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教育中的愛為話題的優(yōu)秀作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的教育中的愛為話題的優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。
我很喜歡這樣一首詩：
我不是迷人的桃花，無力為山川增添盛裝;
更不是國色天香的牡丹，無力為城市帶去芬芳美麗。
我愿是一棵默默無聞的小草，在廣闊的大地上生根、發(fā)芽，留下一縷芬芳，一片翠綠……
帶著這樣的夢想和希望，我義無反顧地踏上了工作崗位——成了一名小學(xué)教師。
對于教師這個職業(yè)，人們有數(shù)不清的贊譽：有人說，教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己。也有人說，教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生。還有人說教師是孺子牛。這些溢美之詞，讓我對教師這一職業(yè)更充滿了無限向往。是啊，教師是知識的使者，愛的化身，既然我選擇了做一名小學(xué)教師，我就要把全部的愛獻給孩子。
工作后，我才深深地體會到做一名教師的不易，想要做一個兢兢業(yè)業(yè)，像慈母般充滿愛心的教師更不容易，但我無怨無悔，我為我的選擇而自豪，因為教育是太陽底下最光輝的事業(yè)。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，還是教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才會和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
工作十幾年，我擔(dān)任過多年的班主任，我愛著自己帶過的每一個班集體，愛著每一個學(xué)生，在孩子們一雙雙純潔的眼睛后面，閃爍著多少家長的期待!我回報他們的只有愛，只有努力。記得一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的女孩子，有一段時間一連幾天上課都心不在焉，人也郁郁寡歡，作業(yè)寫得一塌糊涂，后來經(jīng)過了解，原來是父母離異給孩子留下了陰影。一種強烈的責(zé)任感讓我下定決心，心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時間和她談心，開導(dǎo)她，把她帶到我家里，給她做好吃的，讓我的女兒陪她玩。在班里，我讓班上性格開朗的孩子主動和她交朋友，漸漸地，笑容又回到了她臉上……現(xiàn)在，她已順利地考上了初中，在給我的一封來信中她寫道：“老師，你雖不是知識最淵博的老師，卻是一個充滿愛心，最讓我尊敬的老師，在我無助的時候，是你在我心中播種了太陽……”每次讀到孩子給我的信，總有一種莫名的感動和欣慰。
時光如水，歲月如歌，學(xué)生走了一批又一批，每當(dāng)翻閱畢業(yè)后的學(xué)生給我寄來的信件、賀卡時，每當(dāng)我去接我的孩子，路上聽到一聲聲親切的問候“老師好”時，每當(dāng)看到手機上孩子們發(fā)來的短信“老師，想您了”……我就如沐春風(fēng)，心里滿是溫暖，身上滿是干勁，我深深地知道，當(dāng)我們用心去愛我們的學(xué)生時，收獲的不僅是一聲聲問候，更多的是一種為人師的幸福和自豪，那么我們有什么理由不熱愛我們的教育事業(yè)，不熱愛我們的學(xué)生呢? 是給老師的建議，也可以是和老師聊天�？傊粋�要求，必須用信封裝著。在這個作業(yè)布置完后不幾天，班長就收齊了一沓子信封交給了我，我當(dāng)時收到這么多信，心情挺激動的，想著這一幫子兵挺積極的嘛!結(jié)果當(dāng)我拆信的時候，真是讓我大開眼界了!班里三十幾名學(xué)生，只有十幾名學(xué)生基本認真回信，有書寫格式，湊合能看。還有十幾個學(xué)生寫得字數(shù)不多，感覺是在完成任務(wù)。內(nèi)容寫得倒是真實，從實際出發(fā)，談自己如何沒有考好等等原因。幾乎都是幾句話而已。關(guān)鍵是沒有書信格式，壓根不知道如何寫信。而且字跡潦草，不過署名倒是有，最起碼我知道是誰寫的。讓我大跌眼鏡的就是剩下的幾封信，用的紙張都是不知道從某處撕下來，還一直保留著撕下來的不規(guī)則的參差不齊的藝術(shù)痕跡，無書信格式，字跡都是書法級別的，我花好長時間才能看懂內(nèi)容。看到這幾封匿名信我有些沉不住氣了，就整理了一下一封信作業(yè)的問題，打算在課堂上好好反饋一下。
經(jīng)過了一番思考，我遲疑了，打算換一種方式去解決這個問題。于是就開始了長達一周的回信工作。我把短短幾周對每個學(xué)生的了解情況和對個人的建議都認真的用專用信封一一回復(fù)了，每封都是認認真真的回信，滿滿的兩頁紙，很有份量的。由于工作量有些大，每天只能加班回復(fù)三五封信，因此時隔一周，此項工作才得以完成。在一個周一的早上，我很隆重的將全部有署名的回信一一發(fā)放。其它沒有名字的信我沒有提，也沒有問，什么都沒有說。之后，就有兩個同學(xué)第二次給我寫信了，解釋說第一次沒有寫名字，沒有認真對待這個作業(yè)，希望老師收到第二次的信后能給他們回信。
這種不動聲色的教育竟然起了效果。接下來的幾天，我通過認真的對照字跡，把幾封匿名信的主人終于找到了，并且給每人的信封貼上了名字貼。同樣的回信也是用專用信紙，也是密密麻麻的兩頁回信，真心和誠意絲毫不差前面同學(xué)們的回信。當(dāng)然，在回信中依然夾著他們當(dāng)初給我的參差不齊的“匿名信”。這次的回信我是單獨給的，收到信的同學(xué)很是詫異，當(dāng)然接到回信的瞬間臉上似乎有些羞愧。同樣，我這次什么也沒有說。
不久的幾天，我陸續(xù)收到同學(xué)們的回信，這次看信的心情就好多了，一封封整齊的書信，稱呼、署名和祝福語都工整的寫著，而且字里行間看到了同學(xué)們的尊重和認真。這次無聲的教育效果很不錯。既溝通了和我孩子們之間的師生情誼，又讓學(xué)生懂得了老師對每個學(xué)生的尊重和平等對待。
班級上在這次書信事件后，也有一些細微的變化，作業(yè)寫得也認真了，平時不按時交作業(yè)的同學(xué)也自覺了，尤其是當(dāng)初用撕下來的半頁紙寫了幾句話的幾個同學(xué)，變化最大。獲得了老師的尊重，獲得了老師的關(guān)注，不管在班級活動方面、勞動方面還是集會方面都表現(xiàn)的特別積極和配合班干部工作。為他們點贊! 身教重于言教。似乎每一個孩子都渴望被重視和尊重，如果你真心待他，他便會感恩回報你。
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