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南京高考作文培訓(xùn)
南京高考考生的作文訓(xùn)練以及輔導(dǎo)，小編整理了南京幾家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能有效幫助高考學(xué)子提高作文分?jǐn)?shù)，贏得高考作文的高分。
南京名師點(diǎn)撥化學(xué)高分技巧,高考語文作文培訓(xùn)【1】
南京名師點(diǎn)撥化學(xué)高分技巧，高考語文作文培訓(xùn)
好多人有這樣的感受:“語文現(xiàn)代文閱讀”碰運(yùn)氣的時(shí)候多，得分率不高。也難怪大家納悶，平時(shí)也進(jìn)行了大量的針對(duì)性訓(xùn)練呀，也是有意識(shí)地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的方法呀，可是，等到考試時(shí)，要選出“最正確”的一項(xiàng)，似乎這項(xiàng)也對(duì)，那項(xiàng)也還說得過去.而要選出“不正確”的呢，或者覺得各項(xiàng)多多少少都有點(diǎn)問題，或者覺得各項(xiàng)都沒什么問題�？傊茈y選出一個(gè)答題項(xiàng)。
答題時(shí)感覺模糊，原因就在于我們不能透徹理解和準(zhǔn)確把握試題選項(xiàng)肢的表述，進(jìn)而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?建議在原文上作批注:
整體閱讀作批注
“只見樹木，不見森林”不行，要養(yǎng)成通過閱讀能從整體上把握材料的習(xí)慣。
1、閱讀自科文
首先要明確，說明的對(duì)象是什么，什么新發(fā)現(xiàn)，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等等。
2、閱讀社科文
應(yīng)從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)與傾向怎樣，用什么材料來證明觀點(diǎn)，認(rèn)證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，語言有什么特色等等。
3、閱讀文學(xué)作品
首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫了什么人、事、景、物、理等，有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人(或事)等等。
以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時(shí)做出簡(jiǎn)易的批注.起碼要在閱讀的過程中，要有這樣的思想意識(shí)，做到心中的數(shù)。
因“題”制宜作批注
閱讀畢竟不同于平時(shí)的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過做題來實(shí)現(xiàn)與體現(xiàn)。這樣批注是有些笨拙，但笨到極處是聰明。批注是為了比照，這樣批注出來了，就能更直接、更便捷地把選項(xiàng)肢與原文進(jìn)行比照:緊扣語境，微觀勾勒，識(shí)別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點(diǎn)，甚至切近復(fù)位驗(yàn)證。只有比出了異同，才能選出正確的選項(xiàng)。要是熟練了，也可只批注部分關(guān)鍵詞.做得深入一點(diǎn)，還可以批注部分關(guān)鍵詞。
南京精銳教育【2】
寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點(diǎn):
�、艖�(yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
�、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問題，如內(nèi)容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
�、且粋�(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見。
二是心得卡，主要是記載讀書心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。
當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)用中，同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅(jiān)持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗(yàn)成功的感覺。
南京高考培訓(xùn)-納思書院南京高考語文沖刺班【3】
一、備考不能過早“聚焦”，以免孤陋寡聞
教師正確引導(dǎo)學(xué)生從求知的角度出發(fā)看高考，學(xué)生就會(huì)少一點(diǎn)浮躁，少一點(diǎn)急功近利之心。有些學(xué)生從高一起就對(duì)準(zhǔn)高考，非課本參考書不感興趣，孤陋寡聞，自以為這樣就能“聚焦”，就能贏下高考，但事實(shí)卻往往是適得其反。
語文復(fù)習(xí)應(yīng)該分塊歸納，即按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作分塊，采取不同的方法進(jìn)行�；A(chǔ)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字，強(qiáng)調(diào)在快速的多次重復(fù)中加深記憶,以此來深刻理解和把握詞語的書寫和意義;閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在熟悉技巧、適應(yīng)題型上;寫作，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，多思，多實(shí)踐，學(xué)會(huì)借鑒與“化用”他人作文的亮點(diǎn)。
二、分清輕重主次，全力補(bǔ)漏補(bǔ)弱
高三語文復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該堅(jiān)持這樣的方針:要分清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的輕重主次，全力補(bǔ)漏補(bǔ)弱，即要要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)得好又學(xué)得輕松的知識(shí)點(diǎn)給予充分信任，少花時(shí)間去“磨”，以便節(jié)省出大部分時(shí)間和精力放在弱點(diǎn)上。提高語文基礎(chǔ)運(yùn)用能力，可以要求學(xué)生拿出以前的練習(xí)本和試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、�？继庍M(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的情況做到胸中有數(shù)，以便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。關(guān)于提高作文水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時(shí)間看書看報(bào)的良好習(xí)慣，并要求學(xué)生多讀優(yōu)秀范文，讓他們學(xué)會(huì)借他山之石攻玉。
三、積累是成功的法寶
教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用“課前三分鐘”加“課始五分鐘”誦讀課文或優(yōu)秀例文。這樣可以一方面引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，另一方面會(huì)使學(xué)生通過日積月累獲益匪淺。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生每節(jié)課都堅(jiān)持聽寫三五個(gè)精煉的詞語或一兩句名句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中如何運(yùn)用。
四、重人文，多溝通，情感相融，方能起好鋪墊作用
語文作為人文學(xué)科的重要內(nèi)容，決定了它的教學(xué)目標(biāo)必須立人，即全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。一句話，語文教學(xué)如不注重對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷，不注重弘揚(yáng)人文精神，關(guān)注精神，激揚(yáng)生命，那語文教學(xué)要提高成績(jī)就很難實(shí)現(xiàn)。高三學(xué)生普遍心理壓力大，精神負(fù)擔(dān)重,需要教師較多的關(guān)愛與心理疏導(dǎo)，才能輕松愉快地學(xué)習(xí),輕松愉快地迎接高考。
五、實(shí)行考試分層要求，讓學(xué)生品味到成功的喜悅
常言道興趣是最好的老師。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維能力等的差別，分別給學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。每次考試，閱卷給分時(shí)教師都要靈活處理，體現(xiàn)不同的要求??對(duì)成績(jī)好的從嚴(yán)要求，該扣分的就扣分;對(duì)成績(jī)差的從寬要求，可扣可不扣分的就不扣分，以增強(qiáng)這部分學(xué)生的自信心，讓他們體會(huì)到成功的快樂，從對(duì)學(xué)習(xí)語文越來越有興趣。
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