。另一匹是白色的。
我和表姐被工作人員抱上馬，感覺(jué)像古代里的人。第一圈的.時(shí)候，一位工作人員跟在我們旁邊。馬開(kāi)始走動(dòng)了，一搖一晃的，晃得我的心直顫，表姐緊緊地抓住我，生怕摔跤了。
到了半路，那位工作人員拍了拍馬屁股，馬跑得更快了，我和表姐嚇得尖叫起來(lái)。
第二圈時(shí)，爸爸來(lái)牽馬，爸爸在一旁不停地喊：“駕！駕！駕！”還打著屁股。不得了，馬跑了起來(lái)，我和表姐又哭又鬧的，叫爸爸停下來(lái)，爸爸卻說(shuō)，要我們拉韁繩。我使勁把繩子一拉，馬就慢了下來(lái)。這樣我才安心。第三圈我們自己騎�？粗“遵R悠閑地散步，情不自禁地就哼唱著一首歌：“白龍馬，蹄兒朝西……”
接下來(lái)我們坐驢車(chē)。一個(gè)朋友駕著驢車(chē)，拍著驢屁股，驢跑得越來(lái)越快，還好那個(gè)人技術(shù)高，幫我們渡過(guò)了一個(gè)“難關(guān)”。
最后，我學(xué)會(huì)了騎馬。只要堅(jiān)持不懈，沒(méi)有過(guò)不了的難關(guān)。
描寫(xiě)作文 篇2
我走近這個(gè)密閉性很好的音樂(lè)廳。
與我同行的人有很多：有垂頭快走的，有踱著步聊著天的，甚至有騎著共享單車(chē)，雙耳戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)的。
但，當(dāng)我們走進(jìn)了這個(gè)密閉性很好的音樂(lè)廳時(shí)，單車(chē)停下了，耳機(jī)摘下了，聊天聲消失了，垂著頭的，也抬起頭細(xì)細(xì)地觀賞這棟建筑。
進(jìn)入一個(gè)偌大的空間。
人很多，但是很安靜，仿佛細(xì)碎的'腳步聲和呼吸聲也成了不堪入耳的噪音。
都坐下了。我閉上眼睛，把全部精力集中在雙耳——
聽(tīng)!
經(jīng)典的旋律，不知第幾次，又在這偌大的空間里被奏響了。各種樂(lè)器，此刻用耳代替眼辨別。每個(gè)人都安靜地聆聽(tīng)著，畢竟，沒(méi)有人希望一個(gè)突兀的喝彩，打擾所有人共同的的享受——也包括他自己。
音樂(lè)是稍縱即逝的，寧?kù)o不足以清理心中的紊亂之處。我也是一樣，聽(tīng)著，便不禁有了感觸，有了聯(lián)想，于是不及聽(tīng)后續(xù)的，結(jié)果遺憾地沒(méi)有充分利用這次大好的聆聽(tīng)機(jī)會(huì)——還有票錢(qián)。
音樂(lè)會(huì)總是要結(jié)束的。掌聲一定是有的，但不一定處處都有。很多人還沉浸在聆聽(tīng)之中。但每個(gè)人都只是在安靜地享受或是鼓掌。沒(méi)有人希望一個(gè)突兀的點(diǎn)評(píng)，打擾所有人共同的享受——也包括他自己。
一出音樂(lè)廳，垂頭快走的，踱步聊天的，騎車(chē)戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)的又出現(xiàn)了，正是同一群人。我正恍惚著，卻聽(tīng)見(jiàn)了一聲細(xì)微難辨的鳥(niǎo)鳴，不知是恍惚時(shí)臆想的，還是真有鳥(niǎo)兒鳴叫。正要去尋，汽車(chē)的喧囂聲，連同嘈雜的聊天聲，全淹沒(méi)了，全淹沒(méi)了，如同大海吞噬一枚小小鉆石。
我回頭看去，又有一批人入場(chǎng)了，不禁感慨：批次性的共享，不正是變相的獨(dú)享嗎?身處共享時(shí)代，有些事物卻正由共享變得私人化。聆聽(tīng)樂(lè)音如今還要收個(gè)票錢(qián)，免費(fèi)的鳥(niǎo)鳴被剔除，或者去花鳥(niǎo)市場(chǎng)——還是要收費(fèi)的。城市只留下讓你不得不去聽(tīng)樂(lè)音以緩解身心的噪音。
可有好的解決辦法?難不成要發(fā)明共享耳機(jī)和共享禽鳥(niǎo)?
共享耳機(jī)是不衛(wèi)生的，鳥(niǎo)類(lèi)更不應(yīng)該被共享。所謂音樂(lè)，所謂聆聽(tīng)，有了安靜的前提，不管身處何地，總能有一絲樂(lè)音飄近，這才能稱(chēng)作真正的共享罷。
描寫(xiě)作文 篇3
教學(xué)目的：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)重要的一項(xiàng)是“有文采”，學(xué)會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)可以使文章精彩起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，本節(jié)課主要練習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察（2）掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫(xiě)。
師：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。時(shí)間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對(duì)人物描寫(xiě)做一些探討。
投影：生動(dòng)的人物描寫(xiě)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。
播放曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的畫(huà)面。
師：這是美國(guó)著名影片《音樂(lè)之聲》的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段影片的內(nèi)容？
師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的'七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面，并互相做了介紹。
師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫(xiě)作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段文字都是對(duì)剛才錄像畫(huà)面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？
投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
投影文字（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……
師：請(qǐng)同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。
師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)
師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)
師：具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。
1、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出”的“奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。
2、文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處運(yùn)用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。
4、文中有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。
師：顯然，生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。
師：再請(qǐng)同學(xué)們觀看兩棵樹(shù)的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)各有什么特點(diǎn)
師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹(shù)，其二是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)
師：是啊，在寫(xiě)作中如果只運(yùn)用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹(shù)；如果運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，就可以使人物豐滿(mǎn)起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。
師：由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著舉足輕重的作用。那我們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。
投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？
學(xué)生讀，然后討論
師生一起作答：投影（四）寫(xiě)得更好些。因?yàn)樗\(yùn)用了描寫(xiě)的手法：
（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。
（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。
�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備”。
師：好，生動(dòng)的描寫(xiě)建立在細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫(xiě)的要領(lǐng)，請(qǐng)大家回憶歸納一下。
投影：（1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞準(zhǔn)確（4）抓住特征。
師：下面我們就嘗試著進(jìn)行一下練習(xí)。
師：觀看錄像，看完后口頭描述畫(huà)面情景。
播放兩遍電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。
師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國(guó)度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開(kāi)朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時(shí)要注意抓住人物特征。
看完后，師生一起評(píng)議學(xué)生的口頭作文
師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)倏匆槐殇浵�，要盡量地把我給的詞語(yǔ)用上。
投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣
師生一起評(píng)議出優(yōu)秀片斷：
連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧��！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚(yáng)起頭沉思了一會(huì)兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子被音樂(lè)聲所吸引，只見(jiàn)他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè)曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來(lái)。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著音符的飛揚(yáng)，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開(kāi)了雙臂，像剛出籠的小鳥(niǎo)，快樂(lè)極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評(píng)一評(píng)。
�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥(niǎo)
�。�2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)好。例如：她皺了皺眉
（3）用詞準(zhǔn)確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著
�。�4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現(xiàn)了出來(lái)。
師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫(xiě)把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。
布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片斷。
下課
描寫(xiě)作文 篇4
在我奶奶家的對(duì)門(mén)新搬來(lái)了一戶(hù)人家。據(jù)大家說(shuō)這家主人是個(gè)三十出頭的男人，留著胡子，不是什么好人，還因?yàn)榇蛉杭茏^(guò)牢。那這下要和他做鄰居，可不……完蛋了？
這天，我剛從奶奶家吃完飯，準(zhǔn)備回家。走到樓梯口，正巧遇見(jiàn)個(gè)男人，三十出頭留著胡子，正是那個(gè)“壞人鄰居”！我忽然麻木了一下，莫明的害怕涌上心頭。他迎面向我走來(lái)……
我趕緊打算讓道，可不料他卻先給我讓道了，示意讓我先下，還和我打了個(gè)招呼“你就是住在我對(duì)門(mén)的呀！你好，上初中了吧？”我緊張，滯笨地說(shuō)了聲“嗯”，便馬上借著道走了下去。咦，他不像什么壞人呀！對(duì)人還那么友善？
幾個(gè)星期后，正是五一黃金周。爸媽都去爬黃山了，于是讓我這幾天都去奶奶家“蹭飯”�？斓匠燥垥r(shí)間了，我便從自家出來(lái)，去爺爺奶奶家吃飯。走在走廊上，便聽(tīng)見(jiàn)兩三個(gè)人的說(shuō)話聲。上去一看，我吃了一驚！那壞人居然踩在椅子上，好像在給我家弄什么電線，爺爺奶奶就站在旁邊。怎么啦……我壯著膽子走上前去。
正當(dāng)我走過(guò)去時(shí)，那壞人從椅子上跳下來(lái)，拍了拍雙手，說(shuō)：“唉，好了”！
奶奶見(jiàn)我走來(lái)，說(shuō)：“快謝謝這位叔叔吧！我們家的保險(xiǎn)絲掉了，我和你爺爺都不會(huì)弄，是這位叔叔幫弄好的`！”
“不用，都是鄰居，謝什么？本來(lái)就應(yīng)該相互幫忙，說(shuō)不定以后就是我找你幫忙了呢！”只見(jiàn)那壞人一邊搖著手，一邊朝我們笑。“進(jìn)來(lái)坐坐吧！”
爺爺說(shuō)�！安涣耍埮牒昧��！眽娜苏f(shuō)。“下次有空再來(lái)作客！”“好的”奶奶爽快地答應(yīng)了。
從那以后，我也開(kāi)始注意了。他對(duì)人總是那么客氣，自家有什么朋友送來(lái)好禮好東西，有多，總是與我們分享。而且每天他都會(huì)主動(dòng)打掃衛(wèi)生，從自家門(mén)口掃起，再掃到奶奶家門(mén)口，我們這一層都很干凈。聽(tīng)說(shuō)他還很愛(ài)養(yǎng)狗，但因?yàn)榕鲁车洁従樱蛘吲么蠹腋杏X(jué)狗臭，狗毛滿(mǎn)天飛，他就不打算養(yǎng)了。
他是個(gè)壞人，壞人中的好人，好人中的好好人！
描寫(xiě)作文 篇5
人情似紙張張薄，世事如棋局局新。
貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。
——《增廣賢文》
還曾記得小學(xué)時(shí)，十分驚奇居然有那么多以“心”為偏旁的存在。如“念、想、忘、慈、感......”可見(jiàn)，當(dāng)年老祖宗造字時(shí)多么重視“心”，橫著用了一遭不過(guò)癮，還得豎著再用一次：“怡、憶、快、慚........”。然而，現(xiàn)在人世間的冷漠也是由心而生！
周六，陪媽媽采購(gòu)食材回來(lái)時(shí)坐公交車(chē)。上了車(chē)，終于再也擠不上一個(gè)人時(shí)，車(chē)開(kāi)動(dòng)了。還沒(méi)抓穩(wěn)扶手時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)小姑娘以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)占據(jù)了前方座位，而她所坐座位旁站著一個(gè)像是從遠(yuǎn)方來(lái)探親的老人，衣著與所帶行李和這里不太相似。只見(jiàn)小姑娘眺望窗外，坐姿泰然自若。
突然，一個(gè)急剎車(chē)，老人跌坐在地，撐著小姑娘座椅的邊上才能勉強(qiáng)站起。小姑娘則是用厭惡的眼神瞥了一眼老人的手所扶的位置，身子朝另一邊挪了一挪。一位阿姨像是忍了火氣的語(yǔ)調(diào)開(kāi)口道：“小姑娘啊，你東西不多，老人站著辛苦，你也應(yīng)該讓個(gè)座吧！”小姑娘顯出一臉不悅，沒(méi)有說(shuō)話。老人知道是在說(shuō)自己，臉上顯出尷尬。
“噌”的'一下，小姑娘站起來(lái)，笑吟吟的朝車(chē)頭方向招手，緊接著一位中年婦女?dāng)D了過(guò)來(lái)，小姑娘側(cè)身一站，亭亭玉立，示意讓那位中年婦女坐下，然而中年婦女也只是淡淡的瞥了一眼老人，一屁股坐下了�？吹贸�，是母女。
這樣的場(chǎng)面讓我心中打翻了調(diào)味罐，悲哀、憤懣、欣慰交雜起來(lái)——為小姑娘小小年紀(jì)就有如此冷漠的內(nèi)心而悲哀，為大人這樣世俗的心態(tài)而憤懣，為阿姨的正義而欣慰。已然，心中不是個(gè)滋味。
每個(gè)人的心都是一只美麗的小箱子，希望每個(gè)小箱子里都能裝滿(mǎn)溫暖、正義、光明與“人間之暖”！
描寫(xiě)作文 篇6
元宵節(jié)吃湯圓，團(tuán)團(tuán)圓圓，合家安康，過(guò)了元宵節(jié)就等于過(guò)完了新年那一天我們會(huì)猜燈謎，舞龍，為元宵節(jié)增添了不少氣氛。
今天，我們?nèi)チ顺匈I(mǎi)湯圓。超市人山人海，特別是冷凍柜前擠滿(mǎn)了人。我精心挑選著湯圓。真想把全部買(mǎi)回去。突然，我見(jiàn)頭頂有許多燈謎，其中有一個(gè)這樣寫(xiě)：十五天（打一字）我想了又想：十五天？不是半個(gè)月嗎？是胖字！我連忙找到服務(wù)員，于是給了我一個(gè)本子，我十分高興，因?yàn)檫@是用我的'智慧換來(lái)的。
吃完了晚飯，我來(lái)煮湯圓，我先打開(kāi)包裝，看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)又圓又白的湯圓，像十個(gè)小胖子在里面睡覺(jué)，我把水燒開(kāi)，把湯圓放進(jìn)去一個(gè)個(gè)小胖子立刻沉了下去，過(guò)了幾分鐘，他們一個(gè)個(gè)在水里游起泳來(lái)，等煮熟了，我把它們撈起來(lái)湯圓一個(gè)一個(gè)粘在一起，咬一口，花生醬從里面流出來(lái)，甜甜的，令人垂涎三尺，爸爸爭(zhēng)著說(shuō)：我也來(lái)一個(gè)！
晚上，我枕在枕頭上，聽(tīng)著窗外禮花得咚咚聲，心里十分美，這個(gè)元宵節(jié)，我吃了湯圓，也猜了燈謎，真令人難忘！
描寫(xiě)作文 篇7
每天早晨，當(dāng)校門(mén)就要關(guān)上的前一分鐘，他背著書(shū)包，推著自行車(chē)，不緊不慢地進(jìn)了校門(mén)，把車(chē)推到車(chē)棚后，麻利地拿出鑰匙鎖好了自行車(chē)，步子很小，但速度很快地走到了教室。
他就是我們班的一個(gè)大怪人。那么，讓我來(lái)為大家羅列一下他的幾怪吧！
首先，是他的一怪——“奇裝異服”，他這個(gè)“奇裝異服”和學(xué)生規(guī)章中的那個(gè)詞似乎有所出入，當(dāng)然，在他的字典中可以很好的找到解釋?zhuān)绻袔讉�(gè)例子，那么，比如說(shuō)現(xiàn)在，天氣一天比一天熱，同學(xué)們都換上了適時(shí)的春裝，但他卻不怎么喜歡，仍舊穿著他那件寶貝棉衣，不舍得脫去。每當(dāng)他一坐下來(lái)，那褲管就會(huì)不聽(tīng)話的往上躥，他還有一大特色，那便是不穿襪子，所以，每次做早操，他都是焦點(diǎn)。
然后，來(lái)講講他的第二怪——“鉛筆”，也許大家會(huì)疑問(wèn)了，用鉛筆有什么可怪的，那些畫(huà)圖題不都得用鉛筆做嘛，但是，他用鉛筆可不只在畫(huà)圖題上，現(xiàn)在已經(jīng)接近中考了，老師們都讓我們用黑色水筆寫(xiě)作業(yè)，適應(yīng)中考，可他，手中永遠(yuǎn)拿著一樣從幼兒園用到現(xiàn)在的寫(xiě)字工具，作業(yè)本上總是灰呀呀的一片，那些灰的字也成了與老師筆下的紅字符最特殊的拍檔，真不知道他的'這只鉛筆要跟隨他的作業(yè)本多久！
接下來(lái)，應(yīng)該輪到他的第三怪——“競(jìng)走”了，說(shuō)到競(jìng)走，大家一定會(huì)聯(lián)想到奧運(yùn)會(huì)上那些堅(jiān)強(qiáng)的競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員吧！但他的走可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，至于為什么稱(chēng)為競(jìng)走就聽(tīng)我解釋一下：當(dāng)同學(xué)們走在校園里時(shí)，如果突然發(fā)現(xiàn)身邊飄過(guò)一陣風(fēng)，那么只要往前一看，就會(huì)看見(jiàn)我們班的一大怪人了，他走起路來(lái)，或是雙手像機(jī)器人一樣不停搖擺，或是放在口袋邊不動(dòng)，但在顫抖，當(dāng)然，手中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)那只鉛筆的身影，而雙腳呢，邁著像日本女子一般的小碎步，但速度驚人，這種似走非走，似跑非跑的，在我腦海中的詞匯中貌似找不出來(lái)什么專(zhuān)業(yè)名詞，只能歸結(jié)與競(jìng)走了。
以上三點(diǎn)，就是他的三怪了，但你別看他行為習(xí)慣如此“與眾不同”，他的學(xué)習(xí)成績(jī)還真不賴(lài)，總在第一名與第二名之間徘徊。
也許你無(wú)法想象，他應(yīng)該是一副什么模樣，但是就是有這樣一個(gè)怪人出現(xiàn)在生活中，讓所有人都無(wú)法懂得。
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