寫作業(yè)作文

時間：2024-11-27 16:28:31 寫作作文我要投稿

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寫作業(yè)作文

　　在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的寫作業(yè)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寫作業(yè)作文

寫作業(yè)作文1

　　今天，我給你們講講我第一次寫英語作業(yè)的糗事兒。

　　開學第一次的英語課。

　　一二兩節(jié)課上完了。第三節(jié)開始上英語課，英語老師首先作了自我介紹，接著講了如何學習英語，然后教了我們書寫英語的`順口溜，什么“字字要相連，詞詞要分開，開頭要大寫，句末有標點�！边@個我感興趣記下來了，最后MISS ZHANG 開始給我們上UNIT 1。我糊里糊涂地上了這節(jié)英語課，老師布置英語作業(yè)的時候，我根本一句也沒聽。

　　回到家以后，我根本不知道英語作業(yè)寫什么。我想：既然今天上的是UNIT 1 ，那今天的作業(yè)肯定和UNIT 1 有關，我就寫了UNIT 1 的單詞。

　　第二天，我把作業(yè)交給組長，組長說：“你怎么寫錯作業(yè)啦？”我聽了組長的話，準備拿我的英語本回去補，可是組長卻不還給我。我沮喪地回到了座位。等MISS ZHANG 改作業(yè)的時候，我提心吊膽。不過老師沒有批評我，叫我以后不能再犯同樣的錯誤了。

寫作業(yè)作文2

　　又過了一個星期，這個星期里我發(fā)現班級紀律好一點，沒有以前吵了。而且各科學習進入主題，而且學民進度逐漸變快了。

　　在這個星期里，數學我學的有點部分不懂，有些懂的地方碰到了題目就不會做，好在因為和聶招聞，班長和邱松發(fā)一起討論之后，最后將不懂的地方補回來了。

　　在這段高中學習時間中，我感到情緒是無比的“爽呀”平時在初中的時候，每一天回家的第一件事就是做作業(yè)，而且做到最后就好煩，好煩。到最后作業(yè)就成亂寫完事。

　　要進入高中就不同了，每一天的'作業(yè)可謂是一般輕呀，每一天回到家不用做作業(yè)，看會兒書就睡覺，爽啊呀

　　雖然說高中沒有許多課外作業(yè)，但我也不會就此放輕，每一天利用晚自習時間把老師講的地方多加鞏固一遍，遇到不懂的地方就看書，問同學，再若不懂，課后問老師。

　　期望今后的高中生活會更加爽，更加愉快。

寫作業(yè)作文3

　　我喜歡寫作我愛寫作業(yè)文，因為我經常和其他同學一起去上微格課，在課上崔老師教給了我們許多習作的方法，使我知道了什么叫思維策略，我學到的思維策略有：語言優(yōu)美巧修飾、發(fā)散思考思維活、自我提問自引導等等。那有人會問：“學這些有什么用呀？”

　　學習這些思維策略可以提高作文的寫作水平。比如說：語言優(yōu)美巧修飾，你會問怎么修飾呢？老師和我們一起總結了思維訣竅是：什么樣的要寫出，怎么做的要寫清，比喻擬人要用上，摘抄詞語要巧用和情感體驗要真實。

　　比如說寫蘋果就可以這樣寫：“我有一個又紅又大的蘋果”，不比“我有一個蘋果“好多了嗎？第一句話就運用了語言優(yōu)美巧修飾中的'什么樣的要寫出。還比如：“我最喜歡的小狗‘鈴鈴’不見了，我心里非常著急�！氨取拔业男」凡灰娏�，我著急�！币唧w得多，是不是第一句話比第二句話更加完整了？“它有一雙圓溜溜的大眼睛，好像是兩顆黑寶石。嘴里還長著又長又尖的牙齒”，這樣的描寫不僅具體形象，而且生動多了。

　　我學會了在習作中如何運用思維策略，我現在越來越喜歡寫作文了，習作水平也有了明顯的提高，用老師的話說我快成小作家了。

寫作業(yè)作文4

　　今天是國慶假期的第三天，我早在放假以前為自己制定了計劃，按照計劃，我應該在明天完成作業(yè)，不過因為明天要和爸媽一起爬山，我臨時改變了計劃，今天，必須，完成作業(yè)！

　　從一起床我就開始寫作業(yè)，甚至都沒來得及刷牙洗臉梳頭發(fā)，便一頭窩在房間里不肯出來，一看過了時間點，媽媽便有些擔心了，這孩子從來不睡懶覺，今天是怎么回事。

　　媽媽敲了敲我的.房門，對我說道：“起床了！”我趕緊把作業(yè)收起來，要不然媽媽看到了又要說我，例如：你知不知道媽媽有多擔心你，不開房門，以為你出事了呢！

　　想想就頭痛，我趕忙回道：“奧，馬上出來�！�

　　我故意磨蹭了一會兒后，我才“迷迷糊糊”地從房間里走出來，媽媽還為我準備了豐盛的早餐，我吃完后，又縮回了房間里寫作業(yè)去了。

　　我先看了關于長征的電影又寫了看完電影后的深刻感受，有上網查找了一些長征事跡，特別有感觸，后來我又上網搜了一些社會主義核心價值觀的手抄報，按著那個畫了一幅手抄報，也在其中加了一些自己的元素，畫完后，又趕忙把英語的卷子寫完。

　　終于，我把所有作業(yè)完成了，興奮！

寫作業(yè)作文5

　　今天我要去我的朋友家寫寒假作業(yè)啦！

　　我吃完早飯，只有立馬去了朋友家，我騎著自行車，晃著，晃著就到了。到了朋友家，我立馬找到了我的好朋友。我拉著我的朋友，然后對她說:“今天我在你家寫寒假作業(yè)，我們兩個一塊兒寫吧。”我的朋友，寒假作業(yè)也沒寫完，我的朋友說:“好今天爭取把寒假作業(yè)寫完一半�！蔽艺f:“好�！�

　　我的好朋友找到了她寒假所需的東西，然后我們兩個就開始寫了。我先寫字帖，我的.朋友，先寫毛筆字。我寫著，寫著不知不覺，我已經寫了七頁了。我的朋友寫毛筆字，已經寫了五頁了。媽媽來叫我回家吃中午飯了。我就對我的朋友說:“我今天下午再來跟你一塊兒寫寒假作業(yè)吧！”我的朋友說:“好�！�

　　我吃完中午飯，找到我寒假所需的東西，就又去朋友家了。到了朋友家我的好朋友看見我來了，她也找到她的寒假所需的東西，我們兩個又在那兒一塊兒寫寒假作業(yè)了。今天下午我總共寫了五頁，所以五+七=十二。今天一天我總共在朋友家寫了十二頁字帖。我寫完作業(yè)跟我的朋友到完別我就回家了。

　　到了家，媽媽看見我寫了十二頁字帖，媽媽說:“哎呀！寶貝今天真棒，效率真高！”我對媽媽說:“明天我還要去朋友家寫字帖。”媽媽說:“好！”

寫作業(yè)作文6

　　在我們的身邊，也曾經有一些小事或正在發(fā)生：同學們因為作業(yè)多而長吁短嘆；因為成績不好而怨天尤人；兩名學生為了一個榮譽而爭得不可開交；吃飯插隊引起眾怒？

　　這些現象，有的我們曾聽說過，有的親眼見到過，更有的在我們自己身上發(fā)生過。面對這些，我可以把它歸結于一種原因，即“內心不寧靜”。試想，如果我們以寧靜的心態(tài)去面對每一天，用微笑面對每件事，心中不會再有憤懣與急促，而是坦然與幸福，這正是“不以物喜，不以己悲”的`和諧。

　　售貨員收了假幣，她吸取了教訓；車主們到咖啡廳商議了賠付事宜，佩服對方的理智成了朋友；仇恨的雙方相約懇談，卻發(fā)現是一場誤會？

　　我們耐心認真地寫了作業(yè)，全對；我們努力了，有進步了，便不后悔；大家投了票，雖然只有一個優(yōu)秀，在我們心中有兩個；排好了隊，一會子便到了你。

　　于是，人們見了面都有舒心微笑，朋友，哪兒都有。一個近乎理想的和諧社會，悄然地建立了起來！

寫作業(yè)作文7

　　20xx月X日星期X晴

　　暑假到了，媽媽答應我，讓我到外婆家玩幾天。我高興壞了，在家媽媽老是不讓我看電視玩電腦吃零食，一個勁讓我學習學習，外婆家有好多好吃的，還讓我看電視玩電腦，比家里好玩多了。

　　媽媽說，在外婆家的幾天作業(yè)必須每天按時完成，否則以后再也不讓我去了�？蓩寢屢蛔呶揖屯�，把做作業(yè)忘了個精光，一天要么看電視，要么玩電腦，要么偷偷玩外公外婆的手機，放肆地完了三四天。

　　但是，媽媽就要來接我了，我忽然發(fā)現，我答應的作業(yè)一個字都沒寫。怎么辦？好幾天作業(yè)沒寫，肯定要被媽媽收拾死了，可現在趕也來不及��！沒辦法，作業(yè)總是要做的`，我只要攏了攏散了的心，拿出作業(yè)本，開始復習功課寫作業(yè)。但是，還是忍不住想：“如果世界上沒有作業(yè)這回事該多好！這樣就可以盡情玩了。

寫作業(yè)作文8

　　星期五，“悲壯”的黑板上寫滿超多無味的作業(yè)。

　　我趕回家之前，同學打給我一個電話，讓我去她家玩。我像得到了“免死金牌”一樣歡快。不過，回家以后，更要拼了命飛寫。

　　“沙沙沙”……我的頭像石頭一樣快破裂開似的`。終于寫了一點，好不容易才可以休息一會兒，腦袋急速收縮，想：這些老師真是麻煩，布下這樣多作業(yè)，想把人活活累死呀！還未想完，又要接著寫。我轉身奔回書房，以每分鐘一百字的速度狂寫著。

　　星期六上午十點，我剛起床，要我寫作業(yè)之聲又傳入我的耳中。我發(fā)狂般的撞進書房，抄起鋼筆飛般地寫下字……

　　寫了不知多長時間才完成。我將手中的筆一飛，就急速奔走。我一下子跌到沙發(fā)上，想：寫作業(yè)把我搞得暈頭轉向，就這些作業(yè)，估計也可以把人累個半死。

寫作業(yè)作文9

　　20xx月X日星期X晴

　　今天星期四，我下午放學回到家，收拾了電腦桌，然后就去吃飯。吃完飯后，媽媽就讓我去寫作業(yè)。我就乖乖坐到電腦桌前寫作業(yè)。

　　寫完了語文作業(yè)，得到媽媽批準后去看了會電視�？戳税胄r后，又去寫數學作業(yè)了。寫數學作業(yè)時老想抄答案�？墒菋寢尣蛔屛页鸢�，她讓我自己做完了對的，然后再跟答案核對。

　　我一開始寫時覺得很費勁，心里也特別反感，所以邊寫邊玩，根本沒有靜下心來讀題。然后我就跟媽媽說不會寫。后來媽媽陪我靜下心來把所有的題都讀了一遍。在把所謂的不會的.題都讀了幾遍后，我發(fā)現不是真的不會啊，只是沒用心去想。我把數學寫完后就拿出答案跟現在做的題核對，結果是有%80多的正確率，這讓我感到很欣慰。

　　我對寫作業(yè)產生了初步興趣�！�

寫作業(yè)作文10

　　作文班布置了一個寒假作業(yè)——寫春聯，這不正是我最喜歡的嗎？我立馬跑到儲藏室里找毛筆，經過一陣子翻箱倒柜，我從一個盒子的下面發(fā)現了一支舊毛筆。

　　毛筆已經用水泡軟了，對聯紙也準備好了。我拿起毛筆蘸了蘸墨，便開始動筆�？蓻]想到，一個多月沒練字的我，動作竟然如此不熟練，行筆時手一直不聽使喚地顫抖著，第一個筆畫的'邊緣就有了鋸齒形的斑紋，像條難看的毛毛蟲。

　　磨蹭了半天，我總算把上聯寫完了，可下聯的字的筆畫卻多得難以數清，但不知為什么，我卻寫的和字帖幾乎一模一樣。這時，我發(fā)現毛筆已經被墨浸得發(fā)亮，行筆也順暢了許多，下聯就這樣順利地完成了。后來，春聯就掛在了家門口。

　　雖然寫春聯的經過一波三折，但我付出了汗水，換來了一副好看的春聯。

寫作業(yè)作文11

　　“黃薇，回來啦？快去寫作業(yè)！”“有是句老話，連句式也不會變一下！”我懊惱的說，我坐到椅子上，打開燈，拿出作業(yè)本，"真煩人呀!!"怎么了?原來我發(fā)現本子用完了，便只好又拖著疲憊的身子出去買了個本子，才又回到家寫作業(yè)，寫著寫著，我不由自主的打起瞌睡，從學�；氐郊�，已經累得不行了，還要寫作業(yè)，我迷迷糊糊的睡了!在夢中，我發(fā)明了多功能作業(yè)本。

　　這種本子可真好！封面是可愛的`卡通圖案，翻開本子，五顏六色的紙張會隨著本子的顏色發(fā)出各種不同的香味，如粉紅色是草莓味，紫色是葡萄味等。如果你感到疲勞，作業(yè)本會發(fā)出歡快的樂曲，讓疲勞消散，更好的投入到學習中去，當你寫錯字時，作業(yè)本會“叮咚”一聲提醒你更正，如果不更正，下面的字就寫不出來。如果本子用完了，你不用去商店買，因為本子又感應系統(tǒng)，當它感應到本子快用完時，它就會自動更新，變成新本子，原來的內容則會儲存到感應系統(tǒng)內部，并且方便以后查看。

　　“黃薇，要睡到床上睡去”媽媽的大嗓門吵醒了我，我便從夢中驚醒，唉！原來是場夢啊！多功能作業(yè)本真方便！長大了，我一定要用最好的技術，將多功能作業(yè)本發(fā)明問世，讓更多的小朋友使用！

寫作業(yè)作文12

　　作業(yè)，一個在學生眼里多么可怕的字眼，人人都討厭它，但不寫又不行。興趣是最好的老師，假如我愛上寫作業(yè)，寫起來不就舒服多了嗎？

　　假如我愛上寫作業(yè)，一大早我就來到學校，拿出數學的《課課通》開始狂寫，當然不是昨天該寫而沒寫的啦，我是超前寫的，老師還沒布置呢。有人經過我的座位總會發(fā)出一聲驚叫的“天��！你沒發(fā)燒吧！”沒辦法，沒人理解我啊――興趣使然也！哈哈！

　　假如我愛上寫作業(yè)，上什么課我就急忙寫什么課有關的作業(yè)。上語文課，我就寫語文課的.作業(yè)；上數學課，我就寫數學的作業(yè)；上英語課，我就寫英語課的作業(yè)；上……我猜想老師也不會太生氣吧？難得他有個愛寫作業(yè)的學生，怎忍心打擊學生的積極性呢？！

　　假如我愛上寫作業(yè)，每天放學我不寫完作業(yè)就決不回家。

　　假如我真的愛上寫作業(yè)，你們支持我嗎？

寫作業(yè)作文13

　　走捷徑可能會讓你暫時感到快樂，但比這更重要的是要腳踏實地，心胸開闊！

　　四年級數學上冊第一單元是大數的理解，介紹了計算器的使用，所以我的'書桌上也有一個計算器。今天下午，數學老師布置了很多作業(yè)。放學回家后，我痛苦地看著作業(yè)。這么多的計算問題讓我覺得心力交瘁�？吹綃寢尩淖鳂I(yè)時間快到了，我做了幾道題。另外，我已經請周燕一起玩了。我該怎么辦？于是，我急中生智，迅速掏出書桌洞里的計算器，開始用它來計算。過了一會兒，數學作業(yè)很快就做完了，我跑出去找朋友玩。

　　回到家，看到媽媽在批改作業(yè)，臉上掛著久違的笑容。這種微笑只有在我作業(yè)做的恰到好處的時候才會出現。突然，我心里愧疚。接下來的幾天，我再也不敢直視媽媽的眼睛。這一天上課，語文老師讓我們給媽媽寫一封信。在信中，我告訴了她我那天的數學作業(yè)。沒想到她看了信也沒批評我。她反而輕輕撫摸我的頭說：“如果你意識到自己的錯誤，只要你能改正，你就是個好孩子。下次注意就好�！边@時，我心中的一塊大石頭終于落地了。

　　這次數學作業(yè)的經歷，不僅讓我明白了學習是自己的事，也讓我明白了做一個誠實光明磊落的人有多重要！

寫作業(yè)作文14

　　20xx月X日星期X晴

　　我們班的作業(yè)很多——作業(yè)，寫完了是表揚，寫不完是問題，沒寫完是麻煩，寫了沒帶是撒謊。

　　某一天，我在教室里看到：“老師，XXX沒寫作業(yè)�！袄蠋熅陀脷⒇i的眼神盯著那個人，然后用冰川般冷漠的語氣質問到：“為什么沒寫？”那人就像縮了水的'毛衣一樣嚇的牙齒咬舌頭，冷不丁的說：“沒帶�！比缓罄蠋熅驼f：“你下課到我辦公室來一趟�！蹦巧岛⒆�，立馬就哭了，邊哭還邊說：“老師，我真沒帶。”老師就用一種鄙夷的口氣說：“上課！”——我想，老師一定是認為作業(yè)是一種提高我們寫作水平與口語交際的神器，是應考的法寶。但是我還是不要作業(yè)多多滴，我要他變小變少，這樣背上的就不是包袱而是能讓我們自由飛翔的翅膀了。