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因?yàn)橛心�，讓我與寫(xiě)作共同成長(zhǎng)
開(kāi)學(xué)第一周的寫(xiě)作課上，老師開(kāi)始指點(diǎn)我們?cè)趺礃硬拍茏屛恼掠新曈猩耐怀鲋黝}。突然，他轉(zhuǎn)了一個(gè)話題，說(shuō)：“我知道你們不太喜歡寫(xiě)作，沒(méi)有想寫(xiě)的東西，……”我不由得緊張起來(lái)，自卑無(wú)法抑制的泛起。
“寫(xiě)作文是自己與外界生活發(fā)生碰撞，經(jīng)過(guò)大腦的再次加工，從自己的生活中提煉出觀點(diǎn)、看法，說(shuō)白了，寫(xiě)作文就是對(duì)自己最近生活的反思總結(jié)�！� 聽(tīng)了老師的講解，我突然對(duì)寫(xiě)作文有了大體的框架。寫(xiě)作文時(shí)，我按老師教的，根據(jù)自己的看法細(xì)致描寫(xiě)了情節(jié)后，寫(xiě)出了自己對(duì)此事的看法、和自己的打算。仔細(xì)讀一遍才領(lǐng)悟了老師說(shuō)的：“寫(xiě)作是為了及時(shí)彌補(bǔ)和改善自己的生活，寫(xiě)作是對(duì)自己的滋養(yǎng)，防止成長(zhǎng)過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)不良�！苯�(jīng)過(guò)幾次寫(xiě)作后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我得學(xué)習(xí)生活中有太多有趣的事情，同學(xué)、老師都那么的可親可敬，原來(lái)我一直生活中美好中，真的是寫(xiě)作滋養(yǎng)了我心性，讓我成了一個(gè)快樂(lè)的人。
上學(xué)期考完試后，我們幾個(gè)人一塊到辦公室找老師講作文。走的時(shí)候，老師擺手示意，讓我留一下，能得到老師的單獨(dú)指導(dǎo)我特別激動(dòng)，又擔(dān)心自己辜負(fù)老師的期望。老師說(shuō)：“咱先看看我們班其他同學(xué)的作文，這一篇作者開(kāi)頭就拋開(kāi)題目寫(xiě)景物，不對(duì)吧？我們可以給她刪去，第二段寫(xiě)了事情的起因，還是沒(méi)照應(yīng)題目，……” 聽(tīng)在耳里，記在心里，僅五六分鐘，老師教會(huì)我準(zhǔn)確把握素材，突出表現(xiàn)題目，我暗下決心，一定要寫(xiě)出一篇好的文章。那一天，我的寫(xiě)作得心應(yīng)手，手下生風(fēng)，大腦靈光，滿(mǎn)心歡喜，不知不覺(jué)一天就過(guò)去了。那篇《考試》作文也得到了老師的認(rèn)可，幫我發(fā)表在“簡(jiǎn)雅語(yǔ)文”上。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是多么光榮的事啊，這更堅(jiān)定了我學(xué)好作文的決心。
前幾天，老師給我們布置了作文《凡塵微光》，老師仍然在教室內(nèi)一一對(duì)我指撥，走到我跟前時(shí)，低聲說(shuō)：“片段描寫(xiě)時(shí)，這些形容詞、副詞要能表現(xiàn)生活的平凡；這幾句要描寫(xiě)出生活向好的方向發(fā)展……”帶著老師對(duì)我的循循教導(dǎo)，我終于寫(xiě)出了一篇公認(rèn)的佳作，看著我的作文被老師投在大屏幕上，聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)我的夸贊，我的寫(xiě)作欲望更加亢奮，只是才疏學(xué)淺，有心無(wú)力。我多么希望不辜負(fù)老師對(duì)我的教導(dǎo)啊。
我一定好好珍惜你教我的這個(gè)機(jī)會(huì)，踏實(shí)努力，在你的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取把作文整理寫(xiě)得更好些， 我就是一粒種子，老師的教導(dǎo)讓我在寫(xiě)作的土壤里吸收營(yíng)養(yǎng)、生根、發(fā)芽，竭力向陽(yáng)，在老師的培育下茁壯成長(zhǎng)。
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