【必備】童年的作文合集5篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的童年的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童年的作文 篇1
夜風(fēng)肆無(wú)忌憚地刮著，一片片枯黃的秋葉隨之落下，地上一片狼藉，我一人佇立在窗外，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，不禁打了個(gè)寒顫，思緒然后潮水般涌來(lái)……望著天空，便想起了我童年的委屈。
我、當(dāng)我站在講臺(tái)時(shí)，看著老師那“惡煞”的眼神，手不緊發(fā)抖。我？沒(méi)寫(xiě)作業(yè)？一定有引擎！就在這是，王梓把笑容掛上了嘴角。那天我沒(méi)來(lái)，老師把作業(yè)交給我王梓，讓他轉(zhuǎn)交給我。下午，我去找他，他把作業(yè)遞給了我。如此簡(jiǎn)單的事，卻成了“災(zāi)難”的開(kāi)頭。
第二天，我蹦跳著背著“導(dǎo)火線”去上學(xué)了。陽(yáng)光照在我的身上，只是失去了光彩。我走進(jìn)教室，卻不知道“導(dǎo)火線”寂靜點(diǎn)燃。老師來(lái)收作業(yè)。我自信滿滿，心想：誰(shuí)說(shuō)有病就會(huì)沒(méi)有精神頭？我展現(xiàn)給你們看！老師說(shuō)要檢查默寫(xiě)簽字情況，我愣住了。我心頭一震坐上了過(guò)上車般�！皬堒遣�，怎么回事”我站了起來(lái)，還沒(méi)等我說(shuō)出話來(lái)。王梓站起來(lái)說(shuō)：“老師，親您相信我！”這不是不打自招！老師說(shuō)他啊，老師卻把我叫去辦公室。我來(lái)的時(shí)候還沒(méi)人，不就，隱約聽(tīng)到老師與王梓的竊竊私語(yǔ)，緊接著一陣沉重的腳步聲“我是不是廢了”我心想。老是板著臉朝我吼道：“我知道你不看好王梓，到你也不能這樣��！身為你的老師不準(zhǔn)你再這樣放肆。我對(duì)人人平等�！蹦阏f(shuō)的是午飯的'時(shí)候？老師就這樣便與我們展開(kāi)了“大戰(zhàn)”。
直到臨近畢業(yè)，老師才看清他，老師，因?yàn)樵谒砩�，我們的委屈，你能知道少�?/p>
童年的作文 篇2
我快要被時(shí)間煎熬，像為自己編下一個(gè)極大的謊言。
童年要離我而去了，回憶沉淀了的快樂(lè)還剩多少能讓我回味。童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，已在我腦海中遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋離，只有童年時(shí)的不悅是十分深刻的.，悲痛為我留下的傷疤，我也只好默默地承受這傷疤留下的痛苦。童年逝去，看著舊照片，我如此地純真。可是現(xiàn)在也無(wú)法跟那純真的孩子相見(jiàn)了吧!童年時(shí)或許是美好的，也或許是痛苦的。有時(shí)候，或許想得太多，更加痛苦。我真的不想長(zhǎng)大，我一直都認(rèn)為太懂性，只會(huì)讓自己疲累和傷心。在我難過(guò)的時(shí)候，我會(huì)想想我童年的時(shí)候，那些快樂(lè)回憶能安慰我有的傷悲。是我不勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還是我不懂釋?xiě)�，還牽掛這甚麼。成長(zhǎng)的過(guò)程中，面對(duì)不少障礙，經(jīng)歷過(guò)許多，也有不少掙扎。許多渺小的。我們都不能夠看到清晰。我們必須離開(kāi)，我們都會(huì)離開(kāi)童年，進(jìn)入到另一個(gè)階段，總會(huì)長(zhǎng)大，現(xiàn)在或許已對(duì)童年的記憶模糊不清了吧!每天都留下一條又一條揮之不去的傷痕，每天都為自己制造痛苦。童年時(shí)，或許會(huì)沒(méi)理由地哭泣和不盡的笑聲，有綿延不盡地快樂(lè)，即使摔傷了，也會(huì)笑著站起來(lái)，如此的堅(jiān)強(qiáng)；現(xiàn)在，卻如此脆弱，遇到一點(diǎn)的傷害也會(huì)禁不住哭泣，只會(huì)逃避，不敢站起來(lái)。童年地痕跡早已逝去，我現(xiàn)在的掙扎或許不太值得。
童年的痕跡卻只能夠緬懷，深深得烙印在我心里。
童年的作文 篇3
每個(gè)人的童年都是獨(dú)一無(wú)二的，那段記憶將是我們?nèi)松凶蠲篮玫挠洃�，最純真的記憶�?/p>
幼兒園中班暑假的一天，我去一個(gè)好朋友的家里玩，她們家住在集美。
晚飯后，好朋友可可神秘地對(duì)我說(shuō)：“帶你來(lái)看一袋東西！”接著，拉著我的`手跑到樓頂上。走進(jìn)了一間空蕩蕩的游戲室，地上放著一個(gè)紅色的大塑料袋，我們倆打開(kāi)袋子，有長(zhǎng)有短，有方的也又圓的，花花綠綠的小玩意兒把我驚呆了，我情不自禁地說(shuō)了一聲，“哇！好好看��！”我疑惑地轉(zhuǎn)過(guò)了身，問(wèn)可可，“這是什么啊？”
可可笑著說(shuō)：“這是煙花，很好看吧！一會(huì)兒等大人們上來(lái)了，我們可以開(kāi)始玩了！”我迫不及待地想要快一點(diǎn)去放煙花。以前，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)煙花，卻沒(méi)有真正放過(guò)煙花，看過(guò)別人放煙花，都是在電視上看到的！
因?yàn)槟菚r(shí)我們太小了，必須有大人的陪同下才能玩。我們焦急地等待著大人們。終于，可可爸爸上來(lái)了，給了我們一人一小盒的小鞭炮，是摔在地上會(huì)“啪”的一聲的那種。我拿出一顆，是一個(gè)球被一張紙圍住的，紙的顏色是不同的，五顏六色好看極了。我按照可可教我的動(dòng)作，拿起一個(gè)用力向地板拋去，“啪”一聲鞭炮落地，我嚇了一跳，向后跳了一步。
接下來(lái)，可可爸爸又給我了一個(gè)很像陀螺的鞭炮，說(shuō)：“你們一個(gè)一個(gè)玩，先放在地上�！蔽野阉旁诘厣希煽砂职帜贸鲆桓鸩�，“唰”一下在火柴盒邊劃了一下，用點(diǎn)燃的火柴，靠近鞭炮的上方。鞭炮歡快的跳起來(lái)，還一直繞著圈，就像一個(gè)淘氣的小孩，我和可可捂著嘴“咯咯”地笑著。
可可爸爸又拿出了幾個(gè)圓柱形的煙花，我開(kāi)心極了，拍著手說(shuō)：“可可爸爸！這個(gè)看起來(lái)很好玩！”可可也高興極了。
我們倆一人拿著一個(gè)，可可爸爸依次給我們的煙花點(diǎn)上了火，“咻，咻，咻”地幾聲煙花就像電視看到那樣兒在天空中開(kāi)了花，五顏六色，絢爛奪目，漂亮極了！我和可可開(kāi)心地笑了起來(lái)。
那天晚上的煙花時(shí)常出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。美麗的煙花，美好的童年，我為自己身處童年感到幸福，我們要好好珍惜童年時(shí)光。
童年的作文 篇4
在我的抽屜里，至今珍藏著一件物品——作文本。這不是普通的作文本，它大約十公分厚，長(zhǎng)短、大小、顏色不一，紙張已經(jīng)發(fā)黃，從字跡和墨跡中一眼就能看出時(shí)間已經(jīng)距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)。是呀！這是我從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)始作文到高中畢業(yè)時(shí)的作文本。這是我的最愛(ài)——30多年過(guò)去了，我仍像寶貝一樣珍愛(ài)它。
記得，小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我們開(kāi)始寫(xiě)作文。老師在黑板上剛寫(xiě)出作文題目，我就迫不及待地寫(xiě)起來(lái)，中間很少打忍，往往一寫(xiě)就一發(fā)不可收。當(dāng)別的同學(xué)還急得抓耳撓腮，找不著北時(shí)，我的作文已寫(xiě)得差不多了。就這樣在一次一次受到老師表?yè)P(yáng)后，我寫(xiě)作文的興趣越來(lái)越濃，每每心中都期盼著上作文課。特別是每次的作文點(diǎn)評(píng)課上，我聽(tīng)到老師讀我作文時(shí)發(fā)出的贊美聲和同學(xué)們的叫好聲，看到老師給我作文打出的“5分”或“5+”的評(píng)價(jià)時(shí)，我的心里都跟吃了蜜一樣甜。我清楚，我對(duì)作文的這種興趣和能力，一是歸究于我的語(yǔ)文老師的教導(dǎo)和熏陶，另一個(gè)就是源自我從小喜歡閱讀。
那時(shí)，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，老師都把用完或沒(méi)用完的作業(yè)本發(fā)給我們，讓我們帶回家。三年級(jí)時(shí)，我同過(guò)去一樣把用過(guò)的其他作業(yè)本都裝在筐子里，給媽媽當(dāng)柴火用，把沒(méi)用完的本子撕下來(lái)用針線縫在一起，留著下個(gè)學(xué)期再用。唯獨(dú)，我舍不得丟掉我用完的兩本作文本。我把它們單獨(dú)留下來(lái)，有事沒(méi)事時(shí)，就拿出來(lái)翻一翻、看一看，常常一陣竊喜。有時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真地想，這個(gè)詞用的不夠準(zhǔn)確，老師居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；這個(gè)句子前后有點(diǎn)矛盾，如果這樣寫(xiě)才更合適。從此以后，每學(xué)期我都把作文本留下來(lái)，常常獨(dú)自一人陶醉在自己的作文中。一晃高中畢業(yè)了，我的作文本也大大小小有幾十本了，我把保留的作文本都統(tǒng)統(tǒng)找出來(lái)，按照先后順序排列后，讓媽媽用納鞋的線把它們縫在了一起。記得當(dāng)時(shí)媽媽邊縫邊說(shuō)：“給你縫作文本，比我納一雙鞋底還累。”是的，那么厚的作文本如果媽媽不用上鞋的錐子先扎個(gè)眼兒說(shuō)什么針也縫不進(jìn)去的。
說(shuō)起來(lái)，我的作文本能保留至今，還要感謝我的老師。那時(shí)，老師對(duì)學(xué)生用過(guò)的作業(yè)本是不做任何要求的，用完了就自己拿回家了，自己想怎么處理全是我們個(gè)人的事。也正因?yàn)槿绱�，我才�?huì)把我的作文本保留至今。
而如今，又有多少孩子也像我一樣去保留自己的作文本呢？
所以，在近30年的教書(shū)生涯中，我都極力讓學(xué)生也保留他們的作文本。我把自己保留作文本的經(jīng)歷講給學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)也和學(xué)生一起交流我當(dāng)年寫(xiě)作文的感受，告訴學(xué)生盡管那時(shí)我寫(xiě)的作文和今日的學(xué)生作文已不能同日而語(yǔ)，但我從中看到了自己作文的軌跡和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并從中感受到了童年的樂(lè)趣。與此同時(shí)，每學(xué)期我也保留一部分學(xué)生的佳作，常常把學(xué)生的作文做個(gè)先后對(duì)比，讓學(xué)生自己感受寫(xiě)作文的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)然我也把它讀給下一屆的孩子們聽(tīng)。每個(gè)學(xué)期末，我都把學(xué)生的作文本發(fā)給他們，并叮囑他們要好好保管。這樣做仿佛給學(xué)生注入了強(qiáng)心劑，我班學(xué)生寫(xiě)作文的興趣更濃了。因此，在別的老師叫苦不迭地說(shuō)，作文難教時(shí)，我的作文教學(xué)卻如魚(yú)得水、易如反掌。看著學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，濃厚的習(xí)作興趣以及“我手寫(xiě)我心”的暢快，我的內(nèi)心都高興不已。至今，我也沒(méi)有詢問(wèn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生也像我當(dāng)年一樣把自己的作文本保留下來(lái)。但我要求過(guò)、提示過(guò)、提醒過(guò)，我的內(nèi)心就無(wú)悔了。
然而，當(dāng)我看到我的同事們每學(xué)期都把作文本隨同其它的本子一樣當(dāng)作廢品處理時(shí)，我的心都有一種隱隱的`傷痛。老師們這樣做本無(wú)可厚非，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)規(guī)定，老師一定要保留學(xué)生的作文本。但我為那些喜愛(ài)作文的學(xué)生難受，不可否認(rèn)，在他們中間一定有許許多多像我當(dāng)年一樣想把自己的作文保留下來(lái)的學(xué)生呢。所以，我希望我們的語(yǔ)文老師，要“善待”學(xué)生的作文本。歲月如梭、白駒過(guò)隙，等若干年過(guò)后，倘若學(xué)生能從自己的作文中找回童年的影子，童年的經(jīng)歷，童年的樂(lè)趣，那將是人生的多大樂(lè)事。當(dāng)學(xué)生把自己的作文拿過(guò)來(lái)讀一讀，想一想，再潤(rùn)潤(rùn)色，再加加工，再充實(shí)點(diǎn)內(nèi)容，興許，這就是一本記錄自己人生一段經(jīng)歷的最真實(shí)，最原汁原味，也最令人感慨萬(wàn)分的“書(shū)”。
我真的內(nèi)心期待著有更多的孩子能夠在自己往日的作文中重溫當(dāng)年的樂(lè)趣，哪怕是痛苦和悲傷。因?yàn)�，這是他們?nèi)松囊还P寶貴財(cái)富！
童年的作文 篇5
踏著青石板夏輕盈地走來(lái)，斑駁的光影中，我依稀地看見(jiàn)那朵滿載著“歡樂(lè)”的水花綻放。
——題記
童年時(shí)候的我，一直有個(gè)游泳的夢(mèng)。我一次又一次地妄想著自己能夠像一條魚(yú)在波濤下穿梭微笑。但，我的夢(mèng)不知被什么原因阻攔在現(xiàn)實(shí)的殿堂口，一次又一次。
而就在我七歲那年，我終于第一次穿上了花綠斑斕的泳衣，站在了泳池邊……
我好奇地望呀望，在夏日照射的泳池里，人們舒緩地享受著游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他們的身邊不時(shí)濺起一朵朵水花，游過(guò)的地方留下一道道波紋，順著波紋，我看到了一位姐姐，她在碧藍(lán)碧藍(lán)的`水里，忽上忽下一次次換著氣，兩手不斷地推開(kāi)面前的波浪，一會(huì)兒就已不見(jiàn)蹤影。當(dāng)她再次浮出水面，她頭上的泳鏡向太陽(yáng)折射出粉紅粉紅的光，再投影到了身旁透明的光花中去。
我看得入了迷，呆呆地站在岸邊。突然間，一朵水花濺到了我的腳丫上。那朵水花帶著一個(gè)念頭穿入了我腦海——我想下水！
于是，頭腦簡(jiǎn)單，四肢也不發(fā)達(dá)的我笨拙地脫下泳圈，將其丟給一旁深水區(qū)的媽媽，并學(xué)著電視里跳水運(yùn)動(dòng)員的樣子，壓壓白皙的小腿，歪歪腦袋，扭扭身子，“奮不顧身”地跳了下去。
那一刻雖然很短，但卻有千萬(wàn)思緒如同燕兒掠過(guò)我的腦海：我終于可以自己游泳啦！不過(guò)游泳是怎樣的感覺(jué)？波濤伏過(guò)臉是怎樣的感覺(jué)？水花輕輕拍在背上又是什么感覺(jué)呢？
然后，我就帶著這些疑問(wèn)——溺水了�！霸瓉�(lái)，水是這樣的溫柔冰涼……”我冒著泡泡，在無(wú)數(shù)泡泡與水花中釋然。媽媽火速趕來(lái)，將我抱起，托出水面，一邊自責(zé)，一邊問(wèn)候我。哦，原來(lái)水花是那樣的，而媽媽的懷里卻是這樣溫暖的！
自那以后，我再也沒(méi)做成“魚(yú)”，現(xiàn)在也是。但我卻明白了，水之所以了解魚(yú)，是因?yàn)轸~(yú)在水心里，就像媽媽。
童年里的水花，再一次濺起芬芳，帶我去探尋，去推開(kāi)未來(lái)的門(mén)。
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