【推薦】夢想作文3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的夢想作文3篇，希望對大家有所幫助。
夢想作文 篇1
拿破侖，我想大多數(shù)人或多或少都聽說過他的威名。因?yàn)樗Q霸歐洲，因?yàn)樗鴳?zhàn)無不勝，也因?yàn)樗非髩粝氲哪欠輬?zhí)著。
《拿破侖傳》這本書是我懷著無比的好奇心與敬畏感閱讀的。在此之前，我只知道拿破侖是英雄，是所向披靡的戰(zhàn)神凱撒，卻不知他的'人生軌跡，他的奮斗過程，以及他的情感世界。在閱讀到拿破侖被放逐時(shí)，我以為拿破侖會(huì)從此一蹶不振，在厄爾巴島遺老終生。悉不知，他竟以驚人的勇氣與巨大的毅力重反法蘭西，并刀不血刃地重新坐上皇帝寶座，揮舞著手中的鷹旗，向世人證明他是不可戰(zhàn)勝的！
拿破侖，這個(gè)勇氣與執(zhí)著的代表，意志與想像的化身，在這一點(diǎn)上他是所有人的榜樣——用奮斗成就夢想。
在閱讀本書之前，我根本不知道拿破侖那充滿傳奇色彩的人生，更說他成功的奧秘，而現(xiàn)在，我懂了。他從一個(gè)沒落的意大利貴族到法蘭西皇帝，這其中，他經(jīng)歷了太多曲折離奇的故事。從起義到鎮(zhèn)壓起義，從準(zhǔn)將到囚犯，他曾逃亡過也曾被捕過，但他從未放棄過自己的夢想，并為此努力拼搏，最終成為一代戰(zhàn)神。
這不正是我們所需要的嗎？一個(gè)人光有目標(biāo)不行，光去奮斗卻不知路在何方也不行，我們要有目標(biāo)，并為此去拼搏，去奮斗，正象那句話所說的：一個(gè)人沒有夢想是可怕的，一個(gè)人有了夢想?yún)s不去奮斗是可悲的。而現(xiàn)在正是我們?yōu)閷泶蛳铝己没A(chǔ)的大好時(shí)機(jī)，我們要努力學(xué)習(xí)，為將來展翅飛翔提供良好條件！
這，就是《拿破侖傳》給予我的啟發(fā)。
夢想作文 篇2
希望是個(gè)很奇妙的東西，因?yàn)樗且粋�(gè)可以影響他人，影響自我的，而且它也可以讓人生活得更有價(jià)值而且更精采的東西！
在我小的時(shí)候，我一直幻想著買一棟房子！大家快快樂樂的住在一起，但是，等我大一點(diǎn)的時(shí)候，我才知道這是很不切實(shí)際的！那時(shí)，我突然想起廣告上的植物人，我想這些植物人原本跟我們是一樣的，但是，因?yàn)橐恍┮馔�，而變成植物人！那時(shí)，我好像又有新的目標(biāo)了，雖然這是一個(gè)很好的工作，但是，說起來容易做起來就不一定了！可是，不一定要這樣才能照顧到植物人，捐款也是照顧植物人的`一種方法呀！我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來作每件事不一定是只有一種方法呀！
而我在這個(gè)學(xué)期的希望呢！我想把書讀好，但重要的還是...... 先瘦下來吧！ 希望沒有達(dá)成，可能會(huì)讓人一厥不振，但是也可能會(huì)讓人越挫越勇，希望達(dá)成了，可能會(huì)讓人很開心，但是也可能讓人生變得很無趣！所以，我想每件事還是得按部就班來！就算希望一直沒有達(dá)成，但是我還是會(huì)努力向前邁進(jìn)的！加油吧！
夢想作文 篇3
通過這次暑期研修，我感覺受益頗多，尤其是專題4的作文教學(xué)，給了我很大的震撼和啟動(dòng)，讓我汗顏，促我反思。
我感覺，想要切實(shí)提升學(xué)生的作文寫作水平，首先教師應(yīng)該真正解放思想，轉(zhuǎn)變思路，多動(dòng)動(dòng)腦筋，從寫作思路和規(guī)范勇敢創(chuàng)新，探索切實(shí)有效的方式方法。
也許其他老師的作文教學(xué)課堂和視頻上的課堂一樣豐富多彩生動(dòng)鮮活，相比較我感覺自己的作文教學(xué)就略顯保守、陳舊。作文教學(xué)固定的老模式就是：教師命題學(xué)生寫作，定時(shí)上交后教師批改，從中心思想、結(jié)構(gòu)思路、文采修飾、字體卷面等各個(gè)方面下批語，然后發(fā)下去反饋給學(xué)生------有的學(xué)生會(huì)就批語進(jìn)行針對性的詢問，但絕大部分學(xué)生基本上就此打住，這篇作文就算是畫上句號，從此“打入冷宮、永不敘用”了。至于說“再反饋”，基本上是杳如黃鶴、石沉大海了。這種訓(xùn)練不能說沒有作用，但從實(shí)踐效果來看，并不怎么令人滿意�；诖耍以谄綍r(shí)也有一些零星的想法，也曾做過局部的實(shí)驗(yàn)，但還是不太成熟。今天就將心中的一些設(shè)想和盤托出，拋磚引玉，希望各位專家和同仁不吝賜教。
第一，我認(rèn)為作文教學(xué)可以像研修視頻上展示的那樣，和語文活動(dòng)結(jié)合在一起。以前，我們基本上是翻翻往年的高考題或模擬試卷，找個(gè)認(rèn)為比較合適的題目進(jìn)行寫作，一切向高考看齊------現(xiàn)在看來的確有些操之過急了，也難怪咱們的孩子們不感興趣，消極應(yīng)付了。如果我們可以將作文教學(xué)和一些語文活動(dòng)相聯(lián)系，至少在高一高二這樣做，應(yīng)該能大大提升學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去表現(xiàn)，效果應(yīng)該更好。比如春天的踏青清明的掃墓，秋天的郊游重陽的登高，夏日的驕陽冬日的飛雪，翻滾的麥浪彌望的蓮荷，隨手俯拾之間，皆可成佳篇。當(dāng)然，活動(dòng)應(yīng)該目標(biāo)明確，活動(dòng)之前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過程中也應(yīng)該進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，提醒學(xué)生進(jìn)行卓有成效的觀察和思考，為下一步的寫作做好準(zhǔn)備。
我們還可以組織和寫作相關(guān)的競賽活動(dòng)，比如作文大賽、演講比賽、鼓勵(lì)報(bào)紙報(bào)刊的投稿，讓學(xué)生的寫作得到肯定，獲得成功的快樂！
第二，寫作教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行專題化、系列化嘗試。專題化寫作是指就一個(gè)特定范圍能的話題進(jìn)行不同文體不同題目但中心指向趨同的寫作方式；系列化寫作是指在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行“同題異體”的作文訓(xùn)練方式，用同一個(gè)話題甚至同一個(gè)題目進(jìn)行不同文體的`針對性寫作。
比如蘇教版語文教材必修一關(guān)于“青春”話題的課文特別多，我們完全可以展開“青春”話題的專題化作文寫作，從不同的側(cè)面和角度謳歌青春、贊美青春、思索青春。這樣可以使作文教學(xué)在一定時(shí)間段內(nèi)有繼承性------進(jìn)入一種語文情境不容易啊，應(yīng)趁熱多打幾塊打鐵，把材料“捂熟”；也可以有比較、有參考，使學(xué)生思想更加深刻、成熟，真正體現(xiàn)語文引領(lǐng)精神的人文特質(zhì)。
第三，作文寫作應(yīng)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的定時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行規(guī)范的操作步驟。平時(shí)的作文訓(xùn)練，題目和話題可以先公布，讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生“宿構(gòu)”和“百度”，可以采取一個(gè)小手段，在作文統(tǒng)一用紙上做文章：在每張作文紙的底部印一些名人名言或精美的詩句，每張各不相同。定時(shí)訓(xùn)練時(shí)現(xiàn)場下發(fā)，到時(shí)收取，既可有效杜絕作弊，又頗有些文雅------挺像“薛濤箋”不是？
最后，作文寫作可以“大小作文”相結(jié)合，做到節(jié)時(shí)且有效。有時(shí)間則800字，實(shí)在時(shí)間不夠也可以進(jìn)行作文的局部訓(xùn)練，可以練開頭結(jié)尾，也可以練人物素描；可以練精美的寫景片段，也可以練獨(dú)特的社會(huì)場面；可以練整體的結(jié)構(gòu)提綱，也可以光練擬寫標(biāo)題------總之是隨時(shí)可練，練而有效。
當(dāng)然，作文不一定非得用文字表現(xiàn)，“光說不寫”也未嘗不可，口頭作文更能考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。
然而，教師的改變還只是開始。想要切實(shí)提升學(xué)生的作文寫作水平，還應(yīng)該廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展寫作教學(xué)的課堂空間，讓學(xué)生寫作主體地位真正體現(xiàn)出來。
拓展寫作教學(xué)的課堂空間，其實(shí)就是將寫作教學(xué)融入社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)生活，這無疑是一種科學(xué)的、先進(jìn)的寫作教學(xué)的理念；現(xiàn)在的高中寫作教學(xué)直面高考，已經(jīng)喪失了太多的靈性和生趣，是到了該徹底清算的時(shí)候了�。�！
拓展寫作教學(xué)的課堂空間，我認(rèn)為應(yīng)包括兩個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)是我們研修視頻中展示的“生活中的邂逅”，另外一個(gè)則是“抒發(fā)自我性靈”。
“生活中的邂逅”即在現(xiàn)實(shí)生活中遇到一種生活情境，必須用一種實(shí)用文體加以解決，用語文來對接生活，這是“大語文”理念的由來，也是語文工具性的最直接體現(xiàn)。我們應(yīng)該充分利用語文的這種特性，將語文課堂的外延擴(kuò)展至整個(gè)社會(huì)，還原語文的真實(shí)面目，真正實(shí)現(xiàn)“生活即語文”�？上В覀兊暮⒆觽冋嬲龘碛羞@樣的機(jī)會(huì)并不多，研修視頻中的語文活動(dòng)的開展，哪一個(gè)不是教師煞費(fèi)苦心精心設(shè)計(jì)的？？？有哪個(gè)是真正“觸景生情”，真正的邂逅生活的？？？“象牙塔”畢竟還是太絕緣了！
幸好，我們的孩子還可以“抒發(fā)自我性靈”。不要說孩子們是吃“快餐文化”長大的，不要說孩子們沉湎于“漫畫文學(xué)”不可自拔，不要說孩子們天天“韓寒郭敬明張悅?cè)弧?-----其實(shí)他們從幼兒園已經(jīng)開始誦讀傳統(tǒng)啟蒙叢書，從小學(xué)開始已經(jīng)瀏覽世界名著名篇，盡管是被迫的。你可知道，除了你案頭那個(gè)筆記本，其實(shí)每個(gè)孩子的枕邊都有一本真正的青春記事簿？？？我想，我們都知道，因?yàn)�，我們也曾�?jīng)乳虎嘯谷、年少輕狂！我相信，在座的各位，心中或多或少曾有過文學(xué)的浪漫夢想；我相信，在座的各位，至今或多或少還會(huì)偶爾展現(xiàn)書生意氣的鋒芒------那么，相信我們的孩子們，他們也一定有歡樂，有悲傷，又思索，有奮發(fā)，有拼搏，有昂揚(yáng)，他們會(huì)用稚嫩的筆觸，寫下真實(shí)的青春詩行，抒發(fā)自我性靈，宣泄年輕的夢想！
是夢想，就要開花。
只要我們仔細(xì)呵護(hù)孩子們心中夢想的種子，滴甘露，引清泉，撒陽光，培根基，積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，師生齊心協(xié)力共同努力，那么相信孩子們會(huì)享受寫作的樂趣，擁抱快樂的語文�。。�
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