【熱門(mén)】陽(yáng)光作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的陽(yáng)光作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
陽(yáng)光作文 篇1
人們都說(shuō)“不到西湖，就等于沒(méi)來(lái)杭州”，可見(jiàn)西湖就是杭州城的一大亮點(diǎn)。不過(guò)現(xiàn)在杭州又有了一個(gè)足以和西湖相媲美的地方，那就是錢(qián)江新城。
錢(qián)江新城到底是什么樣子呢，正當(dāng)我們充滿憧憬的時(shí)候，學(xué)校的第二課堂就組織我們?nèi)ヒ欢缅X(qián)江新城的雛形，這可讓每個(gè)同學(xué)臉上都樂(lè)開(kāi)了花。不過(guò)這一次我們既沒(méi)有參觀“城市陽(yáng)臺(tái)”，也沒(méi)有參觀“國(guó)際會(huì)展中心”。那要去哪兒呢？聽(tīng)老師說(shuō)，我們要去一個(gè)屬于我們自己的天地，這讓我更充滿了期待。
這個(gè)屬于我們自己的天地就是“嘟嘟城”。一走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光天地，就好像走進(jìn)了童話王國(guó)。大門(mén)是奶酪形的，街道很逼真，不過(guò)也很可愛(ài)。街道兩旁有商店、郵局、電視臺(tái)、警察局、火箭發(fā)射中心、汽車(chē)站、銀行、報(bào)社……真是讓人應(yīng)接不暇。在“城市”中央還有綠化、中心廣場(chǎng)、花園……大家走進(jìn)了一個(gè)可愛(ài)的虛擬社會(huì)�！澳俏覀兛刹豢梢猿蔀猷洁匠堑墓衲�？”一個(gè)同學(xué)充滿期待的問(wèn)道�！爱�(dāng)然可以了�！苯庹f(shuō)阿姨回答。“哦！太好了，太好了！”我們一個(gè)個(gè)一蹦三尺高�？诳柿耍翼樖置鲥X(qián)夾，“來(lái)一瓶農(nóng)夫山泉�！�
“哦人民幣在這不通用�！�
“�。�？那用什么？”
“用嘟嘟幣，這嘟嘟幣是需要你們自己在嘟嘟城打工賺來(lái)的�！�
聽(tīng)了這話，我們恍然大悟。哦，這是一個(gè)屬于我們的小小世界，每一個(gè)來(lái)這里的同學(xué)都是這個(gè)世界的主人，公民意識(shí)在這里得到了淋漓至盡的體現(xiàn)。我們都需要靠自己的努力，才能過(guò)上幸福的生活。在這個(gè)小小世界里……
當(dāng)?shù)巧蟻?lái)時(shí)的'汽車(chē)，即將返回時(shí)，我想我是留念的，非常想真正地當(dāng)一回嘟嘟城的公民，體會(huì)其中的快樂(lè)，同時(shí)感受生活的艱辛。
總之，這次的第二課堂讓我受益匪淺。
陽(yáng)光作文 篇2
世界上是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)世界上的呢，那就是我們的父母。是誰(shuí)給我們溫暖了呢，那還是我們的父母。
我還記得那是一個(gè)寒冷的冬天，爸爸帶我去滑冰。那時(shí)的我并不會(huì)滑冰，而是爸爸一遍一遍教我怎么滑冰。我做了纜車(chē)到頂上去，準(zhǔn)備下滑，我剛一滑下去，就摔個(gè)仰面朝天，爸爸急忙下去把我扶了起來(lái)，給我揉揉膝蓋，我感到了一股暖流流到我的心田。由于纜車(chē)人太多，所以爸爸扛起雪板往上走。我第二次開(kāi)始滑的時(shí)候由于速度太快，所以很難保持平衡，爸爸就邊跑邊喊，讓我蹲下，我聽(tīng)了，就沒(méi)有摔倒，很安全的滑了下去。爸爸讓我把雪板靴給脫下來(lái)，雙肩又扛起雪板走了上去，那時(shí)爸爸的臉上灑滿了汗珠，雖然天氣十分的寒冷，可我感受到一縷陽(yáng)光在我的身邊照耀著，讓我感受到一絲溫暖，沒(méi)讓寒風(fēng)涌入我的心間。
父母的`愛(ài)都是偉大的，他們的鼓勵(lì)像冬天里的一縷縷陽(yáng)光，讓困難退縮的人，找回自己的一個(gè)自信心。每次我們生病的時(shí)候，親情會(huì)給我們一份戰(zhàn)勝病魔的信心，像一縷愛(ài)的陽(yáng)光涌入我們的心田。父母如一縷陽(yáng)光時(shí)時(shí)刻刻愛(ài)好咬著我們。父母是一縷陽(yáng)光，我是一棵小樹(shù)，在父母的照耀下茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。我們要感恩父母對(duì)我們的愛(ài)。
陽(yáng)光作文 篇3
冬天，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在大家的印象中，冬天應(yīng)該是一個(gè)寒冷的季節(jié)，可是今天不同，今天就像夏天一樣炎熱，陽(yáng)光明媚，溫暖如春。今天，是這個(gè)冬天最暖和的一天。
今天早晨，我剛起床，拉開(kāi)窗簾，對(duì)面那棟樓的窗戶上，反射出了一道耀眼的光芒，再看看它背后的大人山公園，公園朝著陽(yáng)光的一面是明亮如春，另一面就沒(méi)有這么美麗了。
陽(yáng)光吸引了我，我吃完早餐，就迫不及待地跑到陽(yáng)光下，盡情的享受著冬日暖陽(yáng)的愜意。我躺在草坪上，伸開(kāi)雙臂，打開(kāi)雙腳，一個(gè)“大”字就寫(xiě)在以綠色為背景的風(fēng)景圖上，我貪婪的吮吸著陽(yáng)光，既舒服又美妙，不知不覺(jué)地我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
小鳥(niǎo)向我飛來(lái)了，它說(shuō)：“這么燦爛的陽(yáng)光，快起來(lái)，大懶蟲(chóng)，你看：梅花在開(kāi)懷大笑，小狗們?cè)谝黄疰覒颍窖綄W(xué)語(yǔ)的小朋友們?cè)谟盟麄兊恼Z(yǔ)言對(duì)話，大一點(diǎn)的小朋友在玩著自己喜歡的游戲，有的在玩躲貓貓，有的在玩扮家家，有的在玩健身器材，有的在蕩秋千，有的在跳皮筋，有的在打羽毛球，有的在玩自己帶的玩具——機(jī)關(guān)槍……陽(yáng)光下的大海邊：小朋友們?cè)谑柏悮ぁ⒆襟π�、堆城堡、撈小魚(yú)、抓小蝦、光著小腳丫追逐、嬉戲……陽(yáng)光下的'游樂(lè)園：鬼屋傳出來(lái)的尖叫聲、海盜船上的驚呼聲、蹦極后從內(nèi)心發(fā)出的恐慌以及害怕、旋轉(zhuǎn)蘑菇車(chē)上發(fā)出：“不玩了，不玩了�！钡那笾暋�
阿嚏！嚇跑了我的美夢(mèng)，我睜開(kāi)眼睛，朦朦朧朧中，一群小朋友圍著我咯咯咯咯的笑個(gè)不停，我感到莫名奇妙，趕快爬起來(lái)，看見(jiàn)離我最近一個(gè)小朋友手里拿著一根小草，還在看著我傻笑，哦！我明白了，剛才是他用小草撓我的鼻孔，把我撓醒了，我瞪著他，他卻和小朋友們一哄而散，我的美夢(mèng)就這樣結(jié)束了。
我今天的心情就像這暖洋洋的陽(yáng)光一樣美好，我相信陽(yáng)光下的萬(wàn)事萬(wàn)物都非常的美妙也很開(kāi)心，因?yàn)檫@不是一般的陽(yáng)光，而是冬日難得的暖陽(yáng)。
陽(yáng)光作文 篇4
“失敗往往是黎明前的黑暗，繼而出現(xiàn)的是成功的朝霞�！被羝嫠沟倪@句話不斷的激勵(lì)著我，只有面對(duì)挫折，永不氣餒，這樣才能奔向成功的彼岸。
記得有一次，天陰沉沉的，讓人感到莫名的緊張。數(shù)學(xué)課上，老師正報(bào)著成績(jī)，教室里鴉卻雀無(wú)聲�！昂析纹呤朔帧�。頓時(shí)，似乎同學(xué)們都向我投來(lái)了異樣的目光，我的腦子里一片空白，我的心如被千萬(wàn)把利刀刺中。面對(duì)著一落千丈的.成績(jī)，我恨不得挖個(gè)地洞，把自己藏起來(lái)。我多么想時(shí)間流失的慢一點(diǎn)，或是回到從前，不要再看到那張?jiān)撍赖目季砹恕?/p>
“叮鈴鈴……”急促不安的鈴聲驚醒了我，同學(xué)們有的在討論成績(jī)的高低，有的在炫耀父母將給他們的獎(jiǎng)品。只有我手捧著布滿紅“×”的試卷，那分?jǐn)?shù)似乎在嘲笑我。我心里忐忑不安，平時(shí)優(yōu)異的成績(jī)和今天簡(jiǎn)直是天差地別，我怎么對(duì)得起老師的培育和父母的期望呢？我腳上仿佛掛著一個(gè)大鉛球，邁著沉重的步伐，一步步向家走去。聽(tīng)著同學(xué)們談笑風(fēng)生，我只好默默嘆氣。
回到家里，我坐在書(shū)桌前悶悶不樂(lè)，我的一舉一動(dòng)被媽媽看在眼里，她和藹地問(wèn)我：“何鑫，今天為什么不高興呀？”“……這次考試只考了七十八分”我吞吞吐吐的說(shuō)。心想：這是我第一次得了這么低的成績(jī)，肯定會(huì)被重罰。媽媽沉默了，剛要脫口而出的話又止住了，看我愁眉苦臉的樣子，媽媽安慰我說(shuō)：“‘勝敗乃兵家常事’，你要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出原因，下次一定要認(rèn)真考好。”我聽(tīng)了媽媽的話總算松了口氣。媽媽又語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“人生的道路上免不了磕磕碰碰，不付出代價(jià)，怎么能讓人感受到成功的甜蜜呢？”媽媽的一席話，使我豁然開(kāi)朗。說(shuō)著，媽媽就幫我復(fù)習(xí)起功課……
“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后�！笔『蟮某晒ο矏偩腿顼L(fēng)雨后的陽(yáng)光彩虹，最苦澀的藥才能襯托出最甘甜的糖�！笆∧顺晒χ浮蔽覀冃闹兄灰霸绞琼旓L(fēng)越向前”的信念，不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)，我相信，成功就在明天！
陽(yáng)光作文 篇5
常言道：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。其實(shí)，生活中一絲會(huì)心的微笑，一句溫馨的話語(yǔ)。一個(gè)善解人意的動(dòng)作，都會(huì)給人以沐浴陽(yáng)光的感覺(jué)。”
(一)一絲會(huì)心的微笑
我想大家在中央一臺(tái)看到過(guò)這樣一則廣告：一對(duì)情侶買(mǎi)了一瓶礦泉水，上了火車(chē)，就在火車(chē)要開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，女孩突然間看到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，汗珠像水一樣從臉上躺下來(lái)，他是多么需要一瓶水�。∨⒘粢饬�，停頓了，怔住了，她不假思索的把那瓶水遞給了老爺爺，這是他抬起來(lái)，一個(gè)粲然的微笑把我怔住了，我坐在電視機(jī)前，回想著我以前，為什么我看到垃圾不能隨手撿起來(lái)呢？為什么我浪費(fèi)水的時(shí)候不能留意一下那些困苦的農(nóng)民呢！電視機(jī)前的我頓時(shí)面紅耳赤……
是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們浪費(fèi)一絲一毫的時(shí)候，為什么就不能留意一下別人呢？為什么我們不能做到呢？
(二)一句溫馨的話語(yǔ)
上了大學(xué)的姐姐無(wú)時(shí)無(wú)刻不再想家，打一個(gè)電話，不舍得，太貴了，回一趟家，看望父母，還是不
舍得來(lái)回就要50元錢(qián)哪！每當(dāng)媽媽想姐姐的時(shí)候，總不肯打電話，有時(shí)實(shí)在忍不住了，發(fā)一封短信給她，有一次，當(dāng)姐姐過(guò)生日的時(shí)候，在電話機(jī)旁猶豫不決，最終還是拿起了手機(jī)要發(fā)短信，這是在一旁的我終于看不下去了，“媽媽?zhuān)螂娫拞?wèn)問(wèn)姐姐吧！”媽媽終于拿起電話，撥通姐姐的號(hào)碼，“喂”，那分明是姐姐的`聲音，媽媽卻哽咽了，我分明看到媽媽熱淚盈眶，“瀟，吃好穿好�。e覺(jué)得委屈，咱該花時(shí)就花，甭嫌浪費(fèi)，過(guò)好��！”我聽(tīng)到了電話里姐姐的顫抖聲，后來(lái)，我看到了姐姐的空間里的一篇日志：“不知為什么聽(tīng)到媽媽的聲音，總會(huì)鼻子酸酸的，可在那次生日的時(shí)候，我知道了……”
其實(shí)，原因很簡(jiǎn)單，愛(ài)是一絲絲牽掛。
(三)一個(gè)善解人意的動(dòng)作
放假時(shí)，家里人帶我回老家，汽車(chē)上人很多，但我一眼看中了一個(gè)空座，緊接著走了很多人，“爸，這個(gè)，媽?zhuān)@個(gè)，哥哥你坐這兒，姐，這兒�！蔽业穆曇魝鞅榱嗣恳粋�(gè)角落，人們齊刷刷的朝著我看，我的臉頓時(shí)紅了，這時(shí)上來(lái)一個(gè)老人，可座位都已經(jīng)滿了，她用乞求的目光掃了公共車(chē)?yán)锩娴拿恳粋�(gè)角落，希望有一個(gè)熱心的人讓她一下，“你……快到了吧？”老人害羞的向一個(gè)年輕人討座，但年輕上根本不理她，這時(shí)，汽車(chē)?yán)锏睦软懥耍骸褒R魯醫(yī)院到了，齊魯醫(yī)院到了，老人用期望的眼神瞄準(zhǔn)了我，我羞愧的一躲，這時(shí)，意外發(fā)生了，老熱一下滑落在地，我一下怔住了，突然一個(gè)孕婦站起來(lái)說(shuō)：“大娘，你坐這吧！”“哎，謝謝你��！”“不客氣�！蔽蚁铝塑�(chē)，回想剛才的一幕幕，都感覺(jué)好羞愧，為什么那個(gè)讓座的人不是我呢？
其實(shí)，當(dāng)你想到“陽(yáng)光”這個(gè)詞的時(shí)候，一霎那，就會(huì)浮現(xiàn)出靈感：愛(ài)，就在一瞬間！
陽(yáng)光作文 篇6
美國(guó)教育家卡耐基曾指出：“一個(gè)人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。非智力因素包括人格，講話藝術(shù)和處世本領(lǐng)�！倍缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中很明確的提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和健康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，自然成為在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的重要陣地。下面我就淺談一下如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育。
一、用愛(ài)為學(xué)生播撒心靈陽(yáng)光
羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中總得自己心中有陽(yáng)光�！焙⒆拥难孕屑仁羌议L(zhǎng)的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。教師自身必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。因此，作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身心理素養(yǎng)，在教育學(xué)生的過(guò)程中教師要以一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)面對(duì)所有的孩子；以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生；以一顆善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以一顆賞識(shí)之心鼓勵(lì)每一位孩子；以一個(gè)智慧的頭腦來(lái)引領(lǐng)每位學(xué)生，以一個(gè)健康的心理來(lái)感染每位學(xué)生健康的心靈，教師要真正在“教書(shū)、育人”中與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同提升。
課堂教學(xué)中教師要善于調(diào)整控制自己的心理狀態(tài)，以健康向上的情趣帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。從走進(jìn)課堂的那一刻起，就保持真誠(chéng)的微笑、友善親切的話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。素質(zhì)教育呼喚學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)尊重、信任我們的教育對(duì)象——學(xué)生，把他們看作是在人格上與我們平等、獨(dú)立的個(gè)體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生在這種合作友好的師生關(guān)系的建設(shè)中，學(xué)會(huì)尊重、信任別人，學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)中教師要努力營(yíng)建一種平等、寬松、民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表述不同意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
二、用心為學(xué)生創(chuàng)建心靈彩虹
1、充分把握閱讀教學(xué)中的教育契機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含了大量的心理健康因素的課文。例如：有些課文內(nèi)容表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；有的是要培養(yǎng)學(xué)生有集體榮譽(yù)感；有的是與他人和睦相處；也有的是要勇敢、要有毅力等。因此我們的語(yǔ)文教師要充分利用課堂這塊主陣地，以教材為載體，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。而且現(xiàn)行教材所選編的課文不僅是思想性強(qiáng)、情感豐富、文質(zhì)兼美的好作品，而且課后都有“感情朗讀”的要求。教師可以采用“精講多讀、以讀代講”的教學(xué)策略來(lái)落實(shí)感情朗讀，使每節(jié)課用來(lái)讀書(shū)的時(shí)間不少于時(shí)間總量的二分之一。特別是對(duì)于中段語(yǔ)文教學(xué)尤其要以讀促思，以思促悟，以悟促行。讓學(xué)生在讀讀悟悟、悟悟讀讀中，受到文中人物品質(zhì)的熏陶、激情的感染、情感的觸動(dòng)、美感的陶冶等，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
人經(jīng)常處在某種情感狀態(tài)之中，受環(huán)境的影響，受他人情感的感染。因此，教學(xué)活動(dòng)中，情感狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)就顯得十分重要。其中，課文實(shí)例與教師的情感都將起相當(dāng)大的作用。教材中一篇篇課文便是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，例子參照得好，將會(huì)起到潛移默化的作用。
�。�1）細(xì)細(xì)品味，榜樣激勵(lì)。如《軍神》一課，文中的劉元帥不愧是個(gè)大智大勇、心理素質(zhì)極好的學(xué)習(xí)典范。學(xué)習(xí)課文時(shí)可抓住描寫(xiě)當(dāng)時(shí)劉元帥的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句細(xì)細(xì)體味。學(xué)生佩服得五體投地，并決心向他學(xué)習(xí)遇事冷靜、沉著的心理素質(zhì)。
�。�2）結(jié)合事例，評(píng)一評(píng)。如《晏子使楚》一文固然為了體現(xiàn)晏子的聰明才智，但也可結(jié)合當(dāng)時(shí)晏子身處的環(huán)境、面對(duì)的`人物來(lái)評(píng)評(píng)晏子勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、承受挫折甚至侮辱，這種不屈不撓的心理品質(zhì)。我想也不失為培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一個(gè)好材料。
�。�3）設(shè)身處地，議一議。如小語(yǔ)七冊(cè)《元帥和小棋手》一課，可結(jié)合課文內(nèi)容議議：“如果你是小聶衛(wèi)平，你會(huì)怎樣對(duì)待赫赫有名的大元帥？”或聯(lián)系實(shí)際議論：“平時(shí)生活中，你是以怎樣的心態(tài)面對(duì)技藝勝你一籌的長(zhǎng)輩的？”旨在將自己融入其中，掂掂自己的膽量，審視自己的心理素質(zhì)與品質(zhì)。
還有很多如：幫助學(xué)生克服依賴心理的課文有《自己去吧》《兩只小獅子》，幫助學(xué)生排遣嫉妒情緒的課文，如《爭(zhēng)吵》，高年級(jí)有《將相和》等；培養(yǎng)學(xué)生交往能力的課文，如《藍(lán)色的樹(shù)葉》等。還有許多這樣的課文，都滲透了健康的心理品質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，以及培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中待人處事、與人交往的道德觀念和能力。作為語(yǔ)文老師，只要把握住這些文章的人文性質(zhì)，就能很好地進(jìn)行心理健康教育滲透。
2、巧妙利用實(shí)踐活動(dòng)中的情感體驗(yàn)
除了課堂上不失時(shí)機(jī)的對(duì)孩子進(jìn)行心理教育，在課堂外我們同樣可以結(jié)合語(yǔ)文教材通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子樹(shù)立健康向上的心態(tài)。比如北師大教材第六冊(cè)的第七單元是主題為“特產(chǎn)”的開(kāi)放單元。我們從課文內(nèi)外讓學(xué)生搜集全國(guó)各地的特產(chǎn)，培養(yǎng)孩子的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生感受到祖國(guó)的博大、物產(chǎn)的豐富，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情油然而生，即對(duì)祖國(guó)的山水產(chǎn)生了向往之情。我們還可以教導(dǎo)學(xué)生從身邊入手，去搜集雙流的各個(gè)鎮(zhèn)的特產(chǎn)，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)遷移到眼前，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這個(gè)活動(dòng)即讓學(xué)生了解了知識(shí)，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生探尋周邊生活的好奇心。同時(shí),在活動(dòng)中通過(guò)各種分工合作、小組交流及在活動(dòng)中與他人的溝通交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，也讓學(xué)生明白了要想小組成功，必須要共同克服各種困難和要維護(hù)集體榮譽(yù)感等道理。
3、真正關(guān)注習(xí)作教學(xué)中的心靈交流。
有時(shí)候小學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題可能通過(guò)自我調(diào)整仍不易解決。如果教師不夠細(xì)心或了解不夠，易使學(xué)生走入更深的障礙區(qū)。為此教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)班級(jí)秘密“知心信箱”，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信、寫(xiě)作文將自己的心聲呈現(xiàn)出來(lái)，便于教師了解
事情的原委，從而做到能與學(xué)生更好的溝通，起到更好的心理調(diào)解作用。學(xué)生通過(guò)書(shū)信傳遞的悄悄話，把自己內(nèi)心深處的喜怒哀樂(lè)真情流露。這樣教師能夠更好的捕捉學(xué)生的悲哀煩惱或快樂(lè)，更好的了解學(xué)生的心理狀況，真正為學(xué)生架起一座心靈的橋梁。另外教師還可采用多種形式的溝通如單獨(dú)談話、課堂眼神交流等，不僅加深了師生感情，而且促使學(xué)生悅納自己，增強(qiáng)自信，形成更好的心理品質(zhì)。所以習(xí)作就是教師培養(yǎng)學(xué)生健康心理不容小視的一塊“戰(zhàn)地”。成功的教育者總是善于通過(guò)日記或是作文同學(xué)生進(jìn)行心于心的交流與互動(dòng)。特別是針對(duì)后進(jìn)生、單親家庭、留守兒童或有心理障礙的學(xué)生尤為重要。同時(shí)，在習(xí)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分回憶、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻，在此過(guò)程中，受到習(xí)作內(nèi)容的熏陶。如寫(xiě)父母的作文。讓學(xué)生了解自己的父母，觀察父母言行、了解父母工作和父母的愿望，并對(duì)父母說(shuō)知心話。在習(xí)作準(zhǔn)備過(guò)程中，拉近了學(xué)生和父母的關(guān)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛(ài)、體諒、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很好。
由此可見(jiàn)，通過(guò)書(shū)信、周記、日記，教師可以比當(dāng)面談話更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化，從而更準(zhǔn)確、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我想這是其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以請(qǐng)利用好習(xí)作這塊“戰(zhàn)地”吧！
4、密切聯(lián)系身邊生活的豐富內(nèi)涵
孩子們什么時(shí)候最快樂(lè)？過(guò)節(jié)時(shí)。我們的教學(xué)課文中，有許多隱含著不同的節(jié)日。如：清明節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。這些節(jié)日文化中蘊(yùn)含了取之不盡的教育源泉，以極具親和力和吸引力的節(jié)日活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，讓他們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)日氣氛中變得更加懂事。如在“母親節(jié)”的活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生搜集贊美母親的詩(shī)，說(shuō)一句贊美母親的話，為母親做一件力所能及的事。不僅鍛煉了學(xué)生，而且增進(jìn)了母子（女）之間的感情，將道德、情感、創(chuàng)新滲透于節(jié)日活動(dòng)中，沁 入了學(xué)生的心靈，塑造了學(xué)生健康的人格。
三、用情為學(xué)生描繪心靈綠色
贊美是一種心靈的雨露。對(duì)贊美的需要，深深地植根于每個(gè)人的靈魂之中�？梢哉f(shuō)，需要贊美是人的本性，劇作家莎士比亞曾毫不掩飾地說(shuō)：“贊美，即是我的薪俸�！泵绹�(guó)作家馬克吐溫也說(shuō)過(guò)：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧�！背扇松星胰绱耍⒆痈枰澝�。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝�，�?huì)讓孩子受到鼓舞，激發(fā)孩子的自尊、自愛(ài)、自信。
心理學(xué)研究告訴我們，一個(gè)人只要有一次成功的喜悅，便會(huì)激起窮的追求意念和力量。因此在課堂中教師要為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)全部學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，自信達(dá)到一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)。比如組建學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)人在這個(gè)“小集體”中有一定的職務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我讓學(xué)習(xí)小組自編自導(dǎo)自演這篇課文，進(jìn)行小組比賽，只見(jiàn)小組中每個(gè)人都摩拳擦掌，忙的不亦樂(lè)乎。小組內(nèi)根據(jù)每個(gè)人的實(shí)力自己分工，使學(xué)生意識(shí)到自身存在的價(jià)值，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，增添進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了小組活動(dòng)，我認(rèn)為在課堂上教師還應(yīng)具有一雙洞察秋毫的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣愛(ài)好、一言一行，乃至奇思妙想，還要毫不吝嗇地向?qū)W生表達(dá)你由衷的欣賞，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，走向成功。這就需要我們教師在課堂上毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)勇于發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)指出他的錯(cuò)誤。
小學(xué)生的自我意識(shí)能力雖然在不斷的提高，但他們還不能充分的認(rèn)識(shí)自我，出現(xiàn)了“自我感覺(jué)良好”的對(duì)自己估計(jì)過(guò)高、或處于“不如他人”的過(guò)低、自卑的評(píng)價(jià)。這兩種極端傾向都對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。此時(shí)教師可用正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)教師應(yīng)擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，利用學(xué)生的朗讀水平、寫(xiě)作水平、上課注意力是否集中、手抄報(bào)辦的效果、作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況、知識(shí)掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效多元評(píng)價(jià)，特別是自卑的孩子。尤其要樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心。過(guò)于自大的孩子也要使其正視是自己的不足。所以讓我們做一個(gè)永遠(yuǎn)的欣賞者，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，催發(fā)顆顆希望的種子，因?yàn)檫@也是教師工作最
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