【熱門】情感的作文集合七篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的情感的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

情感的作文 篇1

　　二十四節(jié)氣當(dāng)中，對(duì)清明的印象尤為深刻。深刻于它的字中涵義——清淡明智；深刻于那首流傳千年的古詩(shī)——清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……的傷懷意境；更深刻于，這是一個(gè)緬懷紀(jì)念親人的特殊日子。

　　走進(jìn)四月，暖暖的春意、淡淡的惆悵便在心中騰升，輕煙般縈繞心頭。這是每年都要經(jīng)歷的清明情結(jié)。于是，寧?kù)o地把情緒安放于傷感與思念當(dāng)中，卻也不想走出。

　　記憶中的清明節(jié)，總能看見(jiàn)雨，心想，是否因?yàn)楸瘋�，天也陪著落淚？今年有點(diǎn)例外，沒(méi)有雨，但仍是輕霧迷蒙。一大早，家中的男丁已在通往陵園的路上，陵園的一處就是安葬先人的所在。幾年前，父輩們也把我爺爺奶奶的墳遷到了陵園。那里，依山傍水，算是一塊風(fēng)水之地吧。很遺憾，由于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，嫁出去的女兒或嫁進(jìn)的媳婦是不能拜祭夫家與娘家的先人的。此刻，我只能在老家等待他們的歸來(lái)，只能將哀思寄托不太遙遠(yuǎn)的那邊，我的先人們，我那已經(jīng)長(zhǎng)眠多年的爺爺奶奶。靜靜地佇立陽(yáng)臺(tái)，任由清涼的春風(fēng)撫著臉龐，掠過(guò)發(fā)絲、衣衫，帶著讓人心碎的溫柔。滿目的黃花，如泉的思緒，就在悵然與懷念中濃濃地泛濫開來(lái)……

　　小的時(shí)候，爺爺奶奶并沒(méi)怎樣帶過(guò)我。父親年輕時(shí)就離家參軍了，轉(zhuǎn)業(yè)后到了另外一個(gè)地方，接著與我母親建立家庭，再后來(lái)有了我和弟弟。在我讀小學(xué)的時(shí)候，才真正回到現(xiàn)在的家鄉(xiāng)。也許因?yàn)槎嗄瓴辉谒麄兩磉叺木壒�，總覺(jué)感受的親情是那樣醇厚深切。是一種無(wú)法割舍的祖孫情，更是一種相互隬補(bǔ)的愛(ài)。

　　當(dāng)時(shí)，我們住在鎮(zhèn)上，爺爺奶奶則住在村里。每逢周末，就是我們的相聚日。到了那天，奶奶總會(huì)早早地到村里的集市給我們買最喜歡吃的咸鴨蛋和雞翅膀(當(dāng)時(shí)已經(jīng)是挺奢侈的了)，逢人便喜滋滋地說(shuō)，我孫子回來(lái)了，他們最喜歡吃這個(gè)�；丶液螅�便不停手腳地忙碌開來(lái)。吃完豐盛的午飯，爺爺會(huì)帶我們?nèi)ゲ说卣�菜去河邊釣魚去生產(chǎn)隊(duì)看蠶寶寶……還有好多好玩的.地方。傍晚時(shí)分，要離開了，爺爺奶奶又會(huì)把我們送到村口，揮著手直至看不見(jiàn)彼此的身影。那時(shí)的周末，是我最向往最開心的，是我從星期一就開始盼望的日子。還清楚地記得，奶奶最喜歡我的頭發(fā)，每次用布滿繭子的手撫摸著，叨念著，我們妞妞的頭發(fā)好柔好順，快點(diǎn)長(zhǎng)呀，奶奶要給扎漂亮的蝴蝶結(jié)呢。歲月恍如昨日，諄諄話語(yǔ)猶在耳旁，美好的回憶至今仍深藏我心，不沾一絲的灰塵。

　　后來(lái)，我到外面讀書了，再后來(lái)，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)當(dāng)兵了。這四年，是我人生中的豐盈，卻也讓我生命中有了一個(gè)不可隬補(bǔ)的遺憾。在一個(gè)熱得讓人心煩意躁的夜晚，我接到了奶奶的病危通知書。離家?guī)浊Ю镏�外，等我�?qǐng)得假來(lái)，等我風(fēng)塵仆仆地奔回家時(shí)，奶奶已駕鶴西去，我竟見(jiàn)不著她老人家的最后一面!跪倒靈前，我淚如雨下，哭喊著，我聲嘶力竭。守靈時(shí)，媽媽拿出一罐未開封的餅干，對(duì)我說(shuō)：女兒，這是奶奶留給你的，前段日子，還念著這是你最喜歡吃的餅，不舍得吃，特意要在你年末探親時(shí)再給你，但如今……媽媽哽咽著無(wú)法成語(yǔ)。顫顫地接過(guò)罐子，撫摸著，我分明觸摸到了奶奶的氣息，那樣的溫暖與熟悉呀。顫顫地打開它，和著迸流的淚水，我吞咽著，吞咽著奶奶的惦念與愛(ài)護(hù)。我，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)奶奶盡孝了！我，再也無(wú)法承歡于奶奶的膝下了！

　　后來(lái)，媽媽告訴我，奶奶病得很突然，但去得挺安詳，唯一的牽掛是沒(méi)能見(jiàn)著心愛(ài)的孫女。永遠(yuǎn)的殤啊，十多年了，遺憾一直伴我至今，每每念起，心仍感刺痛。在那之后過(guò)了幾年，爺爺也走了，隬留之際，還說(shuō)著，奶奶在那邊很寂寞，我要陪她去……如今，他們已經(jīng)在天的那頭重聚，繼續(xù)著他們的相濡以沫……

　　天空，依然無(wú)淚，是否，不想再添感傷;清風(fēng)，依然沁人心脾，鼓起了衣衫，潤(rùn)滑了面容。仰起頭，我竭力把盈眸的淚珠隱忍。我要告訴爺爺奶奶，孫女生活得安然、快樂(lè)，并會(huì)一如既往……

　　此刻，一束黃花、一行垂柳、一懷清風(fēng)，我面對(duì)陵園的方向，深深鞠躬。抬頭仰望，目光撥開云霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，爺爺奶奶慈祥的笑容在綻放……于是，我也努力綻開了笑臉，幸福的帶淚的笑臉……

情感的作文 篇2

　　不知不覺(jué)又到了秋季，在田間勞作的人的眼里，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，而在我的心中，這個(gè)季節(jié)注定了落寞和傷感。懵懂的我以前從來(lái)不知曉愛(ài)是一種什么樣的東西，是什么味道，什么感覺(jué)。自從遇見(jiàn)了你，我才知道愛(ài)就是精致敏銳，牽動(dòng)著整個(gè)身心和悲喜情緒，愛(ài)是雪中感覺(jué)溫暖的春，愛(ài)是一種心痛，似撥動(dòng)你心靈的顫音。但是我也知道，我的這中愛(ài)是單方面的，愛(ài)你是我一個(gè)人的事，相愛(ài)是倆個(gè)人的事，我多希望這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中變成兩個(gè)人的事。

　　緊緊的握著手機(jī)，聽(tīng)著那首《好久不見(jiàn)》看著你的'照片，很快就能睡著，有的時(shí)候會(huì)被夢(mèng)里場(chǎng)景驚醒。有的時(shí)候也會(huì)被夢(mèng)里的場(chǎng)景開心的笑醒，但是夢(mèng)里的美好始終都是虛幻和虛偽的，可惜了，這一切都是一個(gè)人的夢(mèng)，有緣無(wú)分確實(shí)挺讓人難以接受的，

　　在這個(gè)寂寞的季節(jié)里，我多么希望能跟你有一段平平淡淡已結(jié)婚為目的的戀愛(ài)，我是多么希望在這個(gè)寂寞的季節(jié)里，牽著你的手走過(guò)每條大街小巷。我是多么希望在這個(gè)寂寞的季節(jié)里，把你傭人懷里，我是多么希望能和你一起走過(guò)這個(gè)寂寞的季節(jié)，一起走過(guò)每個(gè)春夏秋冬，陪你過(guò)每一個(gè)節(jié)日，每一個(gè)生日。

　　秋天給我的感覺(jué)就是傷感，就像你對(duì)我感覺(jué)一樣，我不知道我是不是你的過(guò)客，還是或者我到底有沒(méi)有暫時(shí)住過(guò)你的心里，我現(xiàn)在都不敢跟你說(shuō)我對(duì)你的感覺(jué)了，我真的害怕了，害怕把你在丟掉，害怕那種得到在失去的滋味，就像歌詞里寫到，也許放棄了，才能靠近，雖然表面上是放棄了對(duì)你的愛(ài)，可是心里就真的能輕易的放棄嗎？要是真的容易放棄一個(gè)愛(ài)的那么深的人，那么這就不是愛(ài)了，可以喜歡很多人，但是就只能愛(ài)一個(gè)人。放棄真的就是不愛(ài)了嗎？其實(shí)只有自己知道，有時(shí)候，不是不愛(ài)了。只是換了一種身份去關(guān)心著。不求其它任何的回應(yīng)。只是希望安好。有時(shí)候連自己也會(huì)迷惑，是不是不喜歡了呢？怎么說(shuō)放下就放下了？但是啊，心還是會(huì)痛，似乎在敲醒那個(gè)早已經(jīng)藏好的心。

　　在這個(gè)深秋，我看到的是秋天的多變：既看到了秋天的收獲，又看到了秋天的無(wú)奈，也看到了秋天的迷惘，更多的是看到秋天的傷感……

情感的作文 篇3

　　這是一個(gè)糾結(jié)的時(shí)代。這是一個(gè)讓人無(wú)所適從的時(shí)代。這是一個(gè)價(jià)值觀混亂的時(shí)代。這是一個(gè)始終在追尋著內(nèi)心，重新建立價(jià)值觀的時(shí)代。

　　中華大地上，城鄉(xiāng)村鎮(zhèn)，霓虹閃爍。一派欣欣向榮的背后，有多少人在尋找？有多少人終于妥協(xié)。又有多少人不斷滋生出欲望？還有多少人，不屈不撓地相信，相信上天總會(huì)安排，最適合的一個(gè)人。最契合的一個(gè)生命。

　　對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的融合上，男性思維里的價(jià)值理念體系，似乎總比不上女性更能夠適應(yīng)。絕大多數(shù)的男性，無(wú)論是心理還是實(shí)際，從內(nèi)心的意愿來(lái)說(shuō)，始終拋不下三妻四妾的夢(mèng)想。這樣一個(gè)國(guó)度，這樣的歷史淵源成長(zhǎng)出來(lái)的中華男子，是否真的很難跳出固有的思維框架，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自身。做到真正的好好的愛(ài)一個(gè)女人呢？

　　這是一個(gè)談起來(lái)都感到無(wú)比疲累的問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)某些人。你不覺(jué)得臟嗎？對(duì)于我的感受來(lái)說(shuō)，對(duì)宵小之徒，我感覺(jué)很臟。對(duì)沒(méi)有脊梁骨的`，我感覺(jué)很臟。對(duì)于內(nèi)心詭詐者，我感覺(jué)很臟。我的內(nèi)心有很多框架，沒(méi)有辦法放下。我的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)高于絕大多數(shù)人。但真是沒(méi)有辦法，我做不到同流合污。

　　曾經(jīng)一個(gè)合作者說(shuō)，很多人到后面都會(huì)被圈子同化，變質(zhì)。你是不會(huì)的。一個(gè)有修為的道長(zhǎng)說(shuō)，你自帶三分法力。邪魔不侵�？墒侵挥形易约褐�道，我在人間生活得是多么辛苦。我用了多么頑強(qiáng)的力量來(lái)支撐內(nèi)心，不被垮掉。這畢竟是個(gè)人間世界。從淤泥里長(zhǎng)出的荷花，需要在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷多少痛苦的掙扎。從冰雪中開出的梅花，又要承受多少的寒風(fēng)和冰霜。

　　梅花香自苦寒來(lái)。

　　沒(méi)有一片雪花，是飄錯(cuò)了地方。相信上天的安排。接受天的意志吧！

情感的作文 篇4

　　母愛(ài)是陽(yáng)光，母愛(ài)是雨露，母愛(ài)是寬容，母愛(ài)是責(zé)任。母愛(ài)是不可戰(zhàn)勝的力量，母愛(ài)是堅(jiān)忍不拔的勇氣。打開心靈的窗戶，讓母愛(ài)走進(jìn)心靈，用行動(dòng)來(lái)詮釋。

　　——題記

　　母親的嘮叨，濃縮了愛(ài)的精華，母親的記掛是無(wú)法用天平去衡量的重量。母親對(duì)我的愛(ài)溢滿她整個(gè)心靈。母愛(ài)，這個(gè)深沉的詞語(yǔ)啊……

　　補(bǔ)習(xí)風(fēng)波

　　前不久，我去補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，本來(lái)應(yīng)該在3點(diǎn)鐘放學(xué)，可是老師卻拖了將近半小時(shí)。在這半小時(shí)里，好學(xué)的我安安穩(wěn)穩(wěn)地聽(tīng)老師講課，絲毫沒(méi)有埋怨老師拖堂的意思，汲取著幾何帶來(lái)的樂(lè)趣。殊不知——

　　下課后，在回家的路上我打開手機(jī)。屏幕上的記錄映入眼簾。此時(shí)，我的心似乎有千斤重，頭怎么都抬不起來(lái)，也無(wú)心欣賞車窗外的風(fēng)景。手機(jī)，沉甸甸的。

　　3：10短信息：好孩子，下課了么？趕快回家，不要在外面玩哦。

　　3：201未接電話。

　　3：211未接電話。

　　3：22短消息：你在哪？在同學(xué)家玩嗎？快回個(gè)電話！別讓媽媽擔(dān)心了。

　　3：231未接電話。

　　3：25短消息：孩子，你沒(méi)事吧？出事了么？媽媽好擔(dān)心你。

　　3：291未接電話

　　那是來(lái)自媽媽的問(wèn)候，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中透露著急切。短短30分鐘里竟然有這么多未接電話和短消息。我不禁聯(lián)想到一個(gè)畫面——母親在鍵盤上跳躍的手指和她關(guān)切的眼神。屏幕上是冰冷的字符，我心中卻涌上一陣陣的暖流。母親是懷著怎樣的心情等我的.？而我呢？那時(shí)又在干什么？想到這，我連忙回電話給媽媽，聲音卻不爭(zhēng)氣地哽咽：“喂，媽，我們老師拖堂了半小時(shí)，現(xiàn)在下課了，我在路上呢。我沒(méi)事，您放心吧�！甭�(tīng)到媽媽欣慰的語(yǔ)氣時(shí)我心頭的石頭總算落地。

　　回想以前，我又是怎么對(duì)待媽媽的？生氣時(shí)，她是我的出氣筒，生氣的時(shí)候我口不擇言，用殘忍的語(yǔ)氣傷害媽媽，她即使受了委屈也決不反駁我一句話；高興時(shí)，我就沖她笑一笑，那時(shí)她的眼睛里充斥著和我相同（也許是比我更甚）的喜悅，蝴蝶似的飛到廚房為我做香噴噴的飯菜；當(dāng)她錯(cuò)怪我時(shí)，我變成了“魔鬼”，對(duì)她大吼大叫，質(zhì)問(wèn)她為什么錯(cuò)怪我，為什么不懷疑別人，嚴(yán)重到幾天不和她說(shuō)話。我還清晰地記得有一次因?yàn)樗�錯(cuò)怪我，我就躲在房間死活不出來(lái)，最后還是媽媽端著飯菜不停地向我賠禮道歉我才跟她和解�，F(xiàn)在想想，我都想抽自己一耳光了：為什么我會(huì)這么不懂事？為什么不能理解媽媽養(yǎng)育我的苦勞？

　　淚，悄然落下，劃過(guò)臉頰……

　　母愛(ài)是冬日的陽(yáng)光，給予我光亮和溫暖。

　　母愛(ài)是春天的雨露，無(wú)私地降下，凈化我的心靈。

　　母愛(ài)是彼此的！

　　母愛(ài)是雙方的！

　　母愛(ài)是最偉大的！

　　讓我們用行動(dòng)去詮釋愛(ài)，讓母愛(ài)走進(jìn)大家的心靈！

情感的作文 篇5

　　在大家的心中媽媽的手應(yīng)該是什么樣的呢？大家可能認(rèn)為媽媽的手應(yīng)該是蒼老的而且布滿皺紋的，可是我的媽媽的手就完全不是這個(gè)樣子，他的手白皙修長(zhǎng)，指甲也是隨著季節(jié)不斷地變換著漂亮的樣子。在外人看來(lái)這樣一雙手，應(yīng)該是從來(lái)不做任何家務(wù)的吧！但正是這樣一雙溫暖而充滿力量的手，給了我們一個(gè)干凈，溫馨，整潔的家。

　　清晨，媽媽總是很早起床為我們一家人準(zhǔn)備豐盛的早餐，每天早晨我們都可以吃到新鮮的蔬菜，肉類，雞蛋和豐富的主食，也許正是這個(gè)原因，我的`身體也分外的結(jié)實(shí)。其實(shí)大家不知道，媽媽做過(guò)的指甲不僅美麗，擇菜、剝蒜也不受影響。

　　媽媽這雙手不僅做飯很好吃，而且充滿著無(wú)窮的力量。每當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，媽媽總是用她那勤勞的手在草稿紙上給我分析，不論時(shí)間有多么晚，也不管自己有多疲倦。她總是微笑又堅(jiān)定地告訴我：“今日事今日畢，不能明日復(fù)明日�！彼秊榱俗屛茵B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，親手為我做了一個(gè)每日完成事情的表格。幫我規(guī)范我的每日學(xué)習(xí)生活行為，讓我養(yǎng)成管理自己的好習(xí)慣。

　　媽媽是辛苦的，每天要上班還要做家務(wù)，還要陪伴我，但是她從來(lái)沒(méi)有任何怨言，我親愛(ài)的媽媽，就是用這樣一雙美麗的手撐起了我們整個(gè)幸福的家，感謝您，親愛(ài)的媽媽！

情感的作文 篇6

　　你發(fā)覺(jué)到了嗎？愛(ài)的感覺(jué)，總是在一開始很甜蜜，總覺(jué)得多了一個(gè)人陪，多了一個(gè)人幫你分擔(dān)，你終于不再孤單了，因?yàn)橹辽儆幸粋�(gè)人想著你，戀著你，不論做什么事情，只要能在一起，就是好的。

　　但是慢慢的，隨著彼此的認(rèn)識(shí)愈深，你開始發(fā)現(xiàn)了對(duì)方的缺點(diǎn)，于是問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)的發(fā)生，你開始煩、累，甚至想要逃避。有人說(shuō)愛(ài)情就像撿石頭，總想撿到一個(gè)適合自己的，但是你又如何知道什么時(shí)候能夠撿到呢？她適合你，那你又適合她嗎？

　　其實(shí)，愛(ài)情應(yīng)該像磨石子兒，或許剛撿到的時(shí)候，你不是那么滿意，但是請(qǐng)記住，人是有彈性的，很多事情是可以改變的，只要你有心，有勇氣，與其到處去撿未知的.石頭，還不如好好將自己已經(jīng)擁用的石頭磨亮磨光，你開始磨了嗎？很多人以為，是因?yàn)楦星榈�了，所以人才�?huì)變得懶惰。其實(shí)是人先被惰性征服，所以感情才會(huì)變淡的。

　　在某個(gè)聚餐的場(chǎng)合，有人提議多吃點(diǎn)蝦對(duì)身體好，這時(shí)候有個(gè)中年男人忽然說(shuō)：“十年前，當(dāng)我老婆還是我的女朋友的時(shí)候，她說(shuō)要吃十只蝦，我就剝二十只給她！現(xiàn)在如果她要我?guī)蛣兾r仁殼，開玩笑！我連幫她夾菜都沒(méi)興趣了，還剝蝦殼呢？”

　　難怪越來(lái)越多的人只想談一輩子的戀愛(ài)，卻遲遲不肯走入婚姻。因?yàn)�，婚姻容易讓人變得懶惰�?/p>

　　如果每個(gè)人都懶惰得講說(shuō)，懶得傾聽(tīng)，懶得制造驚喜，懶得溫柔體貼，那么夫妻或是情人之間，以怎么不會(huì)漸行漸遠(yuǎn)漸無(wú)聲呢？所以請(qǐng)記�。河谢盍Φ膼�(ài)情，是需要適度殷勤灌溉的，談戀愛(ài)，更是不可以偷懶。

　　有一對(duì)情侶，相約下班后去用餐、逛街，可是女孩因?yàn)楣�司�?huì)議而延誤了，當(dāng)她冒雨趕到的時(shí)候已經(jīng)遲到了30分鐘，他的男朋友很不高興地說(shuō)：“你每次都這樣，現(xiàn)在我什么心情也沒(méi)了，我以后再也不會(huì)等你了！”剎那間，女孩的心終于決堤崩潰了，她在想：或許，他們?cè)僖矝](méi)有未來(lái)了。

　　同樣，在同一個(gè)地點(diǎn)，另一對(duì)情侶也面臨同樣的處境，女孩趕到的時(shí)候也遲到了半個(gè)鐘頭，他的男朋友說(shuō)：“我想你一定忙壞了吧？”接著，他為女孩試去臉上的雨水，并且脫去外套披在女孩身上，此刻，女孩流淚了，但是流過(guò)她臉頰的淚卻是溫馨幸福的。

　　你體會(huì)到了嗎？其實(shí)愛(ài)情往往只是在我們的一念之間！愛(ài)不僅要懂得寬容更要及時(shí)，很多事可能只是在于你心境的轉(zhuǎn)變罷了。當(dāng)有個(gè)人愛(ài)上你，而你也覺(jué)得他不錯(cuò)，那并不代表你會(huì)選擇他。

　　我們總說(shuō)：“我要找一個(gè)很愛(ài)很愛(ài)的人，才會(huì)談戀愛(ài)。”但是當(dāng)對(duì)方問(wèn)你，怎樣才算是很愛(ài)很愛(ài)的時(shí)候，你卻無(wú)法回答他，因?yàn)槟阕约阂膊恢�道�?/p>

　　沒(méi)錯(cuò)，我們總是以為，我們會(huì)找到一個(gè)自己很愛(ài)很愛(ài)的人。可是后來(lái)，當(dāng)我們猛然回首，我們才會(huì)發(fā)覺(jué)自己曾經(jīng)多么天真。假如從來(lái)沒(méi)有開始，你怎么知道自己會(huì)不會(huì)很愛(ài)很愛(ài)那個(gè)人呢？其實(shí)，很愛(ài)很愛(ài)的感覺(jué)，是要在一起經(jīng)歷了許多事情之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)的。或許每個(gè)人都希望能夠找到自己心目中百分之百的伴侶，但是你有沒(méi)有想過(guò)，在你身邊會(huì)不會(huì)早已經(jīng)有人默默對(duì)你付出很久了，只是你沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已呢？

　　所以，還是仔細(xì)看看身邊的人吧，他或許已經(jīng)等你很久了。當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，愛(ài)到八分絕對(duì)剛剛好。所有的期待和希望都只有七八分，剩下兩三分用來(lái)愛(ài)自己。如果你還繼續(xù)愛(ài)得更多，很可能會(huì)給對(duì)方沉重的壓力，讓彼此喘不過(guò)氣來(lái)，完全喪失了愛(ài)情的樂(lè)趣。

　　所以請(qǐng)記住，喝酒不要超過(guò)六分醉，吃飯不要超過(guò)七分飽，愛(ài)一個(gè)人不要超過(guò)八分。如果你也正在為愛(ài)迷惘，或許下面這段話可以給你一些啟示：愛(ài)一個(gè)人，要了解也要諒解；要道歉也要道謝；要認(rèn)錯(cuò)也要改錯(cuò)；要體貼也要體諒；是接受而不是忍受；是寬容而不是縱容；是支持而不是支配；是慰問(wèn)而不是質(zhì)問(wèn)；是傾訴而不是控訴；是難忘而不是遺忘；是彼此交流而不是凡事交代；是為對(duì)方默默祈求而不是向?qū)Ψ街T多要求。可以浪漫，但不要浪費(fèi)，不要隨便牽手，更不要隨便放手。

情感的作文 篇7

　　【摘 要】分析作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因，提出作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的三條途徑。

　　【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 情感 運(yùn)用

　　情感培養(yǎng)在作文教學(xué)中具有十分重要的作用，如果教師能調(diào)整好學(xué)生的情感狀態(tài)，往往能大大改善作文教學(xué)效果。情感是教育的靈魂，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫作。以“情”馭文，以“情”蓄勢(shì)，以“情”雕文，最終達(dá)到文情并茂。

　　一、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因

　　（一）感情是寫作的源頭活水

　　現(xiàn)在很多學(xué)生怕寫作文，原因是目前我們的作文教學(xué)是封閉式的，作文內(nèi)容與生活脫節(jié)，重課內(nèi)輕課外，加上許多教師不讓學(xué)生的情感自由馳騁，逼他們寫千篇一律的應(yīng)試作文。教師逼作，學(xué)生憋寫，學(xué)生主觀上沒(méi)有作文的積極情感，作文就會(huì)成為折磨人的苦差役，學(xué)生則會(huì)消極應(yīng)付，生編硬造。這樣是不可能寫出好文章的。文以傳情，文以載道。文章是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)自然的情感體驗(yàn)或者理性認(rèn)知。要寫好文章，情感是基礎(chǔ)。蘇轍說(shuō)過(guò)：文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。此“氣”，就是醞釀在心的情感和理趣。清朝王夫之也說(shuō)：落筆之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是說(shuō)，文章沒(méi)有技巧，而要靠個(gè)人內(nèi)心的意趣。世上真能寫文章的人，都是有了長(zhǎng)期的情感積蓄，促使其非說(shuō)非寫不可，一旦為某種契機(jī)觸發(fā)了情感，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，并滿懷情感地進(jìn)行寫作，不能自止。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)中，作文材料的貧乏單一，臉譜化、公式化、情感的蒼白和空白化，一直是困擾作文教學(xué)的一個(gè)歷史沉疴。語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生思想積淀、情感體驗(yàn)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生如何把自己真實(shí)的情感和感悟表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的、要說(shuō)的、非說(shuō)不可的、真正屬于自己的個(gè)性化語(yǔ)言，將假話、空話、套話拒之門外。引導(dǎo)學(xué)生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、善良、孝心、正義感，正確的美丑、善惡、是非觀。

　　筆者有一次給學(xué)生布置主題為“我的好朋友”的作文，一開始，筆者從確定中心、選擇材料、使用語(yǔ)言等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)，但到落筆時(shí)，學(xué)生仍然覺(jué)得沒(méi)什么可寫的，交作文者寥寥；后來(lái)，筆者順應(yīng)學(xué)生的心理，要求把好朋友在學(xué)校中的表現(xiàn)向他們的家長(zhǎng)匯報(bào)。學(xué)生都覺(jué)得這樣的作文有意思，激發(fā)了向家長(zhǎng)匯報(bào)的激情。這樣一來(lái)，學(xué)生都覺(jué)得有許多要說(shuō)的話，產(chǎn)生“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果，寫出來(lái)的文章言之有物，情真意切。

　�。ǘ�）感情對(duì)寫作活動(dòng)起到催化作用

　　有情才有文，情動(dòng)而辭發(fā)。著名作家巴金說(shuō)他自己“不是為了當(dāng)作家才寫小說(shuō)，是過(guò)去的生活逼著我拿起筆來(lái)”，情感是寫作的原動(dòng)力。所謂“凡物不得其平則鳴”，“情動(dòng)于中而形于言”。在寫作活動(dòng)中，情感起到重要的推動(dòng)作用。優(yōu)秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”，“為情而造文”，為情感促動(dòng)而寫成。作文，應(yīng)該是真情實(shí)感的流露，我手寫我心，將自己的所看、所感、所說(shuō)、所做、所想表達(dá)出來(lái)。情感是作文的催化劑，它影響著人的認(rèn)知，激發(fā)推動(dòng)著人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展，豐富了人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。帶著情感去認(rèn)識(shí)事物，就能使被認(rèn)識(shí)的事物化抽象為具體，化平淡為神奇，化無(wú)情為有情，化無(wú)生命為有生命。如果沒(méi)有思想和情感做基礎(chǔ)，在描述事物時(shí)缺乏人的情感，對(duì)所寫的景物沒(méi)有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的深刻情感體驗(yàn)，作文就會(huì)平淡、枯燥、無(wú)味，那作文教學(xué)只能是空中樓閣、無(wú)緣之木。()而只有符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠觀察、活躍思維及大膽想象，進(jìn)行發(fā)散性的思考，學(xué)生作文，才有成功感和創(chuàng)造欲，精神就振奮，就心靈手巧，面對(duì)作文題目，就能自覺(jué)地集中注意，精心思考，敞開心扉，尋找材料，挖掘儲(chǔ)備，選擇那些恨得要死或愛(ài)得要命的人、事、景、物來(lái)寫，有時(shí)甚至可以達(dá)到酣暢淋漓、飛流直下的境地。一位教師曾布置學(xué)生寫以“幸�！睘橹黝}的文章，有個(gè)男生非常喜歡足球，就選擇了我國(guó)足球隊(duì)在出線的一剎那來(lái)寫，那時(shí)刻他感到無(wú)比幸福。全文一氣呵成，感情充沛真摯，言之達(dá)意，條理清晰，不失為一篇好文章。由此可見(jiàn)，學(xué)生寫作情緒的高低，直接影響到作文水平的提高。

　　二、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的途徑

　　在作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的作文心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是十分必要的。教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。那么怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？途徑有三：

　�。ㄒ唬┝⒆闵�活，引進(jìn)活水

　　生活之水永遠(yuǎn)是鮮活的，生活是作文的源泉，作文的思想、觀點(diǎn)、情感及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。著名教育家杜威說(shuō)過(guò)“生活既體驗(yàn)”，這是學(xué)生帶著他自己的思想、心靈和生命經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)世界的叩問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，而不是在教師指導(dǎo)、規(guī)定或暗示下的所謂“觀察生活”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。沒(méi)有這種真切體驗(yàn)，作為一切作文精神底色的真情實(shí)感就無(wú)從談起。作文是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映。學(xué)生的思想經(jīng)歷、人生經(jīng)歷、生活空間都非常有限，如果不從多個(gè)層面去開拓學(xué)生的視野空間，就硬逼著他們?nèi)�寫許多話題，這也許會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不符合實(shí)際，甚至?xí)�出現(xiàn)假話、空話、套話、大話等現(xiàn)象，學(xué)生作文水平不會(huì)真正提高。他們參加實(shí)際活動(dòng)，就有東西可寫，寫出的文章就有特色。指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)材料去作文，抓住最感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)場(chǎng)面及人物在活動(dòng)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，學(xué)生在有了切身體會(huì)的基礎(chǔ)上，頭腦中儲(chǔ)備的表象豐富了，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。開拓學(xué)生的視野，方式和途徑有很多，比如報(bào)紙、雜志、政治、自然、社會(huì)、影視、新聞節(jié)目、小小說(shuō)、讀者、故事會(huì)等，也可以是引導(dǎo)學(xué)生的視野去觸及人與人之間的交往，真誠(chéng)與虛偽的人性體驗(yàn)，心與心的碰撞，做人的道理；也可以是帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受大自然的花草蟲魚，走進(jìn)集貿(mào)市場(chǎng)，看商販巧舌如簧地推銷產(chǎn)品，看不同人的菜籃子；欣賞歌曲，感悟意境；留心身邊的熱點(diǎn)、大事等�？傊�，即是要把學(xué)生的視野伸向不同的時(shí)空、不同的層面，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)識(shí)天地，讓他們真切地感受生活，感悟生活中的美，領(lǐng)悟美的情趣，觸發(fā)作文情感，寫作才有話可說(shuō)，情趣才能有所依附，立意才能深遠(yuǎn)，才能敞開心扉，表現(xiàn)出不可遏止的創(chuàng)作欲。

　　（二）激發(fā)興趣，以情激情

　　興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生作文的關(guān)鍵就是要激發(fā)興趣，觸發(fā)情感，“以境生情，以情激情”。興趣是一種內(nèi)在力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。如果學(xué)生能從厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文，那作文教學(xué)任務(wù)就完成一大半了。教師一旦激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的心情，就會(huì)自覺(jué)地寫，刻苦地練，寫作時(shí)才會(huì)文思敏捷，一氣呵成，從而促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。教師可以采用以情生情的方法，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，從而產(chǎn)生“我要寫”的欲望。一位教師在布置作文《我的父親》之前，先讓學(xué)生展開討論，自由說(shuō)說(shuō)自己的'父親。學(xué)生身處其中漸漸進(jìn)入由討論造成的氣氛中，對(duì)父親的記憶和情感也積聚到心頭，成為不可不說(shuō)的話語(yǔ)，情緒高漲，情動(dòng)而辭發(fā)，產(chǎn)生“我要寫”的欲望。另外，在討論中，學(xué)生會(huì)接收到更多的信息，一方面激發(fā)了寫作的靈感，另一方面使得情感的積累更多更深刻。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出作文豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)”。

　　（三）創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系，努力達(dá)到“親其師而信其道”的效果

　　經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：作文課上，教師滔滔不絕地講，下面學(xué)生懨懨欲睡，等到動(dòng)筆時(shí)，學(xué)生還是不懂怎樣寫，你看看我，我看看你，一臉惘然，無(wú)從下筆。這樣的作文指導(dǎo)是徒勞的，沒(méi)有感情的作文指導(dǎo)是蒼白無(wú)力的。當(dāng)教師傳遞出的是冷漠鄙視的情感時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受他傳遞的知識(shí)；當(dāng)教師表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)、信任的態(tài)度時(shí)，學(xué)生會(huì)欣然接受并努力記住教師所傳授的知識(shí)。情感的融洽為作文提供輕松愉快的環(huán)境，讓教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。師生情感融洽相互信任，學(xué)生就愿意將自己的真實(shí)想法通過(guò)作文向教師表露，教師也應(yīng)真誠(chéng)地給予回應(yīng)。教師指導(dǎo)作文必須做到耐心、熱情、細(xì)致、周到，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，在評(píng)改過(guò)程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)立意新、選材精、結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思巧妙、情感真實(shí)等加以肯定，從而達(dá)到使學(xué)生“親其師而信其道”的效果。青少年學(xué)生自尊心很強(qiáng)，喜歡自己的作文得到老師的首肯，鼓勵(lì)適當(dāng)，能使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高積極性。因此，教師在批改作文時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓住他們的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，這將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣與進(jìn)取心。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，教師不應(yīng)回避，而應(yīng)實(shí)事求是地指出，但要注意方式方法，做到言語(yǔ)中肯，態(tài)度和藹。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作中的不足，又要保護(hù)好他們寫作的積極性，避免挫傷學(xué)生的自信心。

　　總而言之，作文教學(xué)閃耀著情感的光彩，教師的情感是聯(lián)結(jié)作者和學(xué)生感情的紐帶和橋梁，只有具有豐富情感的教師，自己胸中燃起一團(tuán)火，才能點(diǎn)燃全班學(xué)生那一片火，才能產(chǎn)生一種感染力、輻射力，拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)渠道，挖掘深藏于心的寫作資源，才會(huì)催生文情并茂的佳作，作文教學(xué)也因情感的滲透和誘發(fā)而獲得不朽的生命。

　　【參考文獻(xiàn)】

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