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寫作作文

初中生作文

時間:2023-03-04 08:41:10 寫作作文 我要投稿

初中生作文6篇

  在我們平凡的日常里,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編精心整理的初中生作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中生作文6篇

初中生作文 篇1

  我的母校在無錫市連元街小學。她是一個花園式的學校。校園里,會舉辦各種各樣的活動,會發(fā)生各種各樣的新鮮事。使我魂牽夢縈的還是校園聽雨,她頗有情趣,令我難忘。

  你看,又下雨了。校園里,那雨充滿了激情,充滿了詩意。她蘊含著豐富情感,有時淅淅瀝瀝,如江南少女吟詩;有時熱情粗獷,似山東大漢擂鼓;有時吞吞吐吐,時下時停,像淑女悲秋;有時夾著寒風冷雨,肆虐瘋狂,又仿佛失去了親人的大嬸在嚎叫……

  那次,正是盛夏的下午,同學們都在教室里安安靜靜地做著自修課作業(yè)。漸漸地,天灰蒙蒙起來,或許是因為光線的緣故,許多同學都將目光轉(zhuǎn)向窗外,就連心思也飛走了,再也沒有心思做作業(yè)了。強烈的風吹卷著樹葉,發(fā)出了“沙沙”的'響聲,猶如一位詩人帶著沙啞的聲音,吟誦著很有個性的詩句。劇烈的雷鳴轟響,發(fā)出了令人震顫的聲音,又仿佛是一位高明的演奏家,在敲打著大鼓。一切前奏都已經(jīng)結(jié)束,“樂曲”也開始了高潮。雨下起來了,隨著雷聲,伴著狂風,雨也越下越大,豆大般的雨珠撲打在了窗臺上、玻璃上,“滴答、滴答”清脆的聲響傳在我的耳邊,同時也叩響了我的心田。被這不斷變化的雨聲所吸引,我甚至忘了自己的存在。

  自修課終于結(jié)束了,“歌曲”也漸漸地進入了尾聲。我走出教室,靜靜地站在走廊里,聽著滴落在小花圃里的雨,就像聆聽著音樂家們那美妙的樂章。沒有了雷聲的伴奏,沒有了暴風的勇猛吹卷。那聲音是何等的清雅,“滴答、滴答”一聲聲如同夢境般的微妙輕巧,在葉子上、水潭里降落,泛起了圈圈漣漪,使人仿佛在另一個美妙的境界中。

  校園聽雨,別有情趣!

初中生作文 篇2

  “琪琪,你幾歲了”,“我?我正式而鄭重地告訴大家,我15歲了。”

  15歲,再過一年我就16了,16意味著什么?我長大了,青春的我們活力四射。

  課堂上,努力吸取知識的我們,課間,活潑可愛的我們,體育課上,運動發(fā)達的我們。音樂課上,歌舞青春的我們,告別揮之不去的童年,走過朦朧的少年,我自豪的告訴大家,我是一名青少年了!我處在青春,我有著我的.夢想,我有著我揮之不去的記憶,我有著我的汗水,我有著我朦朧羞澀的情愫,但一切的一切都擋不住我前進的步伐,它邁得堅強有力,在克服著種種困難。

  青年自立自強自主,我要我的堅強意志,加油!

  我要歌頌青春,青春多美好”。有人說青春要陽光,有人說青春要動力

  青春是一座金字塔,是進取,只有銳意進取,巨大方的力量青春才能煥發(fā)出巨大的力量。

  青春是拳頭,是力量。青春的力量等于朝氣加勇氣加靈氣

  青春是一面旗幟,是理想的旗幟。青春的目標,是奔跑在風中的一面旗!

初中生作文 篇3

  人世間最偉大的愛是父母之愛,它是無私的付出,不求回報的辛勞。

  從牙牙學語的小孩到記漸漸懂事的小學生,一直都是爸爸媽媽哺育我,照顧我,而我卻沒有好好的關(guān)心過父母。記得那是一個炎熱的夏天,我洗完澡已經(jīng)九點半了,就不管三七二十一的胡亂檫了幾下,就睡覺去了,過了不久,一陣暖呼呼的風向我吹來,我喃喃自語:這是哪里來的風呀,真討厭,還讓不讓人睡覺了。媽媽說:"乖孩子,睡吧睡吧。"聽到媽媽說的話,我的`眼睛頓時濕潤了。其實,我們的一個眼神,一句溫暖的話,一聲問候,一個擁抱就會讓父母感到溫暖。父母因為工作忙而一時忘記我們的生日時,我們總是埋怨父母。那么,在我們錯過父母的一個個生日時,他們是什么滋味呢?

  父母臉上的皺紋是我們刻上去的,在這其中的汗水,他們都在默默地承受著。對待父母我們要多一點孝敬,用行動,用成績報答父母的養(yǎng)育之恩。

  當母親節(jié)或父親節(jié)時,我們的一句話——祝您節(jié)日快樂!就會使父母欣喜若狂,原來,我們的父母也像我們一樣需要關(guān)愛。他們或許為了生活讓我們看上去很堅強,其實,他們也有脆弱的一面,會煩惱,會傷心,他們有時候也會像孩子一樣需要被人照顧。

  一個懂得感恩父母的人,才能算是一個完整的人。人生很短暫,屈指可數(shù),記得有句語:樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。讓我們學會感恩父母吧!用一顆真誠的心與父母交流,感恩父母給予的一點一滴。

  !父母是多么偉大!在此,祝愿天下所有的父母健康!

初中生作文 篇4

  初中生活有苦也有甜,它會被我們生生的收藏在心底最深處,緊緊地,不松開!}記

  “我長大了,不用你們管我!”這句話幾乎成為了我的經(jīng)典臺詞。爸媽無奈的看著我,看得出來他們其實很想管我,但是害怕傷害我,想管我但是還不敢說我?吹贸鏊麄兊难凵裰兴坪跤幸恍┣撇黄鹞业母杏X,這讓我心里很不舒服。

  直到有一天:我回到家中,照往打了一聲招呼,然后就回到自己的房間寫作業(yè)去了?墒莿倢懥藳]幾分鐘,抬頭無意間發(fā)現(xiàn)我的日記本還想被翻動過了。這使我驚懼萬分,同時我也很氣惱。沒想到老師經(jīng)常講的',父母翻看孩子的日記這種事情也會發(fā)生在我的身上。大腦就像短路一樣,這個日記本上可是記錄了一些不同尋常的私人小秘密,也沒多想,拿著我的日記本就去找我的爸媽了。

  我雄赳赳氣昂昂的走到他們的面前,上來就直達主題,“是不是你們看我了我的日記!”我威脅似地說道。他們既沒否認,也沒肯定。在我心里這都一樣了,也不待他們反應(yīng)過來,就把門一摔,沉重的走出了家門。媽媽這時才反應(yīng)過來,“還愣著干什么,還不快追!”

  我離開了家后,就奔跑起來。什么親情,什么愛我,都是些敷衍的的借口,既然不相信我,哪養(yǎng)著我還干什么。

  天黑了,夜涼了,帶著我的心也碎了。因為我是男孩子,我不會哭,我會照著樹發(fā)泄,一拳一拳的打在樹上,口里甚至有些臟話。生完氣后,也不知道該去干什么,只好沿著在記憶力有著些許印象的路回家……

  算了一下,出來大概兩個小時了,家中卻沒有絲毫音信,心里也釋然了,畢竟他們也是生我養(yǎng)我的父母!他們再怎么做都是為我好,不會害我的!

  想起以前,有些事忽然明白了,怪不得每一次我在日記上寫下我想要的東西時,不久都能夠得到呢。我以為是上天顯靈了,原來是他們……

  心里很后悔,后悔我做過的種種。

  當我回到家時,看到母親那雙蓄滿了傷心的淚水眼時,我第一次在我懂事后哭了……

  人生有很多東西很珍貴,尤其是親情,同學們撐著你們父母還年輕的時候,多孝敬一下他們吧!當歲月的年輪無情的在他們身上留下那些掩藏不掉的痕跡時,他們最想看到的,其實是你們的笑臉。∧呐乱宦晢柡,一個笑容,都是他們不可奢望的。

  轉(zhuǎn)眼間初二下學期了,在這段時間里,我真的明白了很多很多,我感謝我的父母和導師,是他們塑造了我,是他們給予了我生命和一顆感恩的心。

初中生作文 篇5

  初中作文教學的現(xiàn)狀顯然是不容樂觀的。每當與同事、同行論及作文教學時都有同感,“作文太難教”!每次布置作文時,學生都不約而同地顯露出一種強烈的厭惡之情,以至于“談寫色變”,在老師的一再嚴逼之下才草草了事。為什么作為語文教學重要部分的作文教學成為名副其實的“雞肋”?為什么廣大語文教師無形中達成一種共識,學生的作文水平就是靠天收?這些都是作文教學中不容忽視的問題。

  一、問題溯源

  1.教師指導的無序性

  長期以來,作文教學在教師心目中的地位日趨下降,認為學生的作文水平不是教出來的。因此,教師對作文教學的興趣與日遞減,逐步簡化成一種單一的模式:教師命題――學生寫作――教師批閱。在這一環(huán)節(jié)中,學生的主體意識被忽視,寫作失去了原動力。而教師對作文教學的淡化,又導致對作文教學研究的忽略,造成作文教學處于邊緣化的現(xiàn)象。這樣,教師指導學生作文時自然是臨時性的、無序性的。有一部分教師的作文教學完全依賴于教材上的單元提示,上什么題材的文章就寫什么題材的文章,作文教學已然成為閱讀教學的附屬品。作文教學的真正品格在哪里,無人問津。

  2.教學目標缺乏階段性

  相對于閱讀教學,作文教學目標的階段性是模糊的、不確定的,區(qū)分只在于題材上,很難在難易度上反映出來,不像閱讀教學,九年級的文章不管是在長度上還是難度上與七年級都有明顯的差別。比如七年級的作文題目可以是《最讓我難忘的一件事》,這個題目同樣適用于九年級。這樣一來,教師只能在文章的體裁上做點文章,寫記敘文時,向?qū)W生傳授記敘文的寫法要領(lǐng),講清記敘文的六要素、繼續(xù)的順序等基本概念;寫議論文時,向?qū)W生傳授議論文的寫法要領(lǐng),講清議論文的三要素,論點論據(jù)論證和幾種論證方法。問題就在于這些基本概念性的知識學生是很容易掌握的,作文也能寫出來,但要想進一步深入提高就難了。

  3.未形成科學合理的作文評價體系

  一篇作文究竟如何評價,這也是一個問題。首先是體裁上的差別。同樣一篇作文題,由于文體不限導致的內(nèi)容上千差萬別,往往讓教師批改時無從下手,不知如何給分。有的老師喜歡記敘文,有的老師欣賞議論文,學生的命運就體現(xiàn)在老師的體裁偏好上,沒有一個確定的標準來衡量。其次是風格上的差別。在同一種體裁下,學生寫作的`行文風格各不相同,有的豪放大氣,有的婉約纏綿,有的徐緩穩(wěn)健,或喜或悲雜然不同,這也給評價造成了一定的困難。

  4.作文批改存在相當難度

  語文教師都有同感,布置作文簡單,批改作文難。改作文時,教師需要字斟句酌,增刪批改圈劃點評不能有半點馬虎,一篇作文改下來少則五分鐘多則一二十分鐘不等,兩個班級的作文將近一百二十篇,花去的時間相當可觀。關(guān)鍵還在于教師批改的過程以及評語對學生所起得效果又怎樣呢?據(jù)我的經(jīng)驗,學生拿到作文本時看的不是評語而是等級分數(shù),他們重視的是結(jié)果,而不是教師批改的過程和指導。

  二、采取對策

  1.作文教學理念要更新

  教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的作文教學觀念,不能視作文教學為閱讀教學的附屬物,積極探索新的作文教學模式。教師應(yīng)根據(jù)新課程標準的精神,大膽嘗試主體性作文教學,激發(fā)學生興趣,強化主體意識,促進學生主動發(fā)展。教師要在作文教學上多下功夫,對作文教學有一個全面而系統(tǒng)的認識,要對各種文體知識全盤掌握,貫通古今中外寫作思潮的演變軌跡,做到“胸中有丘壑”處事不驚。針對一篇作文,教師應(yīng)能從立意風格、章法結(jié)構(gòu)、照應(yīng)過度等角度進行全面而透徹的講解。一些作文的基本技法和概念,一定要講清講透,要授之以法,授之以漁,讓學生抓住文章的牛鼻子,因一發(fā)而動千鈞。

  2.作文目標要細化

  不僅僅是初中,小學時就必須做好作文目標訓練的細化工作。教學中,我有一個深深體會,七年級時布置的記敘文,學生完全照搬小學模式。我稱之為“三節(jié)頭”的作文模式。一篇作文,在他們看來就是開頭中間和結(jié)尾,開頭就是戴帽子,中間就是講故事,結(jié)尾就是收尾子。中間的過渡照應(yīng),句子的語法修辭一概不論,口語現(xiàn)象嚴重,一篇作文就是一篇流水賬,毫無文法可言。后來,針對這種“三節(jié)頭”的現(xiàn)象,我要求學生斬頭去尾,著重訓練講故事的部分,一旦目標細化,學生的寫作方向就確定下來,真正做到有力可用、有的放矢。俗話說,功夫用在刀刃上,目標一細化,學生的筆力就能集中應(yīng)對,而不會提筆后茫然若失、惶惶不可到故鄉(xiāng)。

  3.健全作文評價體系

  首先要從文體上整合。不同文體的評分標準很難統(tǒng)一,這就要求《語文作文標準》的制定者,切合實際地拿出一種好的行之有效的評分方案出來,不能模糊地交給“等級”這個寬泛性的詞語。每當批改作文時,老師們使用的不是標準,而是初步印象、整體印象、個人偏好等決定性的因素。因此,無論哪兩個老師批改同一篇作文時都會出現(xiàn)誤差。另外,在平時班級里,對不同程度的學生也應(yīng)該使用不同的標準,這樣更有利于激發(fā)差生的作文興趣。以前發(fā)作文本時,我特別注意到差生看到自己的作文評分與好生有很大差別,就會額外地增加自卑感,不利于提高他們的寫作興趣。

  4.改革作文批改方式

  固有的作文批改方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的作文教學要求。教師命題教師批改,評論的三言兩語很難讓學生有什么感悟、啟發(fā)。這種批改模式必然造成學生的漠然對待,完全淪為糊弄任務(wù)的窘境。據(jù)我調(diào)查,教師布置作文后,一些學生不去構(gòu)思選材,而是鉆到作文大全里面搜尋同題作文以備抄襲使用,或者找?guī)灼段,拼拼湊湊嫁接了事。我通過多年的觀察,得出一條好的作文批改經(jīng)驗。作文不要求篇篇老師改,針對不同學生設(shè)定不同標準。好的學生要求他們多寫,老師將一些作文技法作為引導、拔高。差生要求他們一學期只寫一篇完整的作文,就是一篇作文反復修改,讓學生掌握,最終能獨立寫好某一類型的文章,不至于初中三年沒寫過一篇像樣的作文。當然,作文批改的方式還有很多,教師平時也可適當選用。

  總之,教師要不斷發(fā)現(xiàn)作文教學中的問題,不斷鉆研以尋求新的切實有效的措施,加以應(yīng)對,只有這樣,作文教學才有更好的發(fā)展空間,學生的作文水平不至于靠天收。

初中生作文 篇6

  記得每年的清明節(jié),家里的氣氛總是有些沉重,小時候不知道為么,現(xiàn)在長大了,漸漸地懂了,原來,清明節(jié)這一天,是活著的人向死去的人訴說哀思。聽媽媽說,她原來有一個姐姐和弟弟,十幾歲的時候,因為生病死了,這對外公外婆的打擊非常大。也也難怪每到親人團聚的日子,大家總是看著照片流眼淚。

  今年,我的'爸爸媽媽商量好了,清明節(jié)大家一家陪外公外婆踏青,再不能讓大家沉浸在痛苦中了。清明節(jié)也要快樂地過。

  清早,春光明媚,太陽公公笑咪咪的,可愛的小鳥在枝頭上“嘰嘰”地唱歌。大家一家迎著和煦的春風出發(fā)了。一路上,我又是唱又是跳,逗著外公外婆開心。

  哇,公園真熱鬧啊!人山人海。藍藍的天空被五花八門的風箏給遮住了,在白云的映襯下,顯得格外美麗。路旁的桃樹上開滿了粉紅的桃花,風一吹,那桃花便像仙女一樣,紛紛地落了下來,看著這怡人的景色,外公外婆的心情也好了起來。大家?guī)椭夷贸鲲L箏也加入了放風箏的隊伍。大家使勁地跑,風箏終于飛上了天,越飛越高,好像一只快樂的小鳥在自由地遨翔。望著風箏,大家都笑了。

  回家的時候,大家去了舅舅的墳地。我的爸爸媽媽告訴舅舅,外公外婆身體很好,大家一家都很好,讓他放心。我也告訴舅舅,我的學習也很好,大家還買了新房子,馬上和外公外婆一起搬進去住。默念時,我一不小心說了句“祝舅舅和大姨清明節(jié)快樂”媽媽捏了我一把,偷偷地望了外公外婆一眼。我也嚇得直吐舌頭。沒想到外婆卻說,沒關(guān)系,大家今天看到大家了,還聽大家說了這么多的話,一定很高興很快樂吧

  是啊,為什么不能說呢?不管是死去的人還是活著的人,大家都要快樂!清明節(jié)也要快樂!

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